《长城》课堂教学实录

时间：2025-12-21 21:41:59 好文我要投稿

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《长城》课堂教学实录

《长城》课堂教学实录1

　　教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

《长城》课堂教学实录

　　课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

　　学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。

　　教学目标：

　　1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

　　重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

　　难点：体会作者表达的思想感情。

　　课前准备：搜集长城资料

　　课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、展示资料，导入课题

　　1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？

　　（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）

　　2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的`长城。（齐读课题）

　　3、提出学习目标。

　　（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

　　（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

　　（3）要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。

　　【资料交流，了解长城】

　　二、感知课文，识写生字

　　（1）结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动。

　　（2）引入识字

　　展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等）

　　【设计意图：图文对照，使学生不仅学习了课文，还了解到只有平时仔细观察才能写出好文章。】

　　二、展示学习成果

　　（给学生自主学习、解决问题的时间。）

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）

　　（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）

　　（3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）

　　长城建造的那个年代，一时间学生思绪万千……

　　【设计意图：掌握了字词，激发了学生要学习课文的主动性，为下面环节的开展扫清了障碍。】

　　课内练习：

　　1.看拼音，写词语：pán xuán bǎo lěi zhì huì

　　2.比一比，再组词：婉（）凝杖魄峭

　　蜿（）疑仗魂俏

　　第二课时

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

　　2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

　　3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入

　　板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

　　2、创设情境，放开品读

　　（1）由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。

　　第一段：读文看图，看图读文。

　　读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬雄伟壮观。

　　问：读了这段，你们有话想说吗？

　　第二段：读文解图，认识长城。

　　从这段中你们读出了什么？一是让学生了解长城的结构，二是了解长城的历史作用，三是让学生感受长城的高大坚固。

　　第三段：走上长城，体验伟大

　　相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中。

　　问：你是怎样走上长城的？你脑海里出现了什么？

　　读第二句：问：你面对的是什么？让学生走入情景，体会脚下陡峭的山岭，肩上沉重的条石。

　　你有什么感受？

　　指名读第三句，想象：你们从多少这个词想到了什么？从才上体会到什么？

　　【设计意图：劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间，如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语，但具体付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会，所以这一环节我给学生提供了一个想象的平台，“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢？”这样，学生仿佛回到了最初】

　　第四段：读出无比自豪

　　多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

　　【设计意图：多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。】

　　四、知识拓展延伸

　　1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

　　2.搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

　　五、练习：

　　读句子填空：

　　1.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这钱不到头后不见尾的万里长城。

　　写出了长城的长；“多少”和“长”说明。

　　2.从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。

　　“不过几十公里”表示路程；“不过两三小时”表示时间；“不过是些篇作文嘛！”表示说话者认为写作文。

　　你能用“不过”说一句话吗？

《长城》课堂教学实录2

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重难点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：播放音乐《长城长》，学生展示收集资料。

　　歌曲中唱的是哪里？

　　今天老师和大家一起走近——长城，了解——长城（板书课题）

　　【设计意图】在音乐渲染的情境中交流资料，容易使得孩子产生直观而美好的理解，感觉长城不是那么遥远，为教学做铺垫。

　　二、初读感知。

　　请同学们把课本打开，翻到———88页，用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边用心感受。（提示不认识的字怎么办？）

　　谁愿意站起来为大家放声朗读这篇课文？

　　上游生一人一段，正音。

　　师：同学们读得非常流利，并且做到了不动笔墨不读书，习惯很好。接下来请大家快速浏览课文，说说读了一遍课文之后，什么地方给你留下深刻的印象？（交流）长；高大坚固。

　　师：如果用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应该选哪一句？

　　师出示最后一段。

　　师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。

　　【设计意图】初读梳理框架，全面感受长城的特点，对培养学生读书及思考的有序性起到潜移默化的作用。及时鼓励不动笔墨不读书，也是对养成良好读书习惯的提醒。

　　三、细读品味道，积累语言。

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来与大家一起分享你的收获？

　　1、交流第一段。

　　生：第一段（读）“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……（略）全长13000多里。”我读了这句话，体会了长城的长。

