《蜘蛛织网》教学设计之六(西师版一年级下册)

发布时间:2017-8-16 编辑:互联网 手机版

  教学目标:

   1.能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音;能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语;认识部首反文旁;能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。

   2.能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字;能分角色朗读课文的内容,适当地展开想像,扩展课文的内容。

   3.通过课文的学习,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

  重点和难点:

   1.正确朗读课文。展开想像扩展课文内容,。

   2.能在阅读过程中理解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

  教学准备:多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。

  教学时间:两课时

  教学过程:

                     第一课时

  一、激发兴趣,揭示课题。

   1.猜谜语。出示谜面:一个姑娘本领大,天天在家忙织网,织出一张漂亮网,专捉蚊虫和飞蛾。

   2.学生交流,出示谜底,学习生字:蜘蛛zhī zhū 。

    (准确拼读,交流识字好方法,说说还有哪些字也是“虫字旁”的?)

   3.你知道蜘蛛有什么本领吗?学生交流。

    出示:一张网,拼读音节:zhāng wǎng ,学习生字“网”。

   4.出示课题:24 蜘蛛织网,学生齐读课题。

    说明:本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面,复习学过的字词,训练学生的思维,引出课题,充分调动学生学习的主动性和积极性。

  二、初读课文,整体感知。

    师:蜘蛛什么时候在什么地方织网呢?请小朋友自己来读一读这段话。

   1.出示:第一小节。

    (1)学生自由轻声读,要求:读准字音,读通句子。

    (2)指名读:读正确、读通顺。

    (3)学生齐读。

    (4)学习生字:身、抽。

   2.师:就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画,听录音,看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁?

   3.交流,出示:小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。

   4.师:小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么?小蜘蛛又是怎么做的?这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文,要求借助拼音把课文读正确、读通顺。

    (1)学生自由轻读。

    (2)学生接龙读课文。

    (3)同桌互读。

      说明:本环节重在让学生整体感知课文的内容,培养学生集中注意力带着问题听录音,养成静心听记的好习惯。通过交流,可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时,要让学生借助汉语拼音充分朗读,在个体自由练读的基础上,再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时,及时提醒、纠正读音,以帮助他们复习和巩固汉语拼音。

  三、读读演演,理解课文。

   1.再读课文,找找小动物们对蜘蛛说的话。

     交流出示:“哞,哞。”小牛对它说,“到湖边散散步吧!”

          “咩,咩。”小羊对它说,“到岩石上跳跳吧!”

          小狗对它说:“汪,汪。到草地上打个滚吧!”

          小猫对它说:“喵,喵。去睡一会儿吧!”

          小鸭对它说:“嘎,嘎。去游泳吧!”

          “喔,喔。”大公鸡对它说,“逮住那只害人的苍蝇吧!”

          “咕,咕。”猫头鹰飞过来,“谁织了这么一张漂亮的网啊!”

   2.学生自由练读:读读小动物说的话,想想它们是怎样招呼的?又是怎样邀请的呀?

   3.指导朗读:请你选一种自己喜欢的小动物,学着它的语气来读一读它说的话。

   4.配上动作再来读给同桌听。

   5.请带头饰的小朋友来演一演(老师读旁白),演完后把头饰交给好朋友,让他也来演一演(其他小朋友读旁白)。

    说明:在朗读的指导上,体现实效性,引导学生通过多种方式自由练读,给学生充分的读的时间,读懂文中小动物说话的内容,积累文本中的语言表达形式,为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上,让学生通过表演,激发学生的兴趣,加深对课文内容的理解,拓展他们的思维,帮助积累语言。

   6.学习生字:散、步、岩、石

     散:随演示学习反文旁,并书空。给“散”找朋友,齐读卡片上的词。

     步:注意下面是“少”字少一点。

     岩石:交流识字好方法。

   7.师:小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍,去休息,可小蜘蛛又是怎么做的呢?

     师生合作读2-9小节。

   8.出示描写蜘蛛的句子,问:蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢?你喜欢它吗?

   9.师生齐读课文。

                     第二课时

  一、复习巩固,拓展运用。

   1.巩固运用:认读词语。齐读后,让学生任选两个词语来说一句话。

   2.拓展说话:

    第二天清晨,蜘蛛又来到了田里,忙着在农庄的篱笆上织起网来。你们看,又有小动物过来找它了。想一想,它们会怎么说?蜘蛛又是怎么做的呢?(引导学生仔细观察)

    出示:“___________。”________对蜘蛛说,“_______________________!”蜘蛛________________________。

        (怎么招呼)  (谁)          (什么)            (怎么样)

    ________对蜘蛛说:“_________。_____________!”蜘蛛________________________。

     (谁)     (怎么招呼)  (什么)        (怎么样)

    说明:此环节设计的目的是为学生创设语言转换的机会让学生运用语言。提供文本中所出现过的表达形式,一则让学生学习课文的表达形式,二来规范低年级学生的语言表达,以逐步提高学生的语言表达能力。

   3.拓展阅读。

     出示语段:一天,小动物们叫蜘蛛到湖边去散步,到岩石上去跳跳,到草地上去打滚,到太阳底下去睡一会儿,到小河里去游泳,到花园里去采蜜,到树林里去唱歌……可蜘蛛都没回答,还是一心一意地从身上抽出银闪闪的丝忙着织网。蜘蛛用它漂亮的网把害人的苍蝇逮住了。

     抽读、齐读句子。

     说明:为学生提供新的语言环境,引导学生在阅读中巩固字词。

  二、指导书写:

   1.指导书写:散(左边一起书空,指导写好“攵”。)

   2.指导书写:抽(引导学生先仔细观察书上的笔顺,再书空。)

   3.指导书写:把(自己学着写,注意竖弯钩的竖写在竖中线上。)

   4.指导书写:岩(上下结构,注意第一笔竖写在竖中线,第四笔横写在横中线。)

   5.学生书写。

   6.讲评。

    说明:教师应在教学中引导学生学会看书上的笔顺指导正确书写汉字。学生写字时,教师要注意巡视,随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法,有意识培养学生良好的写字习惯。

  三、总结。

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