幼儿园老师心理健康教育心得体会
心理健康是学生成才的基础，心理健康能够促进学生全面发展健康的心理品质是学生全面发展的基本要求。下面是小编整理的幼儿园老师心理健康教育心得体会（精选5篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
幼儿园老师心理健康教育心得体会1
此次，我再次学习了《班主任心理健康教育》，深深感受到教师心理健康对于教师的重要作用。教师是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢?
(一)让教师正确认识自己、接纳自己：正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才能获得别人对自己相应的尊重。
(二)不断改善教师的心理环境：一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦为欢乐。反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。在工作评价方面，重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围。同时，注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展，让教师在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，从而激励教师不断努力进取。
(三)重视改进教师人际关系：教师与其他各行各业的人一样，都生活在一定的人际关系之中。幼儿教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件。教师与家长是“平等”的，他们是“教育的合作伙伴”;领导与教师是“平等”的，他们是一个学习的共同体;教师与教师是“平等”的，他们是同一条战豪里的“战友”。教师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为;教师之间应建立互帮互学制度，互相取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使教师的心态处于“平稳”的状态。
(四)加强教师心理健康防卫：虽然学生教育工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化。特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰，容易造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。应该开展心理健康咨询、心理健康讲座，组织一些社会活动，通过“走出去、请进来”等形式，提高教师心理健康水平。
幼儿园老师心理健康教育心得体会2
心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的。今天在听了三位老师的心理健康教育课，也让我作为一名班主任深刻的了解到，开展这门课对与我们孩子的未来起着致关性的作用。
在教学的过程中，三位老师利用课前短短几分钟的互动交流，缓解了学生上课的紧张情绪，创造了一个轻松、和谐的课堂和心理氛围。在课堂上，通过老师不断的引导，调动和学生的积极性。例如,古寨小学老师让学生把自己的想法用心的形式画在一张白纸上，学生通过不同色彩的搭配，展现了自己当时的心理变化有多种情绪，这个教学过程充分的让学生的积极性提高很多。宋老师的《我挨批评了》中把学生身边经常发生的小故事运用短片的形式记录下来，并展现到课堂上，学生通过录象交谈自己的想法，最后让学生敢于把自己的错误说出来，调节了孩子的心理过程。刘老师的《掌声响起来》中通过三次掌声的设计，发掘了孩子们的内在浅能，充分的提高了孩子们的自信心。
最后在评课中我们互相畅谈了心理健康教育活动在学校开展的重要性，让我感触颇深。我们班主任要上好每一节心理健康教育课，必须通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，让它源于实践，用于实践。我自己总结了一些思路和想法：
1．抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。
2．坚持核心原则，形散神聚
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念
3．聆听他人故事，因势利导
心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。
心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。
幼儿园老师心理健康教育心得体会3
本次我很荣幸地来到昆明学院参加了幼儿教师置换脱产研修班的学习。优雅、陌生的校园环境，亲切、热情的班主任老师们，让我再一次回到了校园生活，一切都是那么地美好、幸福！在理论培训的初期阶段，7天的时间里，我有幸聆听了来自全国、省内的教授、专家和一线园长们带来的6个不同内容的精彩讲座，讲座模式都是以理论结合案例、视频和同学们的自主讨论和发言为主的，讲座内容不显枯燥，非常地丰富、生动。这些宝贵的知识财富对幼儿园今后的实践工作具有较强的指导性。今年我教大班幼儿，记得在开学初的时候召开家长座谈会，许多家长提出让我多教教孩子们写字，算术和拼音，我与家长进行了沟通：让他们了解了《3—6岁儿童学习与发展指南》中幼教专家曾重点强调和提出了幼儿教育不能“小学化”的观点，教学内容必须遵循幼儿的身心发展规律，并表示在今后的教学中我会继续根据幼儿的身心发展规律开展一些“幼小衔接”的相关教学内容。家长们之后再也没有说什么，可是从他们的眼神里我看到了一丝失望和不信任，家长们望子成龙的迫切心理我能够理解，但家长们对《指南》精神的不理解也让我内心焦虑了！