　　师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？

　　生：13000多里。

　　师（课件展示）：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。

　　生读。

　　师：我们的操场一圈有二百五十米，而要走完长城相当于围绕操场跑上26000圈。长吗？来，再读。

　　真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。

　　【设计意图】这一环节是借鉴其他优秀教师的教学案例，通过具体数字更能让孩子清楚体验到长城的长，使教学目的性更强也更有效。

　　师：请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？生：弯弯曲曲

　　师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？

　　生：蜿蜒盘旋

　　师：非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。（抽读）

　　【设计意图】此处也是借鉴其它优秀案例，“蜿蜒盘旋”一词处理巧妙，通过观察发现，自然理解并运用了词语，巧妙降低坡度，吸引孩子的兴趣，同时也体验到长城的另一种美。

　　师：美中有气势，来，同学们一起读。

　　师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……

　　2、交流第二段。

　　师：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？

　　生：长城的高大坚固，城墙顶上上铺着……

　　师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。

　　同时作者在这一段还介绍了长城的构造。

　　师：请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来（学生自由朗读第二段）

　　生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。

　　师：（课件出示长城近景图）老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？

　　生1指着图片给大家介绍了长城的垛子、射口和瞭望口、城台（射口和瞭望口介绍错了）

　　其他（摆手）：不对不对。

　　一生：瞭望口是大的，好用来看的……

　　师（引导看课件）：这是——射口，这是——瞭望口……

　　是的，知道他们的作用就能从图上找到答案。

　　你们能说出其它几处具体的作用吗

　　生：寮望口是打仗时用来瞭望和射击用的。

　　城台是屯兵用的，也可以在里边休息。

　　师：那么怎样做才能减少伤亡呢？

　　生1：在上面的瞭望口进行观察可以随时发现敌情，当敌人进攻时，躲在城墙后面，在下面小的射口进行还击比较安全。

　　生2：士兵们可以在城台里休息整顿，不管哪边有敌情都能够快速跑过去，比在山上跑来跑去的方便多了。

　　师：说的太好了，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？

　　生1：古代劳动人民真聪明！

　　生2：他们太了不起了！

　　师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：这样……（最后一句）

　　【设计意图】以上循序渐进，在观察的基础上思考理解，智慧的火花碰撞，很自然地理解了设计的巧妙，整个过程生成自然。

　　3、交流第三自然段。

　　师：千年的岁月，千年的沧桑，长城以它无言的雄姿伴着青山依旧，成千上万的人，登上了长城，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，可以一边读一边把自己感受最深的句子画出来。

　　师：感受最深的是什么，谁起来交流一下？

　　生：“单看这数不清的条石……那么重的石头抬上去，太艰难了！”

　　师：是的，同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？

　　生：科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。

　　（课件出示）：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。

　　指导读出艰难。

　　师：你从中体会到什么？生交流。

　　师：具体说说你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重）

　　师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于咱们三年级三班全体同学孩子的重量的总和。

　　生：（惊奇）啊！

　　师：在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的`肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，你想想看，要付出怎样的代价呀？

　　生：要付出汗水。

　　生：得需要很长的时间……

　　师：是的，再想象一下（范读），还有什么？你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了烈日下的汗水；还看到了皮鞭……

　　生：我看到了有人不小心摔下山崖，头破血流……

　　师：同学们，你们能读出这种艰辛和不易吗？指读

　　师：尽管困难重重，可长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你再穿越时空的隧道去看看、想想，闭上眼睛听老师读这段话（配乐）。师范读

　　生：有人在皮鞭狠毒的抽打下死了，一些年老体衰的人实在支撑不住，就倒下了，永远的闭上了眼睛……

　　生：我想到孟姜女的故事……

　　【设计意图】在音乐渲染的中进行范读，引导想象，活跃了思维，启迪了灵感。对于教材的理解达到一定的深度，情感态度价值观方面的教育是不言而喻的。

　　师：是的非常感人，这种劳动不是一天两天，而是日复一日，长年累月，这样的故事也不止一个两个，而是当时千千万万家庭的缩影。当时修筑长城的人十之八九一去不回，与父母妻儿生离死别，身心的痛苦不是我们能够体会的，但是相信在座的爸爸妈妈一定有更深的感触——（家长们眼含泪光）

　　无数劳动人民用自己的血汗和智慧凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。让我们怀着对他们的崇敬再来读读这两句，（齐读最后两句）。

