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美术梅兰竹菊教案

时间:2022-02-22 16:17:20 美术梅兰竹菊教案 我要投稿

美术梅兰竹菊教案

  在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的美术梅兰竹菊教案,欢迎阅读与收藏。

  美术梅兰竹菊教案1

  先修课程:《大学语文》或《中国美术史》 适用专业:全校各专业

  一、课程的性质和任务

  1。课程性质

  《梅兰竹菊绘画欣赏》是全校各专业的艺术鉴赏类通识选修课。《梅兰竹菊绘画欣赏》课程主要介绍梅兰竹菊水墨绘画的历史与演变,以期提高对于中国传统文人绘画的欣赏水平。

  2。课程任务

  本课程任务在于介绍梅兰竹菊水墨绘画的理论与技法,主要通过对历代名家作品的解读及任课教师现场示范,使学生领略梅兰竹菊水墨绘画的意境与气韵,从而提高对于中国传统文人绘画的鉴赏水平,为进一步欣赏中国传统绘画艺术奠定基础。

  二、课程教学内容

  第一章 墨梅

  教学目的与要求:本章介绍水墨梅花的理论与技法。目的在于了解水墨梅花

  绘画理论与绘画技法的历史与现状。通过本章教学使学生了解水墨梅花的基本特点。

  了解:水墨梅花历代名家作品 理解:水墨梅花历代绘画理论 掌握:水墨梅花的技法要点 熟练掌握:水墨梅花的意境领略

  教学重点与难点:

  重点:水墨梅花的基本特点

  难点:水墨梅花的意境领略

  第一节墨梅源流

  一、墨梅起源

  (一)缘起:月映梅影,墨渍作梅 (二)特点:水边林下,风姿绰约 二、墨梅传承

  (一)墨梅特质:屈曲如龙,瘦劲似铁 (二)笔墨共性:笔力遒劲,墨色清润

  第二节 宋代墨梅与元代墨梅

  一、宋代墨梅

  (一)笔墨特色:笔势险峻,墨影含芬 (二)意境特色:木清花瘦,铁骨生春 (三)杨补之《四梅图》赏析 二、元代墨梅

  (一)笔墨特色:笔力挺劲,墨韵疏淡 (二)意境特色:千花万蕊,早传春信 (三)王元章《墨梅图》赏析

  第二章 墨兰

  教学目的与要求:本章介绍水墨兰花的理论与技法。目的在于了解水墨兰花

  绘画理论与绘画技法的历史与现状。通过本章教学使学生了解水墨兰花的基本特点。

  了解:水墨兰花历代名家作品 理解:水墨兰花历代绘画理论 掌握:水墨兰花的技法要点 熟练掌握:水墨兰花的意境领略

  教学重点与难点:

  重点:水墨兰花的基本特点 难点:水墨兰花的意境领略

  第一节 墨兰源流

  一、墨兰起源

  (一)缘起:文人寄兴,闺秀传神 (二)特点:放逸之气,闲雅之姿 二、墨兰传承

  (一)墨兰特质:疎花简叶,深谷幽芳

  (二)笔墨共性:墨吐众香,砚滋九畹

  第二节 文人墨兰与闺秀墨兰

  一、文人墨兰

  (一)笔墨特色:笔法挺秀,墨色淡雅 (二)意境特色:超凡脱俗,风韵飘然 (三)赵孟坚《墨兰图》赏析 二、闺秀墨兰

  (一)笔墨特色:笔意清绝,墨色秀润 (二)意境特色:月朗风清,如霞裾月 (三)管仲姬《浓淡同根图》赏析

  第三章 墨竹

  教学目的与要求:本章介绍水墨篁竹的理论与技法。目的在于了解水墨篁竹

  绘画理论与绘画技法的历史与现状。通过本章教学使学生了解水墨篁竹的基本特点。

  了解:水墨篁竹历代名家作品 理解:水墨篁竹历代绘画理论 掌握:水墨篁竹的技法要点 熟练掌握:水墨篁竹的意境领略

  教学重点与难点:

