《西江月夜行黄沙道中》教案设计

时间:2022-06-24 10:31:27 西江月夜行黄沙道中 我要投稿

《西江月夜行黄沙道中》教案设计(精选8篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《西江月夜行黄沙道中》教案设计,希望能够帮助到大家。

《西江月夜行黄沙道中》教案设计(精选8篇)

  《西江月夜行黄沙道中》教案设计 篇1

  一、文本解读

  《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力,短短几十个字,却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。它语言自然朴素,一改辛词豪放不羁,金戈铁马的气势,以清新、带着泥土的芳香,让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。辛弃疾曾两次罢官,四十二岁至六十二岁,隐居在上饶(今属江西省)的带湖,前后将近二十年,当时的辛弃疾潜心研读庄子和陶潜的的文章。这首词与《清平乐村居》都是词人在这个时期写的。西江越是词牌,夜行黄沙道中是题目。黄沙,就是黄沙岭,在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色,抒发词人的闲适心情。

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。上片写的大约是前半夜的景象:明月初升,山林顿时变得明亮起来,惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉;清风吹拂,把它们的叫声送到夜行人的耳中;田野间弥漫着稻花的香气,水中的青蛙不断地鸣叫;一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。词人在夜行中见到、听到这一切,他内心的喜悦是可想而知的。这些描写在艺术上也是很动人的。从一方面看,词人正是用农村夏夜里特有的声音蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢乐的气氛;从另一方面看,这些声音又全都是从夜行人的听觉中反映出来的,他能清晰地听到这一切,反过来又表现了夏夜的寂静。这正是寓静于动的写法,能够引起读者丰富的想像。

  七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。下片写的是后半夜的景象:乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗暗淡的星,田野变得昏暗了;当词人走到山前时,雨点飘落下来,他知道骤雨将至,想要找个地方避雨。说来也巧,当他急急忙忙转过溪头时,一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店,依然在社林旁边。不用说,词人这时的心情是何等欣慰呀!

  这首词上片写景其实是烘托,下片写避雨才是词人本意所在,也是词的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方,这种乐趣不是身历其境的人是不容易体会到的。

  这首词,有一个生动具体的气氛(通常叫做景),表达出一种亲切感受到的情趣(通常简称情)。这种情景交融的整体就是一个艺术的形象。艺术的形象的有力无力,并不在采用的情节多寡,而在那些情节是否有典型性,是否能作为触类旁通的据点,四面伸张,伸入现实生活的最深微的地方。如果能做到这一点,它就会是言有尽而意无穷了。我们说中国的诗词运用语言精炼,指的就是这种广博的代表性和丰富的暗示性。(朱光潜)

  二、教学难点、重点

  对本词来说,学生对乡村生活,尤其是夏夜的乡村,没有表象积累,更没有情感体验。面对生活在城市里的享受着工业文明的成果长大的孩子,如何帮助他们通过词作里对景的描写体会作者的思想感情,领略夏夜农村的清新恬静之美,品味词作朴实的语言描摹等文学表现手法,是教学的重点和难点。

  三、教学设计理念:

  举象显情、借象悟情,实现古诗感悟模式的突破。

  感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴,应该紧紧抓住诗象这一中介,成功实现古诗感悟模式的突破。情要靠象去显,当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想。

  教学设计

  一、教学目的

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  2、能理解句子中的关键词语,用自己的话说出每句诗的意思。

  3、能想象这首词所描绘的景象,能体会词中所描绘的意境。

  4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然,关心人民,企盼丰收的思想感情。

  二、教学过程

  (一)揭题导入

  1、复习学过的词

  在小学阶段,我们已经学过好几首词作了,大家还记得吗?

