《问答歌》教案

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瑞文问答

2024-01-26

在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的《问答歌》教案,欢迎大家分享。《问答歌》教案1在日常教学活动中,

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  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的《问答歌》教案,欢迎大家分享。

《问答歌》教案

《问答歌》教案1

  在日常教学活动中,我发现幼儿对表演、对话、问答等形式的课堂非常感兴趣,容易投入到活动中。问答歌的特点就是在一问一答中进行的,演唱形式简单却很有趣闻性。我在幼儿学会儿歌内容后添加了创编部分,让幼儿语言表达能力得到充分发挥和展现。而且在这个回答的过程中不断地开动脑筋,启迪心智,让孩子在一问一答中感受大自然事物的特点,也为孩子营造了一种宽松、自由的表达空间。

  本次活动的目标有:1.学唱问答歌,了解歌曲的结构,并能根据动物的特征仿编歌词。 2.运用问答的方式演唱歌曲,体验问答演唱的乐趣。活动下来目标达成的较好。

  活动分为四个环节进行,通过情景串联,使每个环节连接自然。活动中,生动有趣的小动物形象也使孩子们的注意力一直跟随着老师。但也存在很多不足之处,以下是我对本次活动的'总结。

  第一环节:找找调皮的小动物。我挑选了三种小动物分别贴在了我的肩上、手上、腿上,然后直接提问:“小朋友找一找,什么动物在肩上?”这时小朋友们马上异口同声:“小白兔。”于是我要求并引导幼儿把话说完整:“小白兔在肩上。”这一环节主要以一问一答的形式引出小动物,初步感受问答歌的特点。同时,利用情景导入,激发幼儿学习的兴趣。

  第二环节:我来做裁判。这一环节主要在我问幼儿答的过程中,帮助幼儿初步理解歌词内容,了解歌曲的结构,为后面的歌唱做好铺垫。在记忆歌词时,我还利用图谱帮助幼儿重点记忆歌曲中回答的部分。

  第三环节:学唱问答歌。首先请幼儿欣赏一遍《问答歌》后我提问:“你们觉得这首歌和我们以前唱的歌有什么不一样吗?”这时,孩子们的回答都是“很开心”、“很快乐”。当时有些郁闷,后来我才发现,一个原因是我的引导有问题,另外一个原因是前面环节基础没打好。在欣赏第一遍歌曲的时候,可以和配班老师以一问一答的形式对唱,引起幼儿的关注,帮助幼儿发现问答歌的结构。在这个环节中还存在一个问题,当我问:“小朋友想一想,什么动物耳朵长?”小朋友马上说:“白兔”或者“白兔耳朵最最长”却总是忽略“耳朵长是白兔”这一句。课后我不断反思为什么会出现这一问题呢?后来发现,首先,第二环节缺少一个完整的图谱,我的图谱过于简单,应该将问和答都以图谱呈现;其次,在学习歌词这一环节过的太快,简单的来说就是基础没打扎实。

  第四环节:访编问答歌。通过观察森林里的其它动物,了解他们身体独特的特点。并将其创编到歌曲里,唱一唱,感受歌曲的有趣。这一环节进行的比较顺利。通过前面几个环节的学习,幼儿已经对问答歌的形式及结构很熟悉了。有的小朋友都能完整的问,完整的回答了。为了鼓励他们,我不仅对他们进行了表扬,还将他们访编的歌曲唱出来。孩子们都很兴奋,感觉很有成就感。这一环节也使活动进入了高潮,体现了师幼、幼幼互动,最后在高潮中自然而然地结束本次活动。

《问答歌》教案2

  设计意图:

  这首歌《什么结果一串串》选自《刘三姐》选曲,是广西壮族的山歌,曲调优美,朗朗上口,其问答式的山歌对唱具有浓郁的民族特色,供幼儿创做新歌词,培养幼儿善于思考,并勇于接受挑战,互动合作的空间很大。这首歌是将成人歌曲改编为儿童歌曲的又一次尝试,让幼儿尝试自己填词,尝试自己将谜语匹配到已经熟悉的歌曲旋律之中,体验和分享成功与合作的快乐。

  活动目标:

  1、通过猜谜语游戏,感受山歌对唱的特点,并体验对唱山歌的乐趣。

  2、探索与歌相匹配的图片,理解、记忆歌词。

  3、尝试看图谱创编歌词,能主动大胆参与活动,体验成功合作的乐趣。

  活动准备:

  1、水果图谱一张(由水果叶子背景图和活动的水果贴片组成,有葡萄、香蕉、石榴、菠萝。)

  2、动物图谱一张(由山、树等自然背景图和活动的动物贴片组成,有大象、小兔、袋鼠、燕子、蜗牛。)

  活动过程:

  一、唱山歌猜水果名称——熟悉歌曲旋律,了解问答歌的'形式。

  1、教师出示图谱,以问答歌的形式引入歌曲,教师唱问句,边唱边问,如:“什么结果一串串”等。幼儿口头猜出四种水果的名称。

  2、教师出示四种水果图片供幼儿选择,匹配相应的歌词。幼儿边看图谱,边尝试演唱歌曲。如“葡萄结果一串串”。

  3、通过教师与幼儿对唱的形式练习延长歌曲。

  4、以对山歌比赛的游戏形式,开展男女幼儿对赛山歌活动,男女幼儿轮流回答。

  二、创编歌曲《什么动物你猜猜》。

  1、教师出示背景图和动物图片,“森林中要开联欢会,动物们想请大家把它们也编到歌曲中去”。

  2、教师创编一个动物的谜面,如:“什么尾巴像剪刀”,请幼儿尝试直接与教师对唱。

  3、幼儿分成四组,每组幼儿商量选择一张自己喜欢的动物图片,创编歌词。如:幼儿选择大象图片,可创编歌词“什么鼻子长又长”或“什么耳朵像扇子”等。

  4、每组选出一个代表,演唱本组所编动物歌词,其他幼儿唱出相应的答句。

  5、四组幼儿代表依次演唱本组所创编的歌词,连成一首问答歌,其余幼儿自由跟唱。

  6、尝试用师生对唱、分组对唱、男女声对唱等合作形式演唱歌曲,并鼓励引导幼儿运用体态动作来表达歌词。

  7、教师向参与对歌活动的幼儿抛发绣球,以示鼓励。

  三、课后延伸活动:

