名师工作室学员成长总结

　　名师工作室的成立旨在由名师领衔，以成为名师为奋斗目标、以个人兴趣和专长发展为方向，通过示范辐射、专业引领、成长探索和教育研究，为骨干教师搭建交流的舞台、成长的摇篮，实现“名师引领、团队合作、共同提高、资源共享、均衡互补”的教师专业发展战略的创新型教师群体。以下是小编为大家整理的名师工作室学员成长总结（精选13篇），欢迎阅读参考！

　　名师工作室学员成长总结1

　　2019 年 3 月 25 日，湘桥区“语文主题学习”名师工作室授牌。主持人刘燕珊随即凭风借力，描绘愿景，制定工作室实施方案和发展规划，建立成员成长档案和考核评价记录等。刘燕珊名师工作室团队共9个人，秉承着“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”的工作思路，主持人主动承担区级示范公开课，从示范引领到鞭策反思，在培养培训教师、研究课堂教学、组织教研活动、开展送课送教、推广研究成果等方面，积极带领青年教师在语文教研实践的天地中不断成长，使主题学习活动更有高度。

　　三年来，工作室注重依托名师引导，聚焦课堂教学，组织教研活动和学术研讨交流，提高实践能力，让主题学习更有宽度。积极承担湘桥区“语文主题学习”教学研讨交流活动，为实验学校的老师进行课型展示，参加并获得2次全国性课堂教学竞赛奖项，鼓励年青教师上好校性实验课，参加教学设计评比等活动，提高课堂教学驾驭能力和从教智慧，在实践中提炼更行之有效的实验方法。三年来，开展线上交流，录制微课等共计30节以上，每节课均有听课记录和评课指导。先后有刘燕珊、黄润珊、何枋丹、陈金洪、邱琳、张秀敏等老师执教的课例、微课、论文等获奖21篇次，论文、课例发表22篇次。成员所带班级在各级“阅读能力测评”“好书伴我行”或征文评比等活动中频频获得荣誉。

　　我们勤于实践，勇于探究，三年来，积极参加区教育局和深圳大区举行的各场集体备课研讨活动10场以上。疫情期间，更是数次发挥群体智慧和引领作用，坚守教育初心，以网络交流为载体，引领全区实验学校语文老师在线联合教研，从主持人到成员均能独立带领老师们熟悉大单元备课模式，解读单元整合策略、进行汇报展示等，在特殊时期助力区域教师成长。

　　三年来，工作室以讲座论坛、外出学习等形式搭建交流平台，邀请专家莅潮开展讲座，为老师们解惑，多次组织成员们到山东省潍坊市、山东省泰安市、海南省五指山市、深圳龙华区等外出考察学习，将研究心得融于教学实际。主动策划组织区级工作室主题论坛联盟，参加省级“名师沙龙”分享交流，充分发挥工作室的区域辐射作用和团队力量，扎实有效地完成各项教学教研任务，在湘桥区语文教育教学改革中发挥一定的引领作用。

　　工作室一直重视推广“语文主题学习”课堂教学模式和教研成果，送课送教、经验分享足迹送达山东、海南、深圳、意溪及凤凰山区，分别有刘妙君、方梓婷、刘燕珊、黄润珊、何枋丹等老师在送课下乡中进行跨区域教学探索，刘燕珊和何枋丹还受邀担任英德市小学“最美朗读者”朗读比赛评委。追求辐射效应，搭建城乡教育联系的桥梁，促进了城乡教育资源的共享互补。工作室充分利用学校公众号、南方号、美篇等及时报道活动简讯，作好小结推广，提高主题学习的针对性和实效性，真正发挥工作室示范、引领和辐射作用。

　　一直以来，工作室成员坚持以课为媒，努力把专家的理念变成课堂的实践。同时注重反思，将研究感想落于笔端，在各级刊物上发表研究成果，共有4篇论文、课例发表于国家级《语言文字报》，18篇发表于《和悦教育》《广东教学报》《内蒙古教育》《湘桥教育》等刊物。通过理论的学习和交流的碰撞，我们更好地明确自己在课改中的责任和角色，坚持多阅读，勤交流，相约读书打卡，相互交流读后感，一篇篇读书笔记让雁过留痕，记录着大家成长的足迹。

　　现场答辩环节中，刘老师引以为豪地畅谈了工作室如何踏踏实实地开展教学研究，勤勤恳恳地带领成员开展课堂教学竞赛以及送课活动，圆满地实现了愿景目标，抒发她从团队协作取得的成绩背后汲取到的力量，从成员的快速成长和团队卓有成效的建设中得到的满足和自豪！

　　考核组专家李卓彬校长盛赞刘燕珊名师工作室完美地诠释了“工作室”三个字的内涵：虽只是“陋室”，但在简陋的条件中具体、细致、扎实地引领成员研修、活动，主持人工作“有工夫”，工作室成员“有作为”。三年规划从宏观到微观周到详细，讲究体系，在精细中取得了显著、出色的成绩，从主持人到成员都实现了自我成长。

　　现场查阅资料，刘老师的工作汇报以详实的资料、扎实的工作和显著的成效得到了考核组专家的认可，一致同意工作室期满考核顺利通过。

　　最后，湘桥区教师发展中心程小杰主任作总结。程主任首先对湘桥区“语文主题学习”四个名师工作室所取得的成果表示祝贺。他寄语：“各个工作室要把期满考核作为新的起点，继续发挥辐射和引领作用，以榜样的力量为全区老师的成长赋能，为湘桥区语文教育质量的提升作出应有的贡献。”

