语文教案

时间：2022-05-07 12:46:09 语文教案我要投稿

【精品】语文教案范文集合5篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】语文教案范文集合5篇

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　1这是一参观记，写参观张大爷庭饲养场的所见所闻，赞扬张大爷运用科学办饲养场。全文按参观顺序可分为三段。第一段，写"我"去参观张大爷的饲养场。第二段，详写我在张大爷家看到饲养的鸡、鸭、猪、鱼、貂和种的庄镓。第三段，写我参观的感受张大爷过用科学，办了个食物链饲养场。第二段是重点段。

　　2课文内容通俗易懂，课文后练习题又了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。

　　二、教学目标

　　1学会运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

　　2学会本廛的8个生字，理解15个词语的意思。

　　3能用"既……又……""不但可以……还可以……"造句。

　　4了解农村家庭副业生产的发展，了解提高经济效益、保持生态平衡的重要性。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：1学习第二段，理解饲养场的食物链的五个环节及其作用。2归纳课文的主要内容。

　　教学难点：运用"既……又……""不但可以……还可以……"造句

　　四、教学准备：小黑板。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1初读课文，自学生字新词，给课文分段。

　　2学习第一段和第三段。

　　（二）教学过程

　　1揭示课题。

　　（1）出示课题：什么是链？有谁知道什么叫食物链？

　　（2）是一参观记，写参观的文章一般是按什么顺序来写的？会写些什么内容？

　　（3）让我们跟着小作者也去参加一下"食物链饲养场"，相信一定会有很多收获。

　　2范读课文，思考：课文哪部分是写参观的经过的？

　　3自学课文、生字、新词。

　　（1）自学生字、新词，完成作业本第1、2题。

　　（2）初读课文，给课文分段。

　　4自学检查。

　　（1）检查字词自学情况：

　　读音要注意的是：圈舍厨房沼气渣寿发酵

　　字形要注意的是：酵貂

　　词义要了解的是：圈舍发酵利润淤泥

　　（2）校对作业本第1、2题。

　　（3）指名分节读课文，讨论分段。

　　5学习第一段。

　　（1）齐读，说说读了第一段以后，你知道了什么？（时、地、人、事）

　　（2）：参观记一般都会在文章的开始交代清楚这个要素。

　　（3）概括段意。

　　6学习第三段：

　　（1）指名读第三段，说说我参观了食儿物链饲养场以后，有什么感受？

　　（2）概括段意。

　　（3）自读第三段，画一张"食物链"草图。

　　（4）交流：

　　（5）看了这张草图，有什么想法呢？

　　（6）齐读第三段，完成作业本第7题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1理解食物链环节及作用，感受运用科学搞家庭副业的好处。

　　2运用段意归并法概括的课文主要内容。

　　3会用"既……又……""不但可以……还可以……"造句。

　　（二）教学过程

　　1导入：上节课我们学习了课文第一段和第三段，感受到科学办食物链饲养场真好，那么，到底食物链具体是怎样排列的，各环节什么好处呢？让我们学习课文第二段。

　　2学习课文第二段。

　　（1）默读第二段，完成：

　　①在食物链草图上补充内容。

　　②填表：

　　食物链上的环节作用

　　（2）交流：

　　说说食物链饲养场的优点。（没有浪费，提高经济效益，维持了生态平衡，保护了环境。）

　　（3）结合回答填表内容，分析：

　　①每天早晨把清理出来的鸡鸭粪放在缸里发酵，消毒扣与饲料混合喂猪，既省钱，猪又长得好。（"省钱"和"长得好"是这一环节食物链的两个作用，是并列的，所以"既……又……"是表示并列关系的几件事或一件事并列的几个方面。）