  教师引导幼儿到户外把所见事物编成问答歌。

《问答歌》教案3

  活动目标

  1、理解儿歌意思,激发探究昆虫的兴趣。

  2、认识汉字“飞”“跑”“跳”,增强对文字的敏感性。

  3、创编儿歌,发展想象力和表达力。

  活动准备

  1、参照幼儿用书,制作一幅图画,将蜜蜂蝴蝶贴在天上,蚂蚁蟑螂贴在地上,蚱蜢蟋蟀贴在草上,并分别用白纸遮住。

  2、蜜蜂、蝴蝶、蟑螂、蚂蚁、蚱蜢、蟋蟀等头饰。

  3、其余小动物的图片若干。例如:小鸟、蜗牛等等。

  活动过程

  一、知识回顾。

  ——师:在之前的活动中,我们认识了很多的昆虫,大家还记得吗?请大家说一说。

  ——师:昆虫种类繁多,生活的环境也不一样。有些是会飞的,有些是会爬的。请大家说说哪些昆虫会飞,哪些昆虫会爬呢?

  二、欣赏儿歌。

  1、教师出示准备好的图画,请大家说说这是哪里?在画中看到了什么?

  ——师:还有很多的昆虫住在这幅画里面,首先请大家猜猜,在天上会有什么呢?(揭开盖住蝴蝶、蜜蜂的白纸)它们在天上干什么呢?(飞)

  ——教师出示生字“飞”,请幼儿认读。教师问:天上怎么飞?引导幼儿说:拍拍翅膀飞呀飞,并做相应动作。

  ——请大家猜猜,在地上会有什么昆虫?(揭开盖住蚂蚁、蟑螂的白纸)它们在地上干什么呢?(爬)

  ——教师出示生字“爬”,请幼儿认读。教师问:地上怎么爬?引导幼儿说:腿儿并用慢慢爬,并做相应动作。

  ——再请大家猜猜,草里会有什么昆虫?(揭开盖住蚱蜢、蟋蟀的白纸)它们在草里干什么呢?(跳)

  ——教师出示生字“跳”,请幼儿认读。教师问:草里怎么跳?引导幼儿说:抬起腿来往前跳,并做相应动作。

  2、教师有感情地朗读儿歌。

  3、教师逐句念儿歌,并做相应肢体动作。

  三、儿歌表演。

  ——请几名幼儿到台前来,分别戴上昆虫的头饰,在座的幼儿来唱问句,唱到相应昆虫的时候,该“昆虫”要唱答句,并做相应动作。

  四、仿编儿歌。

  ——教师出示其他小动物的`卡片,跟幼儿一起仿编儿歌。例如:什么动物天上飞,喜鹊大雁天上飞等。

  活动延伸

  将幼儿仿编的儿歌记录下来,作为一首新的儿歌加以学习。

  区角活动

  语言区:投放“飞”“跑”“跳”“爬”等动词字卡,幼儿抽到什么字卡,就做什么动作。

  环境创设

  主题墙:贴上昆虫的图片。

  家园同步

  请家长跟幼儿一起仿编儿歌,并记录下来。

  随机教育

  了解各种动物的运动方式,鼓励幼儿模仿。

《问答歌》教案4

  〔活动目标〕

  1、通过朗诵诗歌,初步领略问答歌的结构特点和语言风格。

  2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌,读出问句的语调。

  3、巩固有关的知识。

  4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  5、在理解诗歌的基础上,尝试续编诗歌。

  〔活动准备〕

  1、节奏卡片。

  2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的图片。

  3、课件:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的本领和生活习性。

  〔活动过程〕

  1、游戏《小蜂窝》。问:是谁飞走了?答:蜜蜂。瞧!蜜蜂又飞来了。

  2、出示节奏卡片,引导幼儿按节奏拍手。出示四种飞虫的图片,引导幼儿按语言节奏说出:x x飞来了,欢迎x x的'句子。

  3、创设情景,理解诗歌内容。请小朋友说说都有谁?它们都有什么样的本领和特点。通过幼儿讨论,教师总结四这种昆虫的本领。让我们一块来看看我们说的对不对。引导幼儿观看课件。

  4、游戏《看谁飞的快》,按照飞虫不同的特点飞到相应的图片旁。

  5、学习诗歌,教师结合图片提问,幼儿用填空的形式回答提问。教师示范读,教师注意读出疑问句的语调。

  6、分段欣赏,指导幼儿读出疑问句的语调。

  7、将幼儿分为两大组,一组读问句,一组读答句。

  8、创编:结合以上学习的形式教师引导幼儿创编儿歌《什么圆圆》

  什么圆圆红彤彤?太阳圆圆红彤彤。

  什么圆圆响咚咚?小鼓圆圆响咚咚。

  什么圆圆蹦蹦跳?皮球圆圆蹦蹦跳。

  什么圆圆空中飘?气球圆圆飘空中

  〔活动延伸〕

  将活动的头饰和挂图放到表演区,让幼儿选择自己喜欢的昆虫进行表演!加深幼儿对昆虫的印象!

  附儿歌:

  什么虫天天忙采蜜?

  什么虫爱穿花衣裙?

  什么虫飞翔象飞机?

  什么虫提只小灯笼?

  蜜蜂天天忙采蜜。

  蝴蝶爱穿花衣裙。

  蜻蜓飞行象飞机。

  萤火虫提只小灯笼。

  教学反思:

  活动中,教师应当尊重幼儿,让幼儿始终做活动的主人,自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围,教师主要引导幼儿去做什么,接下来就是实践与即兴创作,让幼儿似乎感到是在“玩”,在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。这是以后每一堂课都需要追求的目标。

《问答歌》教案5

  [作品欣赏]

  《问答歌》以设问作答的方式,向幼儿介绍四种昆虫的显著特征,内容是幼儿易观察到的、有趣的知识。作品句式简单,音韵和谐,语言浅显形象,形式活泼。幼儿在快乐的气氛中唱颂,具有游戏性。幼儿乐于学习,易于掌握。

  [活动目标]

  1、通过朗诵诗歌,初步领略问答歌的结构特点和语言风格。

  2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌,读出问句的`语调。

  3、巩固有关的知识。

  [活动准备]

