【精品】小学语文教案范文9篇
作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
一、设计说明
想象是创造力的翅膀！作为一保小学语文教师，在年复一年的教学工作中，从不自觉到自觉的摸索中认识到：要重视培养学生的相象力。
小学生对问题的敏感性，怀有想知道一切的渴望和好问态度达到了高潮，但极强的现实感限制了他们想象力的发展。倘若教师善于营造一种刺激性的气氛，一种有利于发现自我的学习环境，学生的想象力和创造力就能得到发挥。高年级学生，随着年龄和知识的增长，原来在神话时和正确地引导学生的创造兴趣，我设计了语文活动课——《畅想21世纪》。
这节活动课大致分4个阶段：第一阶段为准备酝酿阶段，主要让学生根据自己确立的小课题搜集相关资料，进行想象小论文《畅想21世纪》；第二阶段为小组交流评比阶段，每个小组推荐1-2篇小论文进一步的修改，准备演说稿；第三阶段为演说阶段，在课堂上创设情境，让学生畅谈未来美景；第四阶段为活动延伸阶段，分期分批在黑板和班级小报上刊登优秀小论文，并让学生根据自己掌握的知识和想象进行评价。
二、活动名称
1、活动名称：
畅想21世纪
2、活动形式：
演说会
3、适用处级：
高年级
4、活动目的：
①激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。②充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。③锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
5、活动准备：
①学生阅读课外书，进行想象小论文。②小组为单位准备演说内容。③制作录音《科学，改变着世界》和相关图片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上写上“畅想21世纪”，教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。
6、活动过程：
①提问激趣
从中国到美国，同学们有哪些办法？
②录音、图片激趣
科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，请听录音《科学，改变着世界》，并随录音出示相关图片。
③录像激趣
50年后，1XX年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。
④学生演说。
⑤小结。
三、活动实录
师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？
生：可以坐飞机去。生：可以乘轮船去。生：可以坐汽车去。
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？
生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
师：嗯，是个办法，还有其他办法吗？（沉默一会儿）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁会。
生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。
师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进，请听录音《科学，改变着世界》。
（学生听着录音，看着图片，神情专注）。
师：50年后，1XX年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类将怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将会怎样呢？请看科幻片《神奇的太空世界》。
（学生看录像，不时发出赞叹声）。
师：未来多美好！我们是未来的主人，让我们电报谈更加灿烂的21世纪。首先请第一组的同学演说。
生：敬爱的老师，亲爱的同学，今天，我要畅想未来的房屋。（演说内容略）
生：我有补充，我想未来的房屋会自动调温，夏天室内有一种柔绿的冷光身进来。这种光有香味，能杀菌、降温、冬天，满屋淡红，好像有暖烘烘的春意扑面而来。
生：未来的房屋，用防火材料建筑，这样就不用担心火灾了。
生：未来的房屋，家家都有机器人保姆，会烧饭，会洗衣，还会陪我们玩。
师：嗯，多奇特的想象！老师真想马上享受到这促美好的生活，同学们想不想？
众生齐：想。
师：下面请第二组同学演说。
生：我畅想21世纪的汽车（略）
（演说完毕，学生热烈鼓掌）。
生：我觉得那汽车真可以，不过还有一个缺点。
师：（惊讶）哦？
生：21世纪的汽车应该无污染，无噪音，否则，我们要生活在乌烟瘴气中了。
生：我认为汽车应该有各种各样的形状，比如船型、子弹头型、小动物型的，那么，街道就更美了。
师：嗯！说不定你们的想法变成明天世界一种新型汽车的萌芽设计思相想，祝你们成功。有请第三组同学演说。
生：老师，我想谈谈21世纪的农民（略）
师：你的演说真让我感动，老师的父母也是农民，他们辛辛苦苦种粮，却常常因为旱涝灾害而歉收，能为中国广大农民免去“足蒸暑土气，背灼炎天光”，老师谢谢你。下面请第四组同学演说。
生：我畅想未来的学校。（略）
师：嗯，批改作业有“小型机器人”协助，以后老师可就轻松了（作玩笑状）。
生：未来的学校应有电脑书，那么，我们就不用背书包了，上什么课，拿出电脑书，一摁就行！生：我想学校还有吸尘装置，那么，大伙儿就不用扫地了。
生：随着计算机的联网应用，我们的学校可能会在家里么大家想学就学，想玩就玩，该多有趣。（众生笑）
师（小结）：今天的活动课取得了完满的成功，同学们对未来的想象非常活跃，老师都感觉有点儿跟不上形势了。科的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！
四、活动总结
随着教改的不断深入，活动课与其他学科课程紧密联系，相互渗透，互为转化，共同担负起培养新一代的重任。
这节活动课，我组织学生通过演说活动，把学生的阅读、表达、创新等综合能力的培养结合起来，学生在活动中积极参与，兴致盎然，主体意识、行为能力、情感态度方面得到综合发展，遵循了活动课的现实性、创新性、开放性和趣味性等特点。以下作一点简单的心得体会。
1、现实性
促进人的社会化是教育的基本职能，“活动教学”是促进学生社会
化的有效方法。我们要使学生真正成为社会主义事业的建设者，教育就得考虑如何适应“社会需求”。21世纪是“物质”加“智慧”的时代，未来需要出主意的能手和技能。因此，培养学生的想象和创新精神是当今社会发展对人的素质的要求，是构建活动课的目的，《畅想21世纪》这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
2、创新意识的培养孕育于美育中
《畅想21世纪》这一活动课，通过对科学技术和对未来科学世界的幻想，把学生的愿望、能力引向美的创造中、学生受到美熏陶和教育，得到精神上的满足，情操上的感染，萌发“我也要成为有用之人”的想法，培养了学生的创新意识。
3、开放性
演说者奇特新颖的想象，使学生的活动由课内延伸到课外，体现了活动时间的开放；学生活动不受教学
