中职英语教学

中职英语教学[精品]

中职英语教学1

　　摘 要：本文主要对中职卫生学校英语教学过程中应用赏识教育的可行性进行了分析，首先对在中职卫生学校英语教学中应用欣赏教育对学生起到的激励作用进行了探讨，然后通过试验法探讨了赏识教育应用于英语教学中起到的效用，最后对赏识教育的策略实施进行了有效的反思。

　　关键词：赏识教育；英语教学；中职

　　赏识教育指的是在教学中教育者利用赞扬、欣赏的手段唤醒受教育者教育潜能的过程，从心理学角度来看，赏识教育应用到中职卫生职业学校英语教育中是非常合适的。中职学生属于弱势群体，如何挖掘学生内在的发展潜力，全面培养中职生各方面的能力，是当前中职教育工作者应该深思的问题。笔者通过多年在中职卫生学校的从教经验，对教学不断反思，认为赏识教育对于英语教学工作的有效开展非常有必要并且是可行的。

　　一、中职卫生学校英语教学中应用欣赏教育对学生起到的激励作用

　　中职生的英语基础普遍较低，尤其是英语口语和英语听力水平非常低，所以英语对这些学生来说学习起来是非常吃力的，在学习中存在学习障碍，久而久之学生就会产生自卑感、无助感，学习英语的信心也会下降。赏识教育则可以帮助教师发现学生身上的不同特点，利用真诚的话语去激励学生，使得学生对学习再次燃起希望，重建学习英语的信心和成就。通过赏识教育学生可以对自己重新进行审视，找出支撑自己的信心点。

　　二、赏识教育应用于英语教学中的效用分析

　　中职卫生学校的英语教学为期两年，教师与学生相处的时间较长，能够及时地了解学生的思想动态，再加上当前大多数的中职卫生学校的英语教师都学习过教育心理学的内容，所以有能力将赏识教育策略融入英语教学当中。当前中职卫生学校仍旧是以班级授课制为主，开展赏识教育并因材施教，对于教师来说是一个巨大的挑战。笔者为了对赏识教育在英语教学中所起到的效用进行验证，采用试验的方法进行效果检验。

　　1。试验对象及试验过程

　　笔者随机抽取了卫生学校五个班级，每个班级的学生人数在30～40之间，然后在五个班级中开展英语测试，测试的内容包括口语、听力和笔试三个部分，总分共100分，然后从五个班级当中选取两个平均成绩较为接近的，分别为40。6分和41。2分，将前者叫做A班，将后者叫做B班，其中A班未实施赏识教育，而B班实施了赏识教育，另外A、B班是由同一个教师开展英语教学的，授课内容也是一样的。本试验时间为期3个月，试验结束后教师再次进行测验，然后对两个班级学生的得分进行分析，同时笔者还在试验前和试验后分别对两个班级学生学习英语的兴趣、自信心等方面进行调研。

　　2。试验结果

　　（1）测验结果

　　试验结束后笔者对A、B两个班级分别进行了测验，A班的`平均分为41。1分，B班的平均成绩为46。2分，从前测和后测的成绩对比我们不难看出采用赏识教育的班级学生英语成绩的提高更为明显。

　　（2）调研结果

　　笔者除了进行测验之外还对学生对英语学习的认识、学习情感、学生行为进行了观察及调研，具体的调研结果如下。

　　学生对英语学习认识的调研结果：和对照班相比较，试验班的学生对英语学习的认识可以说更为清晰、更加理智，95%的学生都认为学习英语不仅仅是为了找工作，他们认识到了通过英语可以有更好的发展。有了这样的认识，试验班级的学生有一半以上都觉得即使毕业了也会利用课余时间去学习英语，提高自己的英语能力；但是，对照班级的学生大多数都认为学习英语是为了找工作，基本上没有学生在毕业后会考虑继续学习英语。

　　学生情感调研结果：根据调研结果笔者发现试验班学生对英语学习的兴趣显著高于对照班，其中试验班喜欢学习英语的学生占到了80%，而对照班仅为60%，另外试验班学生对英语的求知欲也显著高于对照班。

　　学生行为变化情况：开展赏识教育之后的试验班，英语课堂的学习气氛更为活跃、学生情绪高涨，在课堂上学生能够积极主动地参与到交际活动当中，并且能够完成教师所布置的任务，甚至对类似背诵课文这些作业还会提前、高质量地完成。课下学生会主动地去和教师针对英语学习问题进行沟通，还会有学生对教师教学的展开提出一些建设性的看法。反之，对照班的课堂氛围则显得死气沉沉，学生对教师布置的任务常常感到厌烦和冷淡，作业也草草了事，抄袭现象非常严重。

　　三、赏识教育策略实施反思

　　当前中职卫生学校的生源质量不断降低，整体上来看学生对学习缺乏上进心、学习目标也不够明确，而传统的教学方法仍旧未对学生的个体差异给予足够的关注。本研究中，笔者通过试验的方法得出了赏识教育应用到中职卫生学校英语教学中具有可行性，不仅能够有效提高学生的英语成绩，同时还能够提高学生的英语学习兴趣，促进情感等的发展，但实际上赏识教育在中职卫生学校中全面实施起来还是存在一定的难度，教师应该积极地进行反思，不断地改善教学方式，提高赏识教育与英语教学的适应性。

　　1。赏识教育实施中应注意的事项

　　首先，教师应该注意的是赏识教育不是完全摒弃批评，而是要求教师在批评的时候要讲究艺术性，当学生出现错误的时候，教师应该引导学生进行仔细分析，引导学生找出纠正错误的方向，从而让本来的批评变成鞭策学生继续前进的动力。其次，教师还应该认识到赏识教育不等同于赞扬教育，赏识教育不应该是盲目性的肯定教育，应该针对不同的学生、不同的环境去实施不同的教育，从而让学生对自己正确评价。另外，教师还应注意赏识教育对于英语教学效果的提高并不是灵丹妙药，不能一味地进行赏识，还应该把握好度，避免出现适得其反的情况。