  1、节奏卡片。

  2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的图片。

  3、课件:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的本领和生活习性。

  [活动过程]

  1、游戏《小蜂窝》。问:是谁飞走了?答:蜜蜂。瞧!蜜蜂又飞来了。

  2、出示节奏卡片,引导幼儿按节奏拍手。出示四种飞虫的图片,引导幼儿按语言节奏说出:x x飞来了,欢迎x x的句子。

  3、创设情景,理解诗歌内容。请小朋友说说都有谁?它们都有什么样的本领和特点。通过幼儿讨论,教师总结四这种昆虫的本领。让我们一块来看看我们说的对不对。引导幼儿观看课件。

  4、游戏《看谁飞的快》,按照飞虫不同的特点飞到相应的图片旁。

  5、学习诗歌,教师结合图片提问,幼儿用填空的形式回答提问。教师示范读,教师注意读出疑问句的语调。

  6、分段欣赏,指导幼儿读出疑问句的语调。

  7、将幼儿分为两大组,一组读问句,一组读答句。

  8、创编:结合以上学习的形式教师引导幼儿创编儿歌《什么圆圆》

  什么圆圆红彤彤?太阳圆圆红彤彤。

  什么圆圆响咚咚?小鼓圆圆响咚咚。

  什么圆圆蹦蹦跳?皮球圆圆蹦蹦跳。

  什么圆圆空中飘?气球圆圆飘空中

  [活动延伸]将活动的头饰和挂图放到表演区,让幼儿选择自己喜欢的昆虫进行表演!加深幼儿对昆虫的印象!

  附儿歌:

  什么虫天天忙采蜜?

  什么虫爱穿花衣裙?

  什么虫飞翔象飞机?

  什么虫提只小灯笼?

  蜜蜂天天忙采蜜。

  蝴蝶爱穿花衣裙。

  蜻蜓飞行象飞机。

  萤火虫提只小灯笼。

《问答歌》教案6

  活动目标

  1.学习问的清楚、听得明白、答得准确的对话交流方式。

  2.学唱问答歌,了解歌曲结构学习用歌唱的形式来交流。

  活动重点难点

  重点:学习问的清楚、听得明白、答得准确的对话交流方式。

  难点:学唱问答歌,学习用歌唱的形式来交流。

  活动准备

  音乐磁带大象、白兔等小动物的图片

  活动过程

  一、我来问你来答

  (一)小朋友想一想,什么动物鼻子长?(大象)

  (二)教师出示大象图片,边操作,边回答:鼻子长是大象,大象鼻子最最长。

  (三)小朋友想一想,什么动物耳朵长?(兔子)

  教师出示白兔图片,边操作边回答:耳朵长是白兔,白兔耳朵最最长。

  二、学唱问答歌

  (一)刚才的游戏好玩吗?这个游戏还可以唱,想不想?

  (二)幼儿完整欣赏歌曲,说说它跟我们玩的“问答游戏”有什么不同。(和我们玩的游戏内容一样,只是把说变成了唱)

  (三)那下面我们跟着磁带,一起来跟着唱一唱。

  (四)完整学唱歌曲一遍。

  (五)下面我们来分成两组,一组问,一组答。教师根据幼儿的座位分为两大组,每组派一位代表上台剪刀石头布,赢的那组先问,一次过后,两组互换。

  问答歌真有趣,一个问,一个答,就像说话一样。

  三、仿编问答歌

  (一)出示其他动物的图片,看看谁来了?那我们能不能把他们唱到歌里去呢?

  老师先来问一个问题“小朋友想一想,什么动物蹦又跳”引导幼儿将蹦又跳走路的动物唱到歌曲中,如小兔、青蛙等。

  (二)下面我请小朋友来想一想有什么问题。幼儿尝试仿编问句,向其他幼儿征集答句。当一个问句有多个答句时,可引导幼儿讨论怎样回答比较合适。

  (三)下面我们一起来把刚才我们新编的问答歌唱一唱吧。

  四、结束

  我们的小朋友们真聪明,不仅编出了这么多的问题,而且回答的也很帮,非常好听。大家回去后可以跟你的爸爸妈妈玩一玩这个游戏,看看他们能不能回答出你们的`问题。

  活动评析

  《问答歌》是一首曲调简单易学的歌曲。非常适合创编。我考虑到中班孩子思维具体形象性的特点,为了帮助他们更加顺利地创编歌曲,我为他们准备了一些具有特点的动物的图片。比如河马、袋鼠、松鼠等等。而这些动物在以前的科学活动中,孩子们都已经清楚他们的特点。如河马的嘴巴大,袋鼠跳得远,松鼠尾巴大等。因此在创编歌曲时,孩子们就比较顺利地将这些小动物唱了进去。从这里可以看出,在创编这一技能上,教师给幼儿积累的相关经验以及提供的一些创编的媒介是很重要的。

《问答歌》教案7

  教学目标:

  1.通过趣味诵读,引导孩子感知问答歌的特点。

  2.激发孩子的想象和创意,鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

  3.以读引读,激发孩子诵读儿歌的兴趣。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5.引导幼儿在问答歌中学习,感悟生活。

  教学重难点:

  学习趣味诵读问答歌,体会问答歌的乐趣,创编问答歌

  教学过程:

  (一)复习导入,初步感受问答歌的特点

  1.朗读《问答歌》

  2.找寻特点,引出问答歌这个概念

  请同学们仔细观察,《水乡歌》有什么特点?

  第一句是问题,第二句是答案。向这样有问题有答案的诗歌叫做,问答歌

  (二)趣味诵读《什么好》

  1.第一首问答歌展示,读通读顺

  2.不同诵读形式拍手读

  3.请仔细观察这首问答歌有什么特点?

  提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此类推,仔细观察

  生:一个问题,一个答案

  (三)介绍不同形式问答歌

  1、一问一答

  a.《水乡歌》《什么好》都是一问一答形式

  b.续编《什么好》根据一问一答的形式来续编《什么好》,师:引导示范,什么好?

  妈妈好,妈妈心灵手很巧。

  什么好?

