小学三年级英语教案(15篇)
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级英语教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级英语教案1
一、教学内容的分析
1．教材所处的地位
英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要，学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”，本课将注重有关知识与能力的逐层要求，以期达到学习的目的。
本课核心的教学项目是“Asking about time（询问时间）”，各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。
2．教材的重难点
初一学生刚刚学英语，对于英语方面的技能与知识刚刚起步，所以要抓好基础教学。那种蜻蜒点水般的提纲教学是不行的。本课重点讲解涉及到的语音与语法功能所需要的词汇：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…难点突破：让学生大胆而 熟练地就时间情景进行问答交际。提醒学生在重要句型What’s the time？中的“the”的位置以及弱读[T[]。
二、教学目标的确定
根据大纲的要求以及对教材的分析，本节课的教学目标确定为：
1．“寓思想教育于语言教学之中”，对学生进行“惜时”教育，使他们明白大诗人李白“安得挂长绳子九天，系此西飞之白日？”诗句的含义，珍惜时间，刻苦学习；利用询问时间时说“please”的要求进行礼貌教育。
2．语法掌握：数字l—100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…
3．四会掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。
三会掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．
三、教学方法
从实现本课教学目标的需要出发，可采取的主要方法是：
进行链式操练，使用教学挂图，利用玩具闹钟，电子钟模型进行演示教学，启发式，面向大多数学生，群言堂，寓教于乐，循序渐进。
导入时，设置“迟到”情境，引发学生学习的动机与学习兴趣。
新授时，先听磁带，“先入为主”，教好语音。
练习时，加以归纳，设置生活情境，实现有意义的练习，引导学生向交际功能突破。
巩固时，“课堂教学交际化”，让学生大胆开口练习，增强学习效果实现教学目的。
结束时，回忆重难点内容，让学生带着目的下课，促进知识的同化。
总之，通过一系列有趣而有序的活动，把语言形式与实际意义联系起来，使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。
四、教学程序的设计思路
现以教学程序为构架，教学方法为指南，教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法：
1．导入。
教师上课时故意迟到两分钟，进教室后，说“I’m sorry，I’m late．”问班长“What’s the time，please？”同时做着手表的手势与表情。学生在焦虑等待老师的前提下会产生好奇感——感受到与时间有关的信息。这就给了学生具体形象的思维材料。教师再自问自答并板书：It’s eight fifty-seven（now）然后教师自然地复习一下英语的数字1——100的表达法。先按全班四组人行每行进行数字接力游戏，来强化记忆，教师归纳一下数字方面的规律：-teen结尾以及twenty以上两位数拼写法。再及时回到时间表达方式上来，进行一次“惜时”教育，活跃气氛。
2．新授。
紧扣教材，示范表演，参与形成。教材提供了最好的素材。先让学生细致听磁带，以期学习纯正的语音。在学生基本理解大意后，进行连贯的问答操练。在Part I学习以后，进入到重点部分Part II What’s the time，please？It’s…
此时可进行礼貌方面的要求教育。接下来由教师示范，教师通过自身的动作活动让学生感受新语言的含义，加深印象。教给学生区分介词to与past的使用方法。分步进行时间表达的训练：
①教师直接告诉学生一准确时间进行师生对话或学生之间的对话；
②假设教师或某学生没有戴手表，对话给予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；
③假设手表遗忘在家，说出My watch is at home．
3．练习。
教师利用教学挂图，玩具闹钟，电子钟模型等直观教具，提供更多的时间点，让学生进行集体回答，分组回答，分排练习，帮助学生掌握基本语言结构，熟悉句型，正确朗读，反复练习直到能脱口而出。
4．巩固。
在学生基本熟悉本节课内容的前提下，让学生进行小组练习，同座位的学生互问互答（in pairs）．能做到有关时间的自由表达。教师可提供作息时间表或提示学生根据自己的生活规律独立选择并使用时间表达法。主要目的在于训练流利程度，实现交际功能，并为书写技能的培养打下基础。适当根据课堂时间情况安排表演活动。
5．小结。
归纳本节课已学内容并指出重难点，布置作业：
①完成WB E××。
②书面练习：E×．4。
③复习数字以及已学时间表达法。
小学三年级英语教案2
一、教材分析
运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.和 There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。
二、学情分析
五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。
三、教学准备
全班学生新作业本、单词卡、录音机。
四、教学目标
（一）知识目标：
1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
（二）能力目标
1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。
2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。
(三)情感目标
1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。
2、能够运用所学表达对他人的关爱。
五、教学重点和难点
（一）教学重点：
1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。
（二）教学难点：
1、careful、them等单词的发音
2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。
六、教学过程
(一)、热身启动：
1、Sing a song《How many do you want ?》
2、Free talk
T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .学生也举例子。
(二)、单词呈现：
1、（1）师手拿4本书，问：How many books are there in my hand? 学生回答： There are four.
