《天马》导学案九册上第一单元教案 (北师大版五年级上册)

发布时间:2017-7-16 编辑:互联网 手机版

   学习目标:

1.正确理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在课文中的意思。体会课文用词的准确和周密

 2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

学习重点、难点

 1.了解马的精神,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。

 2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

第一课时

1.介绍有关马的成语或其它(请学生讲),导入新课

2.自读课文

要求:①读准字音,读通句子。标出不认识的生字、词,用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出?

3.指名朗读,其他同学认真听,注意读音是否正确。

①纠正读音。

②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)

③你认为哪个字容易写错?辨识形似字。

4.写摘录笔记,质疑

   老师:请大家默读课文,把你的收获和问题标注在书上,一会儿我们进行交流。快速默读课文,说说你还有哪些不懂的问题。

(为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土,为什么全国震惊?……)(质疑方法的指导)

5.小组交流,把问题整理出来

6.布置作业

  抄写生字词;写摘录笔记;读书并深入画批;搜集有关马的资料(见初显身手)

  

                         第二课时

1. 交流搜集的资料

2. 快速阅读课文,在老师带领下照提纲陈述课文的主要内容,理清作者的大体思路

(旅游标记;介绍来历;介绍外形;名称由来;点明意义。)

请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

3. 精读课文,理解内容

a.我们先来解决第一个问题:为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段,谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法,跟同学交流一下。

学生自由朗读课文解决问题,小组交流。

b全班交流:

历史悠久--汉代的艺术作品,刚出土就震惊全国轰动世界,因其造型独特、工艺精湛,造成很大的影响。

艺术品中的杰作--样子:体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想,高超的设计构思令人叫绝,细微之处具有浓厚的中国特色和风格。

象征历史悠久的文化古国--中国,正在腾空飞速前进。

c.通过读书我们都知道,天马原来有个非常形象、优雅的名字--“马踏飞燕”,后来为什么改了?

明确:我们的文物考古工作者对待工作非常认真,有着非常严谨的工作态度,对待艺术品反复研究,给我们还原了最接近真实情况的历史。

   d把这个句子大声多读几遍,说说你从加点的部分体会到了什么?找一找文中你认为还有哪些句子也体现了表达的严密性。

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

  小结:作者在这里是非常谨慎的说法,不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可,而是因为作者也无从考察史实是不是这样,所以表达上非常严谨、准确,体现了作者细致负责的写作态度。

4、总结:

通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义,作旅游标记的原因,掌握了快速阅读的方法。)

5、作业

  1.“日积月累”中给我们提供了许多四字词,请你把它们抄写两遍,掌握写法,注意再从课文中找一些类似的四字词,抄写两遍。

2.熟读课文,做到有感情的朗诵。

 板书:

                历史价值和艺术成就:

    天马

    (中国旅游的图形标记):外形特征:体态轻盈、神形兼备(整体-部分)

               象征意义:中国,正在腾空飞速前进 

 

[《天马》导学案九册上第一单元教案 (北师大版五年级上册)]相关文章:

1.《谈中国诗》导学案

2.木兰诗导学案及答案

3.镶边与剪纸的导学案

4.历史教学导学案论文

5.高一英语第一单元教案

6.汉语拼音复习导学案

7.语文版木兰诗导学案

8.赵普文言文导学案答案

9.开学第一课安全教育导学案

10.北师大版《图形与几何》教案