小数乘法 教案教学设计(北师大版五年级上册)

发布时间:2016-6-19 编辑:互联网 手机版

 第三课时

【教学内容】

  第86页 例3 例4,试一试及练习十五第1----5题。

【教学目标】

    使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。

【教学重点】

用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

【教具准备】

小黑板

【教学过程】

一、 复习:

1、计算下列各算式。(小黑板出示)

2.51x0.7      2.51x5      2.51x5.7

2、小数乘法的计算法则。

指名学生回答,特别是位数不够怎么办?

3、准备题。

精确到个位 精确到十分位 精确到百分位 精确到千分位

0.8054 

1.9736 

二、、新授。

1、教学例3。

(1)出示例题:王大伯前年收入3.18万元,去年的收入是前年 

            

的1.6倍。去年他家大约收入多少万元?(得数保留两位小数)

(2)  说说计算方法,列出算式。

(3)板书:3.18×1.6≈        (       )

指名一人板书竖式,其余学生在练习本上计算,集体订正。

说一说:积怎样保留两位小数?

(4)练一练。

求出下面各题积的近似值。

得数保留一位小数:7.2×0.09   0.86×3.2

得数保留两位小数:0.28×0.7   5.89×3.6

2、教学例4。

    算一算,下面的     里能填上等号吗?

0. 8×1.3      1.3×0.8

(0.9×0.4)×0.5     0.9×(0.4×0.5)

(3.2+2.8)×0.6      3.2×0.6+2.8×0.6

提问:每组的两个算式有什么关系?你能发现什么规律?

学生交流。发现:用了乘法运算律。

Axb=bxa

(axb)xc=ax(bxc)

(a+b)xc=axc+bxc

说明:整数乘法的运算律,对小数乘法也同样适用。

3、 试一试。

下面各题怎样计算比较简便?

0.25×0.73×4      0.32×403

完成后,学生交流。指一人板书。

4、 练一练。

用简便方法怎样计算比较简便?

0.25×0.73×4     0.32×403

计算下面各题,并应用乘法交换律验算。

3.5×4.8     0.37×0.25     1.9×0.18

三、综合练习。

练习十五。

一块平行四边形的塑料板,底边长3.2分米,高1.84分米。它的面积是多少平方分米?(先估算,在计算,得数保留整数。)

作业设计:

练习十五   2、3题。

板书设计:

                     小数乘法

       3.18×1.6≈        (       )

3.18

                ×   1.6   

                  1 9 0 8

                  31 8     

                  5.08 8

           答:去年他家大约收入5.088万元。

课后反思:

                  第四课时

【教学内容】

小数乘法  第87页练习十五第6----14题。

【教学目标】

    使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。会用简便的方法计算小数乘法;初步培养学生的合作意识和能力。

【教学重点】

      会用简便的方法计算小数乘法。

【教具准备】

小黑板

【教学过程】

一、 口算练习

   0.7× 0.7    1.1×10    0.24×0.2

3.5×0.1      0.2×0.4    0.6×5

二、 计算练习。

1、 计算,再把每题的积和第一个因数比一比,有什么发现?

4.9×0.01  5.8×1.2  3.15×1.4

4.9×1     5.8×1   3.15×1

4.9×0.99  5.8×0.8  3.15×0.6

2、先说出每次乘的积比第一个因数大还是小,再计算。

     0.5  =          8.2=

 2.4× 2.6 =     0.97×0.84=

     1.02 =         1.3 =

     0.98 =        0.06 =

    

3、你能直接在   里填上“<”或“>”吗?

     1.4×2.8   2.8

0.63×0.9    0.63

0.85×1.3    0.85

0.8×1.3    1.3

思考:积与划线的乘数比大小,有什么规律?

当一个数乘比1小的数,积比这个数小。

当一个数乘比1大的数,积比这个数大。

三、 用简便方法计算。

  0.25×8.5×4       2.4×13.02

1.28×8.6+0.72×8.6     12.5×0.96×0.8

思考 : 用的什么运算律?独立解答.

四、 实际应用。

1、 一种铺铁路用的钢轨,每根长12.5米,每米重44千克。80根这样的钢轨重多少千克?合多少吨?

学生独立完成,集体订正。

2、    

    我们班种了400课

     向日葵    估计每棵大约可收葵花籽0.25千克

如果每千克葵花籽可以榨油0.18千克,他们收的葵花籽

大约可以榨油多少千克?

作业设计:

练习十五  13题

板书设计:

           小数乘法

0. 25×8.5×4   

                = 0.25x4x8.5

                = 1x8.5

                = 8.5

[课后反思]

课题:复式统计表

教学内容:教科书第101~102页例1、“练一练”,练习十九第1、2题。

教学目标:

1. 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2. 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3. 使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习教学的乐趣,树立学好数学的信心。

教学过程:

一. 创设情境,导入新课

出示教科书第101页例1的场景图。

提问:同学们,这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况,你从图中能知道些什么?学生自由发言。

提出要求:你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?

学生各自填写,老师提醒学生注意核对数据。

提问:哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?

指出:这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数,如果要对不同小组的男、女生人数进行比较,就显得不很方便。所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。(出示例题中的复式统计表)

二. 认识复式统计表

1. 谈话:请同学们先认真观察这张表,再想一想,表中各个栏目各是什么意思?

学生观察、交流后提问:(指航模小组男生格)你知道这一格该填哪个数吗?(指航模小组女生格)这一格又该填哪个数?(指航模小组合计格)这一格呢?(分别指男、女生总计格)这两格分别应该怎样填?

  出示“表头”,提问:“表头”被分成了几个部分?“性别”代表的是哪几个栏目?“组别”代表的是哪几个栏目?表中所填的数据都叫-?(人数)

2. 提出要求:现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中.会不会?学生尝试填写,指名板演.

3. 提问:(指总计格)谁来说说"总计数"是怎样算出来的?

学生回答后提问:还有不同的计算方法吗?

启发:从现在的这张统计表中,你又能知道些什么?

你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较,有那些特点?

小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。

引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”,你觉得这张统计表该叫什么名称?学生讨论后揭题。(板书课题)

提醒学生进一步核实复式统计表中的数据,并写上填表日期。

三. 巩固练习

1. 指导完成“练一练”。

先让学生说说题目提供的是什么数据,在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

学生完成后,提问:你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗?“总计数”是怎样算出来的?还有不同算法吗?从上面的统计表中你还能了解些什么?

2. 指导完成练习十九第1题。

(1) 简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。

(2) 提出填表的要求,并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。

(3) 讨论教材提出的两个问题,引导学生分别解答。

(4) 指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。

(5) 组织交流,指导学生记录各小组收集的数据,并完成统计表。

3. 指导学生完成练习十九第2题。先让学生独立完成,再适当组织交流。

四、全课小结

这节课你认识了什么统计表?你知道复式统计表有哪些特点?通过学习你有哪些收获?