  重点:水墨篁竹的基本特点 难点:水墨篁竹的意境领略

  第一节墨竹源流

  一、墨竹起源

  (一)缘起:竹影映窗,飞白传相 (二)特点:清影摇风,风竹吟月 二、墨竹传承

  (一)墨竹特质:拂云高寒,傲雪玉立 (二)笔墨共性:淡墨挥扫,托物寓兴

  第二节 文同墨竹与板桥墨竹

  一、文同墨竹

  (一)笔墨特色:晴云秋月,尘埃不到 (二)意境特色:修筠挺节,潇洒临风 (三)文同《纡竹图》赏析 二、板桥墨竹

  (一)笔墨特色:取意书法,含霜吐露 (二)意境特色:纸窗月影,虚心友石 (三)板桥《墨竹图》赏析

  第四章 墨菊

  教学目的与要求:本章介绍水墨菊花的理论与技法。目的在于了解水墨菊花

  绘画理论与绘画技法的历史与现状。通过本章教学使学生了解水墨菊花的基本特点。

  了解:水墨菊花历代名家作品 理解:水墨菊花历代绘画理论 掌握:水墨菊花的技法要点 熟练掌握:水墨菊花的意境领略

  教学重点与难点:

  重点:水墨菊花的基本特点 难点:水墨菊花的意境领略

  第一节墨菊源流

  一、墨菊起源

  (一)缘起:文人逸士,寄兴笔墨 (二)特点:雅慕幽芳,清高绝俗 二、墨菊传承

  (一)墨菊特质:傲霜凌秋,东篱晚香 (二)笔墨共性:笔意孤劲,墨韵幽闲

  第二节 明代墨菊与清代墨菊

  一、明代墨菊

  (一)笔墨特色:淡墨寄豪,疏斜历乱 (二)意境特色:晚香寒翠,沉醉西风 (三)白阳山人《菊石图》赏析 二、清代墨菊

  (一)笔墨特色:笔致简远,墨韵澹逸 (二)意境特色:老圃秋容,香垂潭影 (三)八大山人《墨菊图》赏析

  三、学时分配

  美术梅兰竹菊教案2

  【授课时间】

  2015年11月2日

  【教学目标】

  一、知识目标:

  1、 通过对梅兰竹菊四君子的学习,了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

  2、 通过对梅兰竹菊四君子学习了解,让学生提高人文素养,热爱中国传统文化。

  二、能力目标:

  培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。

  三、情感目标:

  教育学生热爱环境,保护环境,从我做起,并使学生受到道德的熏陶,学习四君子高风亮节的高贵品质,在思想上得到升华。

  【重点、难点】

  通过学习梅兰竹菊四君子,了解他们内涵品格,让学生提高人文素养,热爱中国传统文化。

  【教学方法】

  整体感知法、演示法、讲解法

  【教具】

  梅兰竹菊图文并茂的图片

  【教材分析】

  做人与处世同样重要,我们不但要学会做人更要学会做事。梅、兰、竹、菊,被历代的文人雅士称为花中“四君子”,占尽春夏秋冬。春之兰,夏之竹,秋之菊,冬之梅。千百年来,以其清雅淡泊的品质,一直是古今文人墨客所钟爱,是诗画中最常见的题材。成为一种人格品性的象征,代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。梅高洁傲岸,兰优雅空灵,竹虚心

  有节,菊冷艳清贞。它们的共同特点是自强不息,清华其外,淡泊其中,不作媚世之态。自古以来,梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。

  【教学过程】

  课前准备:

  教师学生共同准备收集有关梅花,兰花,竹,菊花的诗词等,了解他们的内涵。 课堂教学:

