一年级上册11减几教案

时间:2021-03-18 16:44:18 教案 我要投稿

西师版一年级上册11减几教案

  通过对问题情境的探索,在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。现在是小编带来的西师版一年级上册11减几教案,希望对你有所帮助~

西师版一年级上册11减几教案

  西师版一年级上册11减几教案

  教材内容:

  《11减几》是学习退位减法的开始,教材以情景加问题的形式出现,共安排了两个课时,本节课是第一课时,教材安排了两个主要环节,首先呈现的是买铅笔的事情,让学生通过具体的情境体会减法的意义,第二个环节是通过拼摆等操作活动,学习11减几的算法。

  教学目标:

  1、使学生在实际情境中,理解11减几的退位减法的思维过程,学习有关11减几的计算方法,并能正确的计算。

  2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。

  3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

  教学重点:

  1、学会运用加减法计算11减几。

  2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。

  教学难点:

  1、“不够减则借位”思维方式的形成。

  2、理解和掌握计算方法。

  教学方法:

  现代信息技术教学法:充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。

  情境教学法:教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活。

  实践探索学习法:教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动,注重学生的情感体验和个性发展,强调了数学学习的过程。

  合作学习法:整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,老师决不包办代替,学生和学生彼此分享自己的思考、见解,做到让学生多动手、多实践、自主探索,合作学习。

  教学过程:

  一、创设情境,引入课题

  1、复习和是11的加法。

  师谈话:小朋友们,今天天气真好,我们一起到大森林去走一走吧(出示森林课件),你看森林爷爷想考考聪明的小朋友,在树上挂了几道加法算式,你能从里面把它找出来,并计算出结果吗?

  9+( )=11

  8+( )=11

  6+( )=11

  7+( )=11

  (通过童话的方式既复习了旧知识,又能激起学生学习的兴趣,使学生自主地参与到学习中)

  2、导入

  师:孩子们,你们说得真好!老师为你们准备了很多奖品,有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌,和智慧星、表达星、听讲星等星。我把他们放在一个名叫“11减几”的屋子里(板书课题),要打开这个小屋,必须找到钥匙,这把钥匙就是“11减几”的计算方法。要掌握“11减几”的计算方法,需要度过几道难关,你们愿意去战胜这些困难,打开小屋取出奖品吗?

  二、勇闯难关,探索新知

  在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课例图,通过数一数,说一说,摆一摆等形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,主动探索观察,解决问题,把自己的发现和小朋友交流,合作学习。

  1、文具迷宫:教学例1:11-5=6

  师:我们要度过第一道难关是“文具迷宫”,如果小朋友能计算出明明还剩多少支铅笔,就能度过难关。让我们去闯第一关。

  ①观察情境图,让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1捆零1枝铅笔中拿出5枝会遇到一些困难。

  (通过买东西的情景调动孩子们的积极性,同时引出问题)

  ②学具操作

  (学生思考,动手摆小棒,找到一种或多种解决问题的办法)

  ③小组讨论,交流解决的方法。

  ④反馈,让小组长汇报讨论的结果。

  ⑤师生一起归纳总结“11—5”的计算方法。

  得出:方法1、从捆好的10根小棒里拿出4个,加上余下的一根,就是5根,拿走它们数余下的小棒的根数。

  方法2:从捆好的10根小棒中拿出5根,把留下的和散着的小棒一起数,就是结果。

  方法3:我们是通过想加法来进行计算的:5+6=11 11-5=6

  ⑥学生练习“11-6”后交流计算方法。

  (通过学生观察、操作、交流等教学活动,理解“11减5”的计算方法中的一种或几种)

  2、勇攀石梯:算算“11-6=( )”

  师:祝贺同学们顺利闯过第一关,第二关是什么呢?(出示多媒体):勇攀石梯。要到达“11减几”这个小屋,还要爬一段石梯,这个梯子共有11步,我们已经走了6步,只要小朋友能正确计算出还剩几步梯子,我们就能顺利地度过第二关。

  (借助情景图,让学生对前面所学方法进行应用。)

  3、小鸭子河:教学例2,11-8=3 11-3=8

  师:孩子们,你们真棒,顺利地闯过了第二关,但我们还没到,还要继续前进,唉,前面有一条河挡住了去路,只要小朋友能按要求列出算式并计算出来,就能顺利地过河。

  ①借助情景1图引导学生观察,并列出算式。

  ②学生分组讨论,交流计算方法。

  ③ 学生当小老师,说说自己的.做法。

  ④师生总结不同方法的不同之处。

  借助情景图,让学生交流、讨论、汇报得出结论。在交流的过程中,优秀的同学当小老师,一部分同学在小组中得到了帮助,轻松的获得了知识。使学生的主体意识、合作意识充分发挥,让学生在自主探究、合作交流中构建自己的知识体系。

  三、芝麻开门:巩固运用

  在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生在玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1、找朋友,2、猜一猜。3、自制11减几的口算卡片,做游戏。

  师:小朋友们,你们表现真不错,顺利闯过了第三关,现在我们已来到小屋前,要想打开门,小朋友们只要能成功地完成下面三个活动,门就会自动打开。

  活动1:在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰:3、5、6、8四个数字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四个算式。让数字和和对应的算式握手做好朋友。

  (这样设计让学生进一步巩固了所学知识,同时又调动了全班同学的学习积极性,又将课堂气氛推向了一个**)

  活动2:指导每桌制作一个点子图,让学生在课内外都可以做这个游戏。

  活动3:分发卡片,让学生找出有11的卡片,再找出标有“-”的卡片,然后两个同学一起做游戏,一个同学随抽出一张卡片,把这三张卡片摆成一个算式,让另一个同学计算结果。

  针对低年级学生的特点,开展游戏形式的练习,不仅能增强趣味性,而且充分调动了学生的学习积极性,做到及时获取全体学生学习的反馈信息。同时在游戏中渗透了帮助他人的思想教育内容。

  四、全课小结

  先学生说说:今天学习的新知识是什么?再说说计算方法,(对所学知识进行整理巩固)

  师:小朋友,你们真了不起,经过你们共同努力,小屋的门已经打开,现在请你取出属于你们的奖品吧(老师把事先准备好的奖牌和星发给同学)

  五、板书设计

  我认为 ,板书是全课知识点的体现,应展示出全课知识点间的联系,发展学生逻辑思维,从而形成完整的知识结构。

  根据低年级儿童特点,本课板书利用简笔画猪头、西瓜,直观形象地展示重点内容,擦亮儿童好奇的眼睛,让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

  教学特色:

  1、尊重学生已有的知识水平,联系学生生活实际组织教学。

  把认识活动建立在学生已有的知识基础之上,如在学生“11减几”之前,先对几加几得11进行复习,在其它教学环节中,努力让学生结合自己实际情况介绍自己原有的认知,通过交流,互相学习,最后再让学生接受新知。

  2、创造性利用教材,让学生在具体生动的情景中学习数学。

  在借助情景图解决好学习新知以后,把教材的练习融入游戏之中,让学生在玩乐中巩固所学知识。

  3、尊重学生独特体验,引导学生合作交流。

  在整个学习过程中,努力让学生展示自己独特的思维方式,教师予以充分尊重,并采取多次交流,让学生在交流中展示自己,获得自己不知道的信息,采用小老师的形式鼓励孩子进行全班**流。

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