六年级音乐但愿人长久教案
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的六年级音乐但愿人长久教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级音乐但愿人长久教案1
教学目标：
1．在欣赏、演唱中，理解音乐与诗的天然亲和性，体验诗乐合一所表达的意境和情感，体会词的韵律、节奏与音乐的关系。
2．感受、体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音跟唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》 。
3．掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。
教学重点与难点：
重点：用轻柔优美的音色、细腻的情感跟唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》 ，掌握一些基本的音乐要素对于表达音乐的作用。
难点：体验诗乐合一所表达的意境和情感。
教学过程：
一、 导入
1、 谈话导入
师：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它容易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感。我们来玩一个接龙游戏，我念上一句，大家接下一句。
“师：人有悲欢离合。
生：月有阴晴圆缺；
师：但愿人长久。
生：千里共婵娟。”
二、 聆听歌曲，感受作品情感（设计意图：通过聆听演唱感知作品情感，了解作品创作背景。用不同配乐朗诵诗词，感受
“古风”和“新韵”带来的不同感受。）
1、初听乐曲（师播放邓丽君版本《但愿人长久》 ，生聆听感受。）
师：大家都接得非常好。今天我们要来学习的， 就是这首与月亮有关的曲子。我们先来听一遍， 听完后告诉我它的名字是什么？词作者是谁？
生：歌名《但愿人长久》 ；这首词原本叫《水调歌头》 ，宋——苏轼。
师：大家对苏轼有没有了解？
2、 简介苏轼 ( 课前让生查阅资料，自己讲 )
师：苏轼， 字子瞻， 号“东坡居士”， 眉州眉山 （即今四川眉州）人， 是宋代著名的文学家、 书画家。他一生仕途坎坷， 学识渊博，天资极高， 为“唐宋八大家”之一；词开豪放一派， 对后世有巨大影响，他与他的父亲苏洵，字明允、弟弟苏辙，字子由，皆以文学名家，世称“三苏”。
三、 新课教学
师生交流，了解诗词背景知识
师：那今天我们欣赏的这首乐曲，它歌词的创作背景是怎样的呢？有没有同学查资料了解的？
生：畅所欲言
师：其实除了网上能查到之外， 在词的小序中苏轼也给我们透露了很多信息， 我们一起来读一读。（ 师出示该词小序， 生朗读。）
师：那一天是什么节日？（生答：中秋节） 为了怀念谁？（子由）子由是谁？（他弟弟）
师：丙辰，是北宋神宗熙宁九年（ 1076）。这一时期，苏轼在密州做太守 （相当于市长） ， 因为与当权的变法者王安石等人在政治方面的见解不同，自己要求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离他的弟弟苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。但是到密州以后，这个愿望仍然无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与兄弟苏辙分别之后，转眼已经七年未得团聚了。此刻， 他面对一轮明月， 心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这篇名作。
四、 配乐朗诵，体验不同配乐带来的不同感受。
1、 师：大家一定觉得奇怪，为什么音乐课要学古诗词，其实啊我国古代诗歌历来与音乐有着密切的关系，或“以乐为诗”或“以诗为乐” ，将诗句谱上曲就成为了音乐中的“诗乐” ，我们在欣赏流行音乐的同时再来品味一下诗乐的古典之美，相信别有一番滋味。不信我们来感受一下。请大家合着种不同风格的音乐诵读一下这首词， 谈谈不同配乐给你带来的不同感受。
（师选用《关山月》和《但愿人长久》的伴奏作为背景音乐，生有感情的朗诵并谈感受。）
师：好，现在请大家分小组讨论一下，思考从这两遍的诵读中，你发现了什么不同之处？待会我抽代表起来回答。
生：小组讨论，选出发言人。师抽取个别小组发言
师：同学们说得都非常好，配乐不同，乐曲的意境也就不同，朗诵出来的感觉也不一样。将古诗词用现代的方式展现， 更能体现出“古风”与“新韵”的对比。
2、复听歌曲，说说歌曲情绪是怎样的？歌曲的速度、力度又是怎样的？这些音乐要素对乐曲情绪有什么影响？
师：那现在我们再来听一遍乐曲， 听完后请大家告诉老师这首乐曲的情绪是怎样的？力度如何？速度又是怎样的？这些音乐要素对乐曲情绪有何影响？
生：抒情、较弱、较慢，用这些基本元素营造作者当时想要表达的情感，烘托氛围。
五、 复听歌曲，了解乐句结束音有什么特点？表现了怎样的情感？