计划和学校围墙的限制，既可多课本中获得昔时信息，又可从瞬息万变的时代获取即时信息，信息，体现了活动
内容的开放和思维的开放，可谓一箭双雕。
五、活动点评
科学源于奇思妙想，《畅想21世纪》是让学生在掌握一定科学知识的现实生活基础上，借助想象，把现在和未来、科学和幻想、时间和空间巧妙地结合在一起，创造新事物，并用语言的形式表达。整堂课以培养学生的想象力和创造为目的，融科学性、知识性、趣味性于一体。通过活动，学生消化吸收所学知识，转化形成相应能力，深化发展思维认识。
这是培养学生想象力和创造力的有效实例。上课伊始，一个学生感兴趣的问题，犹如一石激起千层浪，牢牢吸引了学生的注意，开动了学生思维的机器。接着，五次科技革命浪潮，把学生带进了日新月民和科学世界中，科幻录像使学生在兴趣盎然中走进神奇美妙的太空世界。所有这些，像磁石，深深地吸引了学生注意，像钥匙，悄悄开启学生的心扉，像序幕，预示后面的高潮和结局。演说活动中，学生的畅想可谓五花八门，无奇不有。如珠妙语，语出学生之口，热爱之情，情发学生之心。学生在绘声绘色的演说中，在迷人的科幻情景中，增长了知识，发展了思维能力。
整堂活动课注意运用多种媒体调动学生感官，最大限度调动学生积极性，层次清楚，环环相扣。学生通过自己的劳动，发现知识是一个乐园，从而更加热爱学习，热爱科学，并且概括表达语言文字的能力得到内化和延伸，可谓一举两得。
只要我们老师正确把握学生的心理与活动课的特点，做一个“有心人”，给学生以“德的氛围、智的启迪、美的熏陶”，那么活动课功能一定能得到发挥。
小学语文教案 篇2
《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入
新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习看图学文的方法。
三、体验性阅读
(一)知石
1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说石
1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。
2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟石
1．以学习小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
小学语文教案 篇3
教学要求：
⒈按笔顺正确描红。
⒉区别四组声母易混淆的音节。
⒊读一读，初步认识对子。
⒋熟记8个成语。
⒌照样子练习写左右结构的词语。
⒍朗读、背诵古诗。
⒎观察四幅图，图序后练习写一段话。
⒏写毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题
⒈审题。
⑴指名读题目。
⑵教师让学生讲清题目要求。
⒉指导。
⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细 地 观察"汇"字的笔顺，再照样子数空。
⑵指导学生书空数笔画。
⑶让学生说说"汇"字右边的笔顺
⒊练习。
⑴指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。
⑵教师巡回指导。
⒋反馈。
⑴指名学生到黑板描红，表扬认真的同学。
⑵指导存在问题，进行矫正练习。
按上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的描红。
注意学生写字的姿势，对不正确的姿势予以纠正。
二、教学第二题。
⒈审题。
⑴教师指名读题，⑵讲清题目要求。
⒉指导。
⑴指名读，出示卡片：
⑵指名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌音。
⑶请同学小声读读，注意生母的发音。
⑷请同学正确读出词语。
按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。
⒊练习。
⑴分组出示卡片。
⑵用各种方法反复读。
⒋反馈。
出示卡片让学生认读，有错误及时纠正。
小学语文教案 篇4
第一课时
教养目标：
1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。
2、理解课文中打比方的句子。
3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
教育目标：
1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。
发展目标：
运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。
重难点：
理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
课时：2课时
教学过程：
一、激趣导入
1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？
过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知
1、 初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、 速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？
板：风景美人情美
过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画
3、 默读课文，对全文质疑
三、学习课文第一自然段
1、 过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还
2、 自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
3、 学生汇报。
4、 找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
（1） 指导朗读。
（2） 理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。
（3） 理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？
5、 者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）
6、 学生汇报。
点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）
板：开阔
点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）
2）指导朗读
3）换词理解“清鲜”、“明朗”。
过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？
指导朗读，读出草原的柔美。
