章婵娟 3
一、设计思想
在一年级数学教学中，数字之间的加减，相对比较枯燥。加减混合运算式题含义的理解是一个难点。学生一般很难理解各数之间的联系，常需要有跟实际相联系的事物或有自身的体会才能帮助理解。在教学过程中，教师要从具体的情景出发，然后变抽象为形象，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。因此，在教学中我们可以运用情景教学和学生的体验教学。
二、教材分析
1、根据《课程标准》的要求，通过本课的教学练习，应使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。
2、这部分的教学内容主要由加减混合的巩固计算和解决实际问题两部分组成。
3、本课教学内容不仅巩固了连加、连减和加减混合的计算方法，还可以促进连加、连减、加减混合计算之间联系的认识，提高学生对这部分知识的掌握水平。
三、学情分析
在学习了10以内连加连减、加减混合算式的意义和计算方法后安排这节课，学生基本上掌握了这三种算式题的意义和计算方法，但对于具体情境中的数学问题理解起来尚有困难。所以可以通过创设情境，组织多种游戏活动，让学生能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
四、教学目标
1、知识与技能：能正确地、比较熟练地口算10以内的连加连减、加减混合运算题。
2、数学思考：通过练习，使学生经历运用数字、符号、图形描述现实世界的过程，初步学会从定量化的角度思考问题。
3、解决问题：在教师的指导下，学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步感知连加连减、加减混合运算与日常生活的联系。
4、情感与态度：让学生形成良好的学习习惯，并进行交通安全和爱护人民币的教育。
五、教学重点、难点
重点：比较熟练地口算加减混合运算。
难点：在日常生活中发现并解决问题。
六、教学策略与手段
本课教学采用情景式教学，并让学生通过亲身体验从而掌握解题的方法。
七、课前准备
1、学生的学习准备：以四人小组为单位，带好八个1角的硬币和一个五角的硬币，以及四张两角的纸钞。
2、教师的教学准备：制作第1、2、5题的情景图，小黑板。
八、教学过程
（一）基础练习（回顾内容）
1、口算（小黑板出示，先算算下面各题，然后说说计算的顺序）
3+1-2= 6-1+2= 6+3-5= 10-3+2=
7+2-1= 8-3+4= 5+3-2= 3+3-0=
10-2+1= 10-3+2= 8+2-3= 5+1-1=
3+2-5= 8-1+4= 9-3+2= 10-7+2=
4+4-1= 4+5-5= 2+3-2= 10-5+3=
计算后先让学生说一说计算5+3-2和10-5+3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3-2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5+3的计算中第二步是哪两个数相减。
（二）情景引入
上节课，小朋友们跟着老师一起学习了加减混合运算，大家都学得非常好。为了奖励大家，老师决定带小朋友们一起去见一见森林里的四位口算冠军（小狗、小猫、小羊、小猪）。不过，这一路上可不轻松，我们只有把挡在半路上的难题都解决了，才能见到这四位冠军。
（三）教学习题
1、解答第5题（上车题）
瞧，接我们的车来了，我们准备上车吧（把事先制作好的77页第五题的上车图贴在黑板上）。）上车前，我们得帮司机叔叔把车上的人算清楚了司机叔叔才好开车。
（1）学生先各自看图思考一下。
（2）这车上的人下下上上的，你们看明白了吗？谁愿意来模仿一下这上车下车的情景，让司机叔叔看得再明白些？
（3）请学生上来表演一下这上车跟下车，同时也能方便学生理解这上车下车的人数变化。
（4）既然看明白了上车和下车的人，那谁能来说一说现在车上到底有多少人呢？（交流解法和算法，并要求学生能够按“本来……又……再……”的顺序说一说）。
（5）学生根据演示，列出算式（4+3+2=）
（6）同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。
2、解答第1题
恭喜大家都答对了，司机叔叔已经开车了。我们现在正在往森林的路上，哎呀，前面怎么有几只小鸭子把我们的路给挡住了。看来，我们还得帮他们解决了问题，小鸭子们才肯离开（出示准备好的第1题的图片）。
（1）请学生先各自看一下图，理解一下图意。
（2）小朋友们看懂了吗？你能把看到的数学问题讲给大家听听吗？（请学生说一说图意，全班交流一下算法，请学生用上“本来……又……后来……”的顺序说）。
（3）学生根据演示，列出算式（6+3-4=）
（4）交流计算过程：为什么先要 “6+3”呢？（因为有3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就有9只了。）为什么又要“-4”呢？（因为有4只小鸭子回家了）
3、解答第5题（下车题）
小朋友们真聪明，一下子就帮小鸭子们问题给解决了。我们现在已经进入森林了，看，四位口算冠军早已在前面等我们了。下了车，我们还是得帮助我们的司机叔叔，现在车上还有几个乘客呢？（出示准备好的挂图）同前面的上车题，还是先表演，用上先……再……的顺序说一说
学生根据演示，列出算式（6-2+3=），然后交流计算过程。同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。
4、解答第2题
终于帮司机叔叔解决完问题了，我们的四位冠军都等急了，他们都要请我们小朋友去他们家做客呢，连钥匙都已经拿在手上了。不过他们也想考考我们小朋友，看我们小朋友能不能根据他们手中的钥匙，猜出他们分别住那一间房子（出示准备好的挂图）
（1）学生独立思考。
（2）哪位小朋友来说一说应该怎么算出他们的房子各是几号？
（3）请学生回答解法，说明先算……再算……。
（4）学生完成课本上对应的练习。
5、解答第3、4、6题
我们一年级的小朋友真是太聪明了，一下子就找到了这四位冠军的家。大家知道这四位啊，都是口算的冠军，所以今天呀，他们也想来请我们小朋友一起比一比，看谁能跟他们，也能成为今天的口算冠军。接下来，就请小朋友们完成课本上的第3、4、6题，看看今天我们的口算冠军是谁。
（1）学生独立完成习题
（2）开小火车对答案，并用上“先算……再算……”的顺序说一说自己的解题答案。
【设计意图：运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力有切实的帮助。】
6、游戏：接力赛（第7题）
在教室左右两边的地板上，画上第7题的图样，然后进行小组之间的接力赛。哪一小组的队员最先全部通过，哪一组就为胜利组。
（以游戏为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而使学生在轻松快乐的氛围中深化感知。地板上的图画事先准备好。）
（四）开放题
请学生拿出从家里带来的硬币。
1、四人小组讨论：要拿出八角钱，有几种方法？
2、全班交流到底有几种方法。
（五）总结
今天我们见到了四位口算冠军，同时通过这一节课的学习，小朋友们的加减混合运算比上节课熟练了，希望在课外也能多加练习，并能在今后的比赛中更多一些像今天这样的口算小冠军。
九、板书设计
加减混合的练习
挂 图 区 4+3+2=
6+3-4=
6-2+3=
十、作业设计
课堂作业本36页
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
问题研讨
1、游戏教学中，老师如何把握课堂的纪律性
2、让我们的数学如何生活化
参考资料
著作类
李国娟：《小学数学体验学习研究》，西冷印社出版社 第120页
寿多涓：《新课程 新教学 新备课》，浙江大学出版社 第222页