　　师：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有。这是劳动人民智慧和血汗的——（齐）结晶。这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。

　　四、总结升华

　　（配乐播放长城各方位资料图）

　　师：同学们，我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。万里长城万里遥，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下！

　　生：长城太伟大了！

　　生：我爱你，伟大的人民！

　　师：长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件）。美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹；法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国；美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

　　（此处借鉴优秀案例，加深了孩子对长城知名度的了解，更加能够感悟出长城的伟大、民族的伟大）

　　师：让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：

　　（齐读最后一段）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族骄傲、自豪：

　　（齐）我爱长城！我爱中华！

　　课后反思：

　　这时家长开放日家长来参与听课所执教的一节课。总体来说由于对教材比较熟悉也比较喜欢，提前做了充分的准备，课堂效果是不错的。

　　由于学生年龄阅历造成的理解力，知识面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生直接与作者产生情感上的共鸣是比较难的。我想到最好的办法是通过直观课件拉近距离，再就是教师要以情激情，使得文本、教师、学生之间情意相连。通过交流课前查阅的有关资料，适时地补充资料，学生的兴趣得到满足，整个教学过程始终贯穿了学生对知识内容的准确把握；另外我将朗读的训练结合到观察，联想，赞美等几大主线，通过循序渐进的理解朗读，学生的情感逐渐鲜活厚实起来，想象也非常丰富。从全班同学跃跃欲试的发言中，我看到了，听见了，也感受到了大家成长的喜悦和为民族，为长城自豪的情感。

　　原本以为旧教材中属于五年级重点的《长城》，拿到三年级来上有一定难度，但是从课堂反馈看，学生能够掌握并理解，而且思维的活跃性，语言表达的感人化和高年级的孩子相比显得更加纯真而自然。好几个家长在课下纷纷说：现在知道语文课的魅力了，我自己也得好好学学了……感觉这次开放课堂比较成功，不过欠缺的是应该尽量给学生查阅一些视频资料，而由于时间仓促，我在准备方面仍显得不够充分。如果能够加上长城各个方位的录像及古代人民修筑长城的影视视频，会更大程度激发孩子的学习兴趣，从而加深理解。

《长城》课堂教学实录3

　　[教学简案]

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　课前预习：

　　1.预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。

　　2.初步了解课文的主要内容。

　　第一课时

　　一、了解预习情况

　　1.检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。

　　2.交流初读课文的收获。

　　二、浏览全文，梳理顺序

　　1.学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。

　　2.读后交流，梳理文章脉络。

　　三、重点感悟，加深体验

　　（一）感悟长城的雄伟气魄。

　　1.自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。

　　2.通过品读 “蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。

　　3.指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。

　　1.默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。

　　2.感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。

　　（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。

　　1.轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。

　　2.品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。

　　3.指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。

　　四、回归整体，抒发情感

　　1.画面欣赏：《长城风光》。

　　2.抒发情感，赞美长城。

　　第二课时（简案）

　　课前准备：

　　搜集有关长城的故事、传说和图片资料。

　　一、回读全文

　　二、指导书写生字

　　1.引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。

　　2.练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。

　　三、拓展延伸

　　展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。

　　四、小练笔：赞美长城。

　　[课堂实录]