点拨3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。
点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。
指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。
句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”
随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。
这里把_____ 比作________，这样写有什么好处？
句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”
随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。
点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……
指导朗读。
7、 自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。
四、 总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。
1、 看图，听音乐。
2、 口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。
五、 布置作业
1、 向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。
2、 背诵第一自然段。
第二课时
课题：7 草原
课时：第二课时
教者：钱素珍
教学目标：
1.让学生从网络图片的感知中学习、理解课文1、2两个自然段的内容；
2.使学生懂得草原景色的特点，了解蒙族同胞的热情；
3.使学生在朗读中体会课文的语言美，体会草原的景色美。
教学重点：掌握1、2两个自然段的内容，归纳出草原景色的特点。
教学难点：从课文的句里行间体会蒙古人的热情。
教具准备：大课文小黑板
教学过程：
一、复习旧知检查预习情况
1.让学生回顾所学的生字词，并说说生字词的意思。
2.请学生展示网上下载的有关内蒙古草原的图片和资料，并说说自己对草原的初步认识和印象。
二、学习新知感知草原的景色之美、人之热情。
1.激发兴趣：你们眼中的草原和老舍先生所写的草原是否相同？老舍先生笔下的草原景色是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
2.学习第一自然段
（1）默读课文，走进老舍先生笔下的草原。
（2）再读课文，体会老舍先生笔下的草原景色。
（3）朗读课文，欣赏草原的美丽景色。
（4）组织讨论，说说草原景色的特点。
课文哪些句子生动地描写了草原的景色？
草原的景色有哪些特点？
这些特点是通过哪些修辞手法表现出来的？
（5）读文、板书、归纳：
特点：广阔辽远一碧千里柔美和谐
手法：比喻拟人反复
（6）组织学生开展各种形式的读课文，在读中归纳自然段的意思，体会草原的景色美，感受课文的语言美。
3.学习第二自然段
（1）组织学生自学课文，提疑释难。
（2）启发学生读文思考：
在草原上行车有什么特点？
作者看到的河像什么？这一句为什么加上感叹号？
蒙古族是怎样迎接客人的？
（3）放手讨论交流，理解课文内容。
（4）指导朗读课文，体会句里行间所体现出的蒙族同胞的热情。
（5）小结自然段内容。
三、巩固知识，反馈练习。
1.找出课文中的比喻句，再指出它们各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上适当的关联词语。
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是（）清新，天空是（）明朗。
（2）这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（3）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。
四、总结本课所学知识及训练情况。
五、布置作业。
1.背诵课文第一自然段
2.读课文，思考：蒙族同胞是怎样接待客人的？
小学语文教案 篇5
教学目标
1、知识与能力：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。正确，流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：在情境中体会，在朗读中感悟。
3、情感态度价值观：了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡，热爱生活的情感。
教学过程
教师活动
一，利用音乐声引入课文
二，初读课文认识生字
1，认识生字。
生字口头组词，扩句。
三，感悟课文
1，初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。
2，理解课文
3，带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡，爱生活的美好情感。
三，联系生活谈感受
四，写字指导
1，联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。
2，出示田字格中生字"行""叫""半"
五，扩展延伸
让学生唱家乡，说家乡，画家乡，写家乡……选择其一。
学生活动
1，学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。
小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。
A，想象感悟B，联系画面感悟
学生朗读
学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。
备择方案
教师注意全员参加。
如果学生想象不到，师出示课件。
札记：
小学语文教案 篇6
教学要求：
1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、借助图画，想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。
3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的`思想感情
教学重点难点：理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。
教学过程：
一、导入新课
1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。你已经可以成为一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。(介绍辛弃疾)
2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?
