幼儿园片区教研活动总结
教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。以下是小编为大家整理的幼儿园片区教研活动总结（精选21篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园片区教研活动总结1
11月10日—11月11日，西塘名苑幼儿园开展了“同课异构 以研促教”公开课教研活动，旨在为园内老师创造一个相互交流、合作、探究的学习平台。本次活动特邀雨山区幼教教研员吴萍、雨山区八幼园长涂清娟、雨山区十一幼园长吴炎燚、向山镇中心幼儿园园长尹琴来园指导。
本次执教的活动分别是健康领域《蚂蚁小兵运粮忙》和音乐活动《摘果子》、《我的身体都会响》。活动中教师以幼儿为主体，游戏为载体，利用现代化的教学形式，创设有趣的教学情境，使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习。
活动结束后，首先执教老师对课堂呈现的进行自己反思，随后现场指导的专家们对教学活动进行点评，从多个维度对每堂教学活动进行评价分析，说出优点和存在的不足。最后，吴萍从教学情况、教学的价值、目标的达成、师幼的互动、环节的架构、教材的把握、老师的综合素质及幼儿的发展等方面进行研讨与剖析，提出老师们要以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》为指导方向，一步一个脚印、扎实练好内功，把观摩研讨的作用发挥到极致。
幼儿园片区教研活动总结2
11月28日，龙海市教师进修学校幼教教研员黄娉婷老师带领紫泥镇中心幼儿园林副园长、龙海市华侨幼儿园方老师到龙海市榜山镇中心幼儿园举行同课异构教研活动。榜山中心幼教辅导员蔡老师，中心园曾园长参与教研。
此次活动主要就小班语言活动《小熊睡不着》为案例，展开同课异构教研，方老师采用阅读形式教学、榜山中心沈老师采用讲述活动的形式教学，两位老师风格各异的教学方式，良好的学科素养，扎实的教学功底获得与会教师的赞赏。在随后教研活动讨论交流中不但引发了参与老师智慧的碰撞，更打开了教师的教学思路，彰显了教师教学个性，体现了资源共享，优势互补。
“同课异构”彰显了教师们不同的教学风格，两位老师都力求用最贴近又能为幼儿接受的形式去设计开展活动，让孩子成为最大的受益者。本次活动不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，也为每位教师的专业发展搭建了一个平台，让教师们能及时吸收经验、拓宽教学思路，提高幼儿园教育教学的整体水平。更重要的是，通过这样的活动让大家深切地感受到了集体教学研讨活动的价值所在和在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力。
幼儿园片区教研活动总结3
为了进一步提高教师集体备课的水平，促进专任教师的专业成长，提升园所教育教学质量，做到教育资源共享。楚江街道第一幼儿园于11月3日上午8:30来到易家渡镇中心幼儿园进行结对帮扶活动。
本次活动以“集体备课促教研，同课异构展风采”为主题，分为四大环节，第一环节是观摩活动，楚江街道中心学校业务校长李忠林和易家渡镇中心学校业务校长熊英带领园长及老师们，参观园所环创与幼儿早操；第二环节是同课异构示范课，来自一幼的杨思颖老师和镇中心园的谭宏老师给大家呈现《秋姐姐写信》的语言活动；第三环节是分享集体备课经验，第一幼儿园王卉主任给大家阐述了集体备课的概念及流程，还有她们团队集体备课的经验；第四环节是集中点评及活动总结，各业务校长和园长发表了自己的建议和想法。李忠林校长肯定了两位老师语言课程注重培养了幼儿倾听与阅读及表达能力，肯定了两个园所充分利用资源、互相学习、取长补短及加强教师团队建设的好经验。熊英校长谈了对幼儿语言活动组织的一些建议。张先荣园长和曾小年园长汇报了在结对帮扶活动中的收获与成长。
通过此次活动，加强了城乡幼儿园的联系，资源共享，带动乡村幼儿园规范健康发展。