　　2。赏识教育中应辅助多种教学方法

　　对于学生来说有动机的学习才能够保证学习效果，而中职英语教学在激发学生学习动机中最重要的就是激发学生对英语学习的兴趣，笔者认为要想达到此目的不仅要开展赏识教育，还应该辅助多种教学方法同步进行。首先应该辅助直观教学手段，感官上给予学生直接、深刻的印象，从而诱发学生继续进行探究的兴趣；另外，还可以让学生对事物有更加正确的观念，利于学生进行记忆。在英语教学中直观教具包括录像、模型、幻灯片、图片等，这一教学方法能够大大缩短教师的解释时间。其次，教师还应该在教学当中不断地变换操作方法，再好的教学手段也不能翻来覆去、重复性使用，不但会引起学生的厌烦，还会让学生对学习失去兴趣，所以教师应该积极探索各种教学方法，如教师可以将两人操练、猜谜、小游戏、表演等互动活动切换进行使用，这样既能够提高学生的学习参与率，还能够有效激发学生的学习兴趣。

　　3。形成性评价更利于赏识教育的实施

　　中职卫生学校英语学习的评定不应该仅仅以期末成绩作为唯一的标准，教师的评价方式会对学生学习英语的态度、自信心、学习结果产生直接的影响。传统的单一性终结评价方式已经和当前中职教育不适应，教师在对学生进行评价的时候应该以目标作为根本导向，然后采用表扬、奖励等方式有效地激发学生的学习动力。例如，中职卫生学校的教师对英语学习的评价就可以采用综合成绩评价的方法，具体为考勤占比15%、课堂表现占比15%、期中考试成绩占比30%、期末考试成绩占比40%。而在测验中应包括对听、写、读三个方面的能力测试，这样的评价可以从心理上减轻学生的学习压力，同时也能够较为合理地反映出实际成绩。

　　本研究通过试验的方法对赏识教育在中职英语教学中的可行性进行了验证，同时笔者也认为开展赏识教育应该注意把握好度等，另外还应该改善评价方式，辅助多种教学方法，保证赏识教育的实施效果。

　　参考文献：

　　[1]崔學鸿。赏识教育初论[M]。合肥：安徽大学出版社，20xx。

　　[2]李云燕。赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用[D]。上海：华东师范大学，20xx。

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　　随着社会的不断发展与进步，各行各业对人才的需求越来越迫切。如何培养出高素质的人才，这是时代赋予我们中职院校一线教育工作者的具有深远意义的重要课题。中职英语教学是中职教育中的一个重要环节，然而我相信在教学工作中，许多从事中职英语教学的教师都和我们一样面临着许多难题。由于学生本身的英语基础较差，因此可以说大部分学生对英语学习没有太大的信心，作为教师要培养学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

　　因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。经过多年来的教学实践，尤其是这个学期的教学体会，我觉得做好以下几个方面是对我而言是最为重要的。

　　第一，把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

　　中职学生具有一些普遍的特点：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　第二，充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

　　第三，注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

　　第四，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的'天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。　在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

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　　中职学校开设英语课是社会发展的需要，当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。中职学校开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，中职学校开设英语课有助于民族素质的提高。

　　中职学生正处少年时期。这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是中职生身心发展的特点

　　这个年龄阶段的中职生外语具有许多优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。中职开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使中职生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历;可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。

　　根据中职生的生理和心理以及发展需求，中职阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，中职英语教学应具备以下特点：(1)教学内容贴近生活。(2)符合中职生兴趣的需求。

　　同时，新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合全区一般或中下层次的中职学生的需要，确保他们也能达到《中职英语纲要》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。

　　中职英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合中职生好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的'寓言故事。所以，中职英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾中职生的特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出中职生的接受能力范围。中职英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量(600-700)，及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动(task-based activities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent thinking),更有利于发展他们地求异思维(divergent thinking ).

　　另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。

　　采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：1.利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD 、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语(body language)-----手势、动作、表情等的示范。

　　2.多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。3.充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。4.多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的中职英语课尤为重要。

　　运用激励机制，评价形式多样化，激励中职生积极进取：1.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。

　　随着社会对中职英语教师素质要求的不断提高;随着研究的不断深入，中职教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。

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　　本学期英语教学的主要目的和任务是：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。随着现代信息技术的发展和运用，英语在实际的操作和运用中显得越来越重要，作为一名合格的中专生，掌握基本的英语口头语和专业用语有利于他们未来的职业发展和提成的空间。

　　一． 学生现状分析:

　　该班学生于20xx年下学期入校，属初中毕业生，已经进行了几年英语学习，有一定的英语基础。但仍然主要存在以下问题：

　　1、进校时英语基础总体较差，英语水平参差不齐。部分学生英语基础很差且学习目的不明确，认为英语学习没必要或畏难而有厌学情绪。

　　2、有些学生的学习方法欠缺，也没有养成应有的英语学习习惯。

　　3. 还有些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。

　　二．教学措施：

　　1．教学目标：

　　中专一年级下是中专的`重要阶段，因此，让学生在下学期打好学科基础并有所发展极其重要。下列目标应在本学期内达到：巩固扩大基础知识，培养口头

　　和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，发展智力，培养自学能力。

　　2．教学方法与措施：

　　（1）帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握有效的学习方法。 ①坚持每天朗读，学会背诵的有效方法。

　　②利用每天的零碎时间反复多记忆单词，学会记忆单词的多种方法。

　　③学会观察语言现象，总结语言规律（如通过例句总结出词的用法）； ④养成良好的作业习惯（整洁、独立完成），掌握各种解题技巧。

　　⑤坚持预习，学会看书，积极思考，大胆质疑。

　　⑥学会记笔记和整理笔记。

　　（2）强化词汇、阅读训练，夯实语言功底。对于词汇教学，常把派生、转化、合成三种方法运用到词汇学习中，同时坚持细水长流，长抓不懈，不断反复，及时巩固。本学期继续抓住统编教材的词汇，同时适当扩大英文报刊的阅读量，以扩大词汇量、增强阅读能力。

　　短文阅读是吸收信息、学习语言、提高水平的最有效途径，因此，提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。本学期将有计划地坚持每天补充一篇课外阅读文章，让学生在大量阅读中提高阅读理解能力。

　　（3）坚持对听力训练、写作训练常抓不懈，对学生平时的学习情况做好记录与反馈。

　　（4）学习其它教师及兄弟学校的教学经验，并根据学生的实际情况把它运用到教学中。

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　　本学期的教学工作已接近尾声了，又到了回首总结得与失的时候了。这学期里我依然担任中职班四个专业的英语课的教学工作。回想这期的教学，现作如下总结：