(比较《忆江南》《长相思》 副板书：词牌、题目。横排中间加点)
3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。
二、初读课文，感知画面
下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，(课件出示全词)
1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。
2、指名读，正音
(读得好的就夸--最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。――再读最后一句，其他同学听他的字音。你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”)
(读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。(我们要学会联系旧知识来学习新知识。)
3、再读文本，注意停顿
请你把这句再读给我们听听，好吗?(师指点学生这样“天外七八个星，山前两三点雨”读。体会如何停顿。)
4、师配乐范读课文。生闭目想像画面
(谢谢你们的掌声，老师读得好，那是因为老师边读边想像画面，把自己融入到了诗境中，你们也像老师这样老读好吗?)
5、生像老师这样读词。边读边想像画面。
6、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画，画中有诗”你看到了怎样的画面?(生：读着“……”我仿佛看到了……)
三、细读课文，进入诗境
1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，深秋的明月无情的落下，留给诗人的只是一片孤寂。而这里的“明月别枝惊鹊”是怎样的一种境界呀!“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅美丽的画面。诗中有景啊，板书“景”。“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢?(离开树枝，鸣叫)这真是“此地无声胜有声”啊!(板书“声”)不写啼而啼自现。乌鹊对月光十分依恋，月食时乌鹊会惊叫不安。“别”这是怎样的一种别呢?(依依惜别、恋恋不舍)明月的离别有着多少的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊(板书)
(带着这样的感情朗读前两句)(从你的读中老师已经感受到了非常恬静优美的山间夜景。)
2、炎热的夏夜，行走在绿树环绕的山路上，听着蝉鸣虫叫，感受着迎面的徐徐凉风，多么的惬意，深深地呼吸这清新的空气。啊，我仿佛闻到了稻花的香味?正如作者所说的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。
3、说丰年?都有谁在说丰年?他们又对谁说丰年?
(小青蛙对大青蛙说：“爸爸妈妈，你们捉了那么多害虫，使水稻长得好，丰收的果实里有你们的功劳。”大青蛙说：“孩子，多学本领，多捉害虫吧，我们可是这些庄稼的卫士呀。”师：多么尽职尽责的父子呀!)
(辛弃疾自言自语地说：“闻着这稻花的清香，今年的水稻一定能够丰收，百姓们就能过上好日子了。”师：好一个忧国忧民的辛弃疾!)
(白发苍苍的老翁对老伴说：“孩子他娘，闻着这稻花的香味，今年的收成一定不错。”“是呀，再也不为揭不开锅而发愁了。”)
(天真的孩童对父亲说：“好香的稻花呀，终于可以有白米饭吃了。”“呵呵，就你嘴馋。”)
4、小结：人人展望着丰收，都透露出了抑制不住的喜悦。带着这种喜悦我们再来读一读课文。(指导朗读)
5、同学们，老师告诉大家一个小常识，在水稻扬花的时候来一场及时雨是再好不过了!真是天随人意呀，瞧，天变了，怎么变了?(出示：七八个星天外，两三点雨山前。)
生：下雨了，
师：“两三点雨”又是什么样的雨?
(豆大的雨点，榆钱般的雨点，这预示着大雨即将来临。)
师：这真是好雨知时节呀!有了这场及时雨，水稻一定能够大丰收了。”作者不但写出了两三点雨，也写出了天气变化的过程。“七八个星天外”“七八个星”说明什么?