（2）师再问：How many children are there in this group?学生回答：There are four.
2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child. 分完后说：There are enough books.让学生猜什么意思。
3、师为学生创设情境，学习There aren’t enough books.
4、让学生练习读句子There are enough.... 和There aren’t enough....并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。
5、学习单词“give”。
小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。
6、学习词组“give out”。
（1）师说：I have gotmany work book. I want to give out these work books.
并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me?
（2）找4个学生帮忙分卡片。
（3）分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books?
（4）学习肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.
（5）练习句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.
(三)、学习课文：
Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.
1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday?
2、学生回答。
3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 这两个问题。
4、学生回答。
5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have?
(四)、巩固练习
1、分组练习对话
2、Activity 3：point and say 练习There are enough... 及There aren’t enough...
(六)、Homework:
读课文,小组表演。
小学三年级英语教案3
第一课时
一、教学内容
Let’sChant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2.能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3.借助情景，理解新知识。
4.积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1.创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)
3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2.学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
3)小组操练，教师巡视指导
4)学生汇报
3.学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练，教师巡视指导。
4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1.观看金太阳教学软件或听录音。
2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3.游戏
1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。
2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1.听录音读小诗，并配以动作。
2.和家长一起完成表演小诗的任务。
七、板书设计
Let’schant
红色颜色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黄色颜色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
绿色颜色卡Greenbelow.
Youcango.
小学三年级英语教案4
【学生分析】
三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
【教材分析】
本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。
【教学目标】
1、知识目标：
（1）复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
【教学重点】
1. 学习掌握本课新词汇。
2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.
3．能在生活中灵活运用本课的句型。
【教学难点】
由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学准备】单词卡片，录音机等。
【教学过程】
Ⅰ热身、复习
1. 师生问候。
2. 听一首歌曲《Happy New Year .》
【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。
3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）
【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ. 导入、教学新课
一、 生词和课文教学
1. 教师向学生出示一本20xx年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。
2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。
3. 告诉学生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生词come 。
【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。
4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .
5. 教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？
Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。
6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，
让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .
【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。
8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。
【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
二、句型教学。
1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。
2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。
3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。
4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。
【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。
5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：
师：Let’s go to the zoo .
生：Good idea .
6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。
7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。
8. 让学生两两对话表演课文对话。
9．教学生如何制作贺卡。
三、巩固提高。
1．让学生做课文第81页练习。
2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）
【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
Ⅲ课后作业
1. 听、读课文、单词各三遍。
2. 制作一张贺卡。
小学三年级英语教案5
教学目标
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学重点1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学疑点教学准备挂图，卡片，录音机教学过程Step 1 Greeting
1.Sing a song——Good morning/afternoon
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
2.Say a rhyme——Are you Mike?
a.教师让学生带上Mike头饰
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike？
S：Yes,I am.
教师带上头饰
S：Hello,I’m….Are you Mike？
T：Yes.You are right .I’m Mike.
教师出示You are right
练习读You are right
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe？
S：Yes.You are right .I’m Joe
教师带上头饰
S：Hello,I’m….Are you Joe？
T：Yes.You are right .I’m Joe.
教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m…
T：Try to say Hello,I’m…,please.
c.Say the rhyme
T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
Step 2 Presentation
1.Read Story time
T:Shall we read Story time together?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
2.Play a game——Guess and say
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.Checkout time——Look and say
T：I have some pictures here.Try to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
Yes,I am.
Yes.You are right.I’m Liu Tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
Picture 2
Hi,I’m Mike.
Hi,I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No,I’m not.I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes,I am.
4.字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step 3 Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
Step 4 Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写
2.Ticking time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思，
Step 5 Homework
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.作业：
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.
板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
小学三年级英语教案6
【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】
1教材配套歌曲的录音带。
2 Let’s talk部分的教学课件。
3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy?
B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?
What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
小学三年级英语教案7
教学内容：
教学目标与要求
1．能听懂、会说本课时单词tasty， salty ， sweet， sour， fresh。
2．能听懂、会说句型What do you do on Saturdays？ I often do my homework。
并能在情景中进行运用。
3．能听懂chant，并按照节奏来念
4．理解story time
教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点：
healthy的发音
教学准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。
教学过程：
1、Warm up
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat。 It is made of bread and ham。 Its name begins with the letter as “ha”。 What is it？
小学三年级英语教案8
一、教学目标
1、语言知识
Did you …？
Yes,I did./No,I didn’t.