  (毛泽东的《咏梅》、李清照的《如梦令》、辛弃疾的《清平乐村居》)

  读起来都琅琅上口,而且别有一种意蕴,这也是词这种文学形式的独特魅力之一吧。因为词是依据曲子填的,不同的词牌名有不同的调,同一个词牌名因内容的不同也有不同的情调。

  2、揭题

  今天我们一起来学辛弃疾写的另一首词《西江月夜行黄沙道中》。

  教师介绍黄沙道

  黄沙,就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖,那里有一个黄沙岭,高约50多米,深而且敞豁,可容百人。下有两泉,水自石中流出,可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美,农田水利条件很好。

  请学生说说课题的意思

  辛弃疾在这隐居,一住就住了近二十年,也住出了闲情。听说还在这建了《黄沙书院》,所以夜晚出来走走,是经常的事。词中就描写了一次夜行的经历。

  (二)初读词作

  1、教师范读

  2、学生自己练读

  3、指名朗读交流

  指出:见的读音

  (三)解诗意

  1、自己再轻声读读,看看哪些句子的意思,自己可以试着理解,还可以跟同学讨论讨论。不懂得可以提出来。

  2、交流遇到的问题,我们先来看上阕,

  别枝惊鹊

  半夜鸣蝉

  蛙声一片

  3、谁能解决这些问题呢?

  教师随机引导理解这些关键词语的意思。(引导学生通过想象,用语言描绘明月无言,清风无声,但黄沙岭的夜晚却是寂静中的热闹。)

  (1)随机引导:

  是什么惊起了鹊儿?你见过这样的明月吗?说说你的感受。

  被惊起的鹊儿此刻在干什么?

  此刻的蝉鸣会与白天一样吗?

  田野里稻花飘香,令人陶醉。此的青蛙们在说些什么呢?

  (3)在这样的一个夏日月夜,作者在夜行时看到了什么,听到了什么,还感受到什么?如果你就是作者,你能不能来给大家说说你夜行黄沙道时的所见所闻,还可以加上所感。

  (4)这样的夏夜,作者真是不虚此行,让我们再来一起读读上阕。

  谁先来读一读。

  再指名读、起度。

  字里行间都流淌着一个字:惬意,快乐。再次朗读上阕。

  4、学习下阕

  (1)解决关键词,

  七八个星

  两三点雨

  旧时茅店路转溪桥忽见

  (2)词人在路上一路走一路赏,一路乐,可夜行忽然又发生了一点小插曲,你能不能把他连起来说说呢?能把内心的想法说出来更好。

  (3)大家理解的真不错。这一急一喜,让夜行更有了一种情致,谁把下阕连起来读一读。

  指名读、齐读。

  (四)诵读悟境

  学习整首词作,似乎跟随作者一起夜行。与刚上课时比较,相信已经有了不同的体会或者更深刻的体会,或者已经有了新的认识。我们连起来再读读全词,还可以边读边想象,便读边体会。

  1、学生练读

  2、指名朗读交流,并说说自己现在的体会。

  教师随机捕捉这次夜行留给你最美好的记忆是什么?

  3、齐读

  4、背诵

  (五)作业

  1、展开想象,把作者的夜行经历写下来。

  2、收集田园诗词,进行赏析比较。

  《西江月夜行黄沙道中》教案设计 篇2

  教学目标:

  1、有感情地朗读这首词,读出词的节奏和韵味。正确书写“鹊”字,背诵这首词。

  2、融入自己丰富的想象,理解词的意思。品味这首词所描绘的意境。

  3、通过诵读、品读,感受词中所表现的自然美,体会作者热爱大自然,企盼丰年的思想感情。

  教学重点:

  有感情地朗读这首词,理解词的意思,体会词人情感。

  教学难点:

  想象这首词所描绘的意境,体会词人的情感。

  教学准备:

  学生:课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等,完成课前预习学案。

  教师:多媒体课件。

  教学过程:

  一、由词引入,自主解题

  1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分,而唐诗宋词又是其中的精华,千百年来,广为传颂。这节课我们就来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词--《西江月·夜行黄沙道中》(板书课题),指名学生读本节课的学习目标。

  2、读了课题,你知道了什么?

  学生自由发言。

  二、初读全词,读通读顺

  1、学生自由朗读这首词。

  2、指名朗读,学生评价,教师评价。

  教师小结:我们读诗词的时候要稍加停顿,抑扬顿挫,那就会读出节奏和韵味来。请同学们根据老师标注的停顿再读一读。(课件出示全词,学生练习朗读)

  3、指名朗读、教师范读、男女生比赛读、师生配合读。

  过渡:古人云:书读百遍,其义自见。读着读着我们的脑海中是不是浮现了一些画面呢?那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧!

