学习思想品德心得体会（精选26篇）
当我们备受启迪时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的学习思想品德心得体会，希望对大家有所帮助。
学习思想品德心得体会 1
新课标实施已经几年了，但新课标的要求与我们的现实的考核存在着许多矛盾，让许多思想品德教师难以适从。课程改革和评价改革要求的新形势下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，现在认真研究《初中思想品德课程标准》，结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：
一、教师要成为终身学习者
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自己与他人、自己与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。
2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。
3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、师生之间和教师之间要积极主动合作
1、师生合作
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
2、教师与教师之间的合作
在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。
因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。
三、教师要成为学生的促进者
教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。
1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的'鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。
2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已，面对学生的创新想法，教师应不耻下问：
“这么新奇的想法你是怎么想出来的?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。
3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力——情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?
4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自己，实现“超我”。
学习思想品德心得体会 2
思想品德是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族的文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时期与时俱进的中华民族的民族精神。
所以作为一名教师我们必须牢记：青少年思想品德的培育对全社会的精神文明建设具有基础性的作用。而思想品德课程不仅是知识与技能的传授，而且是传承和培育优良文化传统、正确思想意识、良好道德品质和科学价值观念的过程。思想品德课的性质和特点决定了思想品德课教学除了要遵循一般的教学规律，还必须遵循思想品德形成规律，根据思想品德形成规律的客观要求来设计教学、实施教学，加强思想品德课教学的针对性和实效性。
对本次的学习我有深刻的体会，它我们政治教师在教学上的交流提供了一个好的'平台，现就自己学习的一些体会作一个总结。
课堂教学的实施。在教学中要注意转变教育教学观念。思想政治课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的平等地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生发展的促进者，由知识的传授者变为学习活动的引导者和合作者。要树立生本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有个性、有权利、有尊严、正在成长发展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此分享、共同发展的过程。
教学方式的优化。在教学中既要坚持正确的价值导向，又必须根据学生认知特点灵活运用教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。教师应增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。
学习思想品德心得体会 3
参加工作以来，我一直担任思想品德课的教育教学工作。回顾几年来的教育教学工作，在我校许多老教师尤其是我们组教师的指导帮助下，在不断探索教育教学规律的过程中，积累了一些粗浅的认识和看法，感受最深的是以下几点：
一、把握时代脉搏，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息
思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的思品课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地"化"时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述"中国的声音"时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述"朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突"时，联系当今世界的主题之一和平问题。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使"理论联系实际"的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
二、以学生为主体，实施开放式教学
传统的"灌输式"、"填鸭式"的教学模式，因其呆板、僵滞而早已是明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：首先选定论题，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳。其次正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论。第一步，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，表明自己的观点；第二步，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑；第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟；第四步，由教师根据双方观点提出的'理由充足与否，论证是否严密来裁定哪方获胜，在总结双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题。
2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。
3、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过"去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里"的加工改造，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告，一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。
4、开辟"时事论坛"。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学知识分析同学们关注的社会热点现象。
三、质疑导思激活思维
思想品德课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的"问题"激起学生思维的浪花，使他们于"无疑"处生"疑难"，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的"问题"要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如当讲到"我国经济建设遇到资金困难的问题"时，引出"能否靠多发行人民币来解决"的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。
作为21世纪的新型教师，要不断加强自身的素质。我深信，只有在自身不断地求索和创新中，才能真正找到工作的乐趣与价值，才能在教育这片沃土上继续奋战，才能更加胜任好自己的本职工作。我要脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，为教书育人做出更大的贡献！
学习思想品德心得体会 4
通过初中思想品德新课程标准学习，聆听专家的讲解，学习专家的智慧，是一次非常难得的机会，我因此而倍加珍惜。对新课标的学习，使我对思想品德教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。我的体会感悟有以下几点：
1、新课程改革要求教育者必须认真学习新课标，更新教学理念。
课改目标好，但最终要由每位教师实际去落实操作。由于本次课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价标准方面都有变动，所以首要问题就需要我们教师认真学习新课标，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。新课标改动的内容魏云桂老师专门给我们谈到一些，让我对新课标有了大致的了解，但真正要想领悟其精神还必须下功夫认真解读。
2、新课程要求教师要善于学习、与时俱进，合理利用教材现有教育资源和现代化多媒体技术。
在新课程标准有专门的活动建议，这就要求我们老师要结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生积极参与。注重关注学生状态，教师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。在营造良好教学氛围中教师要学会真诚与微笑，要善于使用鼓励性语言与形体语言，激发学生学习参与热情。同时借助多媒体教学，让视频、图片、音乐等直观性教学模式为课堂增光添彩！
3、新课程下的'课堂，不再仅是教师在唱主角，更突出地体现出一种新型的师生关系。
这种新型的师生关系即师生之间亦师亦友、师生平淡互动，心理交流与对话。同时要始终遵循教师的主导地位，学生的主体地位。
4、课程标准评价的改革使教师能够用较为科学发展的眼光来评价学生，看待学生。
课改后的评价原则有一点谈到，“更要注重发展、变化和过程”。课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，教师主观上也知道应发展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地就把成绩放在了第一位，忽略了其他评价标准，往往重知识的传授轻学生意志品质的形成与培养。把学生用统一的尺子去量，在情感上、在语言上、在期望值上就有了明显的差别，这种状态于无形中影响了学生，压抑了学生的健康成长。这种新的评价方式从多角度评价学生，客观上激励学生全面发展。