2、语言技能
能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.Warm-up
1.Came: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——Talk课堂活动用书out your yesterday
师：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”学生答：“I watched TV ./I played computer games./…”师问：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书
练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”
板书Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给Lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
小学三年级英语教案9
教学内容:《牛津小学英语》3A Unit 5 Plus and minus Part A
教学目标与重难点:
1、能听懂、会说数词13—20,重点掌握数次13、15、20的正确读音。
2、能熟练掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry, you are wrong. /Oh, no.作出评价。
3、训练学生的英语思维能力。
教具准备:
1、录音机、磁带、卡片和课件。
2、学生准备数字卡片。
Step 1 Warming- up
1、Greeting
T: Hi, boys and girls.
Ss: Hi, Miss Li
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2、Sing a song
T: Let’s sing a song. Please follow me.
(评析:师生轻松的对话、共唱优美的歌曲,营造英语学习氛围)
3、Revision
课件出示:球星姚明、王治郅、纳什、安东尼的照片。
T: Who’s he?
S: He’s Yao Ming
T: Can you guess which number on his vest?
S1: It’s twelve, I thank.
T: Sorry you are wrong.(教师摇头表示否定,并通过手势up down提示学生)
S2: Thirteen
T: That’s right.(让猜对的学生作小老师,带领大家读这个数字。)
(评析:让学生猜一猜自己喜欢的体育明星的球衣号码,极大的激发了学生的兴趣,避免了枯燥的数字训练,同时渗透句型Sorry,you are wrong. That’s right.)
Step 2 Presentation and practice
1、Learn word “plus”
T: Boys and girls, please show me you number cards.
T: Hello,what’s your number?
S1:It’s eleven.
T:Hello,eleven. Who is he?
S1:He is ‘twelve’.
T: Is he you friend?
S1:Yes he is.
T:Who’s you friend? Can you tell me?
S2 S3 S4..: eight, sixteen,twenty…is my friend.
教师将加号的卡片戴到头上。
T: My name is “plus”.(板书:plus并用红笔在单词下面写一个加号)
T: Hello, “one”.
S: Hello, “plus”
T: Hello, ‘thirteen’.
S: Hello ‘plus’. (教师依次和其他的学生打招呼。)
(评析:将抽象的单词拟人化、形象化,拉近了学生与单词之间的距离,消除了陌生感。)
2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry, you are wrong.”
T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?
(教师请两位学生到台前做朋友)
T: Look, I have two friends. They are five and ten.(板书:five plus ten)
教师带领学生读,指名学生读。(教师在黑板上写上5+10=)
T: What’s five plus ten? It’s…(示意学生回答)
S: It’s fifteen.
T: That’s right.(用红色的粉笔板书)
(评析:由于What’s five plus ten?较长,先通过为plus找朋友的游戏,让学生先学会句子的后半部分five plus ten,接着再学习全句,从而降低了难度,易于学生理解。)
教师出示题目:
(1)、Read talk and mach.
What’s six plus eight ? It’s seventeen.
What’s four plus three? It’s twenty.
What’s five plus twelve? It’s fourteen.
What’s sixteen plus four? It’s seven.
(2)、Listen and answer.
让两位学生比赛看谁反应快.先由教师说学生答,对答对的学生说That;s right.对答错的学生说Sorry, you wrong.(并用蓝色的粉笔板书,教师领读。)
四个人一小组进行问答。
(3)、Say a rhyme
Plus, plus, plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen, fifteen, it’s fifteen./Right, right, that’s right.
Plus, plus, plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen, thirteen, it’s thirteen./Wrong, wrong, sorry you are wrong.
(评析:1、低年级学生模仿能力强,富有节奏感,用儿歌来巩固所学的单词和句子,效果极佳。2、由于儿歌的内容是对本科所学单词、句型的概括,是本课所学的重点,因此它可以省去老师结束新课时死板的总结。)
3、Learn word ‘minus’
T:Boys and girls, listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’, you say ‘small’.(教师拿一个大的盒子和一个小的盒子示意学生)
Andstan, class?
Ss: Yes.
T: long
Ss: short
T: white
Ss: black
…….
T: plus
Ss: ….
