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掌声的阅读答案

时间:2017-12-30 09:07:30 阅读答案 我要投稿

掌声的阅读答案

  以下就是YJBYS文学网为同学们搜集的初中记叙文阅读资料。希望同学们学习进步。

掌声的阅读答案

  掌 声

  高军

  在教室门外,我听到,像往日 一样,上课铃 一响,教室里一下子静了下来。

  走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台,师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。

  为了把学生的注意力吸引到我的讲课中,我立即以平静的语调导入新课:

  “同学们,今天,我们上——”

  我一边说一边转身准备往黑板上板书。

  班上的女学生王娜娜边站边喊道:“报告老师,你看黑板上——”

  我一下子惊呆了,原来黑板有一行清楚的粉笔字:“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。

  这是我教学十年来从未出现过的情况,过去 每次上语文课时,黑板总是擦得干干净净。这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在公开向我挑战。

  我仔细一看,这字体像是我昨天批评过的李晓写的。

  我心里的火一下子蹿得老高,感 到头皮都 “啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己,并决定改变教学内容。

  我面带笑容说到道 :“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在黑板上,谢谢这位同学。”

  尽管我的话里透着真诚,很多同学还是一脸的不安。

  我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下,并添上了“老师吗?”。

  许多同学这才发出了善意的笑声,课堂气氛已转入正常。

  我立即一口气说了下去:“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”

  接着我详细地介绍我的生活和工作的情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点。

  由于是说自己,我说得非常流畅,一句多余的话也没有,口才比平常显得更好。我说完了,教室里一片沉静。我感到,同学们被我的真诚感动了。果然,一阵热烈的掌声响了起来,全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹,他的手也拍得非常起劲。

  ——主课是从来不兴鼓掌的,这在我的教学生涯中是第一次。

  我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

  我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“______________是个_____________吗?”要求道:“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话。”

  李晓第一个举起了手,我让他站 了起来。

  他说:“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?”

  我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!尽管自认为表现得很潇洒,但还是被学生一眼看穿了。

  李晓讲得也非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。

  掌声一落,女学生王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生,高老师也不是个坏老师。今天,她感到老师的形象更加高大了。

  我非常惊喜,为她的大胆活泼而高兴,更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。

  此事过去又快十年了。如今,李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学,已获得博士学位,正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时,说最佩服的是我处理这节课的方式,这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。

  其实,近十年来,这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。

  阅读题目:

  1.文中写“我”看到黑板上“高老师是个——”后面附有“坏”字时,“我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮‘啪啪’炸响。“请根据下面的要求回答问题。

  “我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”?“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容?(6分)

  2.面对突发事件,高老师采取了什么处理方法?带来了怎样的效果?请括作答。从高老师对事件的处理上,我们可以看出他是一个怎样的`老师形象?(6分)

  3.从情节上看,这篇小说的最大特点是设置巧妙。为什么可以这样说?请作简要分(6分)

  4.小说写的是高老师对突发事件的处理的过程及产生的效果,但标题却以“掌声”为题。为什么作者要以“掌声”为标题?请结合文章内容,根据你的理解简要谈谈看法。(7分)

  参考答案:

  1.公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严(面子)、有失威信。⑵担心言行失控而激化矛盾,决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果。

  2.高老师因势利导,巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目,与学生交流,这样的处理老师不仅摆脱了窘境,而且把对抗化解为对话,使一场一触即发的冲突,变成了一场坦诚真挚的沟通,教师的形象在学生心中更加高大了。(要点抓得不准的酌情扣分)⑵高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师,不仅有理性,而且有智慧,面对突发事件能够随机应变。(不够准确完整酌情扣分)

  3.本文情节起伏较大,显出波澜。最初,教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话,矛盾突然出现,并且非常尖锐,教师心火“蹿得老高”;就在矛盾一触即发之时,情节陡转,老师采取出人意料的办法,巧妙地化解了矛盾,师生关系非常融洽。另外,开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的,便使悬念产生,直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避免了情节的平直。(分不够到位的酌情扣分)

  4.该题是一道开放性表述题,考查学生对文章的理解和领悟能力。参考要点:掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬;是对师生坦诚真挚的沟通的肯定;掌声给了“我”深刻的印象,时时提醒“我”当好一个老师;师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中。(回答中能围绕相关要点去思考,意思相近即可。)

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