  一、导入新课

  梅兰竹菊指:梅花,兰花,竹,菊花。被人称为“花中四君子”、“四君子”。 梅、兰、竹、菊的品质分别是:傲、幽、坚、淡。

  二、整体感知

  “花中四君子” 梅兰竹菊,其四者的共同特点是自强不息,清华其外,澹泊其中,不作媚世之态。

  三、分别对梅兰竹菊进行认识学习

  (一)学生才识展示。

  学生将搜集、整理的相关资料展示:

  1、梅

  咏物诗中,很少有以百首的篇幅来咏一种事物的,而对梅花完成"百咏"的诗人最多。梅花最令诗人倾倒的气质,是一种寂寞中的自足,一种"凌寒独自开"的孤傲。它不屑与凡桃俗李在春光中争艳,而是在天寒地冻、万木不禁寒风时,独自傲然挺立,在大雪中开出繁花满树,幽幽冷香,随风袭人。

  2、兰

  空谷生幽兰,兰最令人倾倒之处是"幽",因其生长在深山野谷,才能洗净那种绮丽香泽的姿态,以清婉素淡的香气长葆本性之美。这种不以无人而不芳的"幽",不只是属于林泉隐士的气质,更是一种文化通性,一种"人不知而不愠"的君子风格,一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟,象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。兰花从不取媚于人,也不愿移植于繁华都市,一旦离开清幽净土,则不免为尘垢玷污。因此,兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在,只适宜于开在诗人们的理想境界中。

  3、竹

  竹在清风中簌簌的声音,在夜月下疏朗的`影子,都让诗人深深感动,而竹于风霜凌厉中苍翠俨然的品格,更让诗人引为同道,因而中国文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞说:"何可一日无此君!"苏东坡说:"宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。"朴实直白的语言,显示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。

  4、菊

  如果说,冬梅斗霜冒雪,是一种烈士不屈不挠的人格,春兰空谷自适,是一种高士遗世独立的情怀,那么,秋菊财兼有烈士与高士的两种品格。晚秋时节,斜阳下,矮篱畔,一丛黄菊傲然开放,不畏严霜,不辞寂寞,无论出处进退,都显示出可贵的品质。

  (二)探索新知

  1.初步探索

  请同学们自主学习本课相关知识。

  2。小组讨论

  组织学生分组讨论,对梅兰竹菊四君子的学习,了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

  3。组长小结

  让学生提高人文素养,热爱中国传统文化。

  (三)课堂拓展

  指导学生思考:

  怎样做到做人与处世当学梅兰竹菊四君子人格品性?

  四、课堂小结

  教育学生热爱环境,保护环境,从我做起,并使学生受到道德的熏陶,学习四君子高风亮节的高贵品质,在思想上得到升华。

  【教学反思】

  本节课始终渗透着对学生的德育教育,并在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境,引导学生主动参与、主动探究、主动合作,让学生生动活泼、主动地发展。

  美术梅兰竹菊教案3

  授课对象

  授课教师

  职 称 副 教授

  竹子的画法

  授课题目:花鸟画中竹子的画法

  授课形式:讲授、示范、讨论

  授课时间:xx年11月27日

  教学目的与要求:

  本节课教师对花鸟画中竹子的画法讲解,使学生了解写意花鸟画中竹子的基本画法,进一步掌握中国画的笔墨技法。能运用笔墨进行小写意创作,从而提高学生的审美水平实践创作能力。

  教学重、难点:

  学生竹叶的'组合画法的理解和掌握。难点是学生运用所学的技法进行小意花鸟画创作。

  主要教学媒体:教学范画、中国画的有关工具材料(盛水桶、毛笔几只、国画颜料、宣纸等工具)

  教学过程:

  一 组织教学。检查学生学具准备情况

  二 复习旧知、导入新课。

  1写意花鸟画四君子指哪几种品种?(梅兰竹菊)