教师既是出示单词卡片,领读并板书:minus 在单词的下面用蓝色的粉笔‘-’。
(评析:通过说反义词引出新的单词,学生觉得很新奇,把枯燥的单词变得生动有趣。)
4、Learn “What’s …minus…? It’s…”
T:Show me your number cards, please.
Ss: All right.
T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up, please.(分别指两名学生站起来)
T: What’s twenty minus seventeen?
Ss: It’s three.
T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ,please.
(拿数字3的学生站起来,齐说:It’s three.然后老师和其他学生一起说:That’s right.)
(评析:让学生充分利用自制的卡片进行问答交流,培养学生的交际能力,用英语思维的能力。通过交流,学生自制的卡片的到展示,学生有成就感和满足感。)
Step 3:Consolidation
1、Listen and repeat
T: It’s time to listen to the tape. First, just listen.(学生看课文,教师先放一边录音。)
T: Now, listen and reapet.(播放课文录音,学生跟读。)
2、Play a game.(学生考老师)
教师用耳塞将耳朵堵起来,让学生给老师出题目,老师只能通过看学生的口型进行回答,如果老师回答对了学生就说:That’s right.错了就说:Sorry, you are wrong
(评析:学生已学习了较长一段时间,已经有些疲倦。此时游戏是做好的放松方法。学生听到要和老师进行比赛,马上又以饱满的热情投入到教学活动中去,将教学活动推向高潮阶段。)
Step 4: Homework
1、Listen to the tape. (Part A)
2、Ask your father or mother:
What’s…plus…?/What’s…minus…?
That’s right./ Sorry, you are wrong.
(评析:把学到的知识向家人展示,让学生体会获得知识的成就感,从而达到学以致用的目的。)
小学三年级英语教案10
教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：
课型：对话课
学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。
教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等
教学过程：
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教学内容：Lesson 2
课时序数：2
授课日期： 课型：对话课
学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。
教学重点：a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。
教学难点：What’s your name?的句型运用及发音。
教学准备：图片、投影、录音机
教学过程：
A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。
B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。
板书设计：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
小学三年级英语教案11
Unit1Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’splay
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、Let’ssing
本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
4、Let’sfindout
通过找字母，让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的'道具。
三、教学步骤
【一】热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示（Presentation）
新课展示一：
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?
（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
【三】趣味操练（Practice）
趣味操练一：
（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,
I’m?猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二：
教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二：
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
【四】课堂评价（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
第二课时
一、教学内容与分析
1.Let’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
Hello,
2、新课展示（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏活动
A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：
小学三年级英语教案12
【课题】Unit 6B
【课型】新授
【教学目标】
1、做一做听力题 Let's chec，检测学生的听力水平。
2、学唱歌谣Let's chant.
【教材分析】
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let'chec中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教学过程】
一 、War--up
1、学唱Let's sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2、师生问候：
T: Hw are u ?
S: I' fine.Thans.
T:Where are u fr?
S: I' fr China.
T: What's the weather lie tda?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Let's d ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
3、学唱Let's chant.这首歌谣，教学Clse the drunt the stics.Sa itagain.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三、Hewr.
听录音三遍，并跟唱。
小学三年级英语教案13
教学内容：
A Let's talk Count and say
教材分析：
本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say .
Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。
Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。的句型。
教学目标：
1.能力目标
(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
(2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。
2.知识目标
(1)听懂、会说句型：How many…? Five.
(2)听懂、会说one, two, three, four,five.
(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.
3.情感目标
培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
教学重点：
听懂、会说句型：How many…?
教学难点：
在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。
教学过程：
Step1 Preparation.
1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。
2. 吟唱歌曲 《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1.看图预测，整体感知。教学句子This one ,please. Sure.
T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake.
T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?
学生猜测。Now, Listen and choose. Which one?
听音选图片。校对答案，引出句子This one ,please.
播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。
师戴Mum头饰， 指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say?
播放录音，引出句子Sure.
板书领读，小组读，个别读。
师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one , please.引导生用Sure回答。
生生操练，小组展示。
2. 听音答题，教学句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy?除了蛋糕还买了什么?
生回答Plate。
出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读
板书，粘贴图片。
出示一盘子，教学one plate,
接着出示第二个盘子，教学two plates，
领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.
板书plates, 描红强调复数S及发音/s/. (此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形)
T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?
出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates?
小组读，个别读，开火车读。
听音答题，引出数字five,
板书教学领读。
Step 3 Practice
1.听音正音
T: Listen and repeat.
生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。
3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。
4.Count an say
利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?
生看图回答，books/pencils/bears/...