  爸爸好,爸爸长得帅又高。

  c.学生根据生活学习中的情景及感受创编一问一答形式的问答歌

  2、连问连答

  a.《雪地里的.小画家》齐读

  根据《雪地里的小画家》师提问:你能根据这篇诗歌提出几个问题?并找出答案。

  像这样多个问题,多个答案的诗歌,叫做连问连答形式的问答歌

  b.根据这篇诗歌创编一首问答歌

  学生口述,并动笔写在本上

  (四)追问形式

  1.赏析《谁会飞》

  齐读,男生读,女生读

  2.观察这首诗歌的特点

  第一句问题,第二句答案,第二句的答案是第三句问题的来源

  3.创编追问形式的问答歌

  师:请同学们观察图片,创编追问形式问答歌。

  例:哪种小动物最可爱?

  小白兔最可爱。

  哪儿最可爱?

  红红的眼睛最可爱。

  (五)选择你喜欢的形式创编问答歌

  学生自主创编,可以选择任意一种形式。

  教学反思:

  整个活动都是以孩子主体,让他们自己去想办法、去尝试。所以这节活动不仅培养了孩子们初步感受节奏,而且培养了他们的想象力、创造力。

《问答歌》教案8

  活动目标

  1、让幼儿了解问答歌的形式并学会问答歌。

  2、认读汉字:蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

  活动准备

  1、4幅图片分别为:蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

  2、汉字卡片:蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

  活动过程

  一、谈话导入:

  今天早上,老师接到了“小问号”豆豆打来的电话,他说它遇到难题了,想请小朋友们帮忙。问题是这样的,小朋友首先听一听:

  什么叫牛不是牛?什么叫虎不是虎?

  什么叫猫不是猫?什么叫鼠不是鼠?

  1、豆豆一共遇到了四个难题,第一个难题是“什么叫牛不是牛?”是一种动物,这种动物的名字里有一个“牛”字,但它不是“牛”,请小朋友们想一想它是什么小动物?(幼儿自由讨论,可请个别的幼儿回答问题:师:小朋友,你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答我认为……)好,我们一看是不是你认为的动物。(出示图片“蜗牛”)

  师:小朋友这是什么动物呀?幼儿:蜗牛教师:哦,对了,原来是蜗牛,你们猜对没有呀?

  教师:蜗牛是一种软体小动物,它的虽然力气小,却能背着自己的房屋走路,它很厉害哦!那“小问号”豆豆的第一个问题,我们应该怎样回答它呢?(蜗牛叫牛不是牛,教师可提示幼儿完整回答:什么叫牛不是牛?)

  2、好了,豆豆的第一个问题有答案了,我们接着第二个问题,请小朋友仔细听,豆豆的第二个难题是“什么叫虎不是虎?这种动物的名字里有一个“虎”字,但它不是“虎”。小朋友想一想是什么动物呢?(幼儿自由讨论,可请个别的.幼儿回答问题:师:小朋友,你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答我认为……)我们一起看看它到底是什么动物?(出示图片“壁虎”)

  教师:壁虎是一种爬行动物,身体扁平;非常喜欢在墙上爬,专吃蚊子、苍蝇;当它遇到敌人的时候会断掉尾巴逃走,尾巴断了以后还会长出新的尾巴。那“小问号”豆豆的第二个问题,我们应该怎样回答它呢?(壁虎叫虎不是虎。)

  3、豆豆的第二个问题也有答案了,下面我们一看豆豆的第三个难题是“什么叫猫不是猫?”这种动物的名字里有一个“猫”字,但它不是“猫”。小朋友再来想一想,他会是什么动物呢?(幼儿自由讨论,可请个别的幼儿回答问题:师:小朋友,你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答我认为……)我们一起看看它到底是谁?(出示图片“熊猫”)

  教师:熊猫是我们国家的国宝,它住在深林里,竹子是它最喜欢吃的食物。好了,“小问号”豆豆的第三个问题,我们应该怎样回答它呢?(熊猫叫猫不是猫。)

  4、小朋友再仔细听豆豆的最后一个难题:“什么叫鼠不是鼠?”这种动物的名字里有一个“鼠”字,但它不是“鼠”。小朋友动动小脑筋,它会是什么动物呢?(幼儿自由讨论,可请个别的幼儿回答问题,师:小朋友,你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答:我认为……)到底是什么动物呢?(出示图片“袋鼠”)

  教师:袋鼠的肚子上有一个口袋,它的小宝宝常常被装在袋子里,它走起路来一蹦一跳的,很可爱的袋鼠。“小问号”豆豆的第四个问题我们应该怎样回答它呢?(袋鼠叫鼠不是鼠。)

  二、认读汉字:蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

  图与文字相对应,引导幼儿认读汉字。

  好了,小朋友下面我们一起学一学它们的名字吧。(出示汉字,相对应的图卡下面。)

  三、学说儿歌:《问答歌》。

  刚才“小问号”豆豆悄悄地告诉老师,它说谢谢小朋友帮它解决了难题,它把这些难题编成了一首好听的问答歌。那什么叫问答歌?就是先提出问题,再回答。这种一问一答的形式就叫做问答歌。

  下面我们一起来听一听问答歌。

  问答歌

  什么叫牛不是牛?蜗牛叫牛不是牛,什么叫虎不是虎?壁虎叫虎不是虎;

  什么叫猫不是猫?熊猫叫猫不是猫;

  什么叫鼠不是鼠?袋鼠叫鼠不是鼠。

  1、教师将问题与答案连起来,示范说一遍。

  2、跟读。幼儿跟教师一起学说儿歌。(带读三遍,注:带读前注意要报儿歌名称)

  3、让幼儿将问答歌完整地读一遍。

  4、教师与幼儿进行互动问答。

  比如:

  师:什么叫牛不是牛?

  幼:蜗牛叫牛不是牛。

  :小朋友说的都非常的好,真棒!

  四、教师

  今天我们学习了一首好听的儿歌“问答歌”,小朋友说的非常好,希望小朋友回家后,让你们的爸爸妈妈一起来猜一猜,看爸爸妈妈能回答出来吗?好吗?好,小朋友们下课!

