语文教案

时间：2022-05-14 20:18:02 语文教案我要投稿

关于语文教案范文合集7篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

关于语文教案范文合集7篇

语文教案篇1

　　教学目标:

　　① 快速阅读课文，概括课文内容要点

　　② 理清文章的思路。

　　教学重点：

　　教学札记

　　把握课文主要内容，理清文章的结构层次。

　　教学难点：

　　学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。

　　教学过程：

　　一布置预习导学

　　1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　峰峦（）一霎( ）间绫（ )纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）匀称（）朦（）胧（）

　　2．解释下列词语的意思：

　　峰峦：一霎间：预兆：

　　崩塌：弥漫：千姿百态：

　　变化无常：

　　3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。

　　二．研讨学习

　　（一）导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

　　1.出示目标，板书课题

　　2.检查预习生字情况

　　（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。

　　云名形态变化位置厚度天气征兆

　　卷云

　　卷积云

　　积云

　　高积云

　　（三）整体感知课文，思考

　　a．云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表：

　　晴天云彩简表

　　雨雪冰雹云成变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　卷层云

　　高层云

　　雨层云

　　积雨云

　　b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

　　c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，

　　四人一组讨论，完成下列表格：

　　光彩识天简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？

　　教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　三、拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。

　　布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记. 巩固：检查预习的情况。

　　教后感

语文教案篇2

　　设计说明

　　本教学设计主要突出以下几点：

　　1．教学应还给学生自主探索的时间和空间。

　　本节课紧紧围绕教学目标创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，在学生折纸与涂色的过程中不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，教师对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。真正做到让每一名学生经历“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供充分的时间和空间。

　　2．教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者。

　　异分母分数加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，教师打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。在挖掘教材的过程中，教师意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算这一问题，不仅使学生学会了验算，还自然而然地过渡到异分母分数减法的学习中，取得了一举两得的功效。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

　　教学过程

　　第1课时折纸(1)

　　⊙创设情境，复习导入

　　1．口算下面各题，并说出你是怎样计算的。

　　＋－＋

　　生总结算法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

　　2．用分数表示下面的阴影部分，并观察两个分数表示的部分是否相同。

　　生：上图中的阴影部分分别用和表示，和表示的部分相同，但是两个分数的分母不同。

　　师：是的，我们把分母不相同的分数称为“异分母分数”，异分母分数加减法应该怎样计算呢？这节课我们就来探究这个问题。(板书课题)

　　设计意图：从同分母分数加减法过渡到异分母分数加减法，着力点放在新旧知识的衔接上，既有利于学生迁移学习，又有利于学生理解异分母分数加减法的算理。这样创设问题情境，既激发了学生探究新知识的欲望，又使学生明确了探究目标与方向。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．创设情境，提出问题。

　　课件出示教材2页情境图。

　　师：从情境图上你获取了哪些数学信息？

　　(学生交流情境图中的数学信息)

　　师：根据这些信息，你能提出什么问题？你会解决这些问题吗？

　　预设

　　生1：他俩一共用了这张纸的几分之几？

　　(＋)

　　生2：笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？

　　(－)

　　……

　　设计意图：让学生主动获取情境图中的数学信息，提出问题并引导学生列出算式。本片段致力于培养学生发现问题、提出问题的能力，为下一步探究异分母分数加减法创造了问题条件。

　　2．探究计算方法，解决问题。

　　师：异分母分数加减法应该怎样计算呢？下面我们先以＋为例进行研究。

　　(1)学生独立探究。

　　师：先来估计一下它们的和是多少，再说一说你是怎么估计的。

　　(学生汇报)

　　师：计算＋。

　　教师提示：可以利用手中的学具折一折、涂一涂，也可以用学过的知识想一想、算一算。

　　(2)汇报交流，理解算理。

　　方法一：运用画图法计算。

　　学生汇报画图计算的过程，教师适时引导学生说出将再次平均分成两份的意义。

　　方法二：运用通分法计算。

　　＋＝＋＝

　　汇报过程中师生展开交流，明确异分母分数的分母不同，就是分数单位不同，通分后分母相同了，分数单位也就相同了，就能直接相加了，向学生适当渗透转化的数学思想。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

　　3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学安排：一课时

　　教学过程

　　1.谈话引出课：

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　2.明确话题要求，自主选择话题。

　　(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

　　(2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

　　3、指导口语交际：

　　话题一

　　(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

　　(2)介绍自己了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事?在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的'动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