师：大家有没有注意， 在这首歌曲中， 结束的尾音都有一个特点，你们知道是什么吗？
师：来，我们轻声的'跟唱，熟悉歌曲。（师播放邓丽君版本《但愿人长久》 ，生聆听、跟唱、找特点）师可用手势提示学生。
师：为什么在处理尾音时要运用长音呢？
生：语气深重表达了作者思念亲人的心理特点。
六、 拓展聆听，感受不同的演唱风格
师：正是这首经典的宋词被作曲家配上了这么优美的旋律， 因此它至今被很多人喜爱并传唱， 除了邓丽君演唱外， 现在还有很多歌手翻唱这首歌曲。我们一起来听听天后王菲演唱的 《但愿人长久》 。大家比较一下你更喜欢谁的演唱风格？（ 师播放王菲版本，生聆听感受）
师：来， 有没有同学为我们分享一下感受？你更喜欢谁的作品为什么？
生：畅所欲言
师：大家都说得非常棒，很有自己的想法
七、 课外延伸
师：其实除了这首诗乐外， 还有很多古诗被当代作曲家谱曲成为了传唱度非常高的作品，接下来我们一起来欣赏两首课外作品。（师播放许茹芸版《独上西楼》 、朴树版《送别》 ）
八、 结束课堂
师：今天同学们都非常认真， 下来可以自己再找找喜欢的诗乐分享给我们。
六年级音乐但愿人长久教案2
教学内容：
聆听乐曲《关山月》、《但愿人长久》，学唱《游子吟》。
教学过程：
一、组织教学。
二、聆听乐曲《关山月》、《但愿人长久》
1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?
2、认识古琴导入，聆听《关山月》
（1）初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
（2）随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。
（3）自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
3、聆听歌曲《但愿人长久》
（1）、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。
（2）、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。
（3）、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。
（4）、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。
（5）、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。
三、演唱歌曲《游子吟》。
1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。
2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。
3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉?
4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。要求学生读出不同的情感。
5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。
(1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。
(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。
(3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。
四、全课小结。
谈谈这节课收获和感受。
六年级音乐但愿人长久教案3
教学目标：
了解古诗《但愿人长久》的背景和意义；
学习歌曲《但愿人长久》的歌词和旋律；
掌握歌曲的基本节奏和演唱技巧；
提高学生的音乐欣赏能力和合作意识。
教学准备：
课件或黑板；
《但愿人长久》的歌曲录音；
打击乐器或其他乐器。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
老师向学生介绍古诗《但愿人长久》的背景和意义，激发学生对古诗的兴趣。
老师播放一段歌曲《但愿人长久》的录音，让学生感受歌曲的美妙旋律。
步骤二：学习歌词和旋律（10分钟）
老师逐句教学歌曲的歌词，让学生跟读。
老师带领学生一起唱歌，让学生熟悉歌曲的旋律。
步骤三：学习歌曲的节奏和演唱技巧（15分钟）
老师教学歌曲的基本节奏，让学生用手拍出节奏。
老师指导学生正确发声和掌握歌曲的演唱技巧，如呼吸方法、发音等。
步骤四：合作演唱（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个乐器或打击乐器。
老师指导学生根据歌曲的节奏和旋律，合作演奏乐器，与歌曲的演唱相呼应。
步骤五：音乐欣赏（10分钟）
老师播放其他版本的《但愿人长久》录音，让学生欣赏不同风格的演唱。
老师引导学生讨论不同版本的歌曲，感受不同的艺术表达方式。
步骤六：总结和展示（5分钟）