《问答歌》教案9

  [作品欣赏]

  《问答歌》以设问作答的方式,向幼儿介绍四种昆虫的显著特征,内容是幼儿易观察到的、有趣的知识。作品句式简单,音韵和谐,语言浅显形象,形式活泼。幼儿在快乐的气氛中唱颂,具有游戏性。幼儿乐于学习,易于掌握。

  [活动目标]

  1、通过朗诵诗歌,初步领略问答歌的结构特点和语言风格。

  2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌,读出问句的语调。

  3、巩固有关的知识。

  [活动准备]

  1、节奏卡片。

  2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的图片。

  3、课件:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的本领和生活习性。

  [活动过程]

  1、游戏《小蜂窝》。问:是谁飞走了?答:蜜蜂。瞧!蜜蜂又飞来了。

  2、出示节奏卡片,引导幼儿按节奏拍手。出示四种飞虫的图片,引导幼儿按语言节奏说出:x x飞来了,欢迎x x的'句子。

  3、创设情景,理解诗歌内容。请小朋友说说都有谁?它们都有什么样的本领和特点。通过幼儿讨论,教师总结四这种昆虫的本领。让我们一块来看看我们说的对不对。引导幼儿观看课件。

  4、游戏《看谁飞的快》,按照飞虫不同的特点飞到相应的图片旁。

  5、学习诗歌,教师结合图片提问,幼儿用填空的形式回答提问。教师示范读,教师注意读出疑问句的语调。

  6、分段欣赏,指导幼儿读出疑问句的语调。

  7、将幼儿分为两大组,一组读问句,一组读答句。

  8、创编:结合以上学习的形式教师引导幼儿创编儿歌《什么圆圆》

  什么圆圆红彤彤?太阳圆圆红彤彤。

  什么圆圆响咚咚?小鼓圆圆响咚咚。

  什么圆圆蹦蹦跳?皮球圆圆蹦蹦跳。

  什么圆圆空中飘?气球圆圆飘空中

  [活动延伸]

  将活动的头饰和挂图放到表演区,让幼儿选择自己喜欢的昆虫进行表演!加深幼儿对昆虫的印象!

  附儿歌:

  什么虫天天忙采蜜?

  什么虫爱穿花衣裙?

  什么虫飞翔象飞机?

  什么虫提只小灯笼?

  蜜蜂天天忙采蜜。

  蝴蝶爱穿花衣裙。

  蜻蜓飞行象飞机。

  萤火虫提只小灯笼。

《问答歌》教案10

  活动目标:

  1.了解诗歌,并感知问答歌一问一答的格式特点。

  2.在对诗歌的理解基础上,尝试多种形式的诵读。

  3.乐意参与诗歌表演,体验与同伴共同学习的快乐。

  4.培养幼儿的音乐节奏感,增强他们的表现力。

  5.通过音乐活动培养幼儿的想象力、口语表达能力和肢体表现能力。

  活动准备:

  1.与诗歌相匹配的图片、表格和背景图。

  2.音乐。

  活动过程:

  一、导入

  引导幼儿观察壮族人的图片并谈论,激发他们的兴趣。

  二、示范

  教师完整演示《问答歌》并鼓励幼儿谈论和分享自己的感受。接着,教师再次演示,并引导幼儿识别和理解诗歌的问答特点。

  三、表格匹配

  出示表格,并引导幼儿根据图片特征进行配对,帮助幼儿更好地理解诗歌内容。

  四、诗歌诵读

  教师引导幼儿诵读诗歌的第一段并识别出问答特点。接着,教师揭开第一段问题部分,鼓励幼儿猜测和回答问题,帮助幼儿理解诗歌意思。最后,教师演示完整的诗歌并引导幼儿一起诵读。

  五、活动总结

  教师对本次活动进行总结,并与幼儿一起分享感受和体验。

  1.引导幼儿猜测创编第二段“问”的部分,并学习诗歌第二段。

  教师:(揭示第二段的问题部分)换成了什么图案?你猜这代表什么意思?那个圆圆圆在天上是什么?而水边的圆圆呢?(幼儿根据猜测把相应的图片填入答案部分的空格中)能不能说出一句好听的话?让我们一起来说一遍!

  2.引导幼儿猜测诗歌第三段。

  教师:(揭示第三段的问题部分)这是什么形状?还有一句话好像少了,你猜它是什么?(幼儿根据猜测把相应的图片填入问题部分的空格中)谁来当一次小老师提问?你也来试试!什么方方方在天空中?什么方方在水边?(幼儿根据猜测填入答案部分)让我们一起来说一说。

  教师小结:你们真聪明,很快就找出了所有的答案!

  3.多种形式诵读诗歌,激发幼儿的积极性参与活动。

  教师和幼儿一起完整地诵读这首有趣的'《问答歌》三遍:第一遍,教师和幼儿一齐念诵;第二遍,教师和幼儿轮流念问和答;第三遍,男孩和女孩交替念问和答。

  教师:你们还想用什么方式一起来念诵这首歌?(男孩和女孩分别进行念诵)

  4.使用圆舞板念诵诗歌。

  教师:看来你们在这方面也是非常擅长,这次我要增加一些难度,请认真听,然后告诉我,这次我念的歌有什么特别之处?你是否能像我一样,在“嘿,尖上天”的时候回答我?

  5.教师用歌唱形式来表演诗歌,进一步激发幼儿的兴趣和参与活动的热情。

  教师:你们念得真好!我看到有些小朋友一边诵读歌词,一边配上动作,真是太有趣了!

  教师:告诉你们哟,这首歌是壮族人唱的!今天我们也请到了一位壮族的大哥哥,看看他是怎么唱这首歌的。(老师表演壮族对歌)

  6.师幼一起表演诗歌。

  教师:你们想要和我们一起表演对歌吗?你想和谁一起唱呢?站在线上准备好,唱出响亮的声音,让后面的老师都能听到哦!

  诗歌:

  《问答歌》

  什么尖尖尖上天?

  什么尖尖在水边?

  宝塔尖尖尖上天。

  菱角尖尖在水边。

  什么圆圆圆上天?

  水边有什么东西是圆圆的?

  天空中太阳是圆圆的吗?

  水面上的荷叶也有圆圆的形状。

  天空中有什么东西是方方的?

  水边有什么东西是方方的?