  三、解词品悟,课上研讨

  (例中学)品读上阕

  出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  1、想象画面,试着把自己看到的,听到的,想到的大胆的说一说。

  2、全班展示汇报。

  学生自主发言。

  教师小结:同学们的想象力真丰富,描绘得真美啊!作者几乎动用了所有的感官描绘了黄沙岭的夜景,大家来说一说有哪些感官呢。(教师板书:看--明月别枝;听--鹊啼蝉鸣蛙声说丰年;嗅--稻花香)你觉得这样的夜景怎么样?(学生自由发言)想象会产生美丽,我们在品味诗词之美的时候,一定要大力借助想象。

  3、提问:是什么惊动了栖息在树上的喜鹊呢?

  学生自主发言。

  4、提问:是谁在说丰年?又是怎么说的?

  学生自由发言。

  教师小结:同学们说的真好。这明月、清风,这鹊啼、蝉鸣、蛙声,还有这弥漫着的稻花香,使得黄沙岭的夜晚是那样的清幽、静谧和美好,也让我们体会到了作者融入的思想感情。(学生自由发言,教师归纳板书:热爱大自然企盼丰年)此时,作者行走在这样的夜晚会是什么样的心情?(学生自由发言)请同学们闭上眼睛,老师以译文的形式带着大家再次重温上阕的内容。(课件出示上阕词义,读给学生听)

  5、指名读。

  教师小结:我们来总结一下刚才学习上阕的方法:先是想象画面,然后是抓关键词语理解词义、体会情感,最后是串联整个词义,读中悟情。

  (实践悟)请同学们运用刚才学习的方法,品读下阕。

  出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  学生自主交流,合作探究。

  6、全班展示汇报。

  过渡:多么美的月夜啊!仿佛画卷一般。词人就这样满怀喜悦地行走在路上,之后怎么样了?谁来描绘一下下阕的画面?

  学生自主发言。

  7、教师小结:刚才还是明月高悬,一片明朗,转眼就变得昏暗只看得见几颗星星了,雨点也飘落下来。此时作者会是怎样的心情?他会想到什么?(教师板书:思避雨)

  学生自由发言。

  教师小结:路转溪桥忽然看见了茅店,作者会是怎样的心情?(学生自由发言)在山野中夜行遇雨,仓皇之间又能找到避雨的地方,可以想见,此时作者的心情是何等欣慰!请同学们闭上眼睛,老师带着大家再次重温下阕的内容。(课件出示下阕词义,读给学生听)

  8、指名读。

  教师小结:就是这后两句点名了词人的身份--行人。也让我们理解了题目“夜行黄山道中”,原来明月别枝是行人所见,鹊啼、鸣蝉、蛙声、说丰年是行人所闻,遇雨急寻茅店是行人所思。整首词都没有离开“夜行”二字!既写出了赏景之美,又写出了避雨之趣。让我们充满情感的再来读一读这首词吧!

  四、整体感悟,盘点收获

  1、学生再读全词,回归整体,尝试背诵。

  2、说一说这节课你有什么收获。

  五、布置作业

  1、背诵并会默写本首词。

  2、(迁移用)请同学们运用以上学习的方法,阅读李清照的《如梦令》,也可阅读辛弃疾或其他词人的词作。

  以下任选一个完成:

  3、结合本首词的意境写一篇短文,字数不少于200字。

  4、结合本首词的意境画一幅画。

  《西江月夜行黄沙道中》教案设计 篇3

  一、范读课题,自主解题

  师:今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》,读题目时老师为什么在中间停顿一下?

  生:因为西江月是词牌,夜行黄沙道中是题目。

  师:对!你们对课题还有哪些了解?

  生:我知道黄沙是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。

  生:题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。

  生:我还知道词的上半部分叫上阕,下半部分叫下阕。

  [点评:开门见山,入课干净利索,直接导向课题的解读。你们对课题还有哪些了解?以此引出学生的已有知识,课堂起点立足于当下,是目中有人的教学。]

  二、初读全文,读通读顺

  (生自由读全词)

  师:好!谁愿意读给大家听一听。

  (生读全词)

  师:他读得怎么样?

