风姑娘送信(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-3-6 编辑:互联网 手机版

  新教材语文:风姑娘送信

学习目标:

1、 能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

2、 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

3、 学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

教学过程:

一、 借助拼音,学习生字,揭示课题:

1、(出示落叶纷飞的画面)

你看到了什么?(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

(出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。

4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。

5、(媒体出示: feng gu niang )

落叶是 的信使。

个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)

出示课题:

(媒体出示:48、风姑娘送信)

6、 学生字:姑娘

(1)指名读单个字:姑 娘

(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?

(4)写生字:姑 娘 (师范写,生在书上描写)

说明:

落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。

二、 初学课文:

1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

2、 小组学习:

(1) 借助拼音自渎课文

(2) 组长带领读拼音学生字

(3) 小组内逐节读课文

3、、集体交流:

出示:nan fang yi fu song xin

(1) 指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)

(2) 这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?

(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)

(3) 指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。

说明:

挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。

三、学习课文:

1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)

2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)

7、 你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。

说明:

小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、 集体交流:

(1) 燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)

(2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

(出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)

8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)

9、指名读。说说你为什么要这样读?

10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?

它告诉燕子--(出示:到南方去)

告诉松鼠--(出示:多藏些松果)

告诉青蛙--(出示:挖个地洞,准备冬眠)

告诉妈妈--(出示:准备过冬的衣服)

11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。

(1) (媒体出示一段带拼音的话)

小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)

说明:

改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

四、课后拓展:

1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?

2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

(出示:图片 图片 图片

大雁 蚂蚁 蛇 )

3、 想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)

4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。

(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“ 。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“ 。”

风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“ 。”)

5、 指名全班交流。

6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。

(出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)

7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?

8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“ 。”

风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“ 。

说明:

对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

五、游戏巩固:

1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)

2、(媒体出示)衣、南

这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)

3、(媒体出示)宝

这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头 (宝盖头颜色变红)

谁来分析一下字形?

4、(媒体出示)服

服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?

(1) 媒体显示右边的书写顺序

(2) 生跟着电脑齐书空

说明:

让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。

学习目标:

1、 能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

2、 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

3、 学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

教学过程:

一、 借助拼音,学习生字,揭示课题:

1、(出示落叶纷飞的画面)

你看到了什么?(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

(出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。

4、 纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。

5、(媒体出示: feng gu niang )

落叶是 的信使。

个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)

出示课题:

(媒体出示:48、风姑娘送信)

6、 学生字:姑娘

(1)指名读单个字:姑 娘

(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?

(4)写生字:姑 娘 (师范写,生在书上描写)

说明:

落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。

二、 初学课文:

1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

2、 小组学习:

(1) 借助拼音自渎课文

(2) 组长带领读拼音学生字

(3) 小组内逐节读课文

3、、集体交流:

出示:nan fang yi fu song xin

(1) 指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)

(2) 这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?

(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)

(3) 指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。

说明:

挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。

三、学习课文:

1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)

2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)

7、 你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。

说明:

小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、 集体交流:

(1) 燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)

(2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

(出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)

8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)

9、指名读。说说你为什么要这样读?

10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?

它告诉燕子--(出示:到南方去)

告诉松鼠--(出示:多藏些松果)

告诉青蛙--(出示:挖个地洞,准备冬眠)

告诉妈妈--(出示:准备过冬的衣服)

11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。

(1) (媒体出示一段带拼音的话)

小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)

说明:

改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

四、课后拓展:

1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?

2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

(出示:图片 图片 图片

大雁 蚂蚁 蛇 )

3、 想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)

4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。

(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“ 。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“ 。”

风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“ 。”)

5、 指名全班交流。

6、 这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。

(出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)

7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?

8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“ 。”

风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“ 。

说明:

对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

五、游戏巩固:

1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)

2、(媒体出示)衣、南

这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)

3、(媒体出示)宝

这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头 (宝盖头颜色变红)

谁来分析一下字形?

4、(媒体出示)服

服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?

(1) 媒体显示右边的书写顺序

(2) 生跟着电脑齐书空

说明:

让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。

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