以上就是我的四点感悟。我在想，如果我们每位老师都能认真去领会新课标的精神，渐渐的我们会收获意想不到的成果。教育本身就是一件很美好的事情。过去我们把她过于功利化，一切以分数来说话也不复存在。在新课程标准下，我猜想学生的心扉会慢慢向老师敞开，把老师当作自己的朋友。有些话和问题愿意和你说，愿意听听你的意见，主动寻求你的帮助，老师和学生在平等和谐的关系中探讨学习问题、分享点滴快乐。“让人们因为我的存在而感到幸福”时我的座右铭，我相信我也会“因新课程标准而感到幸福”！在此，感谢为我们做讲座的吉秀丽老师和魏云桂老师，您们的精辟讲解让我受益颇深。
学习思想品德心得体会 5
新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。随着课程改革的推进，经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次认识。
一、教育理念的不同。
在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观，要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。
改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自己即课程。改变过去那种“一考定终生”的单一评价模式，转而关注对学生的综合的评价。对学生的评价不再是老师出题学生做，而是将教师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。在评价时，不仅要关注学生的学业成绩，但更关注的是发现和发展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更注重过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮助学生认识自己，建立自信。让他们觉得自己“真伟大”、“很了不起”。
二、教学方法和观念的改变。
1、有“传授型”向“导向型”的转换
以前课堂上的情况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。
2、由“专业课”向“综合课”转变
现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析和解决问题。教育也必须向这个趋势转变。作为思想品德教师在从事教学的过程中也应该努力寻求思想品德与其他学科，如语文、历史和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培养学生的知识迁移能力和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素质。事实上，有的实验区已经开始了综合课的实践，如深圳南山区开设的《历史与社会》，就综合了各学科的知识。
三、学生学习方法的改变。
1、自主（参与式）学习：新的课改倡导学生的自主学习。如上课的时候让学生对某个问题进行分组或集体讨论；通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如观察、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动学生，从组织、主持到课程的实施都交给学生，老师在旁边协助；让学生参与到学习评价当中等。
2、合作学习：新的课改中特别提现了提倡学生的合作学习。在新的`课改目标中有一点是（让学生）“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。在活动课中，要求学生分成小组，每个学生有明确的分工，在共同的任中有个人的责任；小组的成员要积极的相互支持、配合、进行有效的沟通和建立小组成员之间的信任等。这种合作的学习完全有别于以往的学习。
3、探究性（创新）学习：德国哲学家叔本华曾说：“记录在纸上的思想如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛”。在新的课改中，特别强调用学生用“自己的眼睛”去发现，去感悟。
在新的课程改革成为不可阻挡的潮流，在教育理念、教学方法、学生的学习方法都发生着根本性的转变的今天，作为一名中学思想品德课教师，我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。成为改革中的“弄潮儿”不容易，成为其中的胜利者更难。但我们别无选择，只能转变观念，充实自己，迎接挑战。
课程改革迫在眉睫，我们已开始尝试。课堂中真正落实自主学习、合作学习、探究学习，还需要我们教师充分以学生为主体，体现教师的辅助作用。我们还需不断的探索和总结。
学习思想品德心得体会 6
初中思想品德课程标准(20xx修订版)20xx年12月28日由国家教育部印发，这是继20xx年印发初中思想品德课程标准（实验稿）后，我国首次修订初中思想品德课程标准。通过认真学习，我主要在以下几个方面深有体会：
一、对新课程标准内容修改的认识：
新课程标准与旧课程标准相比较，主要在三个大的方面共九个内容的重大修订，即：
1.“成长中的我”部分的重要修订：
（1）增加有关生命教育的内容；
（2）引导学生体会青春期的美好之处；
2.“我与他人和社会”部分的重要修订：
（1）要求学生学会与父母有效沟通；
（2）要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力；
（3）引导学生“领会学校生活的幸福”；
3.“我与国家和集体”部分的重要修订：
（1）积极关注青少年成长的新环境现代媒介；
（2）补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求；
（3）进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性，根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵；
（4）强化了法制教育的内容。概括起来讲，主要是要增强生命教育、相处之道、网络文明、民族团结、劳动观念、法制教育等方面的内容。
二、新课标指导下对教育教学工作的.认识：
1、新课程改革要求教育者必须努力学习新课标，更新教学理念。
课改目标好，但最终要由每位教师实际去落实。由于本次课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价标准方面都不同于以往，所以首要问题就需要我们教师认真学习新课标，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。
2、新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。注重关注学生状态，教师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。在营造良好教学氛围中教师要学会真诚与微笑，要善于使用鼓励性语言与形体语言，激发学生学习参与热情。
3、给了广大教师更为广阔的发挥空间。教材只是一个实现教学目标的工具，教师可根据教学目标和学生实际去更好地寻找资料，采取多样的方法与途径组织教学，增加课堂活动空间，同时给学生以施展自己才能、说自己想说、问自己想问的问题，从教师从同学那里得到启示帮助，增加了与同学交流的机会，学会怎样与人沟通与合作。
4、新课程下的课堂，不再仅是教师在唱主角，更突出地体现出师生互动，心理交流与对话。表现为学生与教师即是师生关系亦是朋友。
5、课程标准的改革使教师能够用较为科学发展的眼光来评价学生，看待学生。课改后的评价原则有一点谈到，“更要注重发展、变化和过程”。课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，教师主观上也知道应发展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地就把成绩放在了第一位，忽略了其他评价标准，往往重知识的传授轻学生意志品质的形成与培养。把学生用统一的尺子去量，在情感上、在语言上、在期望值上就有了明显的差别，这种状态于无形中影响了学生，压抑了学生的健康成长。
6、新课程使学生的心扉慢慢向你敞开，把你当作自己的朋友。有些话和问题愿意和你说，愿意听听你的意见，主动寻求你的帮助。
7、用我的眼睛看世界。学生感悟到的事物还应上升到表达出来，说给别人听。这对品德对能力的形成是一个提升。同学眼中的世界是丰富多彩的，他们的心也在这多彩的生活中敞开来，教师才更能走进他们的世界，去更好地引导他们。
学习思想品德心得体会 7
初中阶段,思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。面对新课改形势下出现的问题，作为一名思想品德教学工作者，我有以下体会：
一、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。
随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程。这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境;这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。
二、注重学生学习思想政治课的兴趣培养。
在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。
①始终坚持启发式教学。坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。
②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的`不同要求。
③、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。研究性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索、体验、分析、提炼、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这显然是一种学习方式的革命，它必然要求以问题解决为核心。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发现问题，提出问题并列出提纲(搭起知识的支架)，分析探索问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义。
三、政治老师要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
①.坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。
②.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?
③.老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。
四、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
相信，新课程实施以后，思想政治课堂教学将充满活力，教师的教学方式和学生的学习方式都会发生可喜的变化。新课程改革任重而道远，只要我们进一步更新教育理念，改变教学方式，注重学生学习方式的实践和探索，不断探索、不断创新，我们一定能和新课程一起成长。
学习思想品德心得体会 8
xx年11月9日我参加了呼伦贝尔市《品德与生活，社会》学科教学培训。自3月份调入本校我就开始从事品德学科的教学，对品德课的教学很茫然，因为它的知识面很广，内容很丰富，因此对这次学习我是加倍珍惜，虽然只有短短的几天时间，然而带给我的不仅仅是知识的补充，更是心灵的震撼与教育观念的转变。
