《泉水》教学设计 (鄂教版三年级上册)

发布时间:2017-11-2 编辑:互联网 手机版

  【教学目标】

  1、认知:

   ⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

   ⑵ 读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。

  2、能力:

   ⑴ 通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。

   ⑵ 培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

  3、情感:

   ⑴ 通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

   ⑵ 通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

【教学重点难点】

  1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

  2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

  3、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。

【教学对象分析】

  1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文。

  2、学生养成善于与同学合作,共同探讨问题、解决问题的习惯。

  3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础,但熟练程度不一。

【教学策略及教法设计】

  为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以学生为本”“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”教学模式,努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起,充分发挥各自优势,取长补短,有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中,“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体,给学生自主探究提供了有利的支持,加上教师适时点拨、恰当启发,激发了学生的想象力,学生对课文的感悟更立体,更丰富,更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来,并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改,有效地加强了语言文字的训练。本课教学,灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能,极大地激发了学生的学习兴趣,点燃学生创新发展的火花。

【教学媒体设计】

  教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站,并发布到校网上,(网址:http://192.168.1.1quanshui)。“泉水”网站设有六个部分,分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括提供给学生自主学习的资源。

【教学时间】

  两课时。

【教学过程设计与分析】

第一课时

  略。

第二课时

一、课件激趣,揭示课题

  导入:

  1、交代学习内容:这节课,我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

  2、(网络课件)欣赏一段优美的音乐。

  轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。

  3、谈感受。

  4、小结:泉水,因为她的清澈质朴,纯净甘甜受到了人们称赞。

  5、(网络课件)浏览“泉水小站”。

    小朋友,你想认识泉水吗?在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字,请大家自由浏览一下,喜欢的地方大声的读一读。(泉水的产生、水质、来源、流向,及一些著名泉水的介绍)

  借助动手操作浏览泉水知识,可以激发学生学习兴趣,通过动手实践,促进学生对课文内容的理解,为学习课文打下了良好的基础。

  6、进入课题:

    浏览了泉水小站,你对泉水的认识就更深了,那你想和泉水姐姐交个朋友吗?让我们跟泉水姐姐打声招呼,甜甜地叫声泉水吧!读课题。

二、初读,疏理课文,整体感知

  1、(网络课件)教师配乐感情朗读课文。

    要求:小声跟读,要一边读一边想,课文说了些什么。

  优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合,把学生带入泉水的世界,引导学生自主合作、自由探究,充分调动学生参与的积极性。

  2、同桌交流课文说了些什么。

  3、汇报发言,根据回答相机板书。

三、品读赏析,理解感悟

  1、(网络课件)进入“课文学习”网络,细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?

  2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读:

   ⑴ 你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

   ⑵ 练读泉水的话,注意读出感情。

   ⑶ 品读美词佳句:

     这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

   ⑷ 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

  “课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体,给学生自主学习提供了有利的支持,教师借助网络适时点拨、恰当启发,引导学生品词赏句,把“读”和“说”有机地联系起来,让学生体会之深,感悟之切,提高了运用语言的能力。

  3、小结学法:

    刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

  4、(网络课件)进入网络课件,布置小组合作学习:下面请小朋友

小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,一边听一边读,一边读一边想,认真学习课文。

  5、小组合作学习。教师巡视点拨。

  在学生小组合作学习中,可以点击自己喜欢的自然段学习,每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”,还可以点击段中的好词佳句,好词佳句会变色,便于不同程度的学生自主探究,交流学习。

  6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

  鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。

四、背诵积累

  泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!

五、略读第六、七自然段

  1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?

  2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。

六、扩展学习,表达感受

  1、(网络课件)课件展示,练习造段:请小朋友插上想象的翅膀,

想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?

    泉水流过_____,看到_____,泉水说_____。

  发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处。

  2、交流、汇报。

  3、(网络课件)进入网络课件,欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然,去欣赏美丽的泉水吧!

  “泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事,给学生提供了极为丰富的欣赏资料,从而获得更多感性认识,激发学生表达的欲望,点燃学生创造的火花。

  4、(网络课件)抒发感受,打开“能说会道”网页,进行网上留言。

  “能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后,用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来,供同学们互相欣赏、评议、修改。

音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情,发出保护环境之声。

  5、分享同学的心里话留言。

七、前后呼应,在优美的乐曲中结束教学

  (网络课件)让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

【板书设计】

               5、泉水

                 多

                 清

             泉水  甜  乐于助人

                 美

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