在9月10日的全天我有幸聆听了昆明学院教师教育学院高春玲老师的极富教育智慧的讲座《有效的幼小衔接策略》，这次的讲座将我心中的疑问一一解答，顿时觉得心中豁然开朗了，内心的焦虑也没有了。幼小衔接教育光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施才能完成。首先是转变家长教育观念，很多家长在孩子上大班的时候非常注重孩子的知识准备，轻能力培养；只关注幼儿认多少字、会做多少数学题，不关心幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子的独立生活能力、交往能力、挫折承受能力等；只关注幼儿的生理健康，忽视了幼儿的心理健康，这样的.做法是错误的，家长们应该从思想上培养和激发孩子进入小学学习的愿望和学习兴趣，平时注重培养幼儿健康的身心及各方面良好的行为习惯。
讲座中高老师曾提出了“幼小衔接工作应贯穿整个幼儿期”，在这一点上，有着多年教学经验的我深感惭愧，我经常将“幼小衔接”工作放在幼儿将要入学的前半年才进行，带幼儿去参观小学，参观升旗仪式，参与课堂学习等，这些做法是必要的，但远远不够。在今后的工作中我应该从幼儿刚入园的时候就一点点地将幼小衔接的.一些基本的观念渗透到孩子们的思想中。如：在幼儿3岁刚入园时就加以培养其自理能力、交往能力、规则意识、完成简单任务的能力和正确的姿势、良好的习惯等，日积月累，等孩子们到大班下学期的时候，他们在生理、心理上就能够很快地适应小学的各方面环境，对上小学充满了渴望与期待！
“国培”的学习时光是宝贵、有限的。教师的成长，离不开学习，我将加倍珍惜剩下的学习时间，继续努力学习，充实自己，不断提高自身的理论水平和综合素质，为培养优秀的祖国下一代尽自己的.全力。
幼儿园老师心理健康教育心得体会4
在幼儿园工作中，幼儿的心理素质的发展是备受老师们关注的一个重点。在接触和观察幼儿的过程中，我深切地感受到在幼儿阶段，他们的心灵是如此的敏感和脆弱，一举一动，一言一行，都可能对他们产生深远的影响。因此，作为一名幼儿园老师，我们有责任关注和维护幼儿的心理健康。
首先，要建立良好的师生关系。孩子们在幼儿园里，最需要的就是安全感，而这种安全感往往来源于与老师的亲密关系。我们应该尽可能地多与孩子沟通，了解他们的需求，关心他们的情感，让他们感受到被爱和被尊重。
其次，我们要善于发现和解决孩子的心理问题。有时候，孩子可能会因为各种原因而出现焦虑、抑郁等心理问题。这时，我们需要敏锐地察觉到这些问题，并采取积极的措施进行干预和引导。比如，可以通过开展一些有针对性的活动，帮助孩子调整心态，解决问题。
此外，我们还要注意培养孩子的自信心和自我意识。在教育孩子的过程中，我们要多给予他们肯定和鼓励，让他们有自信去表达自己，去尝试新的事物。同时，我们也要引导他们正确认识自己，了解自己的优点和不足，从而能够更好地自我发展和成长。
最后，我认为幼儿园老师自身的心理素质也需要得到重视和提高。作为一名教育工作者，我们需要有足够的耐心、爱心和专业知识来应对各种突发情况。同时，我们也需要不断地学习和自我提升，以更好地服务于幼儿教育事业。
总之，幼儿心理健康教育是一项需要长期投入的工作。我们需要用专业知识和热情去关注和维护孩子们的心理健康。通过我们的努力，我相信能够为孩子们打造一个更加健康、快乐的成长环境。
幼儿园老师心理健康教育心得体会5
作为幼儿园老师，心理健康教育是非常重要的一项工作。以下是我的一些心得体会：
1. 关注每个孩子的个体差异：每个孩子都是独特的个体，他们有不同的性格、兴趣和需求。作为老师，我们应该关注每个孩子的个体差异，了解他们的情绪和心理状态，因此能更好地为他们提供心理健康的支持和教育。
2. 建立良好的师生关系：良好的师生关系对于幼儿的心理健康至关重要。我们应该与孩子建立亲密的关系，让他们感到被理解和支持。通过与孩子进行有效的沟通和倾听，我们能更好地了解他们的需求和困扰，并及时给予帮助和指导。
3. 提供积极的情绪管理技巧：幼儿正处于情绪发展的关键时期，他们可能会经历各种情绪，如愤怒、焦虑和沮丧。作为老师，我们应该教导他们积极的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考和寻求帮助等。通过这些技巧，他们能更好地应对负面情绪，提升心理健康水平。
4. 培养自尊心和自信心：自尊心和自信心对于幼儿的心理健康至关重要。作为老师，我们应该鼓励孩子们发展自己的才能和兴趣，赞美他们的努力和成就，并给予他们肯定和支持。通过这样的方式，他们能建立积极的自我形象，提升自尊心和自信心。
5. 培养积极的社交能力：幼儿正处于社交发展的关键时期，他们需要学会与他人建立良好的关系。作为老师，我们应该教导他们积极的社交技巧，如分享、合作和尊重他人等。通过这些技巧，他们能更好地与他人相处，建立良好的友谊关系，提升心理健康水平。
总的来说，幼儿园老师在心理健康教育中的角色非常重要。通过关注每个孩子的个体差异、建立良好的师生关系、提供积极的情绪管理技巧、培养自尊心和自信心以及培养积极的社交能力，我们能够帮助幼儿建立健康的心理状态，促进他们全面发展。
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