　　中职的学生自主学习能力较弱，纪律性不强，但既然他们选择我们，他们愿意来这里读书，我们就必须想方设法帮助他们慢慢改变，不断提高。总的来说，我的努力还是得到了回报。所教的几个班中，客服两个班各方面表现都特别优异，上课没有一人睡觉或是玩手机，课堂抢答、做笔记，于是我就组织了小组大赛、做笔记大赛、英语朗读大赛，这极大地调动了孩子们学习英语的积极性。数控三个班学生英语基础较差，但他们纪律性强，上课听讲非常认真，看着他们一脸人认真的模样，我也被深深感动，所以上课我一点一点从最基础的慢慢给他们讲起，一点不觉得累反而是觉得练了我专业的基本功。美发两个班和烹饪三个班相比前两个专业学习积极性少了点，但每个班都有其特点和优点，经过细心观察和思考，我也掌握了上他们班课的方法，结果课越上越轻松，孩子们课堂配合的也越来越默契。

　　首先，在教学思想方面：本着“以生为本”的教学思想和理念，注重从学生的实际出发实施教学，培养不同学生的各方面能力，如对好动的'学生，在上课时加强动手能力的培养。对于能够静下来的同学实施一些必要的理论教学。在教学中，我以为即便是智力障碍的学生，他们也有获得知识、获得成功的需要，也可以从自己的生活经验出发来获得知识。他们有自己的“最近发展区”，只要老师加以教导学生是可以取得成功的。

　　课堂教学方面，课堂教学前我认真备课、备学生。课堂教学时注重学生的学法指导，引导学生获取知识的同时获得自主生活的能力。强调学生的动手、动脑，从实践中学习。家政课上，按照学生的需要进行分层、分组教学。教学活动设计目的在于：培养学生的自立、自理能力和服务于自己和家人。中职班的英语教学时，针对学生的实际和所学专业，本学期安排了英语日常用语学习，旨在培养学生基本英语口语能力和简单的英语交际能力。英语教学要重在口语的训练，同时要多提供给学生语言、语音和图象的刺激，调动多种感官参与教学，为学生创造语言的环境。

　　教研方面，本期我认真按时参加学校基础部召开的学习及讨论活动。多次被其他老师和领导听课，在课后得到了组内和其他听课老师的许多宝贵意见和建1议，为我更好更快地进入“生本教育”的领域奠定了坚实的基础。同时我也积极主动的去听其他优秀老师的课，从这些优秀的老师身上学到很多难得的经验和教学技巧。通过学习我希望自己能更大程度的提升自己以更好地教育自己的学生，使他们能够更好地发挥自己的潜能。

　　过去的已成为过去，未来我需要更加努力提高自己。作为入职已近一年的老师，我也深深的知道我做的还远远不够，教学的过程是永无止境的不停的学习的过程，我将不懈努力，坚持我教书育人的人生理想。同时，我也坚信在这样的一个温暖，洋溢着正能量的校园里、大家庭里我会努力提高、完善自己，更好得为每一位学生服务，努力的培养每一个学生成才成器，不让相信我们的家长失望，不让信任我的校领导失望，更是给自己一份内心的职业安慰和成就感。

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　　20xx年上学期，我校全体教职工秉承悠远的优良文化传统，把握时代脉搏，以求真务实、敢为人先的改革勇气，在全面提高教育教学质量的前提下，全方位地培养学生能力。

　　以先进的育人理念外树形象、内强素质，教育教学方面取得了令人瞩目的成绩：办学条件日趋完善，对口升学再创辉煌，课程改革稳步进行，学生实习正常有序，学生活动丰富多彩，学生技能比武捷报频传，就业安置形势喜人，学校管理再上台阶。

　　从而奠定了我校在赫山区职业教育中领头羊的地位。

　　回顾20xx年上学期的教学工作，我觉得我们主要做好了以下几个方面的工作。

　　一、办学条件逐步改善

　　学校为了培养同学们的动手能力，真正让同学们学到一技之长，在改善生产实习条件方面，加大了经费投入。

　　投资近500万元的高标准的实训大楼本期投入使用。

　　投资300多万元建成了有28台加工设备的机械加工厂一个，新建了有50个工位的钳工实习室一个、有60套主板检测维修设备主板实训室一个，建有可以按照企业网络真实环境组织企业园区网互联与企业网搭建的教学的计算机网络实验室一个、计算机维修实验室一个、打印实验室一个、汽车维修厂一个、形体室一个、音乐室三个。

　　各种设备设施均已投入使用，完全能够满足同学们校内生产实习的需要。

　　目前，我校的生产实习条件在全益阳市是最好的。

　　二、教学改革稳步推行

　　以前，由于学校没有和市场接轨，没有接触最先进的现代生产流程，学校专业课程的开设只是因循守旧，没有创新，许多年了，我们还是那几个专业，开设的还是那几门专业课程。

　　我们在用“昨天的老师教今天的学生学习昨天的知识”。

　　在这种教学模式下教出来的学生要到当今社会的求职场上去打拼，那结果是可想而知的。

　　学校为了让同学们在学好技能的前提下，能够找到一个适合于自己的工作岗位，在以下几个方面做出了尝试。

　　首先，改变了原来单一的办学模式。

　　学校领导多次到北京、广州、深圳等地的学校、公司和企业进行考察，了解市场信息，了解用人单位对人才的要求，确定了联合办学、订单式培养的办学模式。

　　20xx年下学期与北京中华商科学校联合开办了航空服务专业，20xx年上学期与深圳阳光智邦公司联合开办了主板检测与维修专业，这两个专业都实行订单式培养，学生入学就与公司签订就业合同，学生毕业就能安排到对口的工作岗位上班，为学生解决了后顾之忧。

　　第二、调整开课计划。

　　逐步减少文化课的开课节次，增加专业课的开课节次。

　　文化课与专业课的开课比重基本上达到了1：1。

　　根据人才市场的需要，将专业基础课与技能课比例调整为3:2，学生技能得到了进一步加强。

　　学校每年修订一次教学计划，使教学计划既保持相对稳定又能跟上时代步伐。

　　电子电器应用与维修专业，根据市场对人才的需求，主攻一个方向——主板检测与维修。

　　计算机及应用专业增设了计算机英语、Dreamweaver等课程，为学生今后能就业，能就好业打下了一个好的基矗

　　三、生产实习如火如荼

　　学校高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，各专业实践课的授课时数已达到专业授课时数的40%。