　　回眸展望，一种精神穿越三载；一席总结，一段岁月辉映未来！观往知来，我们不止于前，奋楫扬帆，不却未来，踵事增华！

　　名师工作室学员成长总结2

　　进入工作室已经快两年了，在感叹时间过得真快时，我又在开心的自己的收获！因为时间见证我在这两年的成长。

　　一、沉淀自己

　　人生像一杯茶，经过生活的洗礼时要学会沉淀自己。

　　名师工作室为我们的发展和创新提供了机会，提供了平台。在名师工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，在这一年期间，我由以前懒于总结整理到现在勤于发现总结，不断的学习、反思，沉淀自己，让自己在一定程度上得到了提高。同时作为校级骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……在不断地学习当中，我时刻感到自己的不足。因此我积极利用空余时间阅读学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。

　　在这一年中，我积极地参与名师工作室的各种学习，快速的提高自己。在名师工作室的各种活动当中，我学到了很多教育教学理论并开阔了视野，外出培训以及生物学年会的参与让我的理论层面的得到了提高，更近的接触了先进的教育教学理念；各种各样的教育教学活动也让我们开阔了教育教学的视野，为以后的发展奠定了基础。

　　二、学以致用

　　“学了不会用等于白学”我经常对学生这样说。所以我坚持把在名师工作室所学到的东西用于教学中。

　　1.教改科研

　　在过去的一年里，我把在工作室中获得教学理论用于我的课题和论文撰写中，完成了小课题《培养学生喜爱动手发明的好习惯》的研究，并积极进行探索，不断地分析、讨论，总结出一套适合我们自己学校学生特点的实用有效的教学方法，让孩子们爱动手，爱发明。在教研中，我的教学水平也在逐渐提高。同时自己所撰写的论文论文也获得了省教育学会论文二等奖。

　　2.帮代工作

　　我虽是校级骨干教师，但我深知“独木不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议。在教学中，积极和组内老师集体备课，谈自己所获得的一些教学理念，对课的看法等。这样做使我收获都很大，提高很快。

　　三、努力方向

　　“学无止境”，所以我给自己定下以下的目标：

　　1.在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

　　2.及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

　　名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员。

　　名师工作室学员成长总结3

　　在2021学年参加了鹿城区陈聪聪名师工作室，我感到非常庆幸。这期间的各类学习活动，真实、有效。陈聪聪导师和各位学员间陪伴学习，让我收获颇丰。在专家和大咖的引领下，在同伴们的互相勉励下，我成长了很多。

　　接下来我从以下几个方面做个小结：

　　一、听课观摩，增长智慧

　　有幸能成为名师工作室的成员，我深知这既是光荣，更是责任。同时我与名师的距离还很遥远，为了让自己更好更快的发展，唯一的途径就是努力学习。工作室也给我们创造了很多得学习机会。让我略了课堂教学无穷的艺术魅力。

　　二、倾听专家讲座，开阔视野

　　面对着新课程改革，总是有努力尝试努力实验的愿望，但真正要去做的时候却总觉得心有余而力不足。教师对新的教育模式也不陌生，也曾经实验的做过，可是最后的结果是很惨淡的。究其原因是自身的能力不过关，对学生的估价也没有做到恰如其分，最后以失败告终。值得庆幸的是我能成为名师工作室的一员，在工作室的活动中接触到了很多专家学者，聆听他们的讲座，大大地开阔了我的视野。

　　三、结合理论，优化课堂

　　课堂教学是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。通过这段日子的学习，掌握了很多新课程的理论，我尝试着将这些先进的理念应用到课堂中去，特别是设置问题方面做了深入的研究在设置的时候我遵从了以下四个原则：

　　1、设计的问题要给学生留有探索的空间，能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平和就近发展区。

　　2、设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。

　　3、要设计追问。设问是要启发学生观察，引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路。

　　4、要设计一些反思性问题促进学生反思。经过这一段的努力，我自觉得课堂教学有了一定的进步。在以后的日子里我会不断改进课堂教学模式，充分发挥学生自主学习能力，积极培养学生创新意识。尽快形成自己的教学风格。

　　四、存在的不足和今后努力的方向

　　1.理论还是很匮乏，对教育学理论的掌握还是处于表面阶段。平日里没有养成做笔记的号习惯，思想上不够重视，以后还应该澄清思想，多多学习。

　　2.教学与科研方面缺少成果。还没有真正去探究课堂模式的定位，教学设计不精细。工作中懒散，拖拉。争取在以后的工作和学习中，更加努力钻研教课改，多撰写学术论文并争取能发表，进行子课题的研究要落到实处。

　　3.教学后没有做好教学反思工作。以后坚持做好教学反思，认真查找自己教学中的缺点和不足，争取有个进步。

　　总之，在今后的工作和学习中要严格要求自己，坚持多反思、多读书、多学习、多请教、多钻研，做一名专业化的研究型的教师。

　　名师工作室学员成长总结4

　　2021学年工作室我用“且行且思 不断前行”来概括。一年来，林益莉名师工作室以多种形式开展以劳动教育为主题的线下和线上培训活动，成功的完成了既定的计划。

　　一、明确任务，稳固基础。

　　结合上学年工作，扬长避短，本学年工作上安排更详细，每个人的任务落实更到位，为后续开展的工作打下坚实的基础。

　　1.明确工作室个人任务，确定工作室助理，为后续工作室任务推进打下基础。

　　2.制定工作室成员个人成长计划，要求每个成员根据自己的个人特点和学校特色，围绕“劳动教育”思考和制定有效的活动想法，为后续活动顺利展开打下坚实的基础。

　　二、积极阅读，提升素养

　　阅读是教师成长最好的助推器。阅读不仅能增见识长学问，转观念拓思路，还能改变思维习惯，促进个人成长。一年来，工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队共读相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享集智。许多老师养成了自主、自发、自觉阅读的习惯。同时，工作室从综合实践最新动态中，精心挑选体现最新研究成果的专业理论书籍，及时向成员进行推荐。并分享自己的阅读心得，在阅读中提升。