这几天来听了几堂讲座。整个讲座结构紧凑，主题鲜明，十分精彩。让我在愉快的心情中得到了很多有价值的理论知识。感触很多，最让我记忆深刻的就是以下几位的讲座。
首先是呼伦贝尔市教培中心，“贾恩亮”的专题讲座《思想品德教学漫谈》，在他的讲座里主要是让教师们要懂得爱。说没有爱就没有教育。用爱的艺术去理解学生，感染学生，才能得到学生的尊重和敬畏。使我深受感动，她的每一句话都值得我们去深思和品味。
呼伦贝尔市教培中心，“梁光荣”的专题讲座是《课程标准解读》她结合一些典型事例，多方面对新教材进行分析解读，剖析教学案例，并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料，提出教学建议及操作策略。对我们今后的教学都是非常有帮助的，使纯理论的'课标学习变得富有生活的情趣。让人感觉到课标不是自上而下的纲纲条条，而是自下而上的教学经验的总结提升。
莫旗教研培训中心，李艳华的《关注课前准备，实施有效教学》——新课程课堂教学能力训练。她就针对怎样的课堂教学才是有效的，高效的？结合我旗团队活动的开展成效进行了精彩的讲演。她动听的声音，精炼的语汇，感染了在座的每一位学习者及领导，成为了这次学习中的亮点。课下各地区的教研员与教师纷纷向李老师讨教经验，从而也使我们树立了自信心，一定要努力向前上好思品课。
这次学习共听了两节课。一位是海拉尔市南开路小学的王灵云老师的《我学会了》，另一位是海拉尔区正阳小学王静飞老师的《做聪明的消费者》。两位教师的课很成功都能做到情感的培养与能力知识的培养，起到了资源开发的引领作用。教态自然，经验丰富，体现了新课标新理念。使我受益匪浅，从中明白了自己教学中的缺陷。
总之，通过这次培训我有很多的收获，非常感谢领导给我提供学习的机会，新课改的道路是漫长的，在今后的学习中我会不断向老师们学习，不断提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。
学习思想品德心得体会 9
此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区。此次培训，内容广泛，图文并茂。每个模块都有许多优秀教师进行讲解，学习了做一名智慧型的老师，比较了中西方的德育教育，感悟了品德课教学的新理念，以及如何提高教学技能。这次培训，给我思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘品德课的课程资源，采用恰当的教学策略，唤起孩子成长的渴望，给孩子一个梦想的天空。
培训中，我还学习了品德课的备课、上课，评课技能，观摩了品德优质课。通过这一系列的学习使我认识到学习的重要性，不仅仅是对教师这个行业，以至于对全社会的每一个人都面临着终身学习。作为一名一线的教师必须针对以下几个方面进行学。一是提高自己的教育教学理论水平，认真学习新的课程标准。同时加强必备知识的学习，如教育学、心理学理论的学习，使自己更好的解读教材，更加深入的了解学生的心理特点，更加合理的选择合适的教育理论和方法。二是向有经验的专家学者、教师，甚至是学生学习，集百家之长为我所用，可以少走弯路，节省许多时间和精力。
在这段时间里，我重新审视了自己，调整了自己，完善了自己。
一、重新审视自己，反思不足
在培训期间，除了感叹每位老师知识渊博，旁征博引的同时，更羞愧于自己知识上的肤浅，自己那种安于现状、不思进取的可怜心态，以及那种居安而安、不求上进的可怕行为。
现在大部分老师在教育改革中都持有消极态度，安于现状，停留于教参传授，对教育教学的不中一味归咎于应试，归咎于学生天生的素质，处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的磨练，不注重教育理论的学习，不与教学实践相结合，消化成自己的思想，让自己在不经意间成了新课程实施的阻碍者。
三十几年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下了太多的茫然和困惑，这段时间我远离喧嚣，离开忙乱，静静地聆听讲座，静静地写心得写总结，徜徉在学习的快乐里，原来我们太多操劳于琐碎的事务性的工作，太多疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路，来到这里后，才清醒地认识到自己教育理论的贫乏，也看清了自己的工作状态：安于现状，自满自足，吃老本的念头多，终身学习的意识少，工作容易受情绪影响，惰性大，闯劲儿小，无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少，培训后意识到，激情和创新是成就你走向成功的必要因素，教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化。
二、更新教育观念，提升自己。
作为一线教师，诚然我们一直都非常的敬业、负责，为了上好一节课我们会花很长的时间去备课，钻研教材、做教具、设计教学环节、教学活动……为了让学困生的学习能有所提高，我们会花很多的时间，想很多的方法，然而收效总是甚微。听了专家的讲座后，如醍醐灌顶，反思自己这几年的教学生涯，为什么不会从自己的课堂教学设计去找找原因呢？有没有与其他教师交流过备课的体会，特别是有没有系统地思考过自己在备课中存在什么问题，还有那些方面能够进一步提高。通过培训，我懂得了，作为一名合格的思想品德教师，不仅要解决好怎样备课的问题，关键是要解决好怎样备好课的问题。通过培训，我理解了备好课的标准，首先要正确的理解教材，能够分析教材所涉及的基本事实，
划出概念图或思维导图，实质性的分析学生情况，根据课标要求、教材内容和学生学情，确定教学重点和教学难点；清晰的确定与表述课时目标，合理地安排教学流程，教学流程的安排要兼顾知识逻辑和学生认知规律。其次，要选择适宜的教学策略和资源，教师要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式，设计有效突破教学难点的教学策略，灵活运用板书、语言、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。在教学设计中教师还要根据内容设计学生活动记录单、反馈单，从而了解学生的学习情况，设计教师课堂观察记录表，以多种方式进行学生的学习过程评价。另外还应注意，在分析要素的基础上，要运用系统化的方法，系统全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立片面地处理教学中的各个具体问题。
我觉得这次培训最有效的，是一次对自己教学的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的'教学水平和教学能力更上一个台阶。
三、博采众家之长，拓展视野
在以后的培训当中，建议更加注重培训实效，在原有内容的基础上，可以增加一些让学员们感到更“实用”、“解渴”、“易于消化”的培训内容，理论联系实际，学科更加具体化，可以增加名师主课、座谈等形式，就学员急需和困惑的问题进行针对性的培训。
四、师生关系平等鲜活。
教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为“恩师”，把对自己帮助最大的老师誉为“良师益友”。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。然而，我们常常会对这样的情况熟视无睹：在楼梯口、操场上、教室旁，几乎随时随地会见到系着红领巾的小学生向经过的老师敬礼致敬，说“老师好”。
老师呢，点头致意者有之，视若无睹者有之，面无表情者有之，扬长而去者也有之。留给学生的是一脸惊讶，满腹不解。也许有的教师认为向学生回礼是幼稚可笑的毛头小子行径；也或许是寒来暑往听惯了这样的问好声，犹如听惯了上下课的铃声，故而置若罔闻了；还可能是想用挂满脸颊的严霜和冷漠，维持所谓的“师道尊严”？我们经常哀叹，低年级的学生比高年级的学生懂礼貌，小学生比中学生懂礼貌，到了大学，扬长而去者与满脸惊讶者甚至会产生角色调换。
然而哀叹之余，我们是否想到，一个我们认为是教育细节上的疏漏----例如向学生友好的回礼----竟会造成学生对所学知识道理产生怀疑，乃至导致多年教育成果的崩溃。同时，这个在我们认为是细节的问题，恰恰反映出一些为人师者内心深处并不曾将自己与学生的人格放在平等的地位。
总之，培训是一个手段，它也是一个良好的开端，它给我们搭建了一个交流探讨的平台。这次学习即将结束了，它将成为我教学生涯的一个新起点，我将把所学知识进行细细消化，努力运用到工作实践中去，提高自己的专业水平，为学生发展，为自己的老师生涯，为学校的思品教学，尽自己最大的努力！
学习思想品德心得体会 10
作为一名普通的教师，我一直在思考教师的职业幸福源自何处？这一次去参加思品高效课堂构建成果交流会感悟很深，回想我的课堂教学只所以没有享受到职业幸福，是因为存在如下错误观念。
1、将情感态度、价值观视为基础知识的障碍。
2、对创造性使用教材的错误认识，课改开始我认为创造性使用教材就是不用教材教，自己可以不用教材教，可以随意打乱教材的顺序和内容，自己可以随意增删教材内容。
正是这些错误的观念，使学生没有幸福成长，自己没有职业幸福感。
教育就是引导，引导必须春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化，形式要做到活泼，做到学生喜闻乐见，切忌简单生硬和形式主义。一个优秀的思想品德课教师应该是能走进学生心灵世界的老师，强迫学生背划不可能走进学生的心灵，不可能成长为合格的老师,也不可能成长为大师。市教研室陈老师给思想品德下了这样的定议：思想品德就是在科学理论指导下，对初中学生进行思想教育，具有实践性和综合性的人文课程。
人文性是思想品德课程的重要基础。人是有情感、有内心世界的。塑造青少年美好的心灵，陶冶他们的高尚情操，是思想品德课程的最重要的使命之下。没有深厚的`人文精神和人格基础，正确的思想就没有基础，良好的行为就缺乏价值目标。所以作为人文学科角度我们更要关注情感态度价值观。
所以，思想品德课的高效课堂是把育人放在首位的课堂，而不是知识本位，名师绝不会逼学生死记硬背的。一个优秀的思想品德教师不会把课堂教学任务延伸到课前或课后。
那么，如何打造高效课堂？
首先，要有先进教学理念的支撑，从知识教学转向德育教学，做到德育无痕。还要有人格魅力支撑，要有宽广的知识和胸怀，这就需要我们不断充实自己活到老学到老。
其次，还要有一片爱心。精心打造每节课。深入钻研教材，保证教学效果。创造性使用教材。建立平等、民主、和谐新型师生关系，充分尊重学生的人格和权力。充分利用各种资源，创设情景。建立开放的课堂，让学生在课堂上充分自主。
这是本人这次学习的一点感悟，也许很幼稚可笑。恳请各位领导及同行批评指正，敬请评论。谢谢！
学习思想品德心得体会 11
20xx年10月15号—18号，我参加了临沂市思品优质课评比及青年教师培训活动，我能够参加这次活动，我感到十分荣幸，这次活动为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。从课堂教学的精彩展示到优秀教师的经验介绍，让我受益匪浅。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是不成熟的，在许多方面还存在着问题，但是通过这次学习使我的教育观念进一步得到了更新。
针对本次学习和我在教学中存在的不足，我总结了以下几个方面：
一、教师的语言要具有艺术魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。动听悦耳的教学语言能引领学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
二、把课堂真正还给学生。
新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时也给教师提供了一个更为广阔的发挥空间，因此在课堂实施过程中根据自己学习的新理念、教学经验、教学方式对教学内容重组与加工的能力，使教学材料转化为适合学生学习，也适合自己教学的个性化教学方式，充分发挥学生的主动性与主体作用，引导学生通过自己的学习和思考来掌握知识提升素质，取得了较好的教学效果。