幼儿园片区教研活动总结4
为深入探讨幼儿园开展教学活动的有效性，促进教师业务水平的提高，使园本研修活动真正成为教师专业化成长的摇篮。近日，棠树乡八里幼儿园开展了“同课异构”教研活动。
活动流程分为两项，首先由汪云湘、韩瑞等四位老师围绕同一主题—“图形”分别进行了展示课。 四位老师对教学活动进行了个性化的设计,呈现了课堂教学的多样化,教学方法的设计和教学策略的运用都各具特色,向大家展示了不同的教学风格。最后，张园长组织大家开展了评课活动，评课中，每位教师不仅要对自己课程进行反思还要对其他老师的活动进行评价。张园长也对本次活动进行了细致的指导与总结。
“同课异构”活动不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，也为每位教师的专业发展搭建了一个平台，让教师们能及时吸收经验、拓宽教学思路、提高幼儿园教育教学的整体水平。更重要的是，通过这样的活动让大家深切地感受到了集体教学研讨活动的价值所在和在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力。
幼儿园片区教研活动总结5
为深入推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，博州教育局组织25所小学、35所幼儿园760余名教师参加了自治区教科院双向共研科学衔接联合教研活动。
活动以线上专题讲座、联合教研的形式开展，通过 “幼小衔接”专家对国家学前教育政策、双减政策的解读，对“幼小衔接”教学工作提出意见建议，明确了今后幼小科学衔接的正确发展方向。同时对老师如何做小课题研究进行指导，提出小课题的研究来源于教学，立足于教学，归根于教学，教师在教中研，在研中学的科学理念，为教师后续研究小课题提供了宝贵的经验。培训中精彩纷呈的同课异构、专家点评、经验交流为老师们有效进行双向阅读培养，创设语言环境衔接，帮助幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡。
老师们纷纷表示对于如何科学有效地开展幼小衔接工作有了更全面深入的了解，在今后的工作中将立足实际，强化管理机制，在家、园、校的共同努力下，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的基础。阳光正好，未来可期。我们相信，在学校，幼儿园和家长的共同努力下，孩子们的明天会越来越美好。
幼儿园片区教研活动总结6
为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进新教师的专业能力的发展，加强对教育教学的探索，提高新教师教学方面的创新能力，5月21日上午，上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园开展了“同课异构”教学研讨。
一、集思广益，启迪思路
本次以《幼儿园完整儿童活动课程》为篮本，根据小班幼儿生活经验、兴趣相结合，由三位新教师呈现三节音乐活动、两节科学活动。参与同课异构的教师们一起围绕教材、目标，重难点进行研讨，精心准备，呈现同课异构的思路。
二、“同”样内容，“异”样精彩
三位新教师围绕小班音乐活动《春天里》，通过谈话导入、图谱支架、师幼接唱、肢体表现等多样化的教学手段，帮助幼儿理解歌曲内容，发展幼儿的音乐感受力、表现力。同时，另两位新教师围绕小班科学活动《颜色变变变》，老师们通过绘本导入、操作验证等策略，充分调动幼儿各种感官去探索科学的奥秘。
5个教学活动都各具特色，都体现出教师不同的教育风格。使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习，塑造各具特色的创造性集体教育活动模式，把先进的教学理念渗透到了活动中的每个细节。
三、思维碰撞，共促成长
