《木兰诗》教学设计内容

时间:2020-12-03 16:25:43 木兰诗 我要投稿

《木兰诗》教学设计内容

  木兰诗

  教学目标:

《木兰诗》教学设计内容

       1、反复诵读课文,熟悉故事梗概,当堂背诵。

  2、体会文中修辞手法的运用及明朗刚健的民歌情味,能结合诗句展开想象和联想。

  3、理解木兰这一古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。

  4、体会本文繁简得当的特点。

  教学重点:1、2

  教学难点:3、4

  教学设想:抓住木兰“代父从军”这一传奇情节展开,在背诵中体会民歌质朴刚健的语言特点。本课语言教学以修辞为重点,培养语感,淡化文言语法。

  教学步骤:

  一、导入:

  1、自我介绍:姓名:××; 职业:知名导演(实习)

  近期计划:拍摄一部具有各种流行元素的电视剧; 远大目标:超过《还珠格格》

  现在有六个摄制组供我选择,到底哪一个更好呢?我得去考察一下。

  ※ 竞标开始:每一小组就是一个摄制组,展开竞争。每回答一个问题加一分,最后的优胜组每人加两分;课文学完后哪个小组每个同学都回答过问题,该组每人加一分。

  2、选题材。我想拍一个中国古代奇女子的故事,你们能提供哪些人物?

  ※ 生说。木兰,梁红玉、杨门女将等等。

  ※ 最后选定木兰,导演给理由(=文学常识介绍)

  (1)有市场。乐府民歌。“乐府”最早是一个官署机构,专门负责采集民间诗歌,然后加以编辑整理,例如《诗经》就是由乐府机构采集整理的。汉魏六朝时“乐府”成为一种配乐歌唱的新诗体(就是当时的流行歌曲)。

  (2)有名气。古代杰出的长篇叙事诗。“乐府双璧”之一

  (3)师调侃一下,有竞争力。古装片+战争大片+悬疑片+中性女主角=木兰诗

  二、编写剧本(=理情节,当堂背)

  1、了解故事情节:读全文,复述故事情节。

  ※ 读,正音——复述(方法:开头结尾要完整,重要情节不遗漏,忘记原话自己编)

  2、写大纲,准备拍多少集?(=概括段意,用四字短语)

  ※ 概括一段,解决一段字词;这时处理互文手法。

  每一段教学方式:一读,二译,三疑,四拟,五背

  (1)停机叹息(师给范例):复;户

  (2)代父从军:军帖;十二卷;市鞍马;

  (3)出征准备:东西南北市;但闻;

  行军途中

  (4)沙场征战:将军百战死,壮士十年归。(互文;十年)

  (5)凯旋而还:千里足(借代)

  (6)喜迎木兰:磨刀霍霍(成语:现多形容敌人在行动前频繁活动);两个互文;帖花黄;

  恢复女装:火伴(不是通假字)

  (7)双兔比喻:扑朔迷离(成语:现多形容事情错综复杂,难以辨别清楚);傍;走;雄雌3、看谁最熟悉剧本大纲(=背诵文章:个人背,小组背,男女生背,全班背等形式)

  三、定演员,全国征选女主角(=木兰人物形象分析)

  1、给出征选标准:要演好木兰这位女主角,得具有哪些性格特征?

  ※ 既要有女儿情态,又要有男子气概。

  2、你准备拍哪些细节来表现?

  ※ 女儿情态:孝顺父母、不慕荣华、美丽动人、勤劳贤惠(可说可不说)

  男子气概:忠孝两全、勇敢善战(正、侧面)、聪明机警(同行十二年不知,侧面)

  ※ 师小结木兰形象(板书):

  奇女子 经历奇(女扮男装,代父从军)

  形象奇(既充满男子气概,又不乏女儿情态)

  3、把你心中的木兰形象大声告诉给参选者(=大声朗读课文,感知木兰形象)

  四、开拍啦!

  1、女主角可怜兮兮来找编剧:台词太多了,好难背?有什么规律没有?(=语言特色)

  (1)除了少数几组排比,大多数都是四句成节,很有规律。师点出:《木兰诗》语言特色之一:句式整齐质朴,琅琅上口。

  (2)许多句子的字都是重复的,而且结构也都相同。例如:问女何所思,问女何所忆(反复);军书十二卷,卷卷有爷名(顶真);朔气传金柝,寒光照铁衣(对偶);爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊(排比);东西南北市(互文)

  师小结:语言特色二:采用大量修辞,丰富内容,增强形象性与可读性。

  板书:语言特色:

      (1)句式整齐质朴,琅琅上口

      (2)互文、反复、顶真、对偶、排比等修辞手法的大量运用,增强诗歌的形象性和可读性(师点拨:民歌是面向劳动大众的,所以必须要直观、形象、简单,不能太深奥和抽象)

  2、片子拍完,剪辑时出现了问题:有些情节拍得太细,有的情节拍得太简,找出拍得详的情节和拍得略的情节(=体会材料的详略处理)

   (1)详:出征前的准备、征途中的心情、恢复女装的过程

  略:战争过程

   (2)详:女儿情怀;略:男子气概

  3、问编剧,你为什么这样编排(师点拨:材料的详略取决于作者想突出的.思想)

   主旨:并不在于称赞木兰的晓勇善战,而是着力歌颂木兰的孝顺父母、勇担重任,以及美丽活泼的少女情怀。

  小结:所以我们不拍成残酷的战争片,而是要这样处理详略,达到讴歌人类美好心灵的中心。这也是作这首民歌的人们的美好愿望吧。

  板书:

  经历 停机叹息-代父从军-出征准备-行军途中

  木兰 沙场征战-凯旋而还-喜迎木兰-恢复女装-双兔比喻

  (奇女子) 形象 女儿情态(孝顺父母、不慕荣华、美丽动人、勤劳贤惠(可说可不说))

  男子气概(忠孝两全、勇敢善战(正、侧面)、聪明机警(同行十二年不知,侧面))

【《木兰诗》教学设计内容】相关文章:

《木兰诗》的教学设计内容12-04

《木兰诗》 教学设计02-22

木兰诗-教学设计12-05

《木兰诗》教学设计模版08-05

课文《木兰诗》教学设计08-02

《木兰诗》教学设计范文08-02

《木兰诗》教学设计模板08-02

关于《木兰诗》教学设计08-02

《木兰诗》的教学设计08-01