　　(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　话题二：

　　(1)如果你是小明，你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

语文教案篇4

　　知识与技能

　　1．培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；

　　2．培养学生的文本感知、概括和鉴赏评价能力。

　　过程与方法

　　1．自主学习与合作学习相结合；

　　2．探究与活动，亲近大自然。

　　情感态度与价值观加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。

　　教学重点培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力

　　教学难点对“大美”的理解

　　教具准备投影仪，胶片

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一．导入

　　（略）

　　二．整体感知：

　　1．快速浏览全文。

　　2．思考：

　　1读完全文，你觉得西地平线上落日的总体特征是什么？

　　2最能概括全文内容的语句是什么？

　　3贯穿全文的感情线索是哪两个字？

　　用原文语句回答。

　　明确：“雄伟”；

　　“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”；

　　“震撼”

　　三．文本研习：三次落日

　　小组讨论：

　　1．找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。

　　第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳

　　柔和美丽安谧——动感——慈爱

　　“惊呆”“恍若一场梦境”

　　第二次：罗布淖尔荒原

　　血红辉煌

　　“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”

　　第三次：阿勒泰草原

　　火烧云：灿烂热烈夸张

　　“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”

　　2．说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理）

　　3．从写作手法来品味三次落日。（朗读）

　　明确：第一次：比喻，突出落日之大、圆。

　　拟人，将落日人格化。

　　第二次：对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日

　　突出落日的辉煌、鲜艳

　　渲染。在欣赏落日的过程中播放《泰坦尼克号》，体会悲壮的氛围。

　　第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。

　　4．作者在观赏落日时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。

　　明确：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落日的壮美很相似，爱国爱乡。

　　第二次：罗曼罗兰创作的《约翰克里斯多夫》时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。

　　第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河，与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。

语文教案篇5

　　设计理念：

　　语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。基本字带字的集中识字法是辽宁黑山北关学校首创的教学方法，经过了近五十年的教学实践得到了全国小语界的认可。为此，本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个生字及词语：保护、事情、眼睛。学习新偏旁：广字旁、目字旁。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

　　教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。

　　教学难点：懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感

　　课前准备：

　　1、课件

　　2、含有“青”“包”的形近字的花朵。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　激趣导入，揭示课题。青蛙前去参加表彰大会，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关”“会认关”“会写关”。

　　二、学习字词，勇闯“会读关”。

　　1、范读儿歌。

　　2、学生齐读儿歌。

　　3、学生自由拼读生字词。

　　4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。

　　5、小结，激励闯关成功。

　　三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。

　　1、创设情景，学生认读不带音节的生字词。

　　2、教学新偏旁，广字旁和目字旁。

　　3、小组合作，用自己的方法记住生字字形。

　　4、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。

　　5、教师小结。

　　6、巩固练习。

　　7、激励闯关成功。

　　四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。

　　1、出示八个会写字，齐读。

　　2、引导学生仔细观察字形，思考：要写好这些字，应该注意那一笔？

　　3、学生汇报，结合回答，电脑演示“情”“眼”的笔顺。

　　4、教师范写，写生练写，强调书写的正确姿势。

　　5、个别展示，点评。

　　6、小结，激励闯关成功。

　　五、朗读感悟，突破难点。

　　1、学生感情朗读儿歌。

　　2、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？

　　3、出示青蛙吃害虫的相关资料。

　　六、总结全文，拓展延伸。

　　总结全文，渗透保护动物的教育。

　　七、布置作业。

　　板书设计：

　　识字一保护庄稼好卫兵

语文教案篇6

　　一、 作家及作品简介：

　　蒲松龄（1640——1715），自留仙，号剑臣，别号柳泉居士，山东淄博人。出身于半农半商家庭，后来逐渐贫困，薄产不足自给，本人又屡屡失意于科场，只得作幕宾、塾师为生。他生当明清易代之际，贫困和黑暗现实造就了他“孤愤”“狂痴”的性格，“人生大半不称意，放言岂必皆游戏”，因此，借鬼狐花妖以寄真情，变成为蒲松龄必生的事业。

　　《聊斋志异》共收录短篇小说294篇，综合六朝志怪与唐传奇之长，借谈鬼说狐，曲折的反映作者对黑暗现实的不满和批判，表达理想，是中国文言短篇小说的顶峰。

　　二、小说赏析

　　蒲松龄在《聊斋志异》中写过“书痴”、“艺痴”，这篇《阿宝》写“情痴”，写“情痴”者，古已有之，唐有《离魂记》传奇，元人将此改编成杂剧《倩女离婚》，是元杂剧的名篇，明汤显祖的《牡丹亭》，堪称此类作品的极致。但这些作家都写的是“女痴”，蒲松龄独辟蹊径，以痴笔写痴人，塑造了孙子楚这样一个男痴的形象，别开生面，情深趣浓，意态直入化境。

　　孙子楚之“痴”：

　　“性迂讷，人狂之辄信以为真。或邻座有歌妓，则必遥望却走。获知其然，诱之来，使妓狎逼之，则赪言彻颈，汗珠珠下滴，因共为笑”