教学活动后，老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”，以“执教反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径进行研讨，看到老师基于儿童本位的设计思考及教学策略多元化的运用给予了充分的肯定。同时，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，对教学重难点环节的改进进行思维的碰撞，在一次次思维的碰撞中，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在！
通过此次“同课异构”教学研讨，不仅为教师们提供了互相学习的机会，更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。同时提升了教师的教学能力和反思能力，也为教师的专业成长提供了一个更宽广的平台。新教师的成长离不开活动的磨砺，我们任重而道远！
幼儿园片区教研活动总结7
为进一步优化集体教学活动环节，提升幼儿园教师的教学能力和教研水平，3月16日上午，巍山中心幼儿园开展了本学期第一次“同课异构”教研活动。此次活动以年级组为单位，共计六位中班段教师参与同台展示。
活动前，六位老师紧紧围绕“在已设定教学领域的情况下，如何设定教学活动目标及重难点，如何有效分层设计教学环节，让中班幼儿在原有水平上有所提升”进行构思，并就此自制PPT及教具。
活动中，唐颖越老师以“快乐王国”情境式导入，给予具象的学习线路，“请你用快乐王国里的话来说一说，小蜜蜂会怎么回答小花籽”，活动流程环环相扣；以“每问一小结”的方式，带领孩子一步步理解“为他人服务是一件令人快乐的事”的深刻情感，孩子们都乐在其中。赵锦瑛老师采用“与角色互动”的游戏方式来巩固幼儿的句式学习，动静结合，打破语言活动为静态的刻板印象。李筱琳老师则利用自制的隐藏式图谱，让幼儿“开盲盒”式学习，精彩不断。
活动结束后，老师们对此次活动进行了自评与他评。“我觉得自己在这次活动的设计上形式还是太过于单一了，多是以问答为主，没有把这个舞台还给孩子。”“在语言活动中，用音乐的形式导入，对孩子前期的一个注意力具有分散作用，不太建议，平铺谈话就可以了，2到3分钟最佳。”老师们从活动环节入手，对问题的设计、内容的挖掘、教学策略的选择、目标的完成度等进行了探讨，集思广益，让同课异构“益”精彩。
“思维的火花都是碰撞出来的。同课异构让上台的老师们有机会互相切磋，让听课的老师们观摩反思，互相借鉴学习，共同成长。”该园副园长林灿灿如是说道。
幼儿园片区教研活动总结8
为了更好地落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》精神，促进联盟内各级各类幼儿园规范办园行为和提高科学保教水平，提升教育联盟内教师专业素养，4月11日，县教研室组织渭源县幼儿园教育联盟在第五幼儿园开展“同课异构”教研活动，县教研室、县幼儿园教育联盟共计40余名教师参加了活动。
本次教研活动选择艺术和社会两个领域开展“同课异构”，教育联盟总园选送两节示范课，分园选送两节汇报课。经过现场教学活动展示、说课环节后，教育联盟总园用“六顶帽子”教研法对两节汇报课进行详实的评课议课，教育联盟分园组成教研团队对两节示范课进行评课议课。教研活动现场气氛活跃，评课议课人员各抒己见，通过案例分析，有理有据的指出示范课和汇报课的优缺点，让授课教师和观摩教师受益匪浅。
总结会上，联盟总园和分园园长对四节教学活动进行了精彩点评，同时坚持问题导向，指出了不足和改进的方向。县教研室相关人员充分肯定了本次教研活动，认为联盟总园准备充分，授课教师业务精炼，处处体现以幼儿为主体的教育理念，评课议课环节实效性高，联盟总园的“六顶帽子”教研方法全方位对一节教学活动进行数据化分析评价，精准的找出了教师存在的问题，并提出了改进的意见建议。
本次活动的开展，为联盟园提供了高效教研活动的范本，帮助联盟园进一步明晰了教研思路，在共思共研中增进交流与互动，形成了以研促教、以教促改的共识，将有效促进教师提高教学水平，同时助力联盟园保教工作高质量发展。