以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生没有自己的思维，总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。听了专家们的精彩点评后，让我茅塞顿开。给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。
三、对学生要有针对性的评价。
以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。如果在教学中多给予学生恰当的评价，从而会使整个教学起到意想不到的效果。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了，也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻松。
四、要进一步用丰富的`理论知识去武装自己。
师者,传道、授业、解惑。可是，怎样才能传道、授业、解惑？我觉得应该不断提高自身的教学素养，学习新的教育理念来武装自己的头脑。倘若学生提出的问题我们总是不能很快准确地回答，那么，我们在学生心中的威信也就下降了。因此，平时要多“充电”，不光只读本专业的书，应使自己各方面的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，我们就能旁征博引，触类旁通，学生见你知识渊博，自然就会佩服你，他一佩服你，自然就会花更多的精力投入到本学科的学习上。
这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，开辟新教法，多反思自己的教学行为。教学反思是每一个教师终身的事，政治教师更不例外，我们要经常反思，形成“反思—–教学—–再反思—–再教学”这样一个教育链条，唯有如此，才能提升我们的教学品位。我认为不断提高教学水平，是自己当前急需努力的方向。
五、要让学生“动”起来
动心---学生的心灵触动，情感教育不是最后设计一个环节去进行专门的情感教育，应贯穿于整个课堂始终，或者体现在教师的语言设计中，给学生恰当的评价，恰当的鼓励，避免评价太单一，可以抓住回答问题的关键词进行评价。
思维灵动--材料的选取新颖，要与时俱进，形式多样，有情景剧，小品，问题设置要有梯度，真正让学生有话可说，要有水到渠成的过程，不要过于迂回
有效的活动--能有效拉近学生跟教师的距离，学生跟教材的距离，有一位老师设置了一个活动：假如你是联合国的代表......在经历了本节课的学习之后，学生能够很轻松的参与到活动中来，有话可说。 以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，脚踏实地，明确目标，取长补短，认真分析，不断总结，增强自己的教学技能，使我的课堂教学氛围轻松而又愉快。
学习思想品德心得体会 12
初中思想品德课程标准学习心得体会 在经济飞速发展，社会结构不断变化，文化多样多元的背景下，中国社会每日每时发生着深刻变化。教育战线也在发生着改变。课堂改革进行得轰轰烈烈，师生观念都在发生转变，通过认真学习《义务教育初中思想品德课程标准》，结合自己具体的教学实践，我谈以下几点心得体会：
思想品德是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族的文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时期与时俱进的中华民族的民族精神。
所以作为一名教师我们必须牢记：青少年思想品德的培育对全社会的精神文明建设具有基础性的作用。而思想品德课程不仅是知识与技能的传授，而且是传承和培育优良文化传统、正确思想意识、良好道德品质和科学价值观念的过程。思想品德课的性质和特点决定了思想品德课教学除了要遵循一般的教学规律，还必须遵循思想品德形成规律，根据思想品德形成规律的客观要求来设计教学、实施教学，加强思想品德课教学的针对性和实效性。
一、在经济全球化的浪潮下，各种新思想、新思潮得到广泛的传播，如何教育青少年学生去认识和辨别这些新思想和新思潮，树立正确的价值观念，必然成为我们思想品德教育的重要内容。如何完成教学任务和学生的思想教育转变老师成为关键，老师一定要成为终身学习者，不断提升自己，跟上时代潮流，否则无法驾驭课堂，无法与学生沟通交流。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。例如通过继续教育培训学习，能够有效提升老师的能力，无论是知识上，还是方法上更有使老师能跟上时代的步伐，不至于落伍与学生无法沟通。总之，教师一定要通过学习武装自己，用最新的教育理念来完成教学任务。同时教师也要掌握扎实的`专业知识，学会运用现代教育技术手段，构建丰富元多化课堂，使自己不仅会教书，而且有自己的教学风格，使学生喜欢自己的思想品德科目，喜欢思想品德的课堂。
二、新课改下的课堂课程设计思路以指导学生过有道德的生活为目标，紧紧围绕学生的生活来提取、组织知识模块，把初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心发展特点作为课程设计的主要标准。这要求师生之间要积
极主动合作。要求教师要建立起和学生之间的平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，只有这样学生才可能愿意走近老师，接受老师的引导，让老师了解他们的内心世界和生活，这样教师才能完成帮助学生树立健康的道德观的任务。
三、新的课程标准改变了旧课标“知识——能力——情感”体系，而是以“情感、态度、价值观”为目标，更加关注学生学习的过程和方法，以及这一过程所产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，思想品德教师在使用新课程标准的过程中，不仅仅要求学生记住某个结论或知识点，更应关注，促进每一个学生的健康发展，道德观的形成和人格塑造。作为思想品德教师要言传身教潜移默化去影响学生，是每位学生能够成为有理想、有道德、守纪律的合法公民。
四、新课改下教师怎样驾驭课堂。在思想品德课堂上，当要求学生讨论时，教师不能清闲的站着，而是要去看、去听，随时掌握课堂的动态情况，以便及时调整课堂步伐，随时考虑下一步如何引导学生学习。同时教师还要随时注意课堂气氛和学生的情绪，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教学过程中，教师学会尊重每一位学生，尤其学业成绩不良的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，学会激励和赞赏学生，让每一位学生都能展示自己，做到最好的自己，做到每节课都有所收获。对于课堂上有不同意见的学生，老师应该积极引导学生去讨论、探究，让学生学会品尝艰辛后的成果，这样课堂才是成功的。
学习思想品德心得体会 13
本人在这次的新课程培训当中获益良多，特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的交流提供了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。
一、课程设置的变化。
课程模块是建构高中课程体系的基础。《思想政治》各课程模块内容相对独立，实行学分管理。必修课程共设四个课程模块。每个模块36学时，2个学分，共8个学分。思想政治分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。“思想政治”的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑，集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。选修课程是为满足所有学生在更大范围和程度上进一步发展需要提供的相关课程，是体现课程选择性的主要环节。选修课程分为选修Ⅰ课程模块和选修Ⅱ课程模块。
二、课堂教学的实施。
在教学中要注意转变教育教学观念。高中思想政治课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的平等地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生发展的促进者，由知识的传授者变为学习活动的引导者和合作者。要树立生本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有个性、有权利、有尊严、正在成长发展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此分享、共同发展的过程。必修模块教学中把握新课标，要注意解决好三个问题。第一是“教什么”的问题。把握这个问题，主要应该抓住“内容目标”中的关键名词、观点或原理。第二是“教到什么程度”的问题。把握这个问题主要应该抓住“内容目标”中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比较、评述、感受等等。综合探究作为必修模块中的重要组成部分，应设定必要的教学时数。第三是“如何教”的问题。这个问题主要通过“提示与建议”的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建议，即根据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、讨论、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的控制上。对此，新课程对教学总量的控制，并不单纯地表现在知识点的增减上，而是通过“内容标准”采用行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了具体要求，以此在深度和广度上对相关知识点的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。也就是说，实际上降低或限定了教学要求。教师在进行必修课实验教学的初期一定要更新观念，克服现行课程教学时数所带来的惯性，积极主动有目的的控制好教学总量。
三、教学方式的优化。
（一）坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源。因此，在教学中既要坚持正确的价值导向，又必须根据学生认知特
点灵活运用教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。教师应增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。
（二）注意学科知识与生活主题的结合，增强学生的生活实践能力。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的'表述，在教学中准确把握内容标准的要求。
（三）倡导研究性学习方式，培养学生科学的思维方法。根据高中学生心理特点和认知规律，要鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。在明确基本要求的前提下，要结合相关教学内容，鼓励学生学会选择、独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。教师在课堂教学中要运用研究性学习的基本思维方式，积极推进探究式教学，促进学生积极思考、学会探索、形成方法、主动发展。
四、创造良好的教学软环境，建立共同成长的师生关系。