师接着问生How many books?引导生回答three,
教学数字three,
领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils?
引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。
两人一组，看图谈论，操练句子How many...? One/...
Step 4 Production
语用活动：Go shopping!
四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小组合作，1-2组展示。
Step5 Progress
1.做当堂达标题。基训45页3、4题。
2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。
3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。
小学三年级英语教案14
一、教学目标与要求
1. 能听懂、会说:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。
2. 能听说读classroom 和school。
3. 学唱英文歌曲Nice to see you again
二、教学重、难点分析
重点:能听懂，会说:Let's ….句型和单词classroom school。
难点:能听懂，会说:将对话运用在实际生活中。
三、课前准备
教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2).教师与学生进行日常口语会话练习。
2.新授(Presentation)
1).全班学生看本课VCD教学片。
2).通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。
3).学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
4).学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5).请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6).去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
7).用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
8).让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。
9).用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again(只作欣赏，不必全班学会)。
五、巩固与延伸(Consolidation and extension)
1.使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如:
A: Hello! …. Nice to see you again.
B: Hello! …. Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
2.打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导) 。
3.家庭作业:跟读课文，欣赏英文歌曲。
小学三年级英语教案15
Teaching Plan
Lesson 9 Unit 5 (Book2)
——外语系********
? Teaching Content：Unit5 Lesson9 Parts of the body(book2)
? Students：Class 1 Grade 3
? Trainee：Lai Qiuyan
I.Teaching aims:
1.Knowledge aim:
1）New words： leg, hand, arm, foot, feet, knee
2）New sentences：
——How many legs/hands/arms/feet/ can you see?
——I can see __legs/hands/arms/feet.
3) Recite the chant fluency “Follow me”. Learn to sing a song
of “Follow me”
4) To hear the instruction and performance.
2.Emotional aim:
Let students be more confident during the studying of English
and get great fun from study.Arouse students' interests in
English learning, cultivate the habit of independent study actively, lets the student in activity boldly self expression.
II. Class type: New teaching
III. Important and difficult points：
1
Let students can hear instruction and performance.
IV. Teaching preparation：cards, pictures
V .Teaching steps:
Step 1 Warming up
1.Greetings
2.Sing a song “Head, shoulders ,knees and toes.”
Step 2 Review
Group race. Look the picture and answer the questions. ——How many __can you see?
——I can see __.”(Lesson5 Unit3 Book1)
Step 3
Teaching the new lesson Show the title of Unit5 Lesson9.
T: Today I will introduce a new friend to you. Do you want to know? Look, he’s coming. (Show a boy in the screen.)
T: His name is Dan.
Ss :( read after the teacher) His name is Dan.
T: Please say “Hello” to Dan.
Ss: Hello, Dan.
T: Today Dan has something to introduce to us. Do you want to know? Let’s have a look.
Step 4 Learning
1. (The screen has shown Dan’s knees.)
2
T: Oh, What’s this? It’s his knees.
Ss: Head. (Read after the teacher, and bend the knees.)
T: Follow me. Let’s do the knee exercise and read it together twice. (Nod left, nod right, nod back, nod forward)
T: I say and you do. (Teacher says the words and students do the actions.) Point to/touch/bend your knees….
T: Let’s have a chant.
knee, knee, point to your knees;
knee, knee, touch your knees;
knee, knee, bend your knees. (Reading and doing.)
2. (The screen has shown Dan’s arms, use the same way to lead in the arm.)
T: Show me your arm and read it, now let’s do arm by arm.
(One student stands up to say “arm”, and then he waves his arm and it goes on.)
T: Follow me:
Arm, arm, point to your arms; arm, arm, wave your arms.
3.(Show the hands.)
T: Show me your hand, and read it and don’t stop. (Teacher reads it and chooses some students to read.)
T: I say and you do. Clap/point to/touch your hands.
4.(Show the legs)
3
T: Leg. (Read and touch it.)
T: Point to/touch your leg.
T: Leg, leg, point to your leg; leg, leg, touch your leg.
5.(Show the feet)
Teacher stamp the foot and point it, and use the same way to practice it.
6. Learn the text.
Step 5 Game
Each group have a little teacher issue instructions on other students do the action, the students who do wrong sat down please, with the most students win the game.
Step 6 Chant then sing “Follow me ”
Step 7 Sum-up and Evaluation
Step 8 Homework
1. Listen to the tape and read after it.
2. To perform the activities manual exercises four to six.
3. Preview the new lesson.
VI．The Design of the Blackboard Writing
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