  放飞的风筝可以看到方方的形状。

  水边常常会有巨大的渔网,形状也是方方的。

  课后反思:

  在活动中,教师应该尊重儿童,让他们始终是活动的主体。作为教师,我们应该起到他们的朋友、支持者、合作伙伴和导师的角色,这样可以创建一个宽松、愉快、亲切的氛围,促进儿童的参与感。教师可以引导儿童发挥想象,让他们自己实践和创造,感受音乐的内涵,增强交流和情感联系,提高合作和协调能力。这也是未来所有课程的目标。

  小知识:问答是一个提问和解答的过程。

《问答歌》教案11

  【活动目标】

  1、让幼儿了解问答歌的形式并学会问答歌。

  2、认读汉字:蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

  【活动准备】

  1、4幅图片分别为:蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

  2、汉字卡片:蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

  【活动过程】

  一、谈话导入:

  今天早上,老师接到了“小问号”豆豆打来的电话,他说它遇到难题了,想请小朋友们帮忙。问题是这样的,小朋友首先听一听:

  什么叫牛不是牛?什么叫虎不是虎?

  什么叫猫不是猫?什么叫鼠不是鼠?

  1、豆豆一共遇到了四个难题,第一个难题是“什么叫牛不是牛?”是一种动物,这种动物的名字里有一个“牛”字,但它不是“牛”,请小朋友们想一想它是什么小动物?(幼儿自由讨论,可请个别的幼儿回答问题:师:小朋友,你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答我认为……)好,我们一起来看看是不是你认为的动物。(出示图片“蜗牛”)

  师:小朋友这是什么动物呀?幼儿:蜗牛教师:哦,对了,原来是蜗牛,你们猜对没有呀?

  教师小结:蜗牛是一种软体小动物,它的虽然力气小,却能背着自己的.房屋走路,它很厉害哦!那“小问号”豆豆的第一个问题,我们应该怎样回答它呢?(蜗牛叫牛不是牛,教师可提示幼儿完整回答:什么叫牛不是牛?)

  2、好了,豆豆的第一个问题有答案了,我们接着第二个问题,请小朋友仔细听,豆豆的第二个难题是“什么叫虎不是虎?这种动物的名字里有一个“虎”字,但它不是“虎”。小朋友想一想是什么动物呢?(幼儿自由讨论,可请个别的幼儿回答问题:师:小朋友,你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答我认为……)我们一起看看它到底是什么动物?(出示图片“壁虎”)

  教师小结:壁虎是一种爬行动物,身体扁平;非常喜欢在墙上爬,专吃蚊子、苍蝇;当它遇到敌人的时候会断掉尾巴逃走,尾巴断了以后还会长出新的尾巴。那“小问号”豆豆的第二个问题,我们应该怎样回答它呢?(壁虎叫虎不是虎。)

  3、豆豆的第二个问题也有答案了,下面我们一起来看看豆豆的第三个难题是“什么叫猫不是猫?”这种动物的名字里有一个“猫”字,但它不是“猫”。小朋友再来想一想,他会是什么动物呢?(幼儿自由讨论,可请个别的幼儿回答问题:师:小朋友,你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答我认为……)我们一起看看它到底是谁?(出示图片“熊猫”)

  教师小结:熊猫是我们国家的国宝,它住在深林里,竹子是它最喜欢吃的食物。好了,“小问号”豆豆的第三个问题,我们应该怎样回答它呢?(熊猫叫猫不是猫。)

  4、小朋友再仔细听豆豆的最后一个难题:“什么叫鼠不是鼠?”这种动物的名字里有一个“鼠”字,但它不是“鼠”。小朋友动动小脑筋,它会是什么动物呢?(幼儿自由讨论,可请个别的幼儿回答问题,师:小朋友,你认为会是什么动物呢?指导幼儿回答:我认为……)到底是什么动物呢?(出示图片“袋鼠”)

  教师小结:袋鼠的肚子上有一个口袋,它的小宝宝常常被装在袋子里,它走起路来一蹦一跳的,很可爱的袋鼠。“小问号”豆豆的第四个问题我们应该怎样回答它呢?(袋鼠叫鼠不是鼠。)

  二、认读汉字:

  蜗牛、壁虎、熊猫、袋鼠。

  图与文字相对应,引导幼儿认读汉字。

  好了,小朋友下面我们一起学一学它们的名字吧。(出示汉字,相对应的图卡下面。)

  三、学说儿歌:

  《问答歌》。

  总结:刚才“小问号”豆豆悄悄地告诉老师,它说谢谢小朋友帮它解决了难题,它把这些难题编成了一首好听的问答歌。那什么叫问答歌?就是先提出问题,再回答。这种一问一答的形式就叫做问答歌。

  下面我们一起来听一听问答歌。

  问答歌

  什么叫牛不是牛?蜗牛叫牛不是牛,什么叫虎不是虎?壁虎叫虎不是虎;

  什么叫猫不是猫?熊猫叫猫不是猫;

  什么叫鼠不是鼠?袋鼠叫鼠不是鼠。

  1、教师将问题与答案连起来,示范说一遍。

  2、跟读。幼儿跟教师一起学说儿歌。(带读三遍,注:带读前注意要报儿歌名称)

  3、让幼儿将问答歌完整地读一遍。

  4、教师与幼儿进行互动问答。

  比如:

  师:什么叫牛不是牛?

  幼:蜗牛叫牛不是牛。

  小结:小朋友说的都非常的好,真棒!

  四、教师小结

  今天我们学习了一首好听的儿歌“问答歌”,小朋友说的非常好,希望小朋友回家后,让你们的爸爸妈妈一起来猜一猜,看爸爸妈妈能回答出来吗?好吗?好,小朋友们下课!

《问答歌》教案12

  活动目标:

  1.学习诗歌,感知问答歌一问一答的格式特点。

  2.在理解诗歌的基础上尝试多种形式念诵诗歌。

  3.乐意参与诗歌表演,体验与同伴共同学习的快乐。

  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  活动准备:

  1.与诗歌相匹配的图片、与诗歌相匹配的表格、背景图。

  2.音乐。

  活动过程:

  一、导入

  师:小朋友瞧!这里好看吗?就好像来到了画里面一样,说说看画里面都有些什么?什么样的宝塔?除了尖尖的还有什么特点?谁能用更好听的话来说说?

  师:告诉你们哦,这么美丽的地方呀是广西壮族自治区,在这里住着一群聪明善良的壮族人民,瞧!就是他们!咦!他们张着嘴巴好像在干吗呢?他们在说些什么呢?想来听听看嘛?