  生:见读xiàn,不读jiàn

  师:对!为什么读xiàn?

  生:就是出现的意思。

  师:请你把这一句再读一读。

  (生读最后一句)

  师:这个xiàn,还在什么地方见过?

  生:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

  师:记性真好!我们一起读一读全词。

  (生齐读全词)

  [点评:读通读顺,是深入文本的基础。教者没有平均用力,因疑而教,抓住最易错的字,链接已知,强化感知。]

  三、自读自悟,入境抒情上阕

  师:读得很好!下面请同学们默读上阕,不懂的地方画上?,小组讨论讨论。

  (生分小组学习,教师参与并指导)

  师:好,刚才我发现第一组的同学先自主学习,然后各自带着问题共同讨论交流。第三组呢?

  生:我们先作了分工,然后独立完成各自的任务,最后再汇报交流。

  师:看来你们挺注重合作效率。谁来说一说,你读懂了什么?

  生:我知道惊鹊就是鹊儿被惊醒。

  生:鸣蝉是指蝉儿鸣叫。

  生:老师,别枝是什么意思?

  师:谁来帮帮他?

  生:我知道别枝就是旁枝、斜枝。

  师:那么这一句什么意思?

  生:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉,就是月光明亮,惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来,半夜里蝉儿鸣唱。

  生:老师,我不认为是明月惊醒了鹊儿,也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。

  师:有道理,词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔和的,请同学们闭上眼睛想一想(师读生想),你仿佛看到了什么?

  生:明亮的月光下,惊醒的鹊儿飞离树枝,半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。

  师:黄沙岭的景色多么迷人啊!能读出这种感受吗?一起体会一下。

  生(齐):明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

  师:还读懂了什么?

  生:稻花香里说丰年,听取蛙声一片,展现的画面是:稻花飘香,农民们在谈论丰收的年景;蛙声阵阵,吸引许多行人侧耳细听。

  生:老师,我有不同的看法。

  师:好!你说说看。

  生:我认为这里的两句应倒一下,听取蛙声一片,稻花香里说丰年。青蛙专吃害虫,一片蛙声说明青蛙很多,青蛙多,害虫就少,丰收也就大有希望。稻花飘香又预示着丰收,因此,这里是青蛙在争说丰收,作者运用了拟人手法。

  《西江月夜行黄沙道中》教案设计 篇4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》,背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

  2、让学生结合注释,理解这首词的意思。

  3、能借助图画,想象这首词所描绘的情景,体会作者所表达的思想感情。

  教学重点:

  通过朗读,理解这首词的意思,并能背诵。

  教学难点:

  想象这首词所描绘的情景,体会作者所表达的思想感情。

  教学准备:

  相关课件

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、同学们,今天,我们要来学习一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。

  2、出示课题,学生齐读。

  3、同学们,读了题目你们有什么发现?(学生自由说)教师根据学生回答总结:“西江月”是这首词的词牌名,“夜行黄沙道中”才是词的题目。

  4、简介作者

  辛弃疾,字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人,是我国南宋卓越的爱国词人,他一生坚决主张收复中原,统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的.。

  二、初读课文,整体感知

  1、让学生用自己喜欢的方式读这首词,要求读准字音读通句子。

  2、说说这首词中描写了哪些景物。

  3、借助注释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。

  4、引导学生理解这首词的意思。

  (1)出示图片,引导理解上阙词义。(明亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝,清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气,听到青蛙的叫声,让人想象出一派丰收的美景。)

  (2)出示出示图片,引导理解下阙词义。(很远的天空闪烁着七八个星星,山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附近树林旁的茅店哪里去了呢?转过了一个弯,在小溪的石桥上忽然就看到了。)

  三、读中感悟

  读课文,体会这首词表达了作者怎样的思想感情。

  四、让学生试着背诵这首词。(注意词的节奏)

  五、课堂总结

  这首词通过写乡村夏夜月明风清,稻花飘香,蛙声和蝉鸣,显示了丰收在望的喜悦,表现了作者对大自然的热爱,农村生活的热爱。

  六、作业

  背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》

  板书设计:

