江城子密州出猎 教学设计(鲁教版八年级上册)

一．教学目标：

      1.知识与能力：准确、流利、有感情地读词。  

      2.过程和方法：学习多角度赏析词情。（重点） 

      3.情感态度与价值观：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。(难点)

      二．教材分析：

      《江城子·密州出猎》是苏轼四十岁在密州作的一首记射猎的词。这是一首抒发爱国豪情的词作，也是豪放词的开山之作，成功地塑造了一个豪情洋溢、壮志冲天的将军形象。

      三、学情分析： 

      八年级的学生已经学过苏轼《记承天寺夜游》、《水调歌头》、《浣溪沙》等篇章，对苏轼的生平经历和精神品质有了一定的了解。但是学生的品味语言的能力有所欠缺，因此学习该词，主要是学习多角度，体会作者情感。

      四．重点难点：

      本节重点：学习多角度赏析词情．

      本节难点：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。(难点)

      五、教学过程

      1.导入新课：

      空明澄澈时，他与好友，庭下散步，吟出了“但少闲人如吾两人而”的达观。 中秋月圆时，他与亲人天各一方，诵出了：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豪放。 潇潇暮雨时,他唱出了“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的超脱。 他就是苏轼，那么在《江城子 密州出猎》中他又会描绘怎样的场景，给我们展现别样的风味呢？

      2.学案反馈：

      （1）通过导学案的批改，涌现出大批优秀的学生，下面让我们把热烈的掌声送给这些同学。

      导入：诗歌是语言的精华，智慧的结晶，只有反复吟唱才能更深切地理解诗意。下面请同学们齐读这首诗词。

      朗读全诗

      活动指导：1.听录音朗读，注意朗读的字音、节奏、情感。 

      2.自己反复练读，读出其中的节奏、感情。

      3.小组内互读，并选派代表在班上赛读。

      3.探究活动：

      链接语：情感是诗歌的灵魂，了解词的内容有助于理解诗歌的感情。

      合作探究：

      一、理解诗意

      活动指导：1.结合课下注释，自主理解词意。 

      2.存疑之处，组内讨论解决。

      3.请同学根据自己的理解，多种形式展示学习成果。

      导入：我们常常被词的感情所震撼，一颦一笑，一滴眼泪一条河流，一颗星星两片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。

      二：多角度鉴赏词情。

      品读鉴赏本词，理解词所表达的感情？

      温馨提示：

      1.分析题目，理解词情。

      2..抓关键词语，理解词情。

      3.从词中的景物或者典故，理解词情。

      4.知人论世，理解词情。

      5.通过想象画面，更加深入理解词情

      6.注意诗的最后两句，词人往往卒章显志。

      训练案

      1、下面对该词的理解品味有误的一项是：（    ）

      A. 此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的界境。

      B. 开篇着一“聊”一“狂”两字，更见作者的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情;再用一个“卷”字，写出 众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。 

      C.用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。 

      D. 结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸显了刚强威武的英雄气概。         

      2、整理、汇总本组所提问题。

      结语：苏轼的狂，是一种霸气！是一种追求！是一种狂热的期待！是一种永不放弃的报国豪情！是一种明亮不刺眼的光辉，是一种圆润而不腻耳的音响，是一种洗刷了偏激的淡泊，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度！

展开全文阅读      5.总结点评：

      (1)合作探究后动后，小组展示，学生点评，进行知识、方法总结.

      (2)课堂小结：小组之间分享本节课的收获，其他小组进行补充.

      (3)课堂优秀小结：评选优秀小组、优秀个人.

      6.布置作业：

      1、赏析陆游《诉衷情》所蕴含的感情；

      2、阅读林语堂《苏东坡传》和余秋雨《苏东坡的突围》：

      7.预习新课:

      《破阵子》

      六．教学反思：

王婷