生：说明星星很少，有乌云遮住了星星。
师：是呀，滚滚的乌云遮住了明月，挡住了星星，带来了一场及时雨。
7、现在我们来回想一下，树枝和乌鹊对明月那么依恋，明月依然告别，明月是无情的告别吗?(不是，明月是主动地告别，心甘情愿地告别，她要把天空让给乌云和大雨。)好一个善解人意的明月，她别出了一场及时雨，别出了一个丰收年。)
8、天要下雨，赶路的辛弃疾怎么办?(找地方避雨)(出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。)“路转溪桥忽见”的是什么?“旧时茅店社林边”。正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀!还用担心淋雨吗?(唉，太美了!这真是要风得风，要雨得雨，处处和谐，皆大欢喜。)让我们带着这份喜悦再来读词。
9、再次感情诵读全词
此时此刻你就是辛弃疾，望着窗外的大雨，抑制不住心中的喜悦，吟诵出这首词。(看，同学们都陶醉在你的朗读中了。)
(这首词流传很广，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的读法。我们来用不同的身份朗读课文。)
四、课外拓展《破阵子》
在西江月中辛弃疾为农民的丰收而喜，可词人一生的梦想又有几人知。(出示《破阵子》，听朗读，比较和西江月不同的画面。)
可怜辛弃疾“男儿七尺躯，愿为祖国捐。”可又有几人理解他的雄才大志呀，到头来只能白发生。
从词中我们了解了一位词人，洞察了一个时期。每一首宋词仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，希望同学们以后多读唐诗宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。
板书设计：
西江月
夜行黄沙道中
明月 乌云 阵雨 景
喜 声
丰年 情
小学语文教案 篇7
教学目标：
1．能有顺序地观察和述说手帕的样子，话说得清楚明白，语句完整。通顺。
2．知道手帕的用处，初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1、教师说谜面：“四角方方一幅画，五颜六色真漂亮，讲究卫生少不了，小朋友们喜欢它。”要求：听仔细，动脑筋。学生猜谜底。
2、揭示课题，提出教学目标：
①出示课题，16小手帕（听说训练）
②听说训练课我们要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn听讲，大dǎn说huà。”）这节课，我们要学会介绍小手帕，要讲清小手帕的形状、图案和用处。
二、指导观察，根据两个基本句式介绍小手帕的形状和图案。
1、出示第一幅放大了的小手帕图。要求用“这是一块（）的小手帕。”或“这块小手帕是（）的。”说说小手帕的形状。
2、仔细观察小手帕上的图案，听清要求，用“小手帕上画着（）”。这个句式来介绍小手帕的图案。
3、用两个基本句式连起来说说小手帕的形状和图案。先自由说，再指名说。
4、观察课本上晾着的五块小手帕，任选一块用上面两个基本句式介绍它们的形状和图案。
5、指名介绍自己带的小手帕，师生评议。
三、用三个基本句式介绍小手帕的形状、图案和用处。
1、小手帕能帮助你做什么？用“小手帕能帮助我（）”。说说它的用处。
2、指名用三个基本句式介绍放大的小手帕的形状、图案和用处。
3、用同样三个基本句式把各人带的小手帕介绍给大家。先自由说，再同桌互说、指名说。
四、通过想象，把自己小手帕介绍得更具体。
1、出示第二幅放大的小手帕图，先指名一人用三个基本句式介绍。
2、提示新要求：“小手帕上画着什么？它们在干什么？”听清要求，谁能根据新要求把这块小手帕上的图案介绍得更具体？
3、用“小手帕上画着什么？它们在干什么？”或“它们怎么样？”把自己手帕上的图案说具体。
4、开展说话比赛，具体地向大家介绍自己所带手帕的形状。图案和用处。要求其他同学评议，“说得好在哪里？”或“不够在哪里，如何改？”
五、创造性说话训练。
1、教师示范介绍自己带的小手帕，让学生仔细听，然后说出老师讲的和小朋友讲的有哪些不一样。
2、谁能像老师一样，把自己的小手帕介绍得更生动？让其他同学作评议。
六、行为指导。
小手帕能帮我们做很多很多事情，它是我们的好朋友。所以我们要天天带手帕，你能做到天天带手帕吗？要求学生每天带小手帕。你的小手帕干净吗？小手帕脏了应该怎么办？读儿歌：“小手帕，天天带。自己洗了自己晒。”
七、小结。
这节课你学会了什么？懂得了什么？
附板书：
16小手帕（听说训练）
zǐxì看tú“这是一块（）的小手帕。这块小手帕是（）的。”
rènzhēn听讲“小手帕上画着（）。”“它在ɡànshénme？”
大dǎn说huà“小手帕能帮我（）。”
练习7
教学目标：
1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。
2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。
3．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
4．初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。
2．能把熟字按偏旁归类。
3．读读写写，帮助学生积累词语。
4．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。
教学过程：
一、指导练习第1题
1、读题。
2、要求说说各个偏旁的名称。
3、分别说出带这些偏旁的字。
4、把这些偏旁归并成几类。
第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。
二、指导练习第2题
1、读题。
2、教给方法。
如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。
3、指导做“口”字旁。
4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。
5、小结。
三、指导练习第3题
1、读题。
2、轻声自由读词语。
3、指名读、正音。
4、齐读词语。
5、抄在课堂作业本上。
四、指导练习第4题
1、读题。
2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。
3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。
4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。
A．轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？
B．讨论：
②生病了（句子不完整，缺少“谁”）
③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）
④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小结。
第二课时
教学目标：
1．初步培养尊敬老人的好思想。
2．初步养成自己的事情自己做的习惯。
教学过程：
一、指导练习第5题
1、读题。
2、看图说说图意。
左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。
右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。
3、讨论：谁做得对？为什么？
通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小结。
二、指导练习第6题
1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？
2、指导学生按顺序说说图意。
这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小结：行为指导。