  西江月

  夜行黄沙道中

  [宋]辛弃疾

  看:明月惊鹊星星茅店

  听:鸣蝉蛙声雨声

  闻:稻花的香味

  想:丰收的年月

  (对农村生活的热爱

  《西江月夜行黄沙道中》教案设计 篇5

  一、教学要求

  1、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的说吃每个句子的意思,了解这首词所描写的情景。

  2、能借助图画,想像这首词所描绘的情景。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、教学重点、难点

  感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

  三、教学时间

  两课时

  四、教学过程

  第一课时

  一、揭题揭题,简介作者

  1、板书课题,交代:这是一首词,西江月是词牌,夜行黄沙道中是题目。

  2、讨论题意。

  (1)你从课题上读懂了什么?(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点。)

  (2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

  3、简介作者。

  4、辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年,对黄杀岭较熟悉。

  二、初读课文,疏通字词

  1、要求轻声朗读课文,要求读懂字音读通句子。

  2、检查自读情况。

  (1)指名读课文,正音。

  (2)练读。

  (3)指名读,师生评述是否正确、流利。

  三、再读课文,理解句意。

  1、默读课文,想一性每句话的意思,可借助字典理解新词,实在不懂的地方,做上记号。

  2、小组讨论交流,教师巡视指导。

  3、集体交流。

  (1)指名说说词语的意思。

  惊鹊:鹊儿被惊醒。鸣蝉:蝉儿鸣叫。

  社:社庙。溪桥:溪上的小桥。

  (2)指名说已弄懂的句子意思。

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂,传来声声蝉鸣。

  七八个星外天,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。

  旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

  4、稻花香里书丰年,听取蛙声一片。

  (1)指名说:谁听取蛙声一片?又是谁稻花香里说丰年?

  (2)讨论:这句话该如何解释?

  5、试把意思连起来说一遍。

  四、齐读课文。

  五、作业

  用钢笔描红,临写。

  第二课时

  一、复习

  解释带点的词语,再说说句子的意思。

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

  旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  二、精读课文,体会作者的感情,指导朗读

  1、自由读课文,想一想:

  (1)词中描写的是什么季节的景象?

  (2)词中流露了作者什么样的感情?

  2、指明说。

  (1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季:鸣蝉、稻花香、蛙声。)

  (2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(热爱大自然、关心人民生活。)

  3、指导朗读。

  (1)轻声朗读课文,用心体会作者感情,用/标出停顿处,用.标出重音。

  (2)指名标出停顿及重音处,在不断的朗读、体会中,不断地修改。

  (3)按照停顿与重音的提示,练读课文,指名读,师生评议。

  4、练背、指名背、齐背。

  三、观察图画,想像情景

  1、看图,指名说,你在图上看到了什么?

  2、回想课文,把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。

  3、用一段话写成短文。

  四、总结课文

  1、课文描写的是什么?表达了什么?

  2、你还有什么不懂的?

  五、作业

  1、默写这首词。

  2、修改小短文。

  《西江月夜行黄沙道中》教案设计 篇6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每句的意思。

  3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景。学会边读边想,想象这首词所描绘的情景,写成一段话。

  4、通过语言文字,感受词中表现地自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

  教学重难点:

  1、理解词的大概意思。

  2、背诵课文。

  3、想象这首词描绘的情景,并写成一段话。

  教学准备:

  含有这首词的投影片。

  拟订时间:两课时。

  第一课时

  教学内容:读通词句,理解词意。

  教学过程:

  一、揭题,解题,简介作者。

  1、板书课题。这是一首词,西江月是词牌名,夜行黄沙道中是题目。

  2、讨论题意。

  ⑴你从课题上读懂了什么?