在教学过程中必须努力创造积极的心理环境和良好的情感氛围，构建平等、和谐、互动、合作、互惠的新型师生关系。通过交流沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与经验，引导学生思考与体验，帮助学生求得新的发现；教师与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在交流互动过程中，加强教师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进教师自身的专业发展，从而达到师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
学习思想品德心得体会 14
20xx年7月，我有幸参加了新课程标准解读远程培训，即贯彻思想品德新课标修订精神，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，提高思想品德教学的实效性。经过培训，我深有感触，下面我将谈谈学习后的一些体会：
初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课教师，就要利用好课堂教学阵地，按照新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教育，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律心理健康的四有新人。
新课程标准确定了思想品德课要以情感态度价值观为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。对此，教师就要注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。在实际教学中教师必须摒弃旧的教学观念，让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜欢的新颖有趣的新课程。对此，笔者结合自身教学实际，就新课程下如何开展思想品德课教学，谈一些认识和体会。
第一，在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。
第二，在课堂教学中要处理好教师和学生的关系。课堂教学中，教师和学生是统一的整体，是课堂教学的主体部分。从人格意义上说，师生地位是平等的，教师必须从主体转为主导，学生从被动转为主动，恢复到主体地位上来，使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程。把主动权交给学生，让学生由被动的接受者变为学习的主人。教师通过创设情境，选取典型材料，设计学生活动，以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究，让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力。
第三，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，有利于充分调动学生的学习主动性。教学形式单一，时间长了，学生也会厌倦，兴趣大减。因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛活跃，兴趣盎然，乐在其中。
第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞扬，因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此，教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。
总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充其次，要培养人认识自然和社会及其发展规律的能力。我们都知道闭关锁国不好。但封闭哪里只限于封闭国门呢？当学生被牢牢地捆在那些要考试的课本里，没时间来光顾那些不要考试的闲书。把一个人从幼龄到18岁相当完整地封闭在那几册课本里，这不可怕吗？新课程旨在尽早结束封闭时代。新教育新课程不只是一块黑板、四面墙壁、一个老师、几十个学生。新课程不是打开书本，而是打开社会。这是在塑造一个最终能融入社会、对社会有用、能解决自己问题的有独立人格的人。如果一个学生我与世界的思维被打开、被塑造，其自我发展的创造力将不可估量。
最后，学习人类在劳动实践中形成的文化科学知识和技能这是我们非常重视的，也是我们每天都在拼搏的事情。然而信息时代，任何大脑都无法把诸多知识容下。所以最关键的并不是知识，而是获取知识的`能力，学会学习。
（3）面对新课程、新教材的实施，教师怎样做才能发挥引领辐射和带头作用呢？让读书充实自己的人生。书，是知识的源泉，是人类进步的阶梯。要跟上时代发展的步伐，就必须不断读书，不断充实自己。物理学上的万有引力定理告诉我们，要想增加吸引力，就得增加自身的质量。学生素质的高低，直接取决于教师素质的高低。在现代知识爆炸的社会里，要想给学生一杯水，教师就应该有源源不断的一江活水。只有这样，才能在教学中左右逢源，得心应手。要变教育，先变教师。我们现在处在一个变教师为导师的时代。面对新教育、新课程，导学比教学重要。一个真正的问题，比一千个答案都重要。当我们设置了一个问题时，正确只能通过尝试和体验错误才能达到，这是获得探究能力的重要特征。明白了这一点，就不必为学生的出错大喊大叫，就懂得激励在哪里。何谓真理？真理就是错误生出来的儿子，错误其实是真理他爹，我们怎能不善待错误，错误是走向成功的必经之路。
何谓慈祥？慈祥就是面对错误表现出的宽容，这是一种伟大的情感和智慧，也是优秀教师的品格和智慧。教师最优秀的品格：爱差生！心灵受挫的差生走向社会，他们的弱势比残疾人还弱，无学可上，无业可就，无人尊重，无人关爱。像这样的四无青年要学好是不可思议的我们打击罪犯是治标，治本还得靠教育，靠老师！因此老师们要特别关爱那孩子！多一份爱心，少一点犯罪。多一所学校，少一座监狱。
今日之教育就是中国之未来，我国有三亿学生，比美国人口还多。21世纪的中国就在我们的孩子身上滋滋地生长。创建21世纪的新教育，将由我们这一代师生踏出新路。这条新路是从课程改革发端，并伴随着一代新学生的成长而逐渐创建的应该让所有的教师都明白：只有我们能阻止这个世界的倒塌！
学习思想品德心得体会 15
一、努力搞好思想品德课的教育教学。在思想品德课的教育教学过程中，我们可以从以下几个方面努力上好思想政治课。
1、充分树立建构主义教学新理念，构筑起情景教学模式。
随着课程改革和新课程的实施，理念层面上的建构主义认识论正在取代原有的客观主义认识论而成为教学领域的基本理念，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者主动建构心理表征的过程，这种心理表征，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境;这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。
2、注重学生学习思想品德课的兴趣培养。
在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想品德课教学获得成功的关键。在思想品德课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、视频等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题;要真正培养起学生学习思想品德课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。
①始终坚持启发式教学。坚持启发式教学，是思想品德课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想品德新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想品德课教学的总方法，是思想品德课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想品德新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。
②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想品德课的兴趣也很重要。因为思想品德理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想品德课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想品德课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。
(1)在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的、易于理解的、生动具体形象的、又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。比如，在进行爱护公共财物的品德教育时，我联系学生自己的财物(书、文具、自行车等)和他所使用的课桌椅、实验器材、教室等，阐明公共财物的概念，并进一步明确为什么损坏公物要赔偿等问题。
(2)在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。
3、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。
研究性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索、体验、分析、提炼、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这显然是一种学习方式的革命，它必然要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发现问题，提出问题并列出提纲(搭起知识的支架)，分析探索问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义;而在教学实践中，我的做法是我自己先行为学生理订好知识学习提纲(即知识支架)，让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参与课堂学习，以最终解决“所有问题”，从而实现知识理解和世界意义的建构。
另外，研究性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大部分思想品德教师都是把思想品德作业本中的参考答案直接撕掉的，这当然有一定道理。而我的做法，是保留这个参考答案，让学生根据课内、课外学习对知识的掌握情况，首先试着做完作业，再行对照订正，并在错误的地方多问几个为什么;或者也可以直接参考解答作业题目，但要求必须在作业本上分析清楚作答理由与过程。这种做法既有利于提高学生的分析解决问题能力，实际效果也不错。
4、强化课外辅导，教给学生以学习和解决问题的方法。
在这方面，主要是思想品德解题方法和学习方法的指导。七年级学生学习思想政品德课，最缺的就是方法啦!在思想品德课的学习中，他们往往整节课都只是看、听老师讲解，自己却不想动手，很懒，甚至也不想动脑筋，这怎么出效果呢!在解答思想品德题目时，为数不少的学生，连题目也没有看清楚，就盲目地下笔答题了，还有个别学生根本就不看题目，解题经验实在是少得很!所以，我们必须加强对学生的方法指导。一方面，教给他们学习思想品德课的有效方法，让他们学会听课，把握看、听、记、理、补的方法记好品德课堂笔记，学好思想品德课;
另一方面，通过例题的分析讲解，教给他们解题的步骤和方法。比如，考试中的材料分析说明题的解答，我要求学生把重点放在对材料和所列题目的审析上，首先搞清楚材料提供的知识信息，以及问题的实质，再把思维正确回归到知识的所有出处;接下来才是知识的组织作答，此时要求学生做到思路灵活而开阔，分析浅层而到位，一个要点书写一个段落，必要时根据题目分值来判断答题要点的多少，这也能检验是否有效答题。