幼儿园片区教研活动总结9
为推进羊场镇小幼连贯项目工作的开展，促进羊场镇学前教育和小学教育朝着规范化和优质化方向发展，实现小幼无缝对接，确保儿童顺利实现从幼儿园向小学生活过渡。6月8日上午，羊场镇中心幼儿园协同羊场镇中心小学开展“同课异构”联合教研活动。
本次同课异构领域为幼儿园大班数学活动及小学一年级数学课。针对同一个教学内容，结合儿童年龄特点，采用不同的构思、切入点、侧重点进行设计、教学。
首先执教的是羊场镇中心幼儿园的龙琳姗老师，她执教的`内容是大班的数学活动《乱七八糟的魔女之城》。整个活动贯穿于公主拯救王子的情境游戏活动当中，孩子在游戏中学习，在亲身操作中获得的经验，从中掌握排列规律，活动气氛活跃。第二节活动是羊场镇中心小学李胡仙老师带来的数学课《找规律》，李老师通过教具、PPT展示让孩子们通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中的排列规律，李老师用童趣的语言，抑扬顿挫的声音吸引孩子，这一点和幼儿园教学方式很相似，课堂效果很好。
听课结束后，羊场镇中心幼儿园组织所有听课教师开展了研讨交流活动，大家积极发言，提出了自己的想法和建议，共同探索有效的授课方式、方法，促进教师教学能力的提高。
本次教研活动同频共振，是园校合作的又一次深度交流。用实际行动落实幼儿园与小学之间的科学衔接，为幼儿能顺利升入小学学习奠定基础。
幼儿园片区教研活动总结10
为了更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，有效提升幼儿园教师的教育教学水平，培养教师分析教材、组织教育教学的能力，县直机关幼儿园于12月12日至16日开展了 “同课异构”教研活动。
“同课异构”即相同教学活动主题，教师根据自己的教学经验结合幼儿实际发展水平，采取不同的教学策略设计活动过程。而本次的“同课异构”活动主题是音乐《秋》，各位教师结合本班幼儿的年龄特点采用不同的教学设计，让幼儿在愉快、自由的氛围中感知音乐活动的魅力。
活动后，全体教师进行了研讨活动。大家各抒己见，发表自己的感想。课堂成效各有特色，教有所得，研有所获。
此次活动为教师提供了一个相互学习的平台。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师们同一节课却有不同的教学风格，不仅给教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，还让大家深切地感受到，在“同课异构”“同”的要求下，凸显出的多元各“异”的教学魅力，使教师的教学水平更上一个新台阶。
幼儿园片区教研活动总结11
幼小衔接是孩子从幼儿园到小学转折的一个重要阶段，关系着孩子未来的发展。为帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，有效缓解衔接坡度，实现科学的幼小双向衔接。近日，普安县南湖街道中心校在南湖街道实验幼儿园开展了“同课异构”幼小联合教研活动，南湖街道民族希望小学、南湖一幼、南湖二幼、普安县金豆豆幼儿园及南湖街道实验幼儿园的教师代表参与了此次活动，活动还特邀了省级幼小衔接试点校园盘水一小和阳光幼儿园的老师们来进行参与指导。
本次同课异构活动是小学和幼儿园两个不同学段之间教学思维的碰撞，是教师展现自己教学活动的舞台，是在教育实践当中的相互学习和反思，帮助教师提升自己的短板，创新自己的教学方式，使教育学者共同向前进步。幼小衔接是一项循序渐进的系统工程，本次活动为幼小衔接教学方法改革上提供了一些新的思路，在幼小衔接改革之路上做到融合与创新，为幼儿的终身发展奠定基础。
幼儿园片区教研活动总结12
为全面贯彻党的教育方针，认真落实教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》和“三抓三促”行动，提升幼儿园教师科学保教水平，5月23日至24日，渭源县成功举行幼儿园教师教学技能大赛暨“同课异构”决赛活动。