  ⑵用自己的话说出题意。

  ⑶简介作者。

  辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。

  二、初读课文,疏通字词。

  三、检查自学情况。

  1、指名读课文,正音。

  2、练读。

  四、再读课文,理解词意。

  1、默读课文,思考:每句话的意思,实在不懂的地方作上记号。

  2、小组讨论、交流。教师巡视指导。

  3、集体交流。

  (1)指名说说已弄懂的句子的意思。

  (2)说说还不明白的地方。

  参考:①明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。

  ②七八个星天外,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。

  ③旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的社庙旁,树林边的茅店在路转溪桥后也忽然见到。

  4、投影出示:

  《西江月夜行黄沙道中》教案设计 篇7

  教学目标:

  1.能用普通话正确、流利地朗读课文,读出词的节奏、韵味,背诵课文。

  2.抓“明月、惊鹤、鸣蝉”等词语进行品味,扣“说丰年”进行语言文字训练,展开丰富的想象,感受这首词所描绘的意境,并在诵读中感悟作者关心人民,企盼丰年的思想感情。

  教学重点:

  通过反复诵读,理解词句的意思。在读中理解、想象词的意境,感悟作者的情感。

  教学难点:展开想象,体会词人所表达的情感。

  学习准备:学生课前了解词人辛弃疾及创作背景;预习课文。

  教学准备:收集辛弃疾的相关资料,制作课件

  教学过程:

  一、区别词与诗的形式,解题。

  1.出示《静夜思》《西江月·夜行黄沙道中》,学生区别诗与词的大致形式。(题目、字数……)

  2.解题。

  二、检查预习,读通字词

  (一)检查预习情况。出示词语。

  出示词语:(明月、清风)抽读。

  出示词语:(惊鹊、鸣蝉、蛙声)抽读。

  出示词语:(七八个星、两三点雨)抽读。

  (出示句子:七八个星天外、两三点雨山前)抽读指导读准确;老师示范读、学生齐读。

  (出示词语:忽见)抽读(正音,为什么读现呢?“见”是一个古今字,读“现”的音,是出现的意思。和“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”中的“见”是一样的。)

  (二)检测读文的情况。

  三、再读诗词,体会音韵

  (一)划出节奏。

  请同学们拿着笔,轻轻读这首词,试着划一划这首词的节奏。

  (二)读出韵味。

  押的是an韵,而这些句末押韵的字叫做这首词的韵脚。一起来读读这些韵脚。

  四、品读诗词,感受意境

  (一)品读夏夜的清幽

  (出示句子)“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”。

  师:描写了哪些景物?

  生:明月、惊鹊、清风、鸣蝉

  (1)抓住词中的意象“惊鹊”“明月”“清风”“鸣蝉”感受夏夜的美。

  (2)抓“鸣蝉”体会以动衬静的写法。

  2.品读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。

  (出示句子:稻花香里说丰年,听取蛙声一片)

  (1)在“稻花香”中体会丰收的喜悦

  (2)换角色,体会丰收的喜悦

  (二)品读沉醉的喜悦

  1.体会天色的变化。

  (出示句子:七八个星天外,两三点雨山前)

  2.体会景美醉人。

  (出示句子:旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。)

  五、链接背景,感悟情感

  (一)感悟情感

  1.出示背景资料。(出示辛弃疾生平)

  2.师:一位爱国词人,因为光复祖国的雄才大志得不到施展,一腔忠勇,奋发而为词,辛弃疾才会痛首疾呼:“西北望长安,可怜无数山。”还写到:“了却君王天下事,嬴得生前身后名,可怜白发生!”

  3.诵读全诗,升华情感。

  《西江月夜行黄沙道中》教案设计 篇8

  教学目标:

  1、有感情的吟诵全词

  2、通过想象画面,大致理解词的意思

  3、品味词所蕴含的感情。

  教学重难点:

  1、有感情的吟诵全词

  2、品味词所蕴含的感情。

  教学过程:

  一、导入

  上学期我们学过辛弃疾的清平乐、村居,你们还记得吗?让我们一起来背一背吧,学而不忘真是个好习惯,今天让我们一起来学习辛弃疾的另一首词

  二、读

  1、首先看看我们的题目,西江月应该是这首词的?(学以致用真好)夜行黄沙道中才是题目,让我们来好好的读读题目,根据我的要求来

  (1)重读夜(生读)(如知时间)

  (2)重读行(生读)(如闻事件)

  (3)重读黄沙(生读)(如晓地点)

  那题目的意思就是?

