《寓言四则》教学案
阅读：109 2016-12-27
1、知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2、 2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【重点难点】 能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
【课时安排】2课时
【资料助读】 1、寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3、吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
4、《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。 其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
第1课时
【课前预习】
1、读了课文后，独立给下面加点字注音。
宙斯（ ）庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）
2、《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“ ”。
3、根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ）
②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ）
③形容称心如意而自得其乐。（ ）
④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ）
4．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（ ）
②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（ ）
③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（ ）
④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（ ）
课堂导学
一、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。（寓意写在书上）
二、朗读《赫耳墨斯和雕像者》，思考下面问题。
①赫耳墨斯为什么来到凡间？
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
④根据人物特点补充人物的语言神态： 他看见宙斯的雕像，
问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又
笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯于是问道：“这个值多少钱？”
⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？
二、学习《蚊子和狮子》诵读课文，思考下面问题。
1、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？
2、蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
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3、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
4、除此之外，你还懂得了哪些道理？ _________________________________________________________________________________
5,比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？
提示：
（1）相同点：①结构相同。都是第一段讲故事；②第二段议论并得出道理。
（2）不同点：①情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
除了这二点之外，请再写出一点不同之处，能写出二点更好。把内容写在课本相应位置。
三、续编寓言情节练习。
（1）赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么? （2）蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。 【课时练习】
阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。
1.《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解此“笑”呢？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
战斗前：
战斗后：
3.请分别用一个成语概括两文的寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》： ________________________ .
《蚊子和狮子》： ______________________________________
4.下列叙述不准确的一项是（ ）。
A.寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。
B.两则寓言都采用了对话描写。
C.两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。
D.《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。
《穿井得一人》第二课时
【课前预习】
对照《穿井得一人》课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。
1、 给加线的字注音
溉汲（ ） 杞人（ ） 崩坠（ ） 躇步 （ ） 跐蹈（ ）舍然（ ）
2、联系上下文，解释加线的词。
常一人居外（ ） 及其家穿井（ ） 国（ ）人道之（ ）
不若无闻也（ ） 丁氏对（ ）曰 闻（ ）之于宋君
3、翻译下列句子
（1）告人曰：“吾穿井得一人。”_____________________________________________
（2）国人道之，闻之于宋君 ______________________________________________
（3）得一人之使，非得一人于井中也 ________________________________________
（4）求闻之若此，不若无闻也。________________________________________
教学过程
【朗读训练】
1、听读，把握节奏、韵律及情调。
2、自读
3、提读
【课堂导学】
认真阅读《穿井得一人》并口头翻译，之后再回答下面问题。
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？
2、 传说的人把这句话听成了什么意思？
3、这则寓言故事说明了了一个什么道理？
____________________________________________________________________________ _____
4、现实生活中有没有类似情况？
____________________________________________________________________________ _____ 5、请讲述穿井得人的故事。
【课堂检测】
一、解释加点的词
1.及其家穿井（ ） 2．国人道之（ ） 3．不若无闻也（ ）
二、翻译
1．国人道之，闻之于宋君。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.得一人之使，非得一人于井中也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、“穿井得人”的故事告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的危害。
【拓展迁移】
瞎子摸象
《涅槃经》
展开余文
有王告大臣，汝牵一象来示盲者，时众盲各以手触。大王唤众盲问之，汝见象类何物？触其牙者言象形如萝菔根。触其耳者言如箕。触其脚者言如臼。触其脊者言如床。触其腹者言如瓮。触其尾言如绳。
注释： ①萝菔：萝卜。②箕：簸箕。③臼：舂米的石臼。
1．给下列加点词选择正确的注释。
①时众盲各以手触(A．摸 B．接触)( )
②汝见象类何物?(A．象 B．相同)( )
2．用现代汉语叙述画线部分的内容。
3．这个成语故事给你哪些启示?
4．你身边有没有“瞎子摸象”这样的现象呢？请举出一两例。
【课堂作业】
整理译文
第三课时《杞人忧天》
一、对照《杞人忧天》课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。
二、认真阅读《杞人忧天》，并独立翻译成现代文，然后思考下面问题。
1、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
2、“晓之者”是怎样解“忧”的？
___________________________________________________________________________
3、如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________4、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
___________________________________________________________________________ ______5、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
___________________________________________________________________________ ______6、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？
___________________________________________________________________________ ______三、课堂检测
1、给加点字注音
身亡所寄( ) 亦不能有所中伤( ) 躇( )步跐( )蹈其 人舍( )然大喜
2、解释词语意思：
①忧天地崩坠( ) ②天果积气( )③只使坠( ) ④因往晓之( )
⑤身亡所寄( ）⑥ 积( )块耳 ⑦人舍( )然大喜 ⑧在天中行止( )
3、后来的人就根据上面这个故事，引伸成“( )”这句成语。
4、翻译下列句子。
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
5、这则故事揭示的道理是?
四、拓展迁移
（一）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。
9、解释句子中“之”的含义：⑴诸儿竞走取之 ）⑵人问之（ ）⑶取之信然（ ）
10、文章开头交代“王戎七岁”有什么作用？
11、译句：⑴树在道旁而多子，此必苦李。
⑵取之信然。
12、从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度？
13、用简短的语言概述本文的内容。
（二）虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”
虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
14、解释下列句子中词语的意思：
⑴子无敢食我也。（无： ） ⑵今子食我，是逆天帝命也。（逆： ）
⑶虎以为然，故遂与之行。（遂： ）⑷虎不知兽畏己而走也。（畏： ）
15、为下列句子中加点词选择正确的解释：
⑴虎求百兽而食之（ ）A、要求，请求 B、寻求，寻找 C、帮助 D、需求，需要
⑵虎以为然（ ）A、正确，对 B、这样 C、然而 D、然后
16、为下列句子中的“之”选择正确的解释，将字母填入括号内。
A、它们，代百兽 B、它，代老虎 C、它，代狐狸 D、它们，代老虎和狐狸
⑴虎求百兽而食之（ ）⑵虎以为然，故遂与之行（ ）⑶兽见之皆走（ ）
17、选择对下列语句翻译正确的项。
⑴天帝使我长百兽（ ）A、上天任命我做百兽的王。 B、天帝让我比百兽长寿。
C、老天爷让我比百兽年长。 D、上天派我带领着百兽。
⑵观百兽之见我而敢不走乎？（ ）A、看看百兽见到我的表现敢不走开吗？ B、看看百兽和我不离开吗？C、看看百兽看见我敢不逃跑吗？ D、看看百兽见到我是不是离开？
18、从寓言中可提炼出一个成语，作为这篇短文的标题。
19、分析句子中词语的古今词义。⑴子无敢食我也。 子：古义 今义
⑵兽见之皆走。 走：古义 今义
20、写出这则寓言的寓意。