5、指导并鼓励学生积极参与政治小论文的撰写，提高学生的分析和应用能力。
在学习新课程的过程中，学生被从原来繁重的任务学习中解放了出来，从而可以开展许多富有意义的学习活动。对于思想品德课而言，小论文的写作就是一种很有效和有意义的活动之一。
其实，政治小论文作为思想品德课的一种学习形式，现在已为越来越多的师生所重视。推广和普及政治小论文的写作，可以进一步提高研究性学习的效果，对于提高思想品德课的学习质量也有着重要意义。政治小论文作为一种终合性的学习，是学生知识、能力、觉悟水平的综合体现，是中学生学习分析和认识社会实际问题的重要形式。所以，通过写小论文，容易使学生获得知识、能力、觉悟的全面发展，从而有效地提高思想政治课的学习质量，有效地提高中学生自己独立地分析和认识社会实际问题的能力。政治小论文撰写过程本身，也就是分析和解决自己原先尚未认识清楚的问题的过程，即澄清自己模糊认识的过程，为了寻找问题的答案学生必须努力学习政治理论知识，学习党和国家的路线、方针、政策;
同时，为了解决问题，学生必须接触社会实际，从现实生活中去寻找答案，使自己的思想认识接受实践的检验和修正，(这是一种自我教育的过程)，当学生用思想品德观点解决了原先感到困惑的问题时，也就达到了提高认识、实现自我教育的`目的。这正好实现了思想品德课的教育教学目标。
二、思想品德教育教学过程中值得我们深思的问题。
在思想品德课教育教学过程中，我认为有如下一些方面的问题，值得我们深思。
1、信与不信的矛盾相当突出。
学习其他课程，包括工具性学科，如语文、数学、外语;自然学科，如现在所称谓的科学，中学生对这些学科的科学性很少怀疑。学习过程中，他们的头脑就像一块“白板”，有什么就印上什么。假如遇到自己的思想与教材不合，他们通常怀疑的是自己而不是教材，因而总是努力使自己的思想去符合教材，学生从“知”到“信”的转化，一般不大会存在情感的或情绪的障碍。学懂了一条数学公式或物理定律，搞清了一项语法规则或历史事实，学生随之也就相信了它们的真理性，“知”与“信”往往是直接统一的。但是，在学习思想品德课的内容时，情况就有所不同了。学生搞懂了一个基本概念的含义，了解了一条基本原理的内容，并不等于就相信了它的真理性;学生可以把概念和原理记得很熟，但心里却可能对此存有疑虑，甚至大不以为然、公开唱“反调”。这就大大削弱了学生学习思想政治课的积极性。
2、知与行的矛盾也很厉害。
从终极的意义上说，理论知识的学习，目的都在于应用，而理论知识也只有在指导人们的实践时，方能显示出它本身的价值。然而，思想品德课的教学过程，“知”与“行”的矛盾关系到学生能否树立科学的人生观、道德观、政治观以及世界观，能否形成良好的道德行为习惯，也关系到学生思想、信仰、品格的塑造，关系到能否为社会主义现代化建设事业培养合格人才。因此，比起其他学科来，思想品德课中的“知”与“行”的转化，需要的中间环节要多得多，过程也复杂得多、困难得多。例如，学生学习了革命道理，并不等于他就愿意用它来指导自己的行动，甚至言行相悖。纵观思想品德课的教育教学实践，学生知行脱节、“言语上的巨人，行动上的矮子”之情形已经相当严重，甚至到了无以复加的地步。其他学校的情况我不太了解，就我们学校而言，随便挑出一个学生问他应不应该珍惜时间?希不希望有好成绩?他会回答得头头是道，道理也懂得不少，可就是平时不见抓紧时间、努力学习的行为习惯，只注重理论知识的表面化学习，骨子里却轻视或忽视理论知识的行为落实;即使思想政治课程中设计了大量的行为训练和实践活动，但由于种.种原因而得不到有效开展。这就大大降低了思想品德课的学习效果和意义。
学习思想品德心得体会 16
思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学情况看，教师只关注教学内容的讲授，教学中缺少实践环节，学生亦未参加必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式，不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系，而且影响了道德行为能力的培养，造成所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。
更新教育观念，做开放型的现代教师，扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。我对四、五年级的.学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足准备，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的PPT，给同学们讲解。虽然开始的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发现学生们对思品的学习兴趣却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深入得了解到了老师的辛苦工作。
把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。
学习思想品德心得体会 17
思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学情况看，教师只关注教学内容的讲授，教学中缺少实践环节，学生亦未参加必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式，不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系，而且影响了道德行为能力的培养，造成所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。
更新教育观念，做开放型的现代教师，扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的'程度。我对四、五年级的学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足准备，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的PPT，给同学们讲解。虽然开始的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发现学生们对思品的学习兴趣却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深入得了解到了老师的辛苦工作。
把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。
学习思想品德心得体会 18
本人从事初中思想品德教学已经二十余年，对思想品德教学中的苦楚与乐趣都有深深的体会。在初中各学科的教学中，思想品德教学可以说是非常不容易的，它不像语文课那样具有曲折离奇的故事情节，不像数学课那样具有缜密的逻辑思维，不像历史课那样讲述娓娓动听的历史故事，不像地理课那样指点名山大川，
不像物理、化学、生物那样演示变幻莫测的生化实验，至于音乐、体育、美术等学科的娱乐性，思想品德课更是望尘莫及。因此，在新课程理念下，我们思想品德教师更应努力钻研，突破自己的学科局限，将思品教学的思想性、知识性、趣味性巧妙地融为一体，真正做到寓教于乐、润物无声，增强思想品德学科教学的吸引力，提高学生对思想品德的学习兴趣，从而提高课堂效率。可是说起来容易做起来难啊！这就要求我们必须付出更多的努力，提高自己的业务能力和教学水平，在学科教学中做到游刃有余。下面我将谈几点粗浅的体会。
一、较高的语言素质
作为一名出色的思想品德教师，必须具有较高的语言素质。高素质的语言，不仅有助于学生对知识的理解和掌握，而且可以在潜移默化中提高学生的文学素养，有利于学生的全面发展，这正体现了思想品德课程标准所追求的综合性原则，也是新课程下学科整合的必然要求。一些恰当的比喻、形象的引用、高雅的幽默，都会使思想品德的课堂妙趣横生。对于思想品德课来说，高素质的语言似风姿绰约的智慧之花，令学生赏心悦目；似自然纯正的精神味素，使学生感到有滋有味；似快乐的添加剂，使学生笑口常开。语言功底深厚的教师可以将一堂枯燥无味的思想品德课变成一堂高雅的艺术欣赏课。而能够做到这一点可并非一日之功，只有慧于中才能秀于外。所以，思想品德教师必须把较高的语言素质作为一项基本功来苦练。要多学习演讲技巧，还要学一学播音，电视中像脱口秀之类的语言类节目对我们提高语言素质也是大有裨益的。除专业知识外，我们还要恶补一些诸如古今文学、诗词、美文，并且要时时充电，形成习惯，这样日积月累，你就是锦心绣口，课堂语言自然会宛如出水荷花、带露玫瑰般清丽脱俗。
二、广博的知识
作为一名思想品德教师，必须具备广博的知识。这既是丰富课堂教学的'关键，也是实现高效课堂的关键。思想品德教学，不仅是理论观点的教学，还涉及天文学、数学、物理学、历史学、医学、音乐、体育等方方面面的知识。虽然不要求我们像诸葛孔明那样上知天文、下知地理，但以上各个方面的知识还真得要广泛涉猎，至少应是泛泛地了解，只有这样才能有生动的课堂。例如，《维护国家安全》一节，绝大多数中学生对国家的军事国防知之甚少，如果教师能掌握一定的军事国防知识，在课堂上既有助于教学，又能最大限度地集中学生注意力。并且这也并不单纯是为了提高课堂效率，完成教学任务，更是为了引导学生了解现代化国防和军事，增强学生保家卫国的责任感和使命感。说不定某个未来的军事家就是我们这堂思想品德课启蒙的。这也正体现了新课程理念下高效课堂全面培养、综合发展的宗旨。因此，教师如有广博的知识，就可以自如地围绕教学主题选择材料，发挥所长，讲起课来得心就手。为此，我们应只争朝夕，博览群书，使自己成为一个知识渊博的思想品德教师。
三、新颖的教学设计
一堂别开生面的思想品德课离不开巧妙新颖的教学设计。为实现教学目的可以适当引用历史典故、司法案例、诗词曲赋、漫画、实验、新闻播报等学生喜闻乐见的形式来完成复习提问、情境创设、内容过渡、巩固练习等教学环节，这样会大大提高课堂效率。例如，在《尊敬教师》一节，可以让学生来表演尊师题材的诗朗诵来创设情境，或欣赏尊师题材的歌曲如《长大后我就成了你》导入新课。还可以引领学生收集尊师典故，如“程门立雪”“张良拜师”“毛泽东尊师”等来丰富教学内容。我在这里也只不过是举一个简单的例子以求抛砖引玉而已。事实上，只要我们教师肯在教学设计上下功夫，无论是一节课的整体设计，还是一个知识点的教学设计，都会体现出教师的独具匠心，教学上当然也会事半功倍。那么，新颖的教学设计怎样才能在需要的时候浮现于脑海呢？这就要底蕴。这种底蕴就来源于日常的点滴积累和对新课程的努力探索。
四、多样的教学方法和先进的教学手段
作为一名思想品德教师，我们必须掌握多种教学方法和先进的教学手段，教学中针对不同的教学内容，灵活地采用不同的教学方法，再配有先进的教学手段，这无异于一种活性剂，会给课堂注入新的活力，极大地提高了学生的学习积极性和主动性。而要想教学方法多样化，就要多向同行学习，坚持多听课、多评课，听评课中，择其善者而从之，其不善者而改之。除此之外，还要博览相关书籍，正所谓：书中自有颜如玉。
我这里所说的先进的教学手段，主要指的是多媒体课件的制作，这可是块难啃的硬骨头。当然了，简单的PPT目前可能每位教师都信手拈来，但仅仅是PPT是远远不够的，与PPT相比，动画制作更能表达我们所要交代的问题。因此，尽管这块骨头难啃，为了我们那追寻中的高效课堂，不管千难万难，我们还是要把这块硬骨头啃碎，消化掉。
以上是我在思品教学方面几点粗浅的体会，不足而道，愿我们思品人沐浴新课程的春风，扬帆远航！
学习思想品德心得体会 19
公民道德建设的内容可以高度凝练为爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。这20个字，既弘扬了传统美德、继承了革命道德，又了改革开放以来思想道德建设的新经验，具有鲜明的中国风格和时代特色。这20个字，涵盖了社会生活的各个领域，适用于不同的社会群体，是每一个个农民都应该遵守的基本行为准则。