  二、教师完整示范《问答歌》,引导幼儿感知诗歌的问答的特点。

  1.教师第一次完整示范诗歌,幼儿自由说说自己的感受。

  师:师:好听吗?你有什么样的感觉?那你注意到他们说了些什么吗?我们再来听一听吧!

  2.教师第二次完整师范诗歌,幼儿感知诗歌问答的特点。

  师小结:好像是个问题,对吗?好像一个人在问一个人在干吗?(回答),一问一答,壮族人们叫它“问答歌”。

  三、出示表格,引导幼儿根据图片的特征进行匹配,帮助幼儿理解诗歌内容。

  1.出示表格,初步感知诗歌的结构。

  师:那么这首诗歌里到底说了些什么呢?告诉你们哦,就藏在这个大大的表格里?

  2.学习诗歌第一段,感知诗歌一问一答的特点。

  师:(教师揭开第一段问题部分)猜猜是什么意思?咦!什么尖尖尖上天,什么尖尖在水边呢?答案就藏在这幅美丽的画里面,赶快来找找看!为什么你觉得是宝塔?你能用好听的话来回答吗?我们是看看是不是宝塔河菱角好吗?(教师揭开第一段回答部分)对了吗?真了不起!我们一起和他来完整说一说?

  3.引导幼儿猜测创编第二段“问”的'部分,学习诗歌第二段。

  师:(教师揭开第二段问题部分)换成什么图形了?猜猜这是什么意思?那什么圆圆圆上天?什么圆圆在水边呢?(幼儿根据猜测将相应的图片放到回答部分的空格中)那你能用好听的话说出来吗?我们一起和他来说一说!

  4.引导幼儿猜测诗歌第三段。

  师:(揭开第三段问题部分)这是什么形状?下面好像少了一句,猜猜会是什么?(幼儿根据猜测将相应的图片放到问题部分的空格中)谁学小老师来问一问?你也来试一试!那什么方方方上天?什么方方在水边?(幼儿根据猜测完成回答部分)我们一起来说一说。

  师小结:你们真动脑筋,一下子就把答案全部找到了!

  四、多种形式朗诵诗歌,激发幼儿参与活动的积极性。

  1.师幼完整朗诵诗歌(完整念诵诗歌三遍:第一编:师幼完整念诵。第二遍:教师与幼儿一问一答念诵。第三遍:男生女生一问一答念诵)

  师:想和我一起来念念这首有意思的《问答歌》吗?陈老师来问,你来…?(答)

  你们还想怎么来念诵诗歌(男孩女孩分开念。)

  2.加上圆舞板,念诵诗歌。

  师:看来在这一点也难不倒你们,这一次我可要增加难度了,仔细听,这一次我念得诗歌有什么不一样?听出来了吗?有什么不一样?你能像我一样加入“嘿,尖上天”来回答吗?

  五、教师用歌唱形式表演诗歌,进一步激发幼儿活动的兴趣。

  师:你们念得太好了!我刚刚还看到几个小朋友一边念诗歌一边做动作呢!真动脑筋!

  师:告诉你们哦,这首好听的诗歌壮族人们还能唱出来呢?今天这里还来了位壮族的大哥哥呢,瞧!他来了!(老师表演壮族对歌)

  六、师幼表演诗歌

  师:想和我们一起来参加对歌吗?你想和谁一起表演?那赶快站到边上的线上准备好吧!把你们响亮的声音唱出来,让后面的老师听到,好吗?

  附诗歌:

  《问答歌》

  什么尖尖尖上天?

  什么尖尖在水边?

  宝塔尖尖尖上天。

  菱角尖尖在水边。

  什么圆圆圆上天?

  什么圆圆在水边?

  太阳圆圆圆上天?

  荷叶圆圆在水边。

  什么方方方上天?

  什么方方在水边?

  风筝方方方上天。

  渔网方方在水边。

  教学反思:

  活动中,教师应当尊重幼儿,让幼儿始终做活动的主人,自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围,教师主要引导幼儿去做什么,接下来就是实践与即兴创作,让幼儿似乎感到是在“玩”,在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。这是以后每一堂课都需要追求的目标。

《问答歌》教案13

  教学目标

  1、引导幼儿感受和表现歌词内容的变化,在音乐活动中享受快乐体验。

  2、学习问得清楚、听得明白、答得准确。

  3、学唱问答歌,学习用歌唱的形式来交流。

  活动准备

  音乐磁带、录音机;大象和白兔的毛绒玩具以及其他小动物的玩具。

  活动过程

  第一部分

  通过游戏:我来问你来答,让幼儿用语言来回答教师提出的问题。

  小朋友想一想,什么动物鼻子长?教师可以出示大象毛绒玩具,边操作边引导幼儿一起回答:鼻子长是大象,大象鼻子最最长。小朋友想一想,什么动物耳朵长?教师出示毛绒玩具小白兔,边操作边回答:耳朵长是白兔,白兔耳朵最最长。边唱边引导幼儿做出相应动作,并且注意说话的节奏,为学习演唱歌曲奠定基础。

  教师问:“刚才的游戏好玩吗?这个游戏还可以唱出来”。

  第二个环节

  学唱问答歌,包含着四个环节。

  第一环节欣赏歌曲、情感体验:首先让幼儿完整地欣赏一遍歌曲,请幼儿说出跟刚才玩的“问答游戏”有什么不同,引导幼儿说出和刚才玩的`游戏内容一样,只是把说变成了唱。

  第二环节节奏朗诵歌词,首先请幼儿通过自己探索学习音乐的节奏。教师用形象的比喻引导幼儿,然后根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。第三环节整体跟唱,分别采用集体无伴奏跟唱跟唱和分组表演唱的形式。第四环节让幼儿按意愿分成两组,一组当发问者,一组当回答者,合作演唱歌曲。第三部分仿编问答歌,教师首先出示部分动物玩具,问:谁来了?能不能把他们也唱到歌里去呢?首先,教师示范仿编:“小朋友想一想,什么动物蹦又跳,引导幼儿将蹦又跳的动物唱到歌曲里面,如:小兔、小青蛙。然后让幼儿尝试仿编问句,向其他幼儿征集答句。当一个问句有多个回答时,可引导幼儿讨论怎样回答比较合适。最后,选择其中大家都很喜欢的问答句,集体学唱。在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好教学节奏速度,合理分配好时间。在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

