以人格育人格心得体会
当我们心中积累了不少感想和见解时，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。下面是小编帮大家整理的以人格育人格心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
以人格育人格心得体会1
观看于漪老师《以人格育人格》的视频，都无时无刻不感受到她对学生的挚爱。一个教师，可能影响一个学生的一生。
老师的一言一行可能会影响到孩子的一生，一件很小很小的事也能对学生造成一定的影响。有这样一句话：“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，教师对学生的教育更多的是通过细小的言行举止来体现。我也曾是一名学生，回顾自己十几年的学生生涯，我也深有感触。一名教师，他的言行举止会给学生产生很大的影响。所以在平时作为老师要多注意自己的言行，树立好的榜样，同时老师的教育要有远见，要有发展的眼光，敏锐的发现学生的闪光点，你要和学生有共同语言，就应当多走进学生，了解学生的，实践，这不是说着玩的，而是要下真功夫的。每当我和学生交谈的时候，我似乎，总是无法走进学生的内心，交流总是停留在表层，无法深入进去，更别说无法打开学生的心门，学生也感受不到老师对他真正的关心与爱。所以我说我爱学生，这句话是不够真实的，我没有踏踏实实的去做到，我的爱还不够。子曰：我日三省我身。
作为一名老师，每天我们需要反省是的就是对于自己的所存在的不足，在反省中提高自己。
以人格育人格心得体会2
今天准时观看了于丹老师的《中小学生人格教育与学习能力》，对此作为一位中学生的妈妈我的感悟很深。
我们的思维态度决定我们看事物的角度，我们看事物的角度决定我们对客观事物的判断，我们对客观事物的判断决定我们的行为方式，我们的行为方式往往就决定了我们的事业、生活甚至命运。当我们的知识阅历达到一定程度时，我们的人格就会决定我们的成败。态度决定一切，人格决定态度，让我们学会走别样的路，拥有别样的人生。
“感动中国”当中的一些人物，他们的事迹也让我感到震撼。纵观他们的成长经历，都有一个共同的特点，就是家境贫寒，自身艰苦奋斗获得成功，但是对父母都是无微不至，有始有终。
要让孩子有责任心，必须让他们出去和其他人交流，看到别人的优点，发觉自身的不足，看到别人的困境，和自身的环境对比，从而受到感动，因此培养责任心，懂得去体谅人，关心人，对于自己的父母，就表现为孝顺和关爱。
看完节目后，我感慨良多，也从中得到了很多收获，认识到了以前自己做的.不足的地方，对以后孩子的发展方向和教育思路有了更清晰的了解。
以人格育人格心得体会3
通过两天《性格管理之九型人格》的培训，对九型人格的基本原理及应用原则有了比较全面的认识，概括起来，有以下几点心得：
一、九型人格学说科学地概括了人类的性格特点。
与以往心理学中对人的性格划分相似，九型人格理论从人的个性、气质、分析解决问题的方式方法、处事的态度等方面，把人的性格科学地划分为2号、3号、4号、5号、6号、7号、8号、9号和1号等九种性格，这九种类型人格的划分，基本上概括了人的性格的各种情况，是科学、符合辨证的归纳，是被无数人证实的比较科学的分类。几乎每个人，都能从其中找出一种适合自己的性格类型，从而客观地认识自我。
二、学习九型人格，对现实生活和工作具有一定的帮助作用。
现实生活中的人，行行色色，缤纷多彩，各种生活习惯、工作习性的人都有，各种处事方式的人都有，各种考虑问题、解决问题方式的人都有。人常说：江山易改，本性难移。人的性格中的很多方面是与生俱来的，当然后天的环境影响也不可忽视。在工作中针对不同性格类型的人，应该有不同的管理方法，应对不同性格的人区别对待，不可机械地强求一律。要发挥出性格中积极的一面，回避其性格中消极的一面，从而最大限度地发挥每个人、每种性格的人的作用，这才是九型人格理论带给我们在工作和生活中的真正意义所在。
三、九型学说要活学活用，且忌生搬硬套。
我认为，九型人格虽然比较科学地对人的性格划分为九种，但世界上的人类绝不是一刀切地就成为九类人，每类人就完全一样，甚至很多人的性格本来就介乎在几种性格中不可断然区分，同一号性格的人，也有很多个性方面的差异，且不可片面地一刀切，不可生搬硬套，不然我们就会变成书呆子，唯九型而九型。九型人格和众多科学的分类一样，只是一种尝试、一种学说，只供我们参考和借鉴。掌握它，不可能一蹴而就，什么都迎刃而解。所以，科学地理论要辨证地应用，让它帮助我们更准确地判断人的个性，从而对我们的工作和生活起到积极的推动作用。
以人格育人格心得体会4
"书到用时方恨少，事非经过不知难。"对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。唯一的办法就是读书。今年暑假工作室要求共读的一本书是奥地利心理学家阿德勒的《儿童的人格教育》。读完此书让我获益匪浅，感触颇多，现分享如下。《儿童的人格教育》一书是世界教育名著译丛中的一本，全书共14个章节。作者阿尔弗雷德·阿德勒是奥地利著名的心理学家和精神病理学家，个体心理学派的创始人,提出了关于人的自卑感的理论。他认为，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此要帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。阿德勒反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇放、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。
《儿童的人格教育》一书先让读者了解自卑情结和追求优越的概念，知道在儿童的成长当中如何预防自卑情结之后，通过家庭的环境，学校教育的环境，去阐述不同的环境下，自卑情结的儿童的表现形式，及如何预防矫正。阿德勒在书中从心理学的角度，列举很多案例帮助读者对自卑情结和超越的认识。比如一个口吃的小孩，正常的口语发音训练，并不能解决小孩口吃的问题，小孩之所以口吃，是因为家中新添了个弟弟，父母对自己的关注减少，但自己又没有能力通过学习，重新获得关注关注。偶然一次的口吃，获取了父母的关注，孩子就保持口吃这一状态，心理学的视角告诉我们，要透过问题看本质，才能对症下药。
读完这本书后，我也在反思自己平时的教学工作，我感觉要解决问题儿童的问题，要防止简单的训诫和长篇累牍的道德说教，应该从儿童的整体人格入手，检查儿童理解事实以及做出反应的方式。优秀的教师会洞察儿童追求优越感的方式，引导孩子反思并改变错误的方式，逐渐走到正确的道路上来。在我们的日常教育工作中，我们多给学生一些鼓励，多一句赞美，可能就在他的心里开出一朵花，给予他巨大的力量和勇气。
以人格育人格心得体会5
我非常喜欢于老师的《以人格育人格》这节课。我感受着于老师可歌可敬的一生,感受着她对学生的挚爱。于老师有一种优游的气度；有一种自由的情怀；有一种人文的理想；有一种追梦的执着。她把一生都献给孩子们，生命不息，奋斗不止。她一辈子都在学习； 一辈子都在思考；
于漪老师的话真的可以作为我们每一位教师的一种内心的准则，让自己可以真正的审视自己作为一个老师的初心。于老师让我明白只有把爱播撒到学生的心中，学生心中才有你的位置。作为一名教师，我们要培育学生品德，传递他们知识，我们肩负着教书育人的神圣职责，谦逊与成长是一名合格教师一生的主题。
十年树木，百年树人，教育不仅是教书，更在育人!于老师将成为我一生的明镜，成为我永远的楷模，未来的我将走上她走过的路，我也将尽己之能在教育的路上恩泽一片。
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