　　为了确保实习教学落到实处，学校在开学初制定本期生产实习实施方案，从教学实习、课程计划到毕业实习都作出了规范性的要求。

　　学生的实习、实训分以下几个方面进行。

　　第一、课程实习按部就班地进行

　　学生的课程实习按照专业授课时数的40%在课表中予以体现，并完全按照课表上的安排组织实施。

　　另外，将课程实习分成多个模块，先制定每个模块的技能标准，并确定考核方案，以便于围绕每个模块的技能标准与考核方案开展实习，确保各阶段的实习教学有计划、有组织、有检查、有评价地进行和落实。

　　如利用晚自习时间，计算机及应用专业进行了动画制作模块、打字训练模块、计算机操作模块、办公软件使用模块、计算机组装模块的实习;机电技术应用专业，进行机械加工模块的实习。

　　期末，学校对各专业的模块实习进行了考核，均取得了好的'成绩，达到了预期的效果。

　　第二、抓好学生的毕业实习

　　学生的毕业实习采取校内集中实习为主的方式进行。

　　学校把毕业实习作为学生能否毕业的重要依据，严密组织，科学评价。

　　每个专业的毕业实习都有详细的实施方案，每个方案对学生的毕业实习的内容、实习要求、实习的考核与评价都做出了明确的规定。

　　学生在校内集中实习，完成学校安排的实习内容之后，再进行考核。

　　本学期，机电专业的学生进行了机械加工和钳工的毕业实习。

　　由于整个实习过程组织严密，按照实施方案狠抓落实，机电专业的学生已经能够加工出符合企业要求的工件。

　　蔡老师反映，我们机电专业的学生已经完全能够胜任企业机械加工岗位的工作。

　　四、技能比武再创佳绩

　　20xx年，我校计算机专业组队代表益阳市参加湖南省职业学校春季技能比赛，荣获“园区网组建与互联”中职组三等奖。

　　本学期，我校计算机专业有又组队参加了“园区网组建与互联”和“企业网络搭建”两项比武，获得了第四名和第七名的好成绩。

　　五、课外活动丰富多彩

　　为了丰富同学们的课余生活，培养同学们多方面的能力，为同学们提供展现自我的舞台，学校组织开展了各种各样的活动。

　　篮球比赛同学们顽强拼搏，培养了同学的团结协作精神和集体荣誉感;“五四”文艺汇演同学们载歌载舞，展现了我们当代青年的风姿;作文竞赛中同学们挥毫泼墨，才思敏捷，写出了自己对生活的感悟;“说话”才艺展示中同学们激情澎湃，神采飞扬，说话水平得到了进一步提高。

　　六、对口升学再创佳绩

　　我校始终把对口升学作为学校的工作重点之一，提高认识，明确责任，科学备考，学生成绩提高幅度大。

　　20xx年上学期对口升学再创辉煌，本科上线率超过全区绝大部分普高，专科上线率达100﹪，实现了历史性的突破。

　　七、就业安置形势喜人

　　20xx年上学期主板专业学生全部被安置到大型电子企业，实现了对口高薪就业;机电专业学生的就业也做出了新的探索，大部分学生被安置到了广州、深圳，同学们就业后，工作稳定，工作待遇高，获得了家长和社会的好评。

中职英语教学7

　　时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼，本学期教学工作就结束了，学期里我担任了中职二年级各班的英语口语教学。回想这学期的英语口语教学工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与无奈，为了能够查缺补漏，取人之长补已之短，以利于在今后更好地开展自己的工作，现作如下总结：

　　英语是一门文化基础课，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少， 以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法

　　第一、确立与新课程相适应的教育观念。

　　本着“以生为本”的教学思想和理念，注重从学生的实际出发实施教学，培养不同学生的各方面能力，如对好动的学生，在上课时加强动手能力的培养。对于能够静下来的同学实施一些必要的理论教学。学生是学习的主体，老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

　　第二、努力建立融洽的师生关系。

　　相对来说，学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光。

　　第三，严谨治学，保持良好的教态。

　　教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的'思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的高中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使学生感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

　　第四，加强自身修养学习严格要求自己。

　　课堂教学前我认真备课、备学生。课堂教学时注重学生的学法指导，引导学生获取知识的同时获得自主生活的能力。本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，给学生做了极好的表率。

　　第五、加强个人学习，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

　　努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，掌握制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。 总结过去，展望未来经过一学期的努力，所任教的三个班的英语成绩均有明显提高，缩短了与年段其他班级的差距，学生学习的积极性，主动性有了大幅度增强。然而，我们在看到进步的同时，也不能忽视至今仍存在的不足，如：差生面仍太广；尖子生不多；阅读能力相对较差等。

　　下学期，我会针对目前存在的不足，继续做好教育教学工作，争取更大的成绩。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

　　总之，学期里我有着许多的收获，也深深的知道我做的还远远不够，教学的过程是永无止境的不停的学习的过程，我将不懈努力，坚持我教书育人的人生理想。

中职英语教学8

　　摘要：中职学校的数量及办学规模在不断扩大，但其英语教学质量普遍下滑。文章探讨了当前中职英语教学存在的主要问题，并提出了相应的对策，以提高中职英语教学的水平和质量。

　　关键词：中职学校；英语教学；问题与对策

　　随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，其英语教学质量普遍下滑。因此，加强中职学校英语教学，提高英语教学水平和质量，是当前中职学校面临的重要任务之一。

　　一、存在的问题

　　（一）职业教育系统内部对英语重要性认识不足

　　由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上，这是必要的。但是目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科、副科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力差。

　　（二）生源英语基础参差不齐，普遍较差

　　近年来，由于各种原因，中职学校的学生素质普遍下滑。中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的。他们大部分英语基础知识很差，参差不齐，少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力；大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。由于基础较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，英语课教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成了英语教学的困难。

　　（三）英语教学基础设施薄弱，投入不足

　　随着中职学校办学规模的扩大，在校学生人数不断增加，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求。大多数中职学校语音设备落后、老化，加上投入不足，使得必要的教学设施薄弱，从而影响了英语教学的开展，教学水平和教学质量无法提高。在英语教学软件的方面，一些英语教师的教育观念存在错位和偏差，没有积极地开发适合现代生源英语基础的软件，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，无法激发学生学习英语的兴趣，无法完成现有的英语教学任务。

　　（四）教学模式陈旧落后，教学方法单一

　　目前，职业学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。在当今充分利用现代教育技术和多媒体进行教学的情况下，很多中职学校的英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，这无疑严重影响了学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。

