桃花源记讲课

时间：2020-09-03 12:23:25 桃花源记我要投稿

桃花源记讲课

　　《桃花源记》寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。

桃花源记讲课

　　一、导入

　　陶渊明不为五斗米折腰的故事。

　　公元405年秋，陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮，品位很低，却有些权势，在太守面前说话好歹就凭他那张嘴。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的!” 这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰!” 说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。

　　二、再读课文

　　整体感知

　　问题：桃花源是一个怎样的地方?渔人在桃花源的活动有哪些?

　　利用课下注释或工具书疏通文意

　　质疑：

　　1、文言词

　　(预测)

　　〖1〗异

　　例句：渔人甚异之对……感到诧异形容词意动用法

　　译句：渔人对此感到很诧异

　　问题：文中的异字有何作用?

　　温故：父异焉

　　拓展：文中词类活用现象的还有哪些?整理到笔记本上面。

　　〖2〗不足

　　例句：不足为外人道也不值得今义：不够

　　译句：不值得对外人说。

　　问题：为什么桃花源人这样说?

　　温故：最爱湖东行不足、衣沾不足惜

　　拓展：文中还有哪些古今异义词?整理到笔记本上面。

　　〖2〗志

　　例句一、处处志之做标记名词

　　译句：到处做标记

　　例句二、寻向所志标记名词

　　译句：寻找以前所做的标记。

　　问题：1、如何看待渔人“处处志之”的.行为?

　　2、既然“寻向所志”，为什么还会“遂迷”?

　　拓展：文中还有哪些一词多义现象，整理到笔记本上。

　　2、文言句

　　例句一、

　　见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。

　　译句：(桃花源的人)看见了渔人，感到非常吃惊，问(他)是从哪里儿来的。(渔人)详尽地回答了他们，(有人)就把(渔人)请到自己家里，摆酒杀鸡做饭(款待他)。

　　精讲：省略句

　　练习。

　　例句二、

　　南阳刘子骥，高尚士也。

　　译句：南阳人刘子骥，(是)志向高洁的隐士。

　　精讲：判断句

　　拓展：

　　浙江之潮，天下之伟观也。

　　予谓菊，花之隐逸者也。

　　小结：文言句翻译“六字法”(留、删、补、换、调、释)

　　三、三读课文

　　研读课文

　　问题一、桃花源美在何处?奇在哪里?

　　问题二、桃花源现实中存在否?作者缘何作记?

　　问题三、今天我们怎样看待陶渊明的理想?

　　四、背诵课文

　　课后作业篇

　　五、练笔

　　我的桃花源

　　拓展阅读：《桃花源记》写作特色

　　1、曲折回环、悬念迭起、引人入胜：

　　本文不过三百来字，却写出了一个有头有尾情节完整的故事，而且写得曲折回环、悬念迭起、引人入胜。渔人“缘溪行，忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样?“忽逢桃花林”为之一喜。此为第一折。接着写桃林美景，“渔人甚异之”，“复前行，欲穷其林”悬念又生：桃林走完了吗?桃林前面是什么地方?“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又为之生疑，这是第二折。接着写渔人舍船而入的探险举动。“初极狭，才通人”又产生了悬念：里面有什么?能走得通吗?“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊，这是第三折。接着便具体描绘美好的世外桃源，介绍了桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时，桃源人嘱咐“不足为外人道也”，又设悬念：渔人出去后给“外人”说了吗?“及郡下，诣太守，说如此。”这是第四折。“太守遣人随其往，寻向所志”，悬念又起：找到了吗?“不复得路”，留下了更大的悬念。为之迷惑不解。这是第五折。

　　2、组织材料，详略得当：

　　本文是作者的寓意之作，因而能否表达寓意，就成了材料取舍的关键。总的说来，桃花源里面写的详，桃花源外面写的略;生活图景写的较详，一般过程较略;渔人进桃花源时写的详，出来时写的略;桃花源中人“自云”写的详，渔人的答话写的略。正因为该详就详，该略就略，详略得当，所以全文仅用320字，就创造了一个有头有尾、有环境、有情节、有人物和有对话的动人故事，完美表达了寓意。

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