　　寥寥数语，写尽老实人迂讷、痴憨的情态。乍看似乎随意写来，仔细玩味，文字简约、生动，意蕴细微传神：首先是开宗明义，点出“痴”字，突出了人物个性，其次说明孙生非放荡之徒，恰为下文所要描绘的孙生对阿宝的绵绵真情作张本。

　　痴人自有凝志。孙生不仅对美好爱情大胆追求，而且感情热烈，态度执著。当别人挪揄的让他去向阿宝求婚，他不顾门第悬殊，遣媒作伐，行动果敢，这亦是一“痴”，不言而喻，孙生受到冷遇。不了作者在此处着以险笔，使文突起波澜：

　　“媒媪将出，适遇宝。问之，以告。女戏曰：渠去其枝指，余当归之。”

　　这里阿宝是戏言，及待孙生真的忍剧痛“以斧自断其指”阿宝不能不为之震惊：“女亦奇之，戏请再去其痴”作者两次用“戏”，第一次“戏”是写阿宝的单纯、真率，是真正的“戏”同时又以阿宝不无稚气的“戏”反衬孙生的执著和顽强，既“痴”至于第二次的“戏请再去其痴”就不完全是玩笑了，因为阿包庇精心有所动。

　　从“会值清明”始作者集中写阿宝姿容之美及孙生魂依阿宝情形：

　　……遥见有女子憩树下，恶少年环如墙堵。……钟情颠倒，品头题足，纷纷若狂。

　　再从孙子楚的眼中和行动看阿宝：

　　生独蓦然，及众他适，回视，生犹痴立故所。众曳之曰：“魂随阿宝去耶？”

　　亦不答。

　　既写出孙生之“痴”亦衬托出阿宝之美，而且，为下文孙子楚云以阿宝伏下预示，文情之妙，令人拍案。作者关于“离魂”“化鸟”的描写是小说最精彩的篇章，真挚的情感精微的细节描绘，读起来让人神驰魂摇：

　　初，生见女去，竟不忍舍，觉身已从之行，渐傍其衿带间，人无呵者。逐从女归。坐卧依之，夜辄与狎，甚相得，然觉腹中奇馁，私欲一返家门，而迷不识路。

　　身从之行，傍依衿带间的奇想，叫人叹为观之。孙子楚魂化鹦鹉，飞至阿宝居所，日夕依偎在所爱身边的一段描写，更是深情款款，感人至深：

　　女喜而扑之，锁其肘，饲以麻子。大呼曰：“姐姐勿锁，我孙子楚也！女大骇，解其缚，亦不去。女祝曰：“深情已篆中心。今人禽异类，姻何可复圆？鸟云：得近芳泽，于愿已足。”他人饲之，不食；女子饲之，则食。女坐，则集其膝；卧，则依其床。

　　写“痴情”到如此地步！

　　当阿宝向鹦鹉祝曰：“君能复为人，当誓死相从。”

　　鸟云：“诳我！”女乃自矢。鸟侧目若有所思。“鸟乎？人乎？分明是写人。此处妙在孙子楚一向笃诚敦实，一经妙笔点染，化鸟后竟平添出几分可爱的狡猾。曾强了人物形象的丰富性。

　　阿宝之“痴”

　　忽而离婚，忽而化鸟，不仅极写孙子楚之“痴”。同时也一层层细致的揭示阿宝渐入“痴情”的内心变化过程，既“生以痴感，女亦痴应”的过程。阿宝从“心异之”到“骇极”、“亦骇”、“大骇”、“心益异之”，直至向父母表示“矢不他”，经历了爱情从萌芽到成熟的细致过程。阿宝从自己“阴感其情之深”就已心属于孙，这是“痴情”之始。到她深感“深情已篆中心。今已人禽异类，姻好何可复圆？”这是希望，也是真诚剖白。爱恋逐深，“痴”亦甚。直至女又祝曰：“君能复为人，当誓死相从。”这是“痴”已极，最后则是“处蓬茅而甘藜藿，不怨也。”此乃“以痴报痴，至以身殉”（但明伦语）是两“痴”的果实。

　　三、艺术特色

　　1、情节曲折，想象丰富

　　2、人我刻画，栩栩如生

　　3、蕴藉含蓄，富有哲理

语文教案篇7

　　【教学内容】

　　教科书P6内容。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字。

　　2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

　　【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　1.学生借助图画自由读字。

　　2.小组内交流识字。

　　3.教师范读，生跟读，读准字音。

　　4.小组内互助学习，读准字音。

　　5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。

　　三、交流识字

　　1.指名试读，全班同学帮助纠正。

　　2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

　　3.指名说说自己一些好的识字方法。

　　4、游戏识字

　　（1）开火车读生字。

　　（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

　　（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

　　【板书设计】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

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