　　（五）教学评价分量轻，起不到激励的作用

　　培养学生掌握一技之长是中职学校教育的特点，人们的目光都注重在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上已建立了比较系统、完善的学科评价机制，各种等级证书的考核使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。而中职学校的英语教学则缺少强有力的外部评价机制，校内评价机制又不够完善，对教师而言，其教学过程，教学质量，教学效果等方面的监控与评价较宽松；对学生而言，其学习过程，学习效果等方面的检测与评价越来越宽松，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量，起不到激励的作用。

　　（六）现行中职英语教材偏难，学生难以接受

　　由于中职学生的英语基础普遍较差，现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接，学生无法接受与他们实际基础和起点相差甚远的教材内容，学生普遍感到学习英语很吃力，更谈不上对英语感兴趣，导致教师无法按教材正常授课，无法完成大纲规定的教学任务。

　　二、采取的对策

　　（一）提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学

　　造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足，职业教育系统内部那种认为学生英语基础差，能教多少算多少的思想存在，导致了英语教学质量不高，教师缺乏教学热情。要改变这种现状，必须加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才，因此我们要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。

　　（二）因材施教，实行分层教学

　　近年来，由于中职学校的生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的.发展。在这种情况下，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。在分层次教学中，由于学生的知识程度相对接近，一方面有利于学生的个性发展，能使每个学生都学有所长，学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。

　　（三）加大投入，添加现代化教学设备

　　首先，学校要根据自己具体情况，加大投入，添加一些必要的现代化教学设施，利用现代化传媒技术，发挥口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。教师要认真学习，熟练掌握现代化传媒系统的基本操作方法，要具备电子备课，多媒体设计，制作课件并进行教学的能力，充分利用现代化手段强化训练，提高学生的听说能力，另外教师要从教学管理方面着手，有针对性地抓好电教课的研究工作，不断总结完善，用新成果装备教学，提高课堂效果。

　　（四）采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣

　　灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣， 引发其学习积极性内在动力的有效手段。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下功夫，为全面发展学生素质服务，要积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动。比如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，能大大地激发学生英语学习的兴趣。

　　（五）加强英语学科教学评价，确保测评多样性

　　教学评价机制的有效建立，对于提高英语教学质量，提高英语学科的品位有很重要的作用。中职学校英语教学评价应围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。评价应关注学生英语语言能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既注重评价结果，又注重评价过程，各种评价方法相结合，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。具体而言，在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重，要探索借鉴多种试题类型，除了客观题外，可以安排一些更加灵活的主观性试题，比如翻译题、问答题以及写作题等，从而有助于充分地评估学生的英语综合能力，要在教学实践中探索研究，不断完善英语教学的评价方法。

　　（六）根据专业特点，选用适宜的教材

　　教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，作为中职学校的英语教材应该考虑到其专业特点的基础上，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材，在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，如英语招聘广告、简历和求职信等。在专业英语的选材上，要有一定量的学生毕业后接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材，但不宜过于专业化和学术性。

　　【参考文献】

　　[1]雷慧.中职英语教学中应注意的问题[J].考试周刊，20xx，(9).

　　[2]黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导20xx，(10).

　　[3]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛，20xx，(7).

　　[4]赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J].辽宁教育行政学院学报，20xx，（4）.

　　[5]何荣.职校英语素质教育的问题和对策[J].池州师专学报，20xx，(8).

中职英语教学9

　　英语作为中等职业学校最重要的公共科目之一，对学生的未来职业发展和素质提高具有举足轻重的作用。根据中等职业学校英语培养目标和市场经济对学生英语能力的要求，职校英语教学的主要目标是培养学生的英语实际应用能力，培养英语应用型人才，即通过职业学校阶段的英语学习，让学生打下一定的英语基础，更好地掌握学习英语的方法，为毕业后的继续学习和成长实践奠定基础。

　　一、中职学生英语学习的现状及存在的问题

　　随着普通高中以及各高等学校的不断扩招，中等职业学校的生源数量和质量均出现逐年下降的趋势，这给中职学校的英语教学带来了巨大的困难和挑战。中职学生的特点，我们发现大部分中职学生英语学习成绩不好，基础不牢，没有学习兴趣，对英语学习望而却步，有的甚至彻底放弃，产生厌学的心理。我校的学生大多数文化基础较薄弱，学习的能力不强，学习的主动性较差，没有养成良好的学习习惯，在一些较偏远的地县学校甚至不开设英语课，还有部分学生因为害羞对英语课存在抵触情绪。

　　二、中职英语教学要着眼于全面发展

　　（一）做好学生学习英语的思想工作，提高学生的学习兴趣。

　　在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，相信每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，要注意激发和培养学生的学习兴趣，众所周知，学生对学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使英语学习变“要我学”为“我要学”，逐渐使学生养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于中职学生学习英语的态度是主动或被动，积极或消极，兴趣显得至关重要。如何激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的自觉性，掌握更好的学习方法等问题就成为目前中职学校英语教学所面临的严峻考验。多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界；实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学，做好学生的.思想工作；能够让学生卸下思想包袱，有利于提高学生的学习兴趣。

　　（二）根据学生不同特点指导学生英语学习。

　　学生之间是有差异的，有个性的，我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。实际上，在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。

　　三、建立良好的师生关系，有助于提高英语教学质量

　　与其他学科一样要建立良好的师生关系，良好的师生关系是搞好教学的基本要求。首先，教师要改变角色，要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他、关爱他，有时一个亲切的微笑、一个抚摩学生头的动作、一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。其次，要多赞美，多关心，多鼓励，少些批评；对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心。

　　四、充分利用教材，营造快乐的课堂氛围，进行情境教学

　　实用英语的语言交际功能很强，特别是在任务型教学过程中，要求学生能学以致用，用学过的知识去完成交际任务。因此在教学过程中，老师要为学生创设有趣的环境，激发他们的学习兴趣。让学生进行角色扮演是很好的一种情景教学，让学生用自己的真实姓名进行操练时，也能使他们感到趣味十足。这样必定能调动全体学生的积极性，基础再差的学生都能很好地掌握对话并运用到实际生活中，完成交际的任务，体验英语的妙用，从而对英语学习产生兴趣。通过使用英语句子得到乐趣。在没有学习英语之前，我们只能使用汉语与别人交流。开始学习英语之后，我们就可以尝试使用英语来进行交流，这个过程自然充满乐趣。教师根据教材将一些小游戏、小活动引入课堂，无疑会使课堂气氛活跃起来，会使学生精神抖擞。