  2前几周我们学习了梅兰菊的画法,运笔方法主要有(中锋、侧锋、逆锋、顺锋),用墨主要采用了破墨法,积墨法等两种。那竹子运用笔墨如何表现呢,大家想想? 这节课我们来学习竹子的画法。

  三 新知教学过程

  (一) 竹子的品格和特征

  1 竹子的品格

  在中国竹子与梅、兰、菊被并称为花中"四君子",它以其中空、有节、挺拔的特性历来为中国人所称道,成为中国人所推崇的并具有谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写照。

  魏晋时期,

  战乱平凡,文人雅士追求玄学,主要内容是以三玄为思想骨架(《老子》 、《庄子》和《易经》称之为“三玄”)“玄”指无形无名的“道”,其核心就是清淡,玄学对绘画的影响表现在绘画作品中,能够体现出作品超凡脱俗、超然尘世、自乐逍遥的风格。如魏晋时期的竹林七贤,贤是是指才能的人。西晋末东晋初(240—249),嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人因不满司马昭父子政权,常聚在当时的山阳县(今河南辉县、修武一带)竹林之下,肆意酣畅,文学作品追求清谈,世谓竹林七贤。因为这七个贤人是在竹林里面经常聚会,后人把七个人的文采用来附着在竹子身上,所以竹林也就寓意并反映七个文人的人品——高尚,有气节。再如郑板桥画竹诗《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》,衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声;些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。这首诗是郑板桥(郑燮)在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。

  2 竹子结构特点

  竹子结构分竹节、竹枝和竹叶三部分。竹节,中间空的,叶片呈

  长披针形。竹枝细长呈鱼骨形或雀爪形。竹子特点是不刚不柔,非草非木。属于禾本科植物。

  (二)大师竹子画法解析——以郑板桥和吴昌硕画为例

  郑板桥画的的竹子,表现一种在风雨中成长的感觉。竹竿稍浓,竹叶的排列浓淡不一,给人一种动态的生命之美。从中可以看出郑板桥绘画的特点:1笔法圆浑而不失劲秀,奔放而不流于狂纵;2构思巧妙、用笔大胆。3在布局的安排上做到了“少不疏,多不乱”原则。

  作品欣赏——竹子或无根,或坚挺于嶙峋怪岩之中,竹子的孤寂虚怀,傲风之骨跃然纸上,不争百花之艳,不夺松柏之劲,(谦虚、有气节、刚直不阿的特点)

  吴昌硕竹子—— 喜用古朴雄强的篆籀笔法(Zhuanzhou也就是金文的用笔,结体,画出的画就有立体感,)入画,构图上大起大落取对角斜势,用枝干衔接以增画面气势,“笔力能扛鼎”“下笔有如金刚杵”“力透纸背”, 注重画面错综回应。展现了气魄雄健的崇高美,这都是画家将书法用笔运用于绘画的效果。

  图片欣赏——竹子遒劲质朴、老辣酣畅的笔触画竹竿,竹叶劲爽。墨色干,表现一种金石气韵。展现了一种雄健的崇高美。

  (三)竹子画法步骤讲解要点:

  第一,先画竹竿,用斗笔调墨,每一节竹竿要一笔画成。

  第二,中国文字“个字、介子、分子”写竹叶。竹叶要两头小中间大, 靠叶柄一端较叶尾一端略微钝点。

  第三,竹枝呈鱼骨型或雀爪形。

  四 技法演示过程

  巩固练习:学生练习竹子的画法

  总 结:

  本节课讲解了竹子的基本结构,分析了大师绘画特点,演示了竹子的画法步骤,要求同学们在画竹子时要记住,用笔要灵活,易简不易繁,竹竿要劲爽,竹叶有疏密、浓淡有变化,竹枝要挺拔,以写出竹子坚贞不屈和高风亮节的品格为美。

  五 课后作业

  1 练习掌握竹子的基本画法。

  2 运用所学的技法创作3—5小写意墨竹。(要求四尺三开)

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