　　三、主动担当，落实实践

　　1.专家领航，理论导行

　　为了让我们的研究更有专业深度，每个学期我们都会结合学时研修专题，邀请相关的专家指导，或专题讲座，或上示范课例。工作室先后邀请了黄辉、傅根起、杜丽君等专家进行专业引领。他们带来了最新的教学理念，从国际视野角度对课程实践路径进行了分析，对国内外优秀案例进行展示分析，给我们带来更多的具有可操作性的建议。

　　2.课堂打磨，实践操练

　　教学研究的立足点在课堂，课堂是我们永远的主战场。研课磨课，必然是教师专业成长的快车道。根据研究专题，我们让每位学员都承担上课、微报告、撰写论文等任务。重点做好两件事——学和磨。

　　本学年如期开展了两次的展示活动，工作室主动承担了温州市课改领航中的劳动课堂，由工作室成员黄碧武进行课堂示范——《农用酵素的制作》。在本次承担的活动中，成员们积极响应，主动帮黄碧武老师备课、磨课，经历多次的磨课、探讨和专家引领，过程中不仅仅是上课老师收获丰富，一起参与的老师都收获满满。

　　3.示范引领，辐射带动

　　结合新的劳动教育热点和理念，鼓励学员在自己学校开展符合自己学校特色的劳动教育活动，如马盈盈在校合理利用耕地，开展了以班集体责任制的种植教育，并有效结合开展了一次劳动教育培训活动。本人也同样在学校开展了多样性的劳动教育活动：不定期开展家庭劳动教育，结合学校特色打造了极具特色的瓯娃农园和方寸瓯园，让每一个孩子都能在教室门口体验到劳动带来的快乐。并且在第二学期制定了劳动技能考核方案，在校成功举行了劳动项目的考核，获得一致好评。并且带来多批次校外参观人员参观了这些劳动教育成果，把劳动教育观念在实践中辐射。

　　所谓“独行快，众行远”，教育亦如是，最美好的教育方式是和一群志同道合的人走在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚实的脚印，抬头有清晰的远方。一年来，且行且四，不断前行，望新学年继续成长。

　　名师工作室学员成长总结5

　　日月如梭，时光飞逝，转眼间，进入“茂名市梁绵名师工作室”已三年了。三年来，本人在工作室主持人梁绵名师的关心和指导下，基本完成了自己制定的研修计划。

　　一、树立了终身学习观念，提升了专业素养和教育教学能力。

　　三年来，我一直坚持主动阅读教育专著以及教学刊物，并反思、感悟。工作室活动，激发了我们的工作潜能，增强了团队意识和精神，激发了成员爱岗敬业精神。我们青年教师之间讨论工作的话题多了，研究教学的时间多了，对学生的关爱多了，教书育人的责任心增强了。工作中能静下心来读书，能静下心来教书，能潜下心来育人，能潜下心来进行课题研究，与同事团结协作，为学校发展努力工作。

　　二、业绩表现

　　我在活动中能做到多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中逐渐形成自己的教学风格。我努力抓住各种优秀课例、比赛活动等机会，争取积极表现，获得优秀微课、校先进女教职工、先进工作者等；也在教育工作方面表现出色，获得校优秀班主任、信宜市东镇街道办优秀班主任、信宜市家访先进工作者等荣誉。

　　回首三年来走过的道路，我深感充实与快乐，在今后的工作中，我将继续扎实地学习，认真地反思、践行，向着“上好每一节英语课、做一名优秀的英语老师、成为一名英语名师”的目标努力。

　　名师工作室学员成长总结6

　　我很荣幸的参加了2021年鹿城区陈聪聪名师工作室，讲课专家的教育教学理念，人格魅力和治学精神深深的印在了我的心中，他们所讲的内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省。接下来我想从这几个方面对一年的学习做个小结。

　　一、通过培训，了解了前沿教育，对我的思想起到引领和导向的作用。

　　二、通过培训，增添了我努力使自己成为科研型教师。

　　教师的职业事业比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手，课堂上教师才能更关注学生的学习状态，能直接诉诸学生的理智和心灵。人生的经历都是一种财富，而我的教学经历何尝不是别人没有的财富。职业的生涯没有设计，专业的发展将会停止，专业不发展，职业发展也会不前。为自己明确目标，认真的走在成为学生爱戴的具有良好专业素养的研究型教师。

　　三、通过培训，使我更进一步认识到要改变教师首先要改变教师的心态和人生价值，心态决定高度，心态决定成败，心态是第一竞争力，也是第一生产力。教师要忠诚教育事业，用自已的人格魅力、德行情操、业绩赢得尊严。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的一生。

　　四、通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。相信这一年的学习对自己今后教育教学工作中已经有很大的帮助。