我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。
小学语文教案 篇8
一、提出学习任务
1。复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体会成语的感情色彩，练习修改前后矛盾的句子。
2。以介绍小制作为内容，进行听说训练。
3。练习阅读短文，体会作者是怎样围绕中心写的。
4。练习写景，注意做到作文有中心。
二、教具准备
1。抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。
2。学生的小制作一两件。
3。学生作文一两篇，用大字抄出。
三、教学时间 六课时。
第一课时
一、提出学习任务。
这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。
二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题，教师巡视指导。)
三、讨论交流。
1。第一题。
指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是：把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)
2。第二题。
指名说说每组字的字形、字义的区别，再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充，有错的讨论纠正。
3。第三题。
(1)指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。(2)指名说说自己组的词。
4。第四题。
(1)指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的，为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语：赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语：张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)
四、讨论第五题。
1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病，应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病，自由发言。
2。练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改，其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)
五、布置作业。
1。订正做错的题目。
2。做一个制作，准备下节课向大家介绍。
第二课时
一、提出学习任务。
这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言，还要认真听别人的发言，互相交流，互相学习。
二、各人拿出自己的作品，展示给同座看，向同座作介绍。
三、全班交流。
1。指名介绍自己的小制作，讲后适当评议。
2。推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己从同座的介绍中学到了什么。)
3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。
四、布置作业。
1。用课余时间继续交流小制作。
2。预习“阅读”练习的内容。
第三课时
一、提出学习任务。
这节课进行阅读练习，主要体会作者是怎样围绕中心写的。
二、学生按要求自学，同座可互相讨论。
三、集体讨论交流。
1。指名读短文。
2。这篇短文的中心思想是什么？(中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。)
3。短文是怎样围绕中心来写的？(围绕这一中心，短文着重选择了两个方面的内容：一是聂耳爱唱歌，勤奋刻苦地练习拉手提琴，这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的；二是聂耳创作了许多革命歌曲，特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌，这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)
4。你从这篇短文中得到什么启发？(学生可从两个方面自由发言：一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发；二是从围绕中心写方面受到启发。)
四、布置作业。
1。朗读短文。
2。预习“作文”训练的要求，考虑下次作文的材料。
第四课时
一、指导审题，明确要求。
1。指名读作文题。
(1)这次作文，在内容上有什么要求？(可以写一处景物，要写出这个景物在冬天的特点；也可以写活动中的人物，要写出人物的精神面貌。)
(2)这次作文，在表达上有什么要求？(表达要有顺序，要做到有中心。)
二、互相启发，拓宽思路。
1。根据题目要求，你准备写什么内容？(多请些学生说说自己想写的内容。)
2。从学生讲的内容中挑选几项有代表性的，请学生说说文章的中心可以是什么，怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程当中，酌情组织讨论，并作适当指导。
三、学生作文，教师巡视，对写作有困难的学生进行辅导。
第五课时
学生继续写作，教师对写完的学生进行面批，指导学生认真修改。
第六课时
一、概述作文情况，肯定成绩和进步。
(教师从内容和表达两方面，抓住重点加以表扬。内容方面，表扬学生的作文写得具体，写景物的写出了特点；写活动中的人物的，写出了人的精神面貌。表达方面，表扬学生能按一定的顺序，注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)
二、交流作文。
(多请些学生朗读自己的作文，有的读全篇，有的读部分，教师酌情评点鼓励。)
三、重点讲评。
1。将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来，组织学生讨论：作文的中心是什么，是怎样围绕中心写的。
2。请小作者谈谈是怎样确定中心的，为什么选择这些材料来写。
3。教师就怎样做到作文有中心进行小结。
四、指导修改语句方面的毛病。
教师读学生作文中的病句，让学生注意听，然后说说听出了什么问题，应该怎样修改。
五、学生根据讲评的收获，修改自己的作文。
六、布置作业。
修改作文，还可以写一写写作文的体会，或者是修改作文的体会，写在作文本上交给老师。
小学语文教案 篇9
一、引入新课
同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。
二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势
请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图。
怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？
学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指导纠正。 教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势
基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？
学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习
学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。
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