本次活动涉及语言、健康、社会、科学、艺术五大领域，来自全县各级各类幼儿园的40名选手经过园级初赛、联盟复赛，最终晋级决赛，100余名教师全程观摩教研活动。
为保证大赛公平公正，县级决赛前县教研室从学科中心教研组选聘师德高尚、专业精湛、责任心强的教研员为评委，营造了良好的竞赛氛围。竞赛严格按照“同课异构课堂教学+课后说课”的模式开展，经过一天半的激烈角逐，15名选手斩获特等奖，25名选手荣获一等奖。
本次活动中，大、中、小年段教师在教学设计中能坚持儿童为本，以游戏为基本活动，教学过程中理解尊重幼儿并支持其有意义地学习，充分体现了《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神要求。
各位评委从学科领域核心素养和儿童观出发，对各领域参赛教师进行了全方位点评。重点对教学目标的制定、教学过程中对幼儿的观察、课程游戏化等方面提出了意见建议，为教师今后的成长指明了方向。
总结会上，教研室相关人员充分肯定了本次活动取得的成绩，认为全体参赛教师态度积极，准备充分，教育理念新颖，教学活动同中存异、异中求同、百花齐放，达到了“同课异构”的教研目的。建议在以后的活动中认真研究各领域的教学目标和核心素养，关注幼儿的年龄特点和个体差异，从儿童视角出发，设计好每一节教学活动，促进孩子健康快乐成长。
本次大赛不仅展示了全县幼儿园教师的教学风采，更为各领域参赛教师搭建了互相学习的平台，也为观摩教师献上了一场高质量的教研活动，将有力助推学前教育高质量发展。
幼儿园片区教研活动总结13
为了有效开展幼儿园语言领域教学活动，提高教师的专业素养和业务能力，近日，市长宁幼儿园开展了语言领域集体教学活动同课异构专题教研活动。
同课异构以经典绘本《我爸爸》为共同素材，全园教师根据不同年龄段幼儿特点、语言领域发展核心经验、幼儿的生活经验、情感体验建构出不同意义的设计，利用情境导入、角色体验等多种教学策略，充分调动幼儿兴趣，呈现出了各具特色的集体教学活动。
观摩活动后，老师们围绕《3—6岁儿童发展指南》《语言领域核心经验》中幼儿语言领域的目标、内容与要求，聚焦幼儿在活动中的互动、发展，有针对性地研讨了学前儿童语言活动设计、实施策略、师幼互动等。
同课异构作为园本教研活动，既有利于教师相互交流、探讨规律、实现教学目标，又有利于教师思维碰撞启迪、取长补短，让教学活动异彩纷呈。长宁幼儿园本学期将继续以培养幼儿阅读兴趣及习惯为目标，围绕语言领域深入教学研究，在实践探索中不断提升教师专业素养。
幼儿园片区教研活动总结14
你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。12月4日，昆阳镇实验幼儿园开展了“同课异构同放异彩”教研活动。
活动开始，李侠老师向大家介绍了“同课异构”中“同”“异”概念：同一个内容，不同的教师根据孩子的实际情况、现有的教学条件和开课教师自身的特点，进行不同的教学设计。绘本活动《跑跑镇》的“异构”思维：如何抓住活动的中心点，如：围绕语言领域，幼儿在理解活动内容中，教师可以以不同的方法进行教学活动：诗歌朗诵，故事创编，模拟表演等形式展现。围绕美术领域，幼儿在展现活动内容中，教师以不同的方法进行教学活动：简笔画、拼画，集体涂画形式等。包括在教学设计、构思、方法、策略等方面都有不同展示。
随后大家以抽签方式选取《调皮的影子》《咕噜，摔倒地上》《我爱爸爸》和《一寸虫》绘本作为本次活动教研材料。同一题材，同一年级组教师独立备课，年级组长组织教师共同研讨，主备人员吸取大家备课中的精华，生成独立教案。最后，李老师对“异构”的成果作了细致的指导与总结。
“同课异构”活动，让大家深切地感受到了集体教学研讨活动的价值所在，都觉得收获良多。
幼儿园片区教研活动总结15
为提高幼儿园教学活动的质量，研讨在集体教学活动中促进幼儿学习和发展的有效方法，推动教师教学设计、组织教学、教学反思等能力提升，促进教师的专业化发展，近日，龙子湖区实验幼儿园开展为期两周的青年教师“同课异构显匠心，教研引领促成长”观摩研讨活动，全园17位45岁以下青年教师积极参加活动。