公民道德是一个大的范畴，包括社会公德、职业道德等许多分支，对于我们教师而言，职业道德显得尤为重要。那么，如何判断一个教师的行为是否符合职业道德呢 ? 我认为很重要的一点就是看他有没有责任心。一个职业道德高尚的'教师，首先必须是一个责任心强的人。
首先，教师必须心中有学生。学生是教学的主体，教师只有心中想着学生，才能知道学生需要什么，才能根据学生的需要进行教学。而且不能在上课时才想到学生，而是要在备课的时侯就考虑到学生的需求，有针对性地把他最需要的知识传授给他。只有这样，才能从根本上解决“教师在讲台只顾想当然地讲，学生在下面却听得一头雾水”的问题，形成教与学的互动，取得良好的教学效果。
其次，教师必须关心学生的思想，掌握学生的心理，抓好学生的纪律。教师不能任由学生在课堂上开小差，甚至旷课，逃学。如果有学生出现违纪行为，必须及时找他谈心，了解情况，把问题解决在萌芽阶段，避免问题恶化，造成不必要的损失。许多学生由开小差、旷课发展到厌学、逃学，最后流失，非常可惜。如果教师能及时解决这些学生的思想问题，很多损失其实是可以避免的。所以这一点也很重要，是衡量教师责任心的重要标准。
教师要重视对学生进行德育教育。小学生的年龄小，是非观念模糊，要让他们懂得什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不应该做的，什么是必须提倡的，什么是坚决反对的。就是我们教师的责任。
学习思想品德心得体会 20
转眼间，我的大学生活就要结束了，毕业之即，对自已几年来的学习和生活作一个总结和鉴定。
在思想品德上，本人自觉遵守《大学生行为准则》和学校的规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，积极参加学校及系里组织的各项活动，遵纪守法，有良好的道德修养，树立了集体主义为核心的人生价值观，并有坚定的政治方向，积极地向党组织靠拢。
在学习上，我热爱自己的专业。除了在专业知识方面精益求精外，我还利用课余时间阅览各类书籍，扩大了自己的知识面和背景知识。
在生活上，我诚实守信，待人友好，乐于助人，一直以来与同学相处融洽。 在工作上，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结友爱，注重配合其他学生干部完成各项工作。
这几年年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
一、思想道德素质方面
在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动. 勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以
品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
二、科学文化素质方面
学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的'涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。
三、身体、心理素质方面
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。
学习思想品德心得体会 21
经过未成年人思想品德教育这一模块的学习，我对未成年人思想品德教育有了更深一层次的认识。现代的中学生思想敏锐，对新观点新思潮接受快，因而受其的影响也最大。但学生由于受自身知识水平、生活经验等的限制，对是非、美丑、善恶等观点或社会思潮的辨析缺乏理性的认识。部分家庭对子女疏于管教，再加上学生自身法律意识的淡薄，在校学生违法违纪的现象在学校内也不断出现。
针对这种实际情况，我们学校这一学期迎难而上，坚持“德育为先”的原则，依法治教、以德育人;在德育征途中勇于探索，总结出了一套适合自身特点的德育模式即学校德育形式、德育方法倡导多元化;坚持教书育人、环境育人、服务育人的整体德育理念。在实践中取得了较好的效果。
1、建立学校思想品德教育工作的领导体制。
为加强学校思想品德教育工作的领导，要建立起由校长负责的领导体制，学校党组织要发挥政治核心作用和保证监督作用，认真抓好教职工的思想政治工作。学校所有的干部、教师、职工都有责任对学生进行思想品德教育，他们的一言一行都直接影响学生的思想、行为、品德。所以思想品德教育必须人人都管。
为了取得更好的效果，学校里还有一支专门负责思想品德教育的骨干队伍。这支队伍包括：校长、教导主任、少先队辅导员、班主任和思想品德课教师。
2 、不断完善学校德育网络
我校形成了“社会教育——学校教育——家庭教育”三级德育网络，充分发挥三者的整体优势，全面做好对学生的德育工作。学校主动与社会、家庭联系，建立了家长学校、聘请专家教授来我校传经送宝，邀请保卫处的领导来我校为青少年做通过这些活动净化了学校周边环境，保证了学校教学秩序的正常进行，加强了对学生的法制教育、爱国主义教育等。学校专门成立了家长委员会这一机构，大力加强家长学校的建设。每逢学校大型活动均邀请家长参加，加强沟通、为学校管理、学生教育出谋划策;每学期坚持按年级召开全体家长会议，印刷有关家长学习材料，探讨、交流子女的教育;定期组织各班任课任利用家访、电话联系、信件交流等形式加强与家长的联系，及时反馈学生在校表现情况。
3 建设校园文化生活，创造良好的育人环境。
“学生主动参与”是我校德育工作所遵循的一个重要原则。积极引导学生以主人翁的姿态，在形式新颖、内容丰富的各项活动中，愉快地接受各种教育，其教育效果事半功倍。具体做法如下：
① 结合形势，开展思想教育工作。 学校注意结合各时期社会、学校的德育重点，就学生最为关心的问题或学生群体当中存在的迫切需要解决的问题、对影响学生的各种不良思想开展有针对性的`主题教育活动如拒绝网吧、法律教育、党团知识教育等;活动形式多样化，广泛利用版报宣传、标语、校园广播、专题图片展览、专题班团队活动、专题小论文、辨论会、实地参观爱国主义教育基地等。
②成立各种课外兴趣活动小组、发现和培养学生的特长。
学校成立了如学生田竞队、合唱队、艺术(书法、美术、音乐、舞蹈)兴趣小组、电脑学习班、作文提高班、主持人等活动小组。通过开展这些活动，一方面培养出了学校在各类竞赛活动中的参赛能手，另一方面又能够在学校内形成一种浓郁的文化氛围、影响到其它学生。
③适应学生特点、开展文娱活动和社会实践活动。
学校组织了一些大型的全校性的文体活动如校运、元旦游艺会，为同学提供展示才华的舞台;努力创新活动形式，开展如班级球赛、拔河、演讲、征稿、手秒报竞赛、手工制作、学科知识竞赛等;引导学生积极参与上级部门组织的各项竞赛活动如主题征文活动、电脑操作竞赛竞赛等，培养学生的竞争意识。
辛勤的劳动，换来了学校德育工作上的累累成果。在2008学年中，参加各项竞赛活动，我校学生成绩优异，在各种省级、市级、县级比赛中都取得了很好的成绩。
教书育人是我们教师的职责，我校今后还将本着以“德育为先”的原则，把学生的思想品德教育长抓不懈，为祖国培养一批合格的接班人。
学习思想品德心得体会 22
在大力提倡素质教育的今天，思想政治课的教学也越来越成为素质教育的主渠道。一堂思想政治课的成功与否，其关键点已集中到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。从教八年来，我从实践中总结出几点心得，我认为发挥学生主体作用，应该从以下几个原则去做。
第一，尊重学生
学生是教学活动的基本构成者之一，尊重理教育原则和教育本质的要求，每一个都是活生生的独立的个体，在不同的年龄段，现出不同的发展趋势和个性特征。充分发挥学生在教学过程中的主体作用，要求教师要尊重学生自觉性、自主性、活动性和创造性，尊重学生的独立人格和独特的品质，教师要把学习的主动权交给学生，让学生主动学习，而不是被动接受。并善于激发和调动学生的学习积极性，不能满堂灌，学生不是接受器，而是不断地在学习中发展的人。所以要让学生有自主的时间和空间，教师应该用发展的眼光看待学生，要尽可能地创造各种条件引发学生无限的的创造力和潜力。由此可见，教学过程不仅仅在于使学生获得知识，更重要的是使每个学生的身心得到健康发展，以让学生体味主动获取知识的乐趣，形成自我发展的能力。比如在讲授初一第三课(善于调节情绪)时，针对现在独生子女个性强，情绪不稳定，容易受不良情绪干扰学习生活的普遍现象，我在学生中首先进行了大讨论，(当我不高兴的时候)，同学们一下子就来劲了，在课前都作了大量的准备工作。在课堂上，每位同学都争先恐后地讲出自己的心里话，连平时最不喜欢说话的同学也大胆讲出自己的心声。课堂上，同学们把老师当成心理医生，倾吐自己的委屈、不解、茫然，使同学们新鲜又感到自己融入到学习中，成为一堂思想交流课，即尊重了学生的表现欲和创造性，又使学生了解，情绪不稳定并非只有自己才有，而是他们这个年龄段的特点，从而使学生对第三课的学习不仅仅停留在书本上，也从实践中得到证实增强了学生的学习兴趣。从而使教学收到良好的效果。
第二，教学活动要丰富有趣
著名教育家赫尔巴特说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能联贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣既是教学的手段，也是教学的目的”。心理学的研究成果也表明兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情绪，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质，顽强的毅力和坚强的自信心，由此可见，在课堂教学中教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲放在首要位置，努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解，提高课堂教学质量。这其中丰富多彩的教学活动是动机，激发兴趣，发展个性的最佳选择，通过小品表演，演讲比赛，辩论会等感知活动，可以强化学生的表现欲，求知欲，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生的主体作用得到充分的发挥；通过讨论、辩论、演讲、质疑、析疑、解疑等大脑的'思维活动，引发学生积极思考，提高他们学习的理性分析能力，使其主体精神在主动获取知识，积极思维后产生动力，得到弘扬。在初一的教学中，我就大量采用现场表演、分组大辩论、即席演讲等活动形式，多方位、多角度地调动学生的学习兴趣，最大限度地满足学生的表现欲、求知欲、寓知识教学于活动之中，极大地调动了学生的学习积极性，学生内在的潜能和个性特征也得到充分挖掘。政治课成为最受学生欢迎的课之一。例如第三课，第一框题(情绪——奇妙的“窗口”)我的就让学生现场表演喜、怒、哀、惧，大部分同学都纷纷登台表演，整个课堂活跃异常，同学们对情绪的变化，面部表情，言语声调，身体姿势等表现形式非常感兴趣，一个个的表演即使同学们训练了表演能力，也在轻松欢乐的氛围内接受了书本知识，增强了对理论的实际理解，这种亲身的体会是教师的说教所不能达到的，学生的能力在兴趣中得到了很好的培养。
第三，发展学生个性，提高学生分析综合能力
素质教育倡导以提高民族素质为宗旨，强调受教育者德智体储方面生动活泼的发展，因此课堂教学中学生主体作用的发挥也须以学生个性的弘扬，学生分析综合能力的提高为目的。素质教育强调的学生主体性也要求教学过程是学生在教师指导和组织下主动地探究、获取知识的过程，学生在探究、获取知识的过程中同时形成能力，形成良好的思维品质和个性特征。课堂上采用活动教学的方式本身不是目的，仅是一种手段，通过这些活动其目的是为了调动学生学习的积极性，引发学生思维动力，从而提高能力，发展个性，把思想政治课变成师生互动、学生探求，主体弘扬的课堂，变说教的课堂为互动的课堂切实提高思想政治课的实效性，由教实践我感到：什么时候把发展个性,提高能力作为课堂教学的目的；什么时候政治课就受欢迎，就充满生机和活力；什么时候违背了这一宗旨；什么时候政治课就备受冷落，就枯燥乏味。