  教学反思:

  活动中,教师应当尊重幼儿,让幼儿始终做活动的主人,自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围,教师主要引导幼儿去做什么,接下来就是实践与即兴创作,让幼儿似乎感到是在“玩”,在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。这是以后每一堂课都需要追求的目标。

《问答歌》教案14

  活动目标:

  1、学习用北漍话朗诵童谣,感知家乡方言的特点。

  2、能有节奏地朗诵并伴随童谣节奏结伴游戏。

  3、体验问答式童谣及结伴游戏的乐趣。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  图片、认识一些草字头的汉字、音乐:杨柳青、橡皮筋。

  活动过程:

  一、感知差别:

  1、还记得前两天我们学的一首数鸭子的童谣吗?我们一起来朗诵一遍(拍手朗诵)。

  2、你们朗诵的时候为什么要拍手?童谣就是要这样很有节奏的朗诵的。

  3、今天老师又带来了一首新的童谣,想听吗?我来朗诵给你们听,请你们听一听,这首童谣和以前学过的童谣有什么不一样?

  4、老师示范朗诵。(边拍手)

  5、你听出来有什么不一样?你们朗诵童谣用什么话?老师朗诵童谣是用什么话?(土话,我们北漍的话,北漍话,家乡话。)

  6、这首童谣里说了什么?我们再来听一听。再次朗诵。

  (幼儿说儿歌内容)你听到了些什么?你会不会用北漍话说?(用童谣里的语言讲。)

  7、幼儿集体、个别学说。(有序摆放图片)(同时出示两张图片)解释:“啥个”在普通话里是怎么说的?“你”在普通话里怎么说?“?”问号,表示问人家、问问题,下面是回答,这样一问一答的方式就叫问答歌。(童谣里还讲了什么?小耳朵听仔细了)朗诵,可以在空挡过后一点点就停下来,缺的地方可着重朗诵。这一段有没有缺什么?

  8、老师来完整朗诵一遍。(我们一起来朗诵吧。)

  老师考考你们,我问,你们答。(拍手)

  (交换)你们问,我来答。(运用图片、身体语言回忆内容)

  二、感知风格

  1、这首童谣还能两个朋友一边问答一边玩游戏呢。想玩吗?看我和费老师是怎么玩的?

  两位老师示范一段,谁来说一说老师是怎么玩的'?(对拍,练习对拍。)

  2、配上童谣,老师在前面指着图片,幼儿一边朗诵一边打节奏。

  3、跟你旁边的朋友一起来玩吧。(背景音乐杨柳青)

  找个空地方玩一玩,两个人商量一下,谁是问,谁是答?商量好了吗?(朗诵)

  4、还可以做什么动作?

  再去找个新朋友,两个好朋友商量一下可以做什么动作?谁问谁答?

  5、带着你的好朋友坐到椅子上。今天我们用北漍话学了一首童谣跟以前学的童谣听上去有什么不同?用北漍话朗诵童谣就好象在跟爸爸妈妈、爷爷奶奶说话,很亲热,很柔软、也很温和,所以北漍人脾气好。

  6、(出示橡皮筋)这是什么?老师会用它来玩跳皮筋的游戏,老师小时侯还会一边玩跳皮筋一边朗诵童谣呢。(示范一段)小朋友想学吗?来,我们到外面去玩吧。

  教学反思:

  活动中,教师应当尊重幼儿,让幼儿始终做活动的主人,自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围,教师主要引导幼儿去做什么,接下来就是实践与即兴创作,让幼儿似乎感到是在“玩”,在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。这是以后每一堂课都需要追求的目标。

《问答歌》教案15

  以前,上完一个活动,常常习惯从执教者的角度来看。但,往往觉得身在其中看不透。于是,我想到也许可以换个角度来看,以听课的老师身份来看这个活动。

  一、目标的设定及达成

  《问答歌》是一节音乐领域的活动课。目标设定为:1、学唱问答歌,感受一问一答的演唱乐趣。 2、创编新的歌词,体验歌词变化的挑战。

  《纲要》中指出,应让孩子“用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”,歌曲《问答歌》的歌词是问答歌,是一种传统的语言游戏,读起来妙趣横生,容易为孩子喜爱和接受,从而也有利于他们对歌曲的掌握。

  当然,《纲要》中也指出,教师在指导艺术活动时,应“支持幼儿富有个性和创造性的表达”,重视“幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”“克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向”。目标2的设定,鼓励了幼儿对歌词的个性创造,同时在他们接受挑战,克服困难的过程中,不断开动脑筋,勇于尝试,积极表现,自身也获得了积极的'情感体验。

  本次活动中,教师始终围绕着预设目标,引导组织幼儿学习问答歌和歌曲,鼓励幼儿的个性和创造性的表达,重视幼儿在学习过程中的情感体验。幼儿也较好地掌握了这首歌曲,并能够大胆运用重组法创编新的歌词进行演唱,因此目标达成度较好。

  二、年龄特点的把握

  4—5岁的幼儿已能清晰地谈话,词汇开始丰富,能够独立地讲述日常生活中的各种事物,这也为他们创编问答歌的歌词提供了语言上的储备条件。同时中班的

  幼儿喜欢唱歌,能感受、表现较容易的节奏,喜欢表达与创造,能初步感受艺术活动中的美,这为他们掌握这首问答歌歌曲作好了情感和技能上的准备。

  三、教师的组织引导

  1.重组法

  《纲要》中指出:“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。教师在引导幼儿创编歌词时,运用了重组法。即,照搬原来歌词的语句形式,重组里面的内容。教师将这个“重组法”融入到游戏中,采用了动物合唱队表演的形式,将幼儿的位置调换成一个动物演员。将歌词进行更替从而达到将歌词重组的目的。

  2.体验法

  所有的活动都应注重幼儿的体验。因此,在这个活动中,教师让幼儿真正体验了回编导的成功感。教师用开放式的提问,给了幼儿充分的思考创造空间。幼儿在一边演唱一边角色表演的过程中,尽情体验了自己编歌的乐趣。