　　名师工作室学员成长总结7

　　拉丁美洲有一句谚语----时间是一条金河，莫让它轻轻地在你指尖溜过。一个学期的时间弹指一挥间，我有幸加入小学数学名师工作室半年了。回顾这半年的学习，让我感受到了名师的底蕴深厚、热心教学的魅力，感受到了工作室伙伴们勤于实践的精神，感受到了这个集体给我带来的快乐与收获。虽然目前为止只有半年的学习，但是我仍感觉收获颇多。

　　陶惠娥老师小学数学名师工作室以立足数学核心素养优化小学数学课堂教学为主题，以基于数学教学核心素养的课堂教学资源的开发利用与研究为课题，以帮助青年教师成长、促进骨干教师成长为目标。对于刚参加工作三年的我来说，陶惠娥老师名师工作室为我的教学提供了方法，为我今后的发展提供了方向。

　　一、与名师对话、洗涤心灵

　　刚听说学校推荐我加入陶惠娥老师工作室之初，我怀着惶恐的心情与陶老师以及其他指导老师见面，在陶老师与各位老师的交谈中，我发现工作室的老师都很亲切，关于数学教学的真知灼见自然而然的流露出来，每每让我豁然开朗。

　　作为一名新建立的学校的新老师，由于新学校的原因，平时的教学都是靠自己摸索，教学方法只能依照自己从书本以及网络上得到的知识琢磨自己的教学方法，鉴于这些原因，陶惠娥老师特意推荐胡艳群老师作为我的指导老师，胡艳群老师是底阶段教学的资深教师，犹记得胡老师课堂上灵动智慧的教学策略、亲切民主的师生交流，在与她的交谈中，胡老师独特的教学方法、教学见解使我深刻的认识到，我需要提升和改进的地方还有非常之多。在与工作室成员的见面课上，几位老师为我提供的意见让我明白在日常教学中要设身处地的为小朋友们着想，我更深刻地认识到了上一节好课多么不容易，需要不断去试讲，不断地思考，更需要名师的指点，非常感谢陶老师和工作室的伙伴们在课堂的引入、学生活动的开展汇报、教师的语言以及课堂板书等方面给我提出了非常多的宝贵意见。

　　二、与学员对话、听课中成长

　　我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。学员们虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都有积极参加。我们喜欢像工作室这样团结、充满学术氛围的一个团队。陶老师经常带领我们去听团队中青年教师的见面课、骨干教师的示范课，课后我们又一起聊聊本课的优缺点，在这里我学习到应该如何去评价一节课，每一次的探讨，总能感受到老师及伙伴们闪耀智慧的思维火花，分享听完课后的心得让我视野开阔，思想升华。

　　三、与书本对话、充实自我

　　陶老师经常提醒我们要多看书，对于青年教师一定要了解小学数学课程标准，要熟悉课本知识，并建议我们多看看杂志《小学数学教育》，里面的各种课堂实例、教学案例、课堂实录与点评有很多值得我们学习的地方，课后陶老师提醒我们在日常的教学中可以多写写随笔，提高我们自身的素质。从这一系列的活动中，我也学习到了很多思想性、可操作性很强的方法。

　　回顾这半年来的工作，我知道离“名师”的要求和标准还有很大的差距，特别是在深入开展教学研究方面做得很不够，但相信，融入精英团队、拥有一颗平常心、做好一个课题、阅读一本好书、撰写一篇美文，假以时日，教学素养与能力定会与日俱增。

　　名师工作室学员成长总结8

　　有幸能够成为林娟娣名师工作室的一名成员。回顾这一学年的学习，我充分感受到这个温馨的集体给我带来的欢乐与收获，林老师的睿智、成员们的好学、乐于创新、真诚勤奋的精神给予我很大的感触，使我受益匪浅。以下是我对本学年学习和工作的回顾。

　　一、名师引领，醍醐灌顶

　　每次的集体活动，无论是听课讨论，还是讲座交流，林老师都能将我们教研的氛围调到积极热烈的状态。看到林老师全心投入的情形可以感受到她对教研的热爱和执着，而她的这份热情会不知不觉感染我们每一个人，让我们也激动万分，有一种想马上将她提出的建议实施到自己课堂上的冲动。

　　与此同时，林老师还会邀请专家们给我们“开小灶”，使我们不仅能够接触到最前沿的教育理论，还获得最有效的教学指导。每次活动后，我都有赚到了的感觉，非常满足。

　　二、不断反思，提升自我

　　有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少。通过学习，我深深地体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。今后我会努力多看书，多学习，勤反思，要让反思成为自己的习惯。

　　总之，一学年虽然过去了，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断地完善自己，提升自我。

　　名师工作室学员成长总结9

　　名师是教学践行者，陕西省于红梅名师工作室主持人——于红梅老师，作为一名教研员，多次亲自上公开课、示范课，并再三告诫我们“课堂，是彰显教师职业生命力的地方”教师离开课堂谈成功，则成无根基，功不长久。因此，在工作中，我针对教学过程中的实际问题开展校本研修，并组织本教研组老师，积极参加省、市、区组织的各项培训活动。2019年11月我参加了“国培计划（2019）陕西乡村教师名师带教工作坊研修项目，未央初中语文于红梅名师带教工作坊启动仪式暨同课异构活动，2019年12月，我参加了名师示范课，暨“于红梅新加坡学习”交流汇报活动。在听课过程中，我提高了专业水平，教学能力。会后，我整理了于红梅老师《文从字顺——杯中有世界》写作训练活动课堂实录，书写了《参加培训，收获满满》的培训总结，《调整心态，驾驭未来》的培训感悟。通过总结，我理清了教学思路，观摩了名师于无痕处落实语文核心素养的方法，找到了淡化提问，活动依然的路径。观摩了名师课堂，心里有了境界，虽不能至，但心向往之，也有了奋斗的方向。