  2、好,千古美文在手,须得朗朗上口!今天就让我们像读题目一样,细细地读这篇词,首先请大家根据自己的理解读一读。(生读)

  3、古人常说,歌之不足,舞之蹈之。既然是一首词,我们也可以手舞足蹈一番,体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。

  不仅可以手舞,还可以足蹈,可以踏歌,让我们一起来踏歌下阙。

  把整首词手舞足蹈一番

  4、我们的诗歌也好,词也好,不仅要读出节奏,还要读出音韵美。请大家打开你的书,划出节奏,(生划好后)看看你们的节奏划得是否和老师一样呢?现在我们根据节奏来读读这首词,要做到音断气连(师试读一句,生再自读,再抽生读)

  5、现在观看我们每一句的最后一个字,你有什么发现?(押韵,这些字叫韵脚)现在我们把韵脚拉长读一读,把这些含有韵脚的词语读一读。最后再连起来读,做到音断起连,韵脚拉长

  三、想

  1、词读百遍,其义自见,在夜行的道中,词人“遇”到了些什么?

  (明月,阙,清风,蝉,稻花,蛙,星,桥)

  2、读着这首词,说说你眼前出现了哪些画面?

  (一轮明月挂在天空,喜鹊被惊飞到了其他的树枝上,蝉此起彼伏的叫着,微风吹来很是惬意,稻田里飘来阵阵芳香,青蛙们聚在一起讨论丰收的场景,几颗星星挂在天边,几点雨落在我身上,我猜想大雨快来了,急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地庙旁边,怎么没看见了,转过溪桥,哦,原来它就在这里)

  四、品

  1、这些自然而然的景物,诗人对此赋予了什么样的感情,从这首诗中的哪个字可以看出来?(惊)

  2、请大家默读这首词,拿起笔,一边读一边品,推敲这词中的哪些地方,饱含了“惊”。

  (1)“惊”月

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉

  (什么被惊动了?鹊,是什么惊动了它?月,月亮太迷人,惊动了熟睡的喜鹊,让我想起了一句诗:月出惊山鸟,时鸣春涧中,可见这月亮可真有魅力,所以我们惊叹月亮。鹊出来,谁也跟着来赏月了?蝉,好像也被月亮迷住了,不停地唱着歌儿。)

  过渡:惊有惊叹的意思,还可以是惊动或者是惊讶

  (2)“惊”声

  月亮惊动了哪些声音啊?

  鹊声,蝉声,蛙声还可能有人声,我们也惊讶词人在夜晚能听到这么多的声音,那是不是说夜晚很热闹呀?这些声音其实是突出了夜晚的宁静(以动衬静)

  其实这首词里不久有声音,它还感官齐聚,说说还有哪些?(嗅觉、触觉、视觉)

  过渡:这样美好的夜晚,让词人沉醉其间。可天公不作美,说变就变,要下起雨来了,词人只好慌忙躲雨,忽见这时候词人的心情是惊喜

  (3)“惊”见

  月亮太美是惊叹,它惊动了鹊和蝉,声音太多是惊讶,惊动了各种声音,那忽然出现的桥是惊喜,词人为什么会惊喜呢?(他太沉醉月色,忘记了身边的一切,连以前熟悉的茅店都找不到了,忽然找到自然惊喜,也不会淋雨了)

  我们再来看看这一句:七八个星天外,两三点雨山前。看这两句里面的数字,你有什么发现?(七八比较大,却是形容星星少,月明星稀,而两三点,数字比较小,却形容雨点大而稀。我们上阙的听取蛙声一片,这个一,数字最小,却感觉最大,满满的一大片全都是)

  这样美好的夜晚,给我们勾勒出一幅什么图呢?给它取个名字?(乡村月夜)

  月色迷人,丰收在望,诗人的心情自然是高兴的,此情此景,自然想到了老百姓的生活,这可以说是?(安居乐业)

  看到这“安居乐业”,你觉得词人最终向往的应该是什么呢?(看时间是否讲故事)

  (希望天下所有的人都能安居乐业,渴望国泰民安)

  小结:真好,这才是词人月夜所想,“安居乐业”才是他追求的境界,是词人寄托的精神家园。此景,此情,此刻,惊叹月夜,让我们带着这些感受,再次吟诵起来吧!

  五、唱

  千年前的月夜,让我们惊叹,让我们惊讶,让我们惊喜,就让我们把这“月夜”吟唱出来吧!

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