　　五、注重科学的英语评价方式

　　（一）多进行鼓励式评价。

　　在英语教学中，我们多年来采用的评价方式是单一的，往往都是由英语教师对学生的学习进行评价，而忽视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价，忽视了学生的自我评价和小组评价，鼓励学生主动参与到课堂中，每次问问题第一个回答的学生，要给予高评价，高分数，其他学生看到了就会受到鼓励，从而活跃整个课堂。

　　（二）投入情感教学。

　　情感与教学有着密切的联系，情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为英语语言本身就是表达感情的工具，语言与人的心理发展、文明发展相联系。另外，教师与学生从事教与学，都是带着情感的，而这种情感差异也导致了教与学的差异。我们一直强调情感教学，也就是因为英语教学脱离不了情感，在进行英语教学评价时，我们更要注意情感，要注意人的心理体验；评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情；同时，在评价学生时，正面鼓励学生，要先肯定学生的优点，再提出不足之处。这样更有利于提高学生的学习热情，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，而不是受罚。

　　中等职业英语教学有其独特的特点，只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，坚持课堂教学以学生为中心的原则，坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的英语活动，培养学生英语应用能力，就能够培养出适应社会需要的综合素质强的优秀毕业生。

中职英语教学10

　　一、学校制度执行情况

　　平时积极参加全校教职工会议,认真学习学校下达的文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。配合本组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式和例会，并且认真做好笔记，从不缺勤。工作上服从安排，人际关系融洽，业余不从事有偿家教及第二职业。

　　二、教育教学情况

　　1、潜心钻研,认真备课。

　　在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点，强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

　　2、以生为本,微笑上课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。微笑行动,也是我对自己的教学的新的要求,学生喜欢老师的`笑脸,这样能给学生自信.

　　3、虚心学习,坚持听课.注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。同时,积极参加校外听课活动,并认真总结经验,取长补短.经过听课,评课,本学期对自己的教学促进很大,我也在努力提高自己的业务水平。

　　三、自身的学习情况

　　1.为了提高自身的专业水平，我不断给自己“充电”。吸收新的知识坚持学习有关英语方面的知识，阅读《英语沙龙》、《21世纪报》等英语报刊杂志，学到很多新词汇和新知识，并且获得不少新信息。

　　2.为了提高自身的业务水平和教学水平，积极参加学校的校本培训，并且认真做笔记，写体会。向老教师尤其是我的指导教师学习好的教学方法和好的教学经验。每天和同段的老师一起讨论和学习教学思路，从而提高自己的上课水平。

　　四、科研情况

　　积极学习教育名著，并做笔记。本学期，我学习了《爱的教育》和《给教师的建议》两本书，。

　　针对中专班级学生英语基础的普遍差的情况，我跟学生一起，寻找原因，虽然步履蹒跚，我也乐在其中。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。英语是语言，知识零碎，因此，除了注意课堂效果之外，我还不厌其烦地让学生读，给学生讲。为此，在上课结束时，我坚持利用课余时间了解情况，苦口婆心地讲道理，发现问题及时纠正。在日常工作中,我还积累了一些教学案例，并针对英语知识的特点,做点滴积累。

中职英语教学11

　　论文摘要：职中生一个较为普遍、严重的现象就是厌学情绪明显，要全面提高这些学生的英语水平需要多方面努力。本文围绕培养激发学生的学习兴趣、将思想驾御渗透到英语教学中、帮助学生掌握科学的学习方法、采用灵活多变的教学手段等四方面论述如何加强中职英语教学，提高教学质量。

　　论文关键词：针对,学困生,加强,英语教学,思考

　　目前，在职业学校的学生中，一个较为普遍、较为严重的现象就是学生厌学，表现在缺乏理想、不求上进、纪律松懈、自制能力差、基础知识薄弱、对未来缺乏信心，对将来的生活感到迷茫，没有确定的发展方向和奋斗目标。在这样的学生中开展英语教学，提高英语教学质量，就必须从培养学生的学习兴趣、学习能力抓起。通过教师、学生的共同努力，学生从根本上认识到学习的必要性，进而产生主动学习的欲望，标本兼治，具体来说主要有以下几点。

　　一、培养、激发学困生的学习兴趣

　　中等职业学校的学生对英语学习毫无兴趣，认为学习英语是一件苦差事。因此，如何培养、激发他们学习英语的兴趣成为当今职业中学英语教学亟须研究解决的课题。培养、激发他们学习的兴趣应注意以下几点：

　　1．注重培养教师和学生之间的情感。教师关心爱护每一个学生，学生自然也会喜欢老师，由此喜欢上老师所任教的英语课。十几岁的青少年，身体和心理正处在发展、变化、定型的阶段，心理较脆弱，他们最需要的是关心、理解。职中生大部分时间是在学校度过，他们要和各位课任老师打交道。他们最希望的是老师像朋友一样对待他们，最厌恶的是成天只知道管教学生的老师，最寒心的是冷落、讥讽。二十多年的英语教学使我明白：教师始终要以一颗母亲般的爱心去和这些学困生接触交流，帮助他们分析原因，肯定他们的活泼聪明的一面，为他们失去普通高中三年的学习机会而惋惜，鼓励他们抓住职中三年的机遇，重新埋头苦干，找回自我，努力学好ABC。从老师的信任和鼓励中，这些所谓的“差生”渐渐觉得再不努力学习对不起自己，对不起父母，对不起老师。同时也开始在英语上下工夫，对英语学习有了兴趣。

　　2．帮助学困生克服自卑心理，及时肯定他们取得的成绩。一旦培养起学习英语的兴趣，就要多给他们实践的机会。通过不断地反复实践获得知识，懂得如何运用英语，保持学习的兴趣。让他们开口讲、动手写，不失时机地给予表扬，哪怕是课上回答对一个小问题这样微笑的进步，也要及时加以肯定、鼓励，并努力创造条件，使他们有不断进步、不断向上的喜悦感。

　　3．利用课余时间为学困生补课、查漏补缺。教师可以利用早读、早晚自习、课外活动为学困生补课，找出他们所学知识的漏洞、疑点，进行个别或小组辅导。这样，以教师的格外关心、辅导来激发他们自觉地去学习，提高学习效率。同时师生之间进一步缩小距离，产生一种亲切感，也为进一步学好英语提供了契机。