　　上课前，我们先来聊一聊，冰心奶奶说读书好，读好书。你读过什么书？

　　师：读万卷书，行万里路，今天我们就去游览雄伟的建筑那就是万里长城。同学们

　　今天我们学习第17课长城，看老师写课题，(板书课题)好，一起读一遍。

　　生：读课题

　　师：读得真好，打开书，课文都预习了吧

　　生：预习了

　　师：先看看课文中的这些词，自己先小声地读一读

　　出示课件上的词。

　　生自由小声读

　　师：这里面觉得哪个词语不太好读需要给大家提醒一下。

　　生：瞭望的瞭

　　师：对，刚才我听到大家读瞭望

　　指导读瞭望

　　师：还有哪个词不好读

　　生：血汗的血

　　指导读血

　　师：你们发现了吗，第三行的词都含有一个多音字

　　指导读词

　　师：还有哪个词不好读

　　生：我觉得屯不好读。

　　指导读屯

　　师：什么是屯兵？

　　生：就是在堡垒里兵都聚集在那儿。

　　师：说得很对，屯兵就是兵都驻扎在那，易于防守，这样的地方就叫

　　生：堡垒

　　师：非常坚固。堡垒的垒怎么写，来跟我一起写，上面的撇折点要写得匀称，下面的土要长才能稳，你看多像叠土成墙的样子

　　师：写完垒，我们再一起响亮地读一读这十个词语。

　　生读词语

　　师：这十个词一会儿学习课文时再边学边理解。

　　师：读得非常好，这些词意我们一会边读课文再理解，下面同学们再自由地读一读课文，看看作者向我们介绍了长城的哪些情况？

　　生自由读

　　师：同学们大家读得非常认真，老师发现这位同学把自己觉得重要的地方还做了记号，这说明认真了，思考了，非常好，通过读书你知道了长城的哪些情况？

　　生：我知道了长城有一万三千多里

　　师：长城有多长你知道了，还知道了

　　生：长城是用石和方砖垒成的

　　师：你读书非常细心，你呢

　　生；我还知道长城顶上特别宽

　　师：你也是细心的孩子

　　生：我还知道长城在世界历史上是伟大的奇迹

　　生：我知道长城修在八达岭上

　　师：孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗

　　生：它的顺序是从远到近

　　师：从远到近，对了，板书“从远到近”，你是从哪儿读出来的。

　　生：第一自然段第一小段话远看长城有个远

　　师：这是远，那近呢

　　生：……

　　师：没关系，细细地找一找

　　你找到了

　　生：就是站在长城上踏着脚下的方砖，看着非常明显，就是近处看

　　师：有道理。还有吗

　　生；从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，近看长城就比远看要清晰一些

　　师；多有道理啊，作者是在从由远到近地看长城。（板书）除了看到的，作者还写了他——你说

　　生：还有他想到的

　　师：从看到想，咱们就按作者的这个顺序，我们先一起去远看长城，那是一种怎样的景象，谁来读第一自然段。同学们可以边听边想像

　　生读

　　师：远看长城，给你最大的感受是什么？

　　生：给我最大的感受就是它很长

　　师：很长，就把这种长的感觉读出来。

　　生再读

　　师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？

　　生：……

　　师：二十多年有一个叫年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出我们的惊叹。谁来读，就读写长的这一句

　　生读

　　师：令人惊叹的长，还有谁来读，请你

　　生读

　　师：真是万里长城万长，全班男同学我们一起读。

　　男生读

　　师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样

　　生：长城是弯弯曲曲的

　　师：感受到了它的形状，还有

　　生：感觉它很雄伟，像一条龙

　　师：你是从这句话感觉的吧，来，就读读这句

　　生读

　　师：崇山峻岭，那是怎样的山啊

　　生：一座座连起来非常高非常雄伟的山

　　师：连绵不断的

　　生：就是高高低低的

　　师：把你的高高低低的再换一词来说

　　生：这叫连绵起伏

　　师：崇山峻岭还是什么样的山

　　生：非常高

　　师：高大陡峭，这就是崇山峻岭，这长城就修建在崇山峻岭之下有气势吧

　　生：有

　　师：想像一下顺着连绵起伏的山是一种什么样的姿态？

　　生：一下高一下低，一下转过来，一下转过去。

　　生：非常险要，是悬崖峭壁

　　师：还有吗

　　生：非常雄伟

　　师：是一种什么样的姿态

　　生：很陡峭

　　师：是山陡峭随着起伏

　　生：很美

　　师：姿态真美啊，同学们想不想看看。

　　生：想

　　师放课件演示长城

　　师：你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋……这样的姿态文中用了一个什么词？一起告诉我

　　生：蜿蜒盘旋

　　师：对，一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。

　　生读

　　师：谁能读得比她更美，更有气势？找个男孩子

　　一男生读

　　师：美中有气势，来，同学们一起读。

　　师：好一条东方巨龙，我们走近长城好吗？

　　生：好

　　师：默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？在图上把这些地方标出来。静静默读。

　　师：好了吗？

　　生：好了

　　师：谁上来，指给大家看，带上书

　　一生上台：这是一个城台的垛子，主是城台，师：同学们，她标的，是课文写的一样吗？这些设置有什么作用吗？你读出来了吗？

　　生：射口可以用来射击

　　生：瞭望口是瞭望远处用的

　　师：查看敌情

　　生：城台是屯兵用，师：对了，屯兵还可以——

　　生：还可以把备用的枪枝放在里面

　　师：看书，除了屯兵还可以

　　生：互相呼应

　　师：你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得，还读出谁的作用

　　生：垛子可以当防护墙

　　师：可以很好的保护自己。同学们读懂了它们的作用，同学们你们看——指着图，从瞭望口建敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的`射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你能用一个什么词来形容？