本次教学活动领域涉及科学、社会活动，选取的课题内容有科学活动《7以内的序数》《8的分合》《稳稳的纸桌》、社会活动《我的一天》《我好爱你》等。针对这些活动课题老师们从不同角度采用不同的构思、不同的切入点、不同的侧重点着手设计教学环节，积极引导幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习。活动中直观形象的画面、生动有趣的语言、夸张丰富的表情，形式多样的操作材料，吸引孩子们在游戏中学习，学习中游戏。每天活动后老师们聚在一起积极研讨，从“教师目标的的制定与达成、教学过程的设计、教学方法与策略”等方面出发，在执教教师自己评价与反思的基础上，由听课老师逐一对每节活动中的亮点给予肯定，对活动中出现的不足之处进行深刻剖析，并研讨改进方法。
本次活动给老师们搭建了一个相互学习，共同梳理教学实践经验与教育智慧的平台，彰显了教师们不同的教学风采。同时营造了一种互相学习、交流的研讨氛围。在一次次激烈的听评课研讨环节中，大家深切地感受到在“同课”中，要求凸显出多元化“异构”的教学魅力，形成具有适宜性和可操作性的教学成效。
幼儿园片区教研活动总结16
3月28日—30日，烈山区任楼幼儿园以班级为单位开展为期三天的以“共同设计、个别展示、现场评价、提升创造”为模式的“同课异构”实践教研活动。
此次同课异构的主题领域为艺术领域的音乐，小班音乐主题《哈巴狗》、中班音乐主题《小猪吃的饱饱》、大班音乐主题《爱美的小公鸡》。各班参加实践教研展示的老师在年级组长的带领下，集体备课磨课、试课、准备教具，从同一内容出发，发散思维，在活动设计、提问技巧、活动组织、教法运用等方面，向大家展示自己不同的情感体验、教学风格及教学经验。
教学活动后，大家进行了现场评议，从课件制作到活动重难点的处理，大家集体“会诊”点评，在比较、反思和研讨过程中，做到优势互补、相互切磋，促进了教师的专业成长。
此次“同课异构”实践教研活动的开展，让教师领略了对同一主题内容不同教师的不同处理，不同教学策略所产生的教学效果，为共同提高任楼幼儿园教育质量与教学水平搭建了学习的平台。
幼儿园片区教研活动总结17
为进一步加强小幼衔接，探索切实有效的一年级入学适应期教学策略，9月16日上午，东港幼儿园协同普陀小学开展2022学年第一次幼小衔接研讨活动。
一是聚焦领域，同课异构。东港幼儿园和普陀小学一同聚焦语文学科领域，共执教学活动。普陀小学李咪娜老师与东港幼儿园傅洪蕾老师根据孩子的年龄特点，以同课异构的形式执教一年级语文活动《对韵歌》，两位老师都以诗歌为载体，针对性地进行执教。东港幼儿园大班段教师通过直播走进小学课堂，聆听、观察孩子的课堂表现。
二是共坐现场，互研教学。集体活动执教结束后，双方围绕本次两个教学活动进行研讨。执教老师先对自己执教的活动进行简单的说课与反思。其次，老师们从幼儿园和小学教材的差异性、执教方式的多元化、学生学习能力的阶段性等多维度进行卷入式研讨，并针对这些问题进行经验的分享与交流，真正做到幼儿园与小学的无缝衔接。
三是拓宽交流，携手共进。本次活动的开展拓宽了老师们的交流平台，让幼儿园和小学的幼小衔接工作再次进行了审视，梳理出了幼儿园与小学之间最需要配合的关键点，为后续工作指明了方向，理清了思路，明确了路径，从而推动幼小衔接工作，共促成长。
幼儿园片区教研活动总结18
为深入探讨幼儿园开展教学活动的有效性，促进教师业务水平的提高，使园本研修活动真正成为教师专业化成长的摇篮，近日，淮北市第二实验幼儿园及五所分园开展了“同课异构”教研活动。
本次活动以绘本《小田鼠的背带裤》为主题，教师们依据《指南》结合幼儿年龄特点，设计不同领域的教学活动，现场进行无生上课。活动中，教师们从不同教学领域、不同的切入点、不同的构思开展教学活动，教学方法的设计和教学策略的运用都各具特色，展现了课堂教学的多样化,展示了不同的教学风格。活动后，淮师大学前教育系程志宏主任从教育目标的制定与达成、教学过程的设计、教学方法与策略三个维度出发，对教学活动中的亮点给予肯定，对活动中出现的不足也进行了剖析，并提出了改进的方法。