　　在团队老师的引领下，我逐渐学会了在自己的教学实践过程中，重视淬炼经验，大胆探索不同形式的教学方式。在未央区推广的MS——EEPO有效教学活动中，我积极参与，在2019年4月举行的地方专家考核过程中，被评为地方专家。在未央区第六届MS——EEPO有效教育团队课堂教学技能大赛中我带领我们唐诗宋词团队，执教李白的《送友人》荣获一等奖。撰写的《壶口瀑布》在未央区第一届MS——EEPO教学设计大赛中获一等奖。同时，积极参加“一师一优课，一课一名师”活动，执教的《登勃朗峰》在2019年四月被评为区级优课，执教的《谋篇布局》获部级优课。在“打破中小学段壁垒”课题研究中，执教《伟大的悲剧》第三课时。

　　于老师已经成为特级教师，但任然不断学习，坚持不离实践，不离教研。团队其他老师不断取得进步，仅2019年，刘宏老师成为学科带头人，曹永兵老师，张琳老师成为省级教学能手，这些都鼓舞我要不断学习，不断提高教学能力。2020年，一场突如其来的新型冠状病毒席卷全球，学生停课不停学，作为教师，我停课不停研，针对目前网络授课的现状，我学习了录课技术，尝试着录制微课《桃花源记》、《小石潭记》、《学写读后感》等，给学生学习提供便利条件。

　　能成为于红梅名师工作室的成员是我的荣幸，在这里，我收获了成长，懂得了自己的渺小：在这里，我遇到一群奔跑者，因为共同的对语文的热爱，大家聚在一起，抬头，有明确的目标；低头，有坚定的脚步。在这里，我还要继续努力，绘出属于自己的精彩!

　　名师工作室学员成长总结10

　　有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说教师是蜡烛，燃烧自己照亮他人。与我而言，教师就是一个永远与学生一起学习一起成长的人。但是这一年里，我既是一名教师又是一名学生。在学校，我带领着学生共同遨游知识海洋；在工作室，我跟随着张老师的脚步丰盈自身羽翼。

　　作为教师，我在学校我认真完成学校教学工作，积极承担学校的各项工作，努力参与各项教育科研活动。这一年期间，我认真学习理论知识，仔细研读了《深度学习：走向核心素养》、《核心素养导向的课堂教学》、《PBL项目化学习设计》、《重构作业》等学科专业书籍，在此理论基础下，我参与了鹿城区举办的素养作业设计和论文评比，均获名次；参与了省师训平台的学时培训并作说课分享和观点报告；其次，作为成员参与学校英语组《小学双语项目式课程的实践研究》的课题研究；另外，在学校大力推进的作业改革中，我积极参与作业创新与改革，促进日常教学研究。随着“双减”政策的实施，作业成了今年备受关注的话题。我所执教的是一年级英语，一年级的学生处于英语学习起始阶段，学生对英语学习充满好奇心和求知欲，教师除了要引导学生注意倾听和大胆表达，也要注重学生的学习体验，激发学生的英语学习兴趣。那么如何设置有理有趣又科学的作业呢？在《重构作业》一书中，我看到了课程视域下的作业观有以下几点特征：

　　1.目标-内容-实施的系统设计实施；

　　2.针对学生差异和个性进行设计实施，而非被动执行；

　　3.与教学的一致与互补，体现作业个性化和差异性的本质特征。

　　因此，这一年内我尝试探索课程和作业的新形势，主要做了以下几个拓展课程的探索：

　　1.根据英语绘本Go Away Mr Wolf, 设计了绘本拓展课程。学生在课堂中根据学习活动，掌握绘本故事，学生利用自制小道具进行表演，同时借助学校平台，学生朗读、演唱或表演绘本故事。学生在学习英语绘本的同时也在建立正确的安全意识。

　　2. 根据寒假观看的英语电影Inside out，我设计电影拓展课程。结合学生已有的颜色相关知识，融入情绪管理教学。

　　3. 根据冬奥时事，我设计的冬奥拓展课程，科普奥运相关知识。学生制作奥运五环，自制冬奥小健将学习冬奥项目词汇，还布置了班级冬奥专题板报。

　　4. 结合学校六一“走进安徒生，发现真善美”主题，我设计了Five Peas in a Pod安徒生童话拓展，结合日常班级植物种植，了解植物的构造。

　　对于教师而言，每一次对作业的探索，都是一次向内的认知，也是一次向外的行走。向内：了解自身特点，了解学生的内在需求，了解作业的意义；向外：我们不断探索、实践、反思、改进，只有教师不断的内省与成长，才能更好地带领学生向下扎根，向上生长！