老师与学生一起回顾本节课所学的内容，总结歌曲的特点和学到的知识。
邀请学生表演他们的合作演唱，展示他们的成果。
拓展活动：
学生可以尝试用自己的方式重新编曲或改编《但愿人长久》的歌曲。
学生可以选择其他古诗或现代诗歌，创作自己喜欢的音乐作品。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解古诗《但愿人长久》的背景和意义，并学习了歌曲《但愿人长久》的歌词、旋律、节奏和演唱技巧。通过合作演唱和音乐欣赏，学生不仅提高了音乐欣赏能力，还培养了合作意识和团队合作能力。拓展活动可以让学生发挥创造力和想象力，进一步提高他们的音乐表达能力。
六年级音乐但愿人长久教案4
教案：
音乐《但愿人长久》
教学目标：
1、了解中国古典音乐《但愿人长久》的背景和意义。
2、学习和演奏《但愿人长久》的曲调和节奏。
3、培养学生欣赏和表演中国古典音乐的能力。
教学准备：
1、音乐《但愿人长久》的录音或视频。
2、乐器（如钢琴、古筝等）。
3、乐谱或歌词。
教学步骤：
引入：
1、让学生观看音乐《但愿人长久》的录音或视频，让他们感受音乐的美妙和独特。
2、引导学生讨论他们对这首音乐的第一印象，以及他们对中国古典音乐的了解。
讲解：
1、向学生介绍《但愿人长久》的背景和意义。解释这首音乐是中国古典音乐中的一首经典作品，是唐代诗人白居易的《长恨歌》中的一段诗句，表达了人们对美好生活的向往和祝福。
2、向学生展示乐谱或歌词，让他们了解音乐的结构和歌词的含义。
3、解释音乐的曲调和节奏，让学生理解如何演奏这首音乐。
实践：
1、分发乐器给学生，让他们尝试演奏《但愿人长久》的曲调和节奏。可以根据学生的乐器选择适当的乐谱或简谱。
2、引导学生分组合奏，让他们一起演奏这首音乐。可以根据学生的乐器类型和水平来分组。
3、鼓励学生尝试加入自己的创意和表演元素，让他们展示个人的音乐才华。
总结：
1、回顾学生在这堂课中学到的知识和技能，强调音乐的重要性和美妙之处。
2、鼓励学生继续学习和欣赏中国古典音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
拓展：
1、组织学生参加音乐比赛或演出，让他们有机会展示自己的音乐才能。
2、组织学生学习其他中国古典音乐作品，扩大他们的音乐视野和知识。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生了解了中国古典音乐《但愿人长久》的背景和意义，学习了演奏这首音乐的曲调和节奏。通过实践演奏，学生不仅培养了音乐技能，还展示了个人的音乐才华。教学过程中，教师充分鼓励学生的参与和创意，提高了学生的学习积极性和兴趣。在今后的教学中，可以进一步拓展学生的音乐知识和技能，让他们更好地欣赏和表演中国古典音乐。
六年级音乐但愿人长久教案5
教案主题：
音乐欣赏——《但愿人长久》
教学目标：
1、了解《但愿人长久》这首音乐作品的背景和意义；
2、学习欣赏这首音乐作品的音乐元素和表达手法；
3、培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
教学准备：
1、音乐播放设备；
2、《但愿人长久》音乐的录音；
3、学生练习用纸和铅笔；
4、课堂展示用的投影仪或白板。
教学过程：
引入：
1、教师播放《但愿人长久》音乐，让学生仔细听，并询问他们对这首音乐的感受和印象。
2、引导学生思考：这首音乐是哪个国家的传统音乐？它的背景和意义是什么？
探究：
1、教师简要介绍《但愿人长久》这首音乐的背景和意义：这是中国古代的一首经典民歌，歌词来自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》。它表达了人们对友谊、亲情和爱情的珍视和希望。
2、教师播放《但愿人长久》音乐，让学生仔细聆听，并引导他们注意以下音乐元素：
a. 旋律：这首音乐的旋律简单而优美，给人一种宁静和悠远的感觉；
b. 节奏：音乐中的节奏稳定而轻柔，给人一种舒缓的感觉；
c. 和声：音乐中的和声简单而和谐，增强了整首音乐的美感；
d. 乐器：音乐中主要使用了古筝、二胡和琵琶等传统乐器，给人一种中国古典音乐的感觉。
实践：
1、学生分组，每组选择一段《但愿人长久》音乐进行分析，并填写以下表格：
2、学生展示各组的分析结果，并进行讨论和分享。
拓展：
1、教师播放其他经典音乐作品，如《茉莉花》、《春江花月夜》等，让学生欣赏并分析其中的音乐元素和表达手法。
2、学生可以选择一首自己喜欢的音乐作品，进行分析和欣赏，并在课堂上分享自己的感受和理解。
总结：
1、教师总结本节课的内容，强调学生对音乐的欣赏能力和审美情趣的培养的重要性。
2、学生回答教师提出的问题：你对《但愿人长久》这首音乐有了更深的理解吗？你觉得音乐对人的情感和心情有什么影响？
作业：
1、学生选择一首自己喜欢的音乐作品，并写一篇短文，分析其中的音乐元素和表达手法，并谈谈自己对这首音乐的感受和理解。
2、学生将写好的短文带到下节课上，与同学们分享。
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