　　生：难攻

　　生：坚固

　　生：高大坚固

　　师：好词

　　生：天衣无缝

　　师：想得很周全

　　生：一夫当关，万夫莫开

　　师：一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土（板书）

　　千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万站的在长城上，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，他想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。

　　生读。

　　师：谁来读一读自己感受最深的那句话。请你

　　生：单看这数不清的条石……

　　师：从这句话当中你体会到了什么

　　生：劳动人民建筑长城时很艰难

　　师：修筑长城非常得难，同学们也来看看这句话从哪里你看出了劳动人民难？

　　生：我从一步一步体会到的，那时山非常陡峭，他们又要背着山石

　　师：多么艰难的一步一步，还有哪读出了难

　　生：两三千斤重，我们一个同学才五十多斤，三千斤重，那不累死了

　　师：两三千斤重，大概是我们全班五十个孩子体重的总和。多难搬啊，你还从哪里看出了难？

　　生：从数不清读出难，下面说一块有两三千斤数，那条石数不清

　　师：数不清的条石，多重啊

　　生：条石压在肩膀上，山这么陡峭，每一步都非常艰难

　　师：这字里行间都写满了难。你还发现了？

　　生：就是陡峭。条石特别重，压在身上就特别大的压力，山还很陡峭很容易滑下去

　　师：沉重的石块，还有陡峭的山，真是无法想像的难

　　生：没有车，没有起重机。都靠劳动人民的肩膀，十分的艰难

　　师：没有车，没有起重机，劳动人民修筑长城多难啊，还有什么地方能读出难？

　　生：还从一步一步看出来。两三千斤重就等于五十多个孩子，还有无数双手，无数个肩膀，他们一步一步的修过来，还要接着来铺

　　师：还有新的发现吗？

　　生：抬上这个词可以说明，因为当时没有机器，只能用手，抬上去是很重的

　　师：从一个抬字感受到了，还有

　　生：还有靠着无数肩膀，无数的手，无数看出很难……很多人为建筑长城付出血汗。

　　师：还有新发现吗

　　生：我从数不清看出

　　师：真是困难重重，来，把我们体会到的送到这句话中。你来读

　　生读

　　师：尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。

　　师范读

　　师：你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　生：我仿佛看到了有很多人受伤了

　　生：我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来

　　生：我看到了很多人最后被压死了

　　师：你看到了什么？你听到了什么？

　　生：我看见了他们抬着条石无奈的低着头，我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。

　　师：一块石头那么重，劳动人看到血汗，一块石条这么重，怎么办，生：我还看到监工在打民工

　　师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月的劳动，请你读

　　生齐读

　　师：这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读

　　齐读

　　师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。拿起书，自己再读读第三自然段。

　　配乐指名一男生读课文。

　　师：我们的祖先用，留下了这笔光辉灿烂的遗产。欣赏媒体——长城

　　师：此刻，你面对长城最想说的一句话是什么

　　生：长城我爱你

　　生：长城我为你骄傲

　　生：谢谢祖先们

　　师：谢谢你

　　生：长城你是我们祖国的骄傲，也是我们的骄傲。

　　师：长城不仅震撼着我们，也震撼着世界（出示课件）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹——

　　生：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。

　　师：俄罗斯原总统赞叹说

　　生：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过这样大的工程

　　师：以色列前总统说

　　生：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

　　师：让我们和作者一起赞叹：

　　生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　师：同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以点击屏幕上的网站，这节课就上到了，下课

　　[说课]

　　附课文：

　　长城

　　远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。

　　从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

　　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤：原市制重量单位，1斤等于500克。重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

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