　　作为学生，我积极参加工作室各种学习活动，帮助工作室网页建设，努力提升个人专业水平。工作室经常会组织学员们参与线上和线下的讲座、课堂观摩等活动。这一年的我，不再是从前被动学习的教师，而是一位带着求知若渴之心的学习者。观摩课例时我除了会详细记录教学流程，还会思考其中闪光点与不足，导师张老师评课的时候，我会格外认真地思考她提出的优秀建议，反思自己的日常教学是否有同样的问题或者能否借鉴这些优点。记得去年的十一月，我们联合吴迎迎老师的工作室，在我校开展了一次教学研讨活动。我作为我们工作室的成员代表，上了一节试课《Meetmy family》。活动前我认真研读教材并大量观摩同类的优秀课例，然后和组内的老师们共讨研讨，精心设计教学活动；于此同时，导师张璐老师对我的课也进行了精心指导，并给出了很多专业性的建议。这次的试课让我感受到了学习带来的快乐，自信心也受到了极大的鼓舞！今年的四月，我和工作室的另一位成员老师又共同研磨了一节市级公开课。一个多月日常教学过后的.夜晚，我们一起探讨学习活动的设计是否真实、合理；多次试课后，在张老师的指导下又一遍遍地调整、修改……从教态到课堂用语，从课堂输入到活动输出，每一个精雕细琢的环节都是我们一步步成长的足迹。

　　吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书、学习，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。工作室于我而言就是职业生涯中重要的“充电桩”。

　　感谢遇到优秀的导师指引方向，感谢同行的小伙伴一路相伴，感谢这一年不断学习的自己！感恩遇见，遇见你们，遇见更美的自己！

　　名师工作室学员成长总结11

　　一个人走，会走得很快；一群人走，会走得更远。两年来，我们抱团成长，一起向着春天的方向快乐前行。

　　一、砥砺前行促成长

　　我们以灵宝市教研室“一师一优课，一课一名师工作室”的文件精神为指针，以科学发展观为指导，以创新为主旋律，以网络为载体，聚焦数学课堂，有条不紊地开展教育科研活动。我们看到的是点滴收获，感受到的是工作室成员们共同努力的喜悦。

　　市教研室成立“雷书红小学数学名师工作室”，是教体局在教育教研方面又一大创新举措，开创了灵宝市教育界的先河。成为工作室的领衔人，我感觉头上像罩上了光环，既骄傲又不安。骄傲的是自己竟然是灵宝市的名师工作室成员之一，是大家关注的焦点；不安的是怕我的能力有限，有损工作室的形象。我们工作室的成员都有如此的骄傲和不安。有了这样的意识，在日常工作中，我们成员都非常地积极、主动、责任心强，乐于接受市教体局、学校领导布置的各项工作；在师德表现上，言传身教，以自己的人格、言行去感染学生；在业务上，虚心学习，努力钻研，以课题为载体，逐渐完善自己的数学教学风格，提升自己的教育教学水平，不辱名师工作室成员这一光荣称号。

　　雷书红名师工作室成员积极组织、参与市、县内外的教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。每次上课会围绕“提升数学素养”进行深入研究；每次展开研讨，从备课的教师集体探讨开始，经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后集体反思、执教者教后反思，将研究贯穿始终，在研究中促进教学能力的提高。

　　在近几年的暑假，雷书红常常带领工作室的成员为全市小学数学教师进行教材培训，同时也在CCtalk平台直播，为全市以及全国教师做教材培训。每次培训之前，他们都会牺牲假期的休息时间，精心研读教材，认真积极准备，不断打磨讲稿，最后呈现了精彩的讲座；这样的专题讲座，为老师指明了方向，提升了教师的专业素养，拓宽了教师的专业视野。

　　两年后，工作室的侯剑、南晓华、李长华、孙萍芬、王宁泊、薛艳红等13位成员，都是市三小的数学骨干教师，无论从教学理念，还是教学技艺上都发生了根本性的转变，实现了质的飞跃。

　　我们工作室在教体局的统筹下，在学校的组织下，开展了多项大型活动：记得2016年9月，工作室的成员参加了“一师一优课，一课一名师”的录课、传课活动；2016年10月，各教研组开展“同课异构”教研活动，工作室成员参与其中；2016年10月，雷书红老师担任灵宝市“一师一优课，一课一名师”的评委，审评小学数学课；2016年11月17日，李长华、薛艳红、孙艳丽、雷书红四位成员在索校长、贺校长的带领下，来到豫灵镇希望学校开展第四城乡共同体活动。李长华、薛艳红两位成员和希望学校老师进行同课异构，雷书红和孙艳丽老师评课；2016年11月30日，李长华、李川歌、高金波三位成员，和共同体的实验三小的老师进行了同课异构，工作室的全体成员都参加其中，高蕊、孙艳丽等老师进行了评课；2016年12月7日，雷书红和杨亚娟老师作了校级观摩课，工作室其他成员都参与其中。业务会中，全体老师对这两节课进行了评价；2016年12月14日，李长华、雷书红、孙艳丽三位成员在索校长、贺校长、刘主任的带领下，来到实验三小开展第四城乡共同体活动。孙艳丽和实验三小老师进行了“探索绿色课堂 浸润品雅教育”同课异构，雷书红和李长华为两位执教老师评了课；2016年12月22日，高蕊、高金波等成员，担任“农村小学数学教师电子白板大赛”的评委……2018年10月，侯剑老师去朱阳镇蒲阵沟学校送教扶贫……工作室成员参加常常城乡共同体活动，在同课异构中展才情，引领乡村教师不断成长，成长为喜欢的模样，我们一路芬芳一路歌。

　　我们工作室还有一批成员，来自灵宝市其它学校和全国各地教师，一共35人。分别是：河南灵宝安家底小学的刘晶晶、灵宝朱阳二小的李艳茹、河北大名的吴敬娟、甘肃金塔的牛晓霞、内蒙古土左旗的韩瑞桃、湖南平江的熊春艳、广西长洲的陈建孔、贵州雷山的陆春昙、黑龙江拜泉李桂娟等老师。我们一起抱团成长！

