转变教学策略，生成有效学习教学体会

转变教学策略，生成有效学习教学体会

　　全日制义务教育语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……那么，在课改背景下，小学语文教学中应如何落实《语文课程标准》精神，有效的转变小学生的学习方式，从而生成有效学习呢？以下是笔者在教学时的一些粗浅体会。

　　一、创设宽松、自由、民主的课堂学习气氛

　　人本主义心理学家罗杰斯认为，每个人都具备着独特的潜能，并且天生具备成长与发展的能力。只要给予适当的条件，每个人都能够成为一个个性健全、富有创造力的个体。为了实现这一目标，教师应该创造一个宽松、自由和民主的课堂氛围。在课堂上，学生被允许大胆地表达他们成熟或者不成熟的观点，通过辩论逐渐培养他们的思考能力和问题分析能力。这样，学生的成长与发展的本质就能够自然而然地展现出来，他们会主动发挥他们的潜能，并且愉快地、创造性地学习。

　　记得在教学《爱因斯坦和小女孩》时，对如何看待爱因斯坦的形象这个问题，学生争辩得很激烈，有的说爱因斯坦不注意生活细节，有的说爱因斯坦专心研究……当时我并没有明确地表明自己的态度，因为我已达到了讨论的目的，点起了学生智慧的火花，激发了学生的思维，而人生观价值观的形成不是一朝一夕的事情，更不可能在一节课中形成，它有一个发展过程，课堂上的学习目的是引起学生的思考，应该怎样看待身边的人和事。不能简单给他下是好人、坏人的定论。

　　二、开放教学，让学生在自主合作中生成有效学习。

　　在课堂教学中，学生是学习的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，给予示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式帮助学生感悟语文内容，突破学习上的难点。如教学《船长》一课，笔者是这样引导："我们知道船长哈尔威在危难面前给我们留下了深刻的印象，让我们一起走入课文，看看雨果是怎样刻画这个人物的，按自己喜欢的方式自由读，认真体会课文那些词句表现船长的良好品质，读完之后组内交流" 。（学生或默读或朗读或勾画）当学生以自己的学习方式读完后，在小组内交流，“我认为这一句最能表现船长的果敢，我愿意为大家读一读。”学生各抒已见，把体会到的，找到的句子拿出来共同体会、分享成功的喜悦。这样，教师真正成为了学生学习活动的引导者、组织者，学生在讨论、交流、合作的过程中不断闪现智慧的火花，自主学习的意识在增强，学习方式在逐步转变。又如《井》第三自然段，作者通过写三种人喝水的情况写出了井水的甜。同时，字里行间都透露出作者的喜爱之情。在教学时我设计了把其中的重要的词语舍去进行比较的方法来让学生体会。为了学生更主动、更真切地感受语言文字的妙处，我让学生在以自己的方式朗读、体会后分成四人一小组进行讨论。在小组里学生不管好差都能尽情地投入进去，认真发言、积极争论，学习气氛极其活跃，而当派代表交流时，更是允许学生有不同意见的进行争论，还让学生通过自己的表演来显示对重点词句的理解，效果非常好。这种“小组学习”的形式，把个人学习、同桌商量、讨论有机地结合起来，这样学习，增加课堂上的信息量，交流启发，集思广益，有助于全面深入地思考问题、理解课文内容；通过交往提供了学生展示个性的机会……

　　三、拓展学生自主学习空间，生成有效学习。

　　1．优化课堂作业，生成有效学习。

　　每次作业都是学生展示自主学习和个人特长的机会。通过设计丰富多彩的作业，不仅可以检验学生的学习成果，还能培养他们的语文能力和发展个性。在教授《特殊的葬礼》这一课时，我没有像往常一样给学生出几道机械的题目让他们统一完成。相反，我让学生根据自己的学习情况自主选择作业内容，比如朗读课文、设计环保公益广告，甚至进行有意义的调查等等。通过丰富多彩的语文实践活动，学生不仅巩固了知识，培养了能力，还发展了自己的个性特长。

　　2．丰富课外阅读，生成有效学习。

　　为了拓宽学生的视野，增加他们的知识储备，培养开放的思维方式，提高他们的阅读能力，我们可以通过开展课外活动来实现这些目标。首先，老师在课堂上应该教给学生各种有效的阅读方法。除了平时常用的朗读、默读、背诵和复述之外，还可以逐步教会学生精读、泛读、快速阅读和浏览等技巧。同时，我们也应该教会学生如何加强记忆力，如何在阅读过程中进行联想和想象，并且教导他们如何对所阅读的内容进行鉴赏和评价。其次，老师应该根据学生的阅读能力和基础，以生动有趣的方式向他们介绍一些有益的课外读物。可以选择与教材内容相关的作品，这样不仅可以增加学生的阅读兴趣，让他们产生亲切感，还有助于加深对课文的理解。最后，老师应该经常组织各种导读和阅读辅导活动。例如，可以进行新书推荐、心得交流、古诗欣赏、诗歌朗诵、儿歌比赛、故事串讲、自办小报以及解答疑惑等一系列有趣的辅导活动。这些活动既能激发学生的兴趣，又能提高他们的阅读水平。希望通过以上方法，我们能够开阔学生的视野，丰富他们的知识，培养他们的阅读能力，并且在课内外的结合中促进他们的全面发展。

　　给学生一片广阔的天地，让他们自由探索前行；给学生一项挑战，让他们自主锻炼成长；给学生适当的时间，让他们自行安排学习计划；给学生一个问题，引导他们探讨并寻找答案，相信他们拥有独立学习的能力，相信他们经过思考后必然能找到解决方案，坚信他们将汲取更多知识的养分。

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