　　②猪粪放进沼气池发酵产生的沼气，不但可以烧水做饭，还可

　　以用来照明。

　　（"烧水做饭"和"照明"有递进关系，因此加点的词是递进关系的关联词，表示后面的意思比前面的意思更深，更进一步。）

　　（4）要求学生运用以上关联词采用课文内容来说话。

　　（5）齐读这一段课文，想想：课文第二段哪些是我所见？哪些是我所闻？用不同符号划下来。

　　（6）交流并概括段意。

　　（7）：写参观的文章往往开头交代记叙文的四要素，正文写所见所闻所，最后写参观的感受。

　　3归纳课文主要内容。

　　4作业：（1）作业本第3、4、5、6题。

　　（2）课外阅读有关食物链的书籍。

语文教案篇2

　　课题：遐想春天

　　执教：刘改兰

　　设计课时：1课时实施课时：1课时

　　授课年级：四年级

　　教学目标：

　　1、通过对春天的描写，培养学生细致观察各种事物的能力和大胆合理的想象能力。

　　2、通过合作交流的探讨，培养学生互动和语言表达的能力。

　　3、通过对春天美景的感受，开拓学生的视野，陶冶学生审美的情感。

　　教学重难点：

　　1、围绕一个中心，写出对春天的所见所闻。

　　教学产出：

　　1、仔细观察，把握住景物描写的中心；

　　2、抓住重点，具体形象的描写景物；

　　3、恰当的运用比喻、拟人等修辞手法，使景物的描写形象生动；

　　4、把你喜欢的有关描写春天的词语运用到习作中。

　　教学材料：

　　PPT课件、朱自清《春》的视屏、儿歌《春天在哪里》的视屏、小红花。

　　教学过程设计：

　　活动名称学生活动教师活动

　　欢欣声音秀1、合上眼睛，深吸进去一口气，1、媒体导入，激发兴趣。

　　慢慢地呼出来，静静地、仔细地听。

　　春景图秀2、欣赏万物复苏春景图；2、播放收集到的春天图片。

　　3、快乐感知，各抒己见。

　　精彩题目秀4、以所见所闻为内容，设计题目。3、组织、引导。

　　快乐小导游5、读、说。4、播放PPT课件，组织、范读。

　　小游戏6、以小组为单位讨论—想象春天美。5、组织、巡视。

　　美文欣赏7、欣赏美文。6、播放PPT课件，并欣赏

　　朱自清的《春》。

　　8、明确习作要求。7、出示习作要求.

　　小练笔9、以组为单位讨论并合作写一个8、组织、巡视、引导。

　　有关春天的小片段。

　　成果展示10、汇报交流。

　　11、歌唱。9、感情升华，播放儿歌

　　《春天在哪里》。

语文教案篇3

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．抽读6个单韵母卡片。

　　2．接顺序读读8个声母卡片。

　　3．拼读音节：“tùnǔlèdù”

　　二、学习“gkh”的音形及书写

　　（一）学习声母“g”

　　1．学习“g”的音

　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　2．学习“g”的形

　　（1）仔细观察图怎样记忆“g”的`形？

　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

　　3．书写字母“g”

　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。

　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学习声母“k”

　　1．学习“k”的音：

　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　2．学习“k”的形

　　（1）怎么记住“k”的形呀？

　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。

　　3．书写字母“k”

　　（1）认识基本笔画：“”左斜右斜

　　（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（三）学习声母“h”

　　1．学习“h”的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

　　（3）开火车读。

　　2．学习“h”的形

　　（1）“h”的形像什么？

　　（2）编儿歌：一把椅子hhh。

　　3．书写字母“h”

　　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

　　三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：

　　1、挂图生字卡片小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、复习导入：

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、初读课文，解决生字字音

　　1、自己读读两首古诗。

　　2、指名读古诗，读后评议。

　　3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

　　重点字音：荣宿篱疏

　　4、再读古诗，读正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1、自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、小组朗读

　　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　4、教师范读

　　（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　5、学生美读

　　（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

　　7、启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

　　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　四、积累运用

　　1、练习背诵两首诗。

　　2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　五、实践活动

　　“我知道”展示交流活动。

　　1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

　　2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

　　第二课时

　　一、复习

　　背诵两首古诗

　　二、识字

　　1、在语境中整体认读，自主识字。

　　（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

　　（2）结合语言环境自主认读。

　　（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

　　（4）小组内相互检查认读情况。

　　2、联系生活实际识字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

　　3、组词识字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字带生字识字。

　　如，离——篱味——未

　　三、写字指导

　　1、巩固音、形。

　　本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　2、仔细观察。

　　本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

　　独体字：未

　　左右结构：枯、徐、烧

　　上下结构：荣

　　半包围结构：追、店

　　3、重点讲解

　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。

　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

　　宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

　　4、生练习，师巡回指导。

　　四、深入朗读，感悟课文，体会情感；

　　1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；

　　2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

　　（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？

　　（2）讨论后推选同学在全班交流；

　　（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

　　（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

　　（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。

　　（4）有感情朗读课文：

　　（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）

　　指名读，评价；

　　小组间竞赛读；

　　3、深入感悟：

　　（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　（2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？

　　五、拓展运用练习：（选择使用）

　　1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；

　　2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：

　　“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！

　　春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

语文教案篇5

　　一、品味领悟第一、三段

　　1.齐读第一、三段

　　2.领悟：

　　（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

　　（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

　　3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。

　　二、品味领悟第二段

　　1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？

　　（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。）

　　2.划分层次

　　第一层（2）：介绍长廊的景色

　　第二层（3、4）：介绍万寿山的景色

　　第三层（5）：介绍昆明湖的景色

　　3.研读领悟第2自然段

　　（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）

　　（2）按照上述给第二自然段分层。

　　分层的结果：

　　第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；

　　第二层是第4句：从内部介绍长廊；

　　第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。

　　由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）

　　（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。）

　　（4）怎样讲长廊的“美”的？

　　①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。

　　读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富，题材广泛，形式多姿多彩，这是一种艺术美，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）

　　②长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，长年都有盛开的鲜花，这是环境美。 “开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

　　（5）小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点，其美包括艺术美（彩画美）和环境美。

　　4.研读领悟第3、4自然段

　　（1）指名分节朗读3、4自然段，思考介绍万寿山时，先介绍什么，再介绍什么？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。）

　　（2）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

　　佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

　　排云殿：一排排、金碧辉煌。

　　（说明其巍峨壮丽，建造精美。）

　　（3）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？（由近及远：葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔）

　　（4）为什么说“大半收在眼底”？（站在佛香阁的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山还有些还有些景色看不到，所以说“大半收在眼底”。）

　　（5）最美的景色在哪儿？美在什么地方？

　　（昆明湖。理解两个比喻句。说明其平静幽美。）

　　（6）品味、感悟“滑”字：