　　我们有理由坚信：名师工作室的建设，会让我校13位教师脱颖而出，会让全国各地的35位教师不断成长，也会让我市和我校储备一支师德高尚、学识渊博、教艺精湛、业绩出众的名师队伍人才库，为灵宝市小教育数学教学工作作出新的更大的贡献。

　　二、网络研修促提升

　　“互联网+”，激发了教师的活力与潜能，让教师的创造获得认同、劳动得到尊重、知识体现价值，有效激发了教师的活力与潜能，促使其主动而持续地成长。尤其是面对全新的时代机遇与挑战，教师这个职业正被赋予新的要求。我们教师传统的“内容知识+教学知识”的二元知识结构已经难以适应未来人才培养的要求，需要我们更新观念，所以，我们名师工作室进行了网络研修。

　　网络研修共同体，让个体连接群体智慧。我们这样子开展基于网络的备课与研修，进行资源传递、知识分享与思想交流，将帮助教师从个体劳动走向群体联合与协同。我们工作室的许多成员都在简书中写文章，以便捷连接和充分共享教师群体智慧。雷书红老师在简书中写了183篇30多万字文章，灵宝市刘晶晶老师写了13万字的文章，黑龙江拜泉李桂娟写了60多万字的文章……在网络研修中，工作室的成员不仅仅进行数字化学习，还利用网络开展话题研讨、学科研究、教改探索和教学磨炼，形成以名师为中心的多层次网络研修共同体。

　　我们工作室在简书中建立了“雷书红名师工作室联盟”，旨在以专业指导专业，以名师成就名师。为大家搭建一个专业引领、交流探讨、共同成长、实现价值的平台，促进教师专业成长，提升教师专业素养和幸福指数。不仅仅收录自己工作室成员的文章，也收录其它名师工作室成员的文章，现在已经收录了570多篇文章。这样子，建立网络学习空间，使教师对教与学的资源、成果和经验进行体系化梳理及提炼，形成具有自己特色的资源库，形成伴随其教学生涯且动态积淀、更新的知识库。从而，提升教师基于技术的知识管理水平，更加有效地促进教师专业发展。

　　开通了“雷书红小学数学名师工作室”微信公众平台。定期将工作室工作动态、工作简报、工作室成员的精品教案，教学反思等及时发布到博客和微信公众平台上。已收录了300多篇100多万字的文章，不仅仅推送工作室成员、灵宝地区老师的文章，还利用“名师工作室”引领全国青椒学员，已推送100多位青椒学员的文章，影响并引领了他们。这样，让领导了解动态，让成员间形成相互学习、相互促进、共同成长的态势，让成员成果在更大范围内推广，让工作室效益最大化。工作室在网络上共享教育教学资源，既是工作室展示名师风采和成果的一扇窗口，又是学习交流的平台，通过这些平台的展示，最大限度的发挥工作室教师的引领作用。

　　三、网络课堂助成长

　　雷书红支教期间，在CCtalk网络平台为全国乡村孩子进行数学网络直播。同时，也带着工作室的团队，一起上网络课。她和她的团队，为乡村孩子打开了一扇窗，让乡村孩子都有了出彩的机会，引领乡村师生走向更好的未来。

　　现在，雷书红带领工作室成员又一次出发，每周一都会为南疆师生上一节快乐数学课。就是这样，名师工作室的快乐数学也支教到了南疆，开始打造网络教育援疆新时代，希望南疆的孩子也能享受优质教育资源，能踮起脚尖看到美丽的风景，欣赏到多彩的世界，有一个美好的未来。

　　面对未来，我们不会止步，会成为汇聚成光照亮前行的人。

　　名师工作室学员成长总结12

　　天仪再始，岁律更新。转眼间，加入工作室学习已过3年，在这3年的时光里，跟随着陈老师的脚步，参加了很多数学研修活动，在陈老师和工作室的小伙伴身上学到了很多关于数学教学、教育理念、人生态度上的智慧。回顾2021学年自身的学习成长，总结如下：

　　一、努力提高教学质量，上好课

　　作为第一次教六年级毕业班的新手老师，这一年里我倍感压力。我尝试将这份压力转化为提升专业能力的动力，认真钻研教材，在不断向同事取经中不断思索完善自己的复习策略。考虑到学生的学业压力重，在教学的同时，我也不断尝试变化一些有趣的活动形式，激发学生学习的内驱力。在一年的努力下，大部分的学生在复习中经历了蜕变与成长，对数学也有了更深的认识，但令我感到惭愧的是，仍有部分差生成绩难以提升，甚至退步明显。这也让我意识到自己在差生辅导方面仍缺乏有效的方法与策略，接下来还是要多学习多研究多取经。

　　二、积极参与听评课，阔视野

　　在这一年里我积极参加培训、听课、评课，并做了大量的听课笔记。新的教育形式不允许我在课堂上重复讲书，我必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。除了学校和工作重组织的研修活动，我也积极参与一些线上的研修活动，在听与思中，我收获了很多奇思、妙思，一些大咖的经验享也帮助我避免了很多误区。

　　三、多阅读专业书籍，促发展

　　陈老师时常与我们强调阅读的重要性，但在过去地这一年里，在阅读方面懈怠了很多，很多书都是匆匆翻了个开头，却没有静下心来完整看完。庆幸本学年最后一次读书分享活动上，工作室小伙伴们书籍分享的热情，感染了我，我会利用暑假的时间，多阅读一些书籍，增加自己在知识上的储备。