“同课异构”活动，让老师们深刻感到“教学维度”的多样性，拓宽了教学思路， 进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
幼儿园片区教研活动总结19
为有效推进幼小衔接工作，加强小学与幼儿园的深度融合，5月23日至27日雨山幼儿园开展了以语言、数学两个领域为主的“同课异构”幼小联合教研周活动。
本次活动设置了“无生课堂”和“集体教学”两个环节。老师们分别通过生动形象的多媒体激趣、创设宽松和谐的游戏情境、精彩巧妙的环节设计、层层递进地将知识点渗透到教学活动中，充分给予孩子们倾听与表达、探究与验证的机会。吴萍、朱雯老师及梯田教研组成员们就本次活动进行了评价：幼儿园和小学是两个教育学段，幼儿园和小学必须要遵循幼儿教育规律，找准各自的落脚点，取长补短，双向科学衔接，帮助孩子们入学稳步跨越。
本次幼小联合教研活动是一次新的尝试与突破，实现了两个学段在幼小衔接方面的“双向奔赴”。接下来，雨山幼儿园将继续以幼儿发展规律为抓手，关注幼小差异，做好双向衔接工作，为孩子们从幼儿园到小学平稳过渡垫实基础。
幼儿园片区教研活动总结20
为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步夯实教师的教学基本功，提高她们的专业素养和教研能力，4月12日，泾川县窑店镇中心幼儿园开展了语言领域“同课异构”教研活动。
本次教研活动以语言领域《皮鞋车》为活动主题，大一班的何小英老师和大二班的史云霞老师面对相同的内容、相同年龄段幼儿，同中求异，异中求同，她们坚持贯彻以幼儿为主体的教育原则，以直观形象的画面、生动活泼的语言、丰富有趣的内容，来激发幼儿主动学习的意识，启迪他们主动思考的欲望以及探究问题的能力。授课结束后，幼儿园组织召开了研讨交流会，两位授课教师围绕“活动目标的制定与达成、教学过程的设计与实施、教学方法的运用与渗透”进行自评与互评，针对活动的优点与不足，活动中出现的共性问题，大家各抒己见，展开激烈地讨论，达到了共同进步的目的。
本次教研活动有效落实了“三抓三促”行动和“教育教学质量提升年”的重点任务，参与教师取长补短，共同梳理了实践经验与教育智慧，有效地促进了教学能力和反思能力的提升。
幼儿园片区教研活动总结21
美术教育以其鲜明的形象性和强烈的感染力激发幼儿的审美观念和造型智慧。而同课异构能呈现出教师对同一教材的不同理解与挖掘，彰显教师教学个性，对美术活动的探究提供更广的空间。近日，万全镇小童洲幼儿园以“向日葵”为主题的美术教学同课异构活动正火热进行中。
老师们针对同一主题解读教材，采用不同的构思，不同的侧重点，不同的表现方式设计教学活动。水粉画是常见的美术表现形式，陈小青老师以欣赏梵高的作品《向日葵》为切入点，用问题提示幼儿对作品进行整体感知和描述。在掌握了暖色调的色彩搭配以及用笔的技巧后，一个个“小梵高”兴奋地玩转起色彩，活动室秒变小画廊，形态各异的向日葵点亮了大家的眼睛。朱蒙蒙老师带领孩子们开启插花的创作之旅。孩子们忙着修剪、整理、分配花朵和叶子，完全沉浸在自己创作与欣赏之中！
将写意与绘画完美结合，洪蒙蒙老师牢记“不求形似，只求神似”的教育理念，让幼儿根据自己的直观感受表现作品。余媚媚老师则是鼓励幼儿运用线描的各种技能画出心中的向日葵。曲线与点结合、直线与圆圈结合、无规则线条结合……孩子们的想象在线条的世界里自由驰骋。
本次教研活动，从学习角度看，同课异构是“定制式”教学方法，有利于幼儿全面发展与个性发展；从教学角度看，同课异构“以同构异”的教学方法丰富了美术教学，让老师们由传统的单向性知识传播者变成双向性知识研究者，符合素质教育时代下的教学新理念。
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