　　二、将思想驾御渗透到英语教学中，让学生明确学习目的，端正学习态度

　　英语教材中有许多积极正面的故事，我们可充分利用文章中人物的积极思想教育学生，使学生知道许多人能在极其艰苦的条件下，刻苦自学英语，不到几个月就能看懂英文报纸、杂志，并进行写作。我校曾采用的英语课本有一篇课文Titanic，就是大家熟悉的电影《铁达尼号》。让学生通过这一课的`学习，明白在灾难痛苦降临之际，应将生的希望让给他人，死的威胁留给自己。还有一课《母亲对女儿说》，通过这一课文，让他们知道在学校这一大家庭中该如何与同学相处，如何正确对待友情、爱情。这种渗透教育、对比教育、与现实结合的教育，学生愿意听、喜欢听，这远比用大道理来教育学生为四化而努力奋斗更为实际，更为有效。

　　三、帮助学困生掌握科学的学习方法，不断拟定进步的指标

　　“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生学会学习才是教育之根本。教师应该给学生学习的钥匙，帮助他们掌握学习方法。一些学生属于安分守纪型的，学习态度好，目的也很明确，也刻苦认真，可是由于学习不得法，成绩总上不去，事倍功半。因此，教师要不失时机教他们如何学，怎样才能提高效率。可以请成绩好的同学谈自己学英语的诀窍，让成绩好的带成绩差的，互相帮助，互相交流，共同提高。使学生会预习，找出疑点，带着问题听课，做到心中有数；认真听讲，适当做笔记，以利于课后巩固复习；眼要看到，耳要听到，手要写到：“学而时习之，温故而知新”；定期、不定期以不同形式做些小作业，自定成绩指标。

　　四、采取灵活多变的教学手段，充分调动学生学习积极性

　　课堂教学是学校教育的主阵地，切忌填鸭式、满堂灌教学。我们采用知识性、趣味性、实用性相结合的方法，为了活跃课堂气氛，适时穿插英语幽默故事、笑话、谜语、绕口令、英文歌曲，让学生到讲台上表演，帮学生理解。有这样一个句子：Itisrainingcatsanddogs.学生一看就知道，这是现在进行时，字面意思是“老天正下着猫和狗雨”。这译句看来莫名其妙，此时要抓住学生的好奇心，立即解释这句子就是“Itisrainingheavily.”即“老天正下着瓢泼大雨”之意，顺便解释一下这习语的来龙去脉。在轻松愉快的氛围中，学生掌握了一个新的知识点，无形中调动了学习的积极性。我校现用的英语课本有很多趣味性很强的文章，由此学生对英语课很感兴趣。

　　职中三年学习是学生由学校走向社会的一个桥梁，要让学生顺利走过这座桥，教师教育教学必须循序渐进、因材施教，必须面向全体，兼顾学困生，缩小差距，以便大面积提高职业中学英语教学质量。

中职英语教学12

　　摘要：随着计算机的不断普及，中等职业学校专业人才培养方案对计算机专业学生专业英语教学的要求越来越高，但计算机专业英语课程在中职学校计算机专业教学中长期处于特殊而尴尬的地位，教学现状不容乐观。文章从多个方面进行了分析，并结合实际教学经验给出了建议。

　　关键词：计算机专业英语；教学探究；中职中等职业学校

　　计算机专业培养的是IT行业的应用型人才。同时，英语作为IT行业的通用语言，在计算机的学习中有着重要的地位。因此，计算机专业英语课程是该专业学生的重要工具课程，更是必修课程。计算机专业英语课程由于涉及计算机专业学科和英语学科，有其特殊性，它是一门英语课，但又不同于基础英语课。它融合了计算机的专业特点和专业知识的学习，是计算机专业课；却又不是单纯意义上的计算机专业课，它比其他的计算机专业课多了语言障碍。学生既要在计算机专业知识内学习英文词汇，体会英文表达方式，同时也要在英语思维中掌握计算机专业知识。学好计算机专业英语，学生能更加透彻地理解计算机的应用、语言和命令，也能不断提高英语水平。计算机专业英语课程的特殊性决定了该课程在教学内容、教学方法等方面的特殊性，有必要对其教学进行深入的研究。

　　一、中职计算机专业英语课程教学现状

　　1.教学主体分析。首先，学生是教学的主体，所有教学活动都是围绕学生来展开的。中等职业学校的学生起点较低，基础较差。这样的特点分别体现在英语水平和计算机专业水平两个方面。在英语能力方面，学生的英语词汇量严重不足，听说读写的能力较差；在计算机专业水平方面，中职学生大多来自农村，本身对计算机的认知和水平有限。同时，由于中职的学制较短，计算机专业课程的开设有其局限性，专业知识的涉及不可能面面俱到。很多计算机的专业知识学生并不了解，也没有学过，但这部分知识可能是学生以后走上工作岗位必须掌握的，也是计算机专业英语课程教学中必须要让学生了解的。这些都成为学生计算机专业英语课程学习的客观障碍。其次，教师是教学活动的组织者和引导者，任何一门课程的教学都对教师的能力有着极高的要求。但是，当前计算机专业英语课程教学的师资现状却不容乐观。目前，中职从事计算机专业英语课程的教师基本是英语教师。对于英语教师来说，其掌握的计算机专业知识有限，不少的计算机术语甚至是接触这门课程时才第一次听说，这样就难免因为对计算机专业知识点的理解不到位而直接影响到授课。因此，培养有着扎实的计算机专业能力和较强的英语教学功底的教师是提高计算机专业英语课程教学的当务之急。

　　2.教材分析。目前，中职计算机专业英语课程的教材数量众多，但是符合计算机专业特点和英语学科教学的优秀教材却不常见。综合起来，目前的教材主要存在这样几个问题：一是内容严重滞后。计算机专业知识的更新极为迅速，但是计算机专业英语课程的教材却变化不大，计算机的新知识、新应用不能及时地在教材上得到体现。这样会导致学生对教材呈现出来的内容不感兴趣。二是教材内容死板生硬。目前的计算机专业英语课程的教材多是选取一些计算机的英文期刊的部分内容，涉及的知识多数是生硬的计算机的某个概念。如果学生想要通过教材系统地了解这个方面的知识有很大的困难。对于学生来讲，目前教材呈现出来的只是关于某个计算机专业术语的小篇幅的“阅读理解”而已，很难激发学生的学习乐趣。三是计算机专业英语课程的教材没有与计算机专业的实践操作有机结合起来，缺乏与专业活动相关的内容。目前的教材比较侧重词汇和短语，学生的英语听说能力和专业操作技能没有得到充分锻炼。

