项链课堂实录第二课时

时间：2026-01-03 21:14:27 好文我要投稿

项链课堂实录第二课时

　　成都王兴

项链课堂实录第二课时

　　原作者注：第一课时已和学生一起弄清了作者信息，并部分完成对课文的部分阅读

　　师：由于时间过短，上节课没有完成阅读。但阅读是探究的前提。现在大家继续完成阅读。

　　（学生阅读，师巡视。指导：将你有感触的地方加上批注。）

　　师：读完没有？生：读完了。

　　师：主人公是谁？

　　（生：玛蒂尔德）

　　对于玛蒂尔德的命运来说，学界向来认为是个悲剧。但是，近来有人提出这是喜剧。对于悲剧，鲁迅先生认为是“将好的东西当众撕碎给人看”，即是悲惨结局；喜剧则是圆满结局。

　　（板书：悲剧——悲惨喜剧——圆满）

　　一番挫折之后，夫妻双双把家还是喜剧；举手长牢牢，两情同依依，兰芝赴清泉，仲青挂树枝，这是悲剧。

　　那么，这篇小说塑造的玛蒂尔德的命运，究竟是悲剧还是喜剧，或者其他？

　　（学生议论纷纷）

　　师：我来调查一下！赞成悲剧的举手！……

　　（分别调查，还有中间派，共三派，各指定两位代表）代表们已经看到了自己的支持者，现在可以下位讨论，寻求更多的支持。

　　（代表们分别招呼支持者到一个地方集中讨论，大部分学生都积极参加。十余位学生在原位没动，我询问得知，有没有完成课文阅读的，有含羞的，有不习惯活动的。讨论了大约五分钟。）

　　师：现在，有请悲剧派代表发言。

　　悲剧派代表1

　　我们认为这是个悲剧。因为对于玛蒂尔德来说，她原来是很美丽的，可项链丢失一事，让她过了十年艰苦的生活，并丧失了美丽的容颜。因此，是悲剧。

　　悲剧派代表2：

　　不仅如此，她最后还发现自己的十年艰辛却至多值500法郎，这绝对是个悲剧！

　　师：好！有请喜剧派代表发言。

　　喜剧派代表1：

　　我们认为是喜剧。因为，虽然项链丢失导致玛蒂尔德丧失了十年的青春，但是，这十年却使她由爱虚荣爱幻想蜕变得坚毅、爱劳动、自信自尊。这对于她来说，远比青春的损失大得多。因此是喜剧。

　　喜剧派代表2：

　　课文17页有这样得句子：“懂得穷人得艰难生活了”、“她一下子显出英雄气概，毅然决然打定了主意”，这说明这一事件让她变得坚强了；19页“我倒很高兴了”、“她带着天真的得意的神情笑了”，这说明十年苦难让她成熟，对她来说收获是很大的。（掌声迭起！发言精彩！）

　　师：口辞清楚，有理有据，善于在材料中寻找依据，很好！现在有请中间派代表发言！

　　中间派代表1：

　　我认同悲剧派和喜剧派的观点，认为站在不同的层面，可以看到悲剧和喜剧是同在的。对于她的生理来说，十年青春的丧失，无疑是悲剧；但对于她性格的成熟来说，是喜剧！

　　师：中间派代表2有补充吗？

　　（中间派代表2说完全赞同，没有补充）

　　好，刚才的发言非常精彩，都能够在清楚表达观点之后，寻找论据加以证明。但我们也发现，这些论证是不充分的，甚至需要甄别的。现在，大家自由发言，明确自己的立场，支持所属派别的观点。

　　生1：书上有体现嘛。（这是个瞌睡较多的学生。我提醒他：请明确自己的派别！）我支持悲剧派。文章开头已经描述了她是一个美丽动人的姑娘，家庭已经很一般，但是项链的丢失加重了她的贫困，让她失去了仅有的优势！（众表赞同）

　　生2：我支持喜剧派。请看13页，有这样一句话：“由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣。”这说明她过去的生活是痛苦的。再看最后一部分，她却是“高兴”“天真的得意的神情笑了”，这说明十年困苦之后，她已经成熟了，自信了，变得不再整天痛苦了。

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