作为思想政治课教师，在科技飞速发展的今天，面临诸多的难题和挑战，但不论怎样，只要我们在教学中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，就会使这门课唤发生机和活力，也只有抓住了课堂教学这一主渠道，才能展现思想政治课的魅力。
学习思想品德心得体会 23
金秋十月，是收获的季节。我参加了20xx年国培计划初中《思想品德》学科教师培训。这次培训形式多样、内容丰富：有专家的报告讲座，有实实在在的课堂案例，有专家、学员间的相互交流、讨论，使我既学到了很多理论知识，又获得了很多新的理念，特别是在与大家的交流中，增强了对密山市新推出的“导学案教学”这一新的课堂教学模式的认识。
在学习中，我提高了思想认识，升华了师德。我深刻的认识到：作为一名合格的、优秀的教师，应当从内心出发，热爱教育事业，关爱每一位学生，特别是后进生、问题学生、单亲家庭的孩子和留守儿童，更应是我们关注的重点。“德高为师，身正为范”，教师的一言一行无不在潜移默化中影响着每一个孩子；“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师应对每个孩子一视同仁，多一丝关怀，多一分理解，多一点宽容，多一次交流，引领孩子们认识、改正自己的缺点、不足，不断进步、成人、成才！
在学习中，我认真聆听了多位专家的讲座，从了解学生脑的发展规律到提高教师师德修养；从做一个优秀的班主任到抓好班级建设；从解读新课程标准（20xx年版）到课堂教学的.设计……专家们用科学的、与时俱进的教育理论为我的思想注入了源头活水，为我解除了教学的迷惑，让我一次次感受新思想、新理念的激荡；他们用鲜活的案例启迪我的心智，给我深刻的理论引领，让我一次次接受思想的洗礼。
在学习中，我认识到：一节好的思品课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的思品课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注思品：抓住思品的本质进行教学，注重思品思维方法的渗透，让学生在观察、感悟、交流、反思的过程中经历思想的洗礼，养成正确的道德观、人生观、价值观。这是《思想品德》课的本质所在！作为一名合格的、优秀的教师，千万不能本末倒置，重知识、轻情感！
新的理念需要教师不断加强学习，正所谓“活到老、学到老”，每位教师只有与时俱进，不断更新教育思想和理念，才能在不断推进、更新的课改勇立潮头，不被淘汰！
优秀的课堂教学设计，需要教师整合各种教学资源，运用先进的教学手段及恰当的教学方法，联系学生实际生活，为学生创设鲜活的情景，为学生创设交流与分享的时间、空间，关注学生的情感体验和道德实践，对学生进行正确的价值引导。
总之，这次国培，让我在聆听、观看中心灵得以触动，在触动中有所思考，在思考中得到提高，在今后的的工作中，我定会将这次所学大胆实践、探究、反思，是自己成长得更快！更好!最后，由衷的说上一句：国培，真好！愿今后有更多的老师能参加这样的学习！也愿自己以后能有更多的机会，参加这样的学习！
学习思想品德心得体会 24
过去，思想品德课教学沿用旧的教学方法或引不起学生的兴趣，或只能使学生死记硬背一些条条框框，“教师为考而教，学生为考而学。”这种教学的被动局面，使得思品教师的劳动难以得到学生的承认，思品学科的地位急剧下降，往往导致事倍功半的教学效果。 因此，在具体的教学实践中，我在学生的学习方式上做了一些尝试：
一、在课堂教学中，加强学生的探究性学习
传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的能力，难以适应新世纪的需要，现代教学理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终身学习的目的。古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中，培养学生主动探究问题的能力，才能适应新课程改革的需要。
二、在讲授新课过程中，引导学生的自主性学习
自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非灌输者、说教者、支配者，教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中明理笃行。
当讲解到“人生的真正价值在于奉献”时，学生有可能认为老师又在讲大道理。这时我会问学生：“我校举办的为贫困学生捐款的活动，你们有没有参加？我校还举办过为某一位学生治病捐款的活动，你们有没有参与？”因为大多数学生同学都参与了，这时他们会很自豪地说：“我们参加了。”紧接着，我会说:“你们的这种行为就是奉献精神的具体表现，体现了人生的真正价值在于奉献。其实，我们这个社会很多人都在默默地奉献，只不过平时我们并未十分关注，而我们的社会正因为有了许许多多这样的无私奉献者才繁荣富强的`。你们将来走上社会以后，绝大多数同学就会成为奉献于社会，振兴中华民族的一分子。”这样讲解，从学生身上引发开来又回到学生身上，学生就能在不知不觉中不由自主地接受这样的观点，进而激发学生们积极奋发、不断创新的精神，很自然地对学生们健全人格的培养起着潜移默化的作用。
三、在相互研讨中，开展学生的合作性学习
学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决，不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的方式加以解决，就组织形式而言，一般有三种形式：
一是同桌合作互研，即让同桌的两位学生发挥各自学习的探究的优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨；
二是小组合作研讨，以四人为一个小组最好，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动；
三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作互研的具体方式而言，辩论法、讨论法、情景表演法、实话实说法等都是合作学习的有效形式。
通过八天的培训，使本人收益颇多。希望自己在以后的教学中，能善于把培训所学到的理论知识充分运用到日常的课堂教学中，不断提高课堂教学的实效性。
学习思想品德心得体会 25
为期十一天的暑假学科培训终于落下了帷幕，冒大雨、斗酷暑的日子虽然艰苦，但是感觉时间溜走的特别快，甚至来不及让你有多少的回味，就匆匆告别。
回顾十多天来所进行的每一次知识的洗礼，总感觉受益匪浅，它让我深深地感觉到了自身在教育教学方面与优秀老师的差距，同时也让我深感肩上担子的重大，新课改形势下，老师在教学生的同时，自己也必须不断学习、不断充电，这样才能适应时代发展的需要，做一名优秀的受学生欢迎的好老师。下面简单谈谈我的体会：
一、教材梳理资源共享
假期培训的重要一环就是培训团队结合自己日常教学的细节对初一到初三的五本教材思想品德教材进行细致梳理，培训团队全县中学的优秀老师组成，对他们仰慕已久，这次培训实现了我的愿望，从教材的重点、难点突破到知识点的详细点拨，对于我这个整日忙碌在教学第一线，上着八个班教学任务的一线老师，又是一次知识的洗礼。
期间，我发现了自己在处理教材方面的许多不足之处，工作的忙碌，让自己对学科教学缺少了激情，多了些功利。而寨郝中学的年轻的穆老师的两次主动登台“献艺”，教材解析让我汗颜，他身上的对工作的热情、认真、执着不是在自己作为一个老教师身上渐渐消逝的吗?不知从几何起，认真的研读教材、备课、上课已慢慢的远离，生活的忙碌也让自己的工作充满浮躁、喧哗。而年轻教师的激情敬业让我重新找回了自己。
培训之后，由教研室的鲍老师牵头，纯化中学张志浩老师具体负责，筹建了专属于博兴县思品老师的QQ群，群号4515221，进一步充实了博兴中教育星教研平台和博兴县思想品德优秀教学资源库，资源库采取了共建共管的方式，只有主动为该资源库的建设服务者方可得到资源共享。
二、培训方法耳目一新
本次培训采取各单位和个人主动展示、轮流坐庄的主题谈话的方式，不断呈现的主题让交流变得新鲜、宽容与博大。学科教材培训不等于报告。对于思想品德这样的学科，对于教材重难点的认识与把握即使是年轻的教师也能通过对教参的阅读理解能掌握，关键的是如何突破。所以本次的培训不单单是对教材的梳理，而是拿出自己教学中最亮的一点与大家共享。各学校的老师们纷纷争相登台，从不同的侧面、角度对自己几年来的教学心得呈现给大家，无一不竭尽全力，没有保守、没有保留。
初始，鲍老师让我主持八年级上册，心中充满忐忑，不知怎样才能完成好这项艰巨的任务。很快，我便找到了感觉。做好主持并不难，把大家的.疑问教给大家，充分发挥老师们的智慧，再难的问题都会迎刃而解。只要做主持的老师把握好时间，及时做好总结即可。
三、教师奋勇争先，眼界大开。
真是“江山辈有人才出，总有新人换旧人”。这是众多中年教师的感慨。无论是语出惊人的王翠萍、郝丽丽老师，还是扎实奋进的穆俊州老师、张志浩老师，还有一大群老当益壮的中青年教师，他们的活跃、激情也无时不刻的感染和带动着我们，作为乐安实验学校的仅有的两位代表，在培训的最后一天，我和刘学军老师也做好了精心的准备，登台献艺。
培训结束的最后一天，鲍老师搭桥，有缘与博兴思想品德行业的巅峰，高居云端的王云华老师近距离接触，让我再次感觉到人与人之间的差距，不仅仅是天赋所致，厚积才能“厚发”。急功近利的人很容易过分看重眼前的短时间能取得的利益，也很容忽略自己能经过长久的努力所能取得的成就。我的职业的巅峰会在哪里？我的长久的努力方向指向哪里？心中慢慢的有了答案。
最后用几句话勉励自己：能观云卷云舒之人，必是心淡定之人。能观，必有闲暇。而有闲暇者众，能静心观者则极寡。却又为何？究其根源，人心浮躁，忽略人生的本意罢了。
学习思想品德心得体会 26
一、创造宽松的学习环境。
1、营造和谐民主的课堂气氛。首先要为学习创造宽松的教育方式，组织学生参与到教学活动中去，并给一些适当的平等的参与机会，增进学 生的自主性意识。老师要当好指导者，培养学生的创造力，启发 学生对道德方面进行积极的思考，让学生在自学、讨论、争论中去发现问题，提高认识，建立新概念，利用生活中的具体事例所验证的观点去分析判断周围的其它事例。
2、以小组调查、讨论开展学习活动。教育可通过分小组学习方式，使更多的`学生有自由表达机会，这样学生从不同角度能认识和思考问题，促进学生参与学习、交流的广度和深度。教师经常关注他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，学生自我接纳，自我激励，能够在自然、轻松、和谐、民主的条件下主动把外部的情绪表现，逐步转化为内部的情感体验，实现道德内化。
二、重视学生心理健康教育。
1、要帮助学生自我调节情绪，保持良好的心态。当前的学生多数是独生子女，他们在特殊的家庭地位中，存在着任性、骄横、自私、抑郁等不良心理行为。教师可根据学生心理发展的实际情况，因地制宜，选择锻炼心理品质。
2、增强学生生活道德规范的意识，培养责任心。教师应把培养责任心融于学生的学习活动中，教师平时可通过思想品德教学帮助学生对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度，教育学习做事认真，诚实守信，能对自己的一言一行负责任。
三、增强学生生活体验。
老师要根据学生心理特点和认识规律，运用直观具体的教学内容与课外实践活动结合起来，有意识地让学生在具体道德情境中，培养他们辨析是非、善恶、美丑，帮助学生在道德判断的实践活动中认识别人的言行来认识判断自己的言行，学会自我选择，择善而从，提高道德判断能力，不断完善自己的道德行为。
【学习思想品德心得体会】相关文章：
学习思想品德心得体会08-12
学习思想品德的心得体会02-21
思想品德学习心得体会04-12
思想品德学习心得体会范文06-17
学习思想品德心得体会通用05-06
学习思想品德心得体会15篇03-11
思想品德培训学习心得体会03-24
思想品德学习心得体会（精选4篇）03-24
思想品德新课标学习心得11-29