　　一个人或许可以走得很快，但一群人可以走得更远。感谢在这三年的时光里，陈老师与工作室小伙伴们提供给我的帮助，让我在探索“数学究竟怎么教？”收获了很多经验与启发。未来，我也将继续带着这个问题，一直一直研究下去。

　　名师工作室学员成长总结13

　　2022年2月，星桥二小“养正·星语”名师工作室成立。一学期以来，工作室在校领导关怀、杭州师范大学王凯博士的指导以及导师戴一苗老师的带领下，围绕研修主题开展了学习研讨、读书交流、案例分析、课例研究等各项活动，扎实推进语文学科项目化学习实践研究。

　　携一缕盛夏的芬芳,聚一场美丽的盛会。6月24日，“养正·星语”名师工作室迎来了学期阶段性总结会议，杭州师范大学王凯博士莅临指导，唐桂英校长也到会发言、勉励。

　　一、梳理回顾

　　戴老师对一学期工作室开展情况作了总结：工作室以“双微驱动”模式回应项目化学习教学实践中的热点、难点问题。工作室是微团队，老师们解决的课堂难题就是“微项目”，将大项目化为小课题，将项目化学习落实到每个教学设计、每堂课教学、每个教学活动，通过开展研究、实践、反思、总结，再推。本学期老师们主要从以下几方面开展实践研究：综合实践单元，如五年级下册《遨游汉字王国》、《制作毕业成长手册》；单元整组项目推进，如五年级下册第七单元《为杭州的三大世界文化遗产绘制旅游宣传海报》；单元习作，如三下《介绍一个小实验》、《我是植物小老师》等。之后，戴老师要求学员老师们利用暑假进行资料梳理，完成成果提炼，并及早规划下学期的教学实践重点。

　　二、对话专家

　　科学诊断，促进成长

　　活动第二个板块是王凯教授和工作室老师进行一对一课例诊断，王博针对老师们实践中的做法及提出的问题进行有针对性的答疑解惑。

　　鲁晓老师：遨游汉字王国

　　鲁老师汇报了本学期开展的项目化活动“遨游汉字王国”。本项目以“设计学校汉字博物馆主题展示角”为驱动任务。通过小组成员头脑风暴，选择、商定“汉字博物馆展厅”的主题，制定活动计划。根据研究主题，有目的地搜集资料，并进行筛选、整理，根据搜集整理好的资料，小组分工合作完成一个能展示汉字魅力、吸引参观者的主题展示角的设计。撰写一份研究报告将自己的研究过程和结果与同学交流。

　　专家诊断

　　王凯博士提出此项目活动还存在一些实际问题，比如在项目化实施的过程中，如何才能让实践性、学习性和兴趣性更好地融合在一起，让各学科更好地为主题项目服务。

　　葛家怡老师：“春天里的小小植物学家”

　　葛老师阐述本学期所执教的课例《春天里的小小植物学家》，此项目根据统编教材三下第一单元课文和习作进行开发，以小小植物学家海选活动作为驱动任务，通过课文学习从多种感官着手练写植物，海选出来的植物小老师走进一年级教室为弟弟妹妹介绍各种植物。最后，葛老师还总结了自己在执教本课例后的收获与感悟。

　　专家诊断

　　王博相机对本课例执教的可行性、成果展示形式等进行了提问，在交流和探讨中为此项目的多元化展示提供给了更多的可能。

　　吴敏老师：诗意杭州，助力亚运

　　吴老师本学期开展的项目化活动为“诗意杭州，助力亚运”，项目结合统编教材四下“轻扣诗歌大门”综合活动开发。通过制作“跟着诗歌游杭州路线图”、创编诗歌、编纂诗集、举办诗词大会和代表性景点表演宣传等方式，将语数美等学科知识相融合，形成研究性成果，以此培养学生的综合素养和实践能力。

　　专家诊断

　　王博针对吴老师的汇报，提出了可以从评价方式、小组分工两方面进行改进，从而提高学生参与度，力求使每一位学生都真真切切看到自己的成长。

　　成诗怡老师：《我做了一项小实验》

　　成老师汇报了《我做了一项小实验》项目化学习活动。项目结合三下语文第四单元习作进行开发，以“评选最有趣小实验”为驱动性问题，通过实验视频入项，再在课堂上开展了一项真实的实验，指导学生细致观察，并学习用连接词把实验过程写清楚，并评选出最优作品，最后小组合作拍摄介绍视频。

　　专家诊断

　　王博提出项目化实施过程要全程保留相关资料，通过不同班级的试教，和传统语文课堂进行对比性分析研究。

　　邵老师执教的项目化课例是制作成长纪念册。项目基于六下第六单元综合性学习研发，提出“即将毕业，如何制作出一本内容完整、展示个性和创意的小学纪念册”驱动性问题，围绕封面制作、卷首语撰写、目录编排、内容的整理、毕业赠言几个板块开展。

　　专家诊断

　　王博针对邵老师的项目活动需要收集的材料时间跨度大，难度高，提出结合教材二次开发课例，尽可能地聚焦到合适的范围，使得项目完成的可行性更高。

　　三、梳理成果

　　累积蓄力，厚积薄发

　　回望这一学期，在戴一苗老师的带领下，我们10名学员携手共进，留下的是满满的拼搏印记……