　　3.教学模式分析。目前，中职学校计算机专业英语课程教学中，由于受到计算机专业知识对教学内容的限制和教师自身对计算机应用情境认识不足，教师多采取课文阅读、词汇讲解、逐句翻译等形式。“讲解生词—翻译课文—做课后习题”这种单一的教学模式被普遍应用在计算机专业英语课程教学的课堂中。虽然这种教学模式在一定程度上提高了学生对专业文章的阅读能力，但是这仍属于传统的以教师为中心组织的课堂教学，已经不符合现代教育教学理念。这种教学模式不仅不能让学生将所学的计算机专业英语课程知识与解决实际问题结合起来，更是脱离了现代英语课程重视搭建情境平台、构造语言应用环境的教学特色，无法充分调动学生的学习积极性，严重阻碍了学生对计算机专业知识和英语语言信息的内化。这样的课堂效率低下，教师教得累，学生学得累，因此，对计算机专业英语课程教学模式改革迫在眉睫。

　　二、对中职计算机专业英语课程教学的建议

　　1.重视计算机专业英语课程，杜绝课程的边缘化。正因为计算机专业英语课程融合了计算机专业知识和英语教学，加上课程教学的难度较大，使得其始终游离于文化课程和专业课程之间，逐渐成为边缘课程，得不到专业系部和文化基础组的重视。但是，很多计算机专业学生在学习计算机软硬件的操作或是阅读技术文档的时候都感觉难度很大，这时专业系部才会想到提升学生的计算机专业英语能力。因此，要从上到下重视计算机专业英语课程的探索和改革，使得课程教学获得充分的资源支持。

　　2.借助“外力”，共同备课，提升教学水平。针对英语教师不了解计算机专业知识，计算机专业教师教不了英语语言的尴尬局面，让“英语”文化学科和“计算机”专业学科互帮互助，共同备课，相互学习。英语教师向计算机教师学习计算机专业的最新动态、专业术语，了解计算机应用的实际情境和案例，让计算机教师参与到教学目标、教学内容、教学环节和课堂情境的设置中，共同营造符合计算机实际应用情境，符合英语语言教学规律的'课堂。这样的借助“外力”的过程，不管是对英语教师还是对计算机专业教师都是一种学习和提升。只有融合了英语和计算机专业，才能打造符合计算机专业英语课程教学要求的教师队伍。

　　3.以专业技能需求为中心，编写出符合语言教学规律的课程教材。目前，市面上的教材多有其局限性，因此要鼓励教师根据专业特点编写校本教材或创新教材。计算机专业英语课程的本质是为专业发展服务的，是为了解决学生在专业学习和专业技能应用中遇到的语言问题而存在的。因此，计算机专业英语课程的教材的改革创新过程中应该考虑这样几个方面：①立足于专业需求。根据当前计算机专业方向的特点和需求，选取有现实意义的和与所授班级学生的专业特点相符合的教学内容，编写与实践联系紧密的、适用的、与计算机发展同步的新教材；②充分考虑中职学生特点。中职学生理论学习能力相对较弱。在教材编写时应该尽可能精简理论知识，多安排实践活动，让学生在实践中提升能力；③考虑教材形式的多样化，丰富教学内容，充分调动学生学习的兴趣。

　　4.以学生为中心，选取合适的课堂教学模式。计算机专业英语课程的课堂教学要以学生为中心，以教师为主导，打造合适高效的课堂模式。具体可以立足于这样几个方面：（1）以培养学生的实际应用能力为主。为了能让学生迅速走上工作岗位，符合专业岗位对人才的需求，作为中等职业学校的课堂教学，任何一门课程的学习都应该注重学生实际应用能力的培养。计算机专业英语课程也不例外，在课堂上应该不满足于某些词汇语法知识点和某些技能的掌握，更多地应该是学生自主学习能力、自主探究能力、思维能力等能力的培养，这些能力的提高会让学生受用一生。通过教学培养学生的创新精神，教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法，要充分调动和发挥学生的主动性，激发学生探究欲望，使他们真正成为学习的主体。（2）创设任务情境，激发学生求知欲。在计算机专业英语课程的教学中，可以考虑计算机的专业特点，结合计算机的工具性。教师创设出一个个任务情境，模拟出在日常生活中应用计算机解决问题的实例。教师组织和引导学生搭建情境、扮演其中的角色，完成角色任务。而学生作为活动或者任务的主体全程参与。（3）用多样化的教学手段，营造丰富多彩的课堂。教学手段的多样化，可以让学生从被动学习变为主动学习，让学生产生学习的内在动力，从而提高教学质量。教师可以结合教学内容制作优秀的多媒体课件。教学课件不仅要体现教学内容，还要加入大量的图片、Flash动画等素材，使学习变得生动有趣。综上所述，计算机专业英语课程的特殊性决定了其教学的特殊性，但是我们不能因为它的特殊性将它置于教学的边缘，而要看到计算机专业英语课程对于中职计算机专业学生的课程学习和专业的技能运用有着极其重要的作用，必须重视这门课程的教学，紧紧围绕学生的专业发展，提升教师的教学水平，不断总结教学经验，努力探索，充分调动学生的积极性，才能为计算机专业培养出更多符合社会需求的应用型人才。

　　参考文献：

　　[1]吴秋芳.一项基于建构主义理论的中职计算机专业英语课程教学设计的研究[D].苏州大学，20xx.

　　[2]王海建.中等专业学校计算机专业英语课程教学思考[J].读写算:教育教学研究，20xx，（51）:260-260.

　　[3]朱烨.浅谈中等职业学校计算机英语教学[J].职业，20xx，（17）:48-49.

中职英语教学13

　　为进一步加强对平昌县各中等职业学校英语教学研究、课程改革的组织管理和指导，切实提高英语教育教学质量，特制定20xx年英语教学研究工作指导意见。

　　一、指导思想

　　以科学的教育发展观为指导，端正教育思想，深化教育改革，坚持教育创新，不断借鉴各地教研工作的先进经验，以“培训—研究—指导—服务”为基本职能，围绕学科教学研究这一中心，以组织高质量的教研活动为抓手，以改革课堂教学为主体，以提高师资素质为关键，以中职英语教材教法改革为重点，以全面推进素质教育、提高教学质量为目标，认真研究教材、教法、学法、考法，大力推进教学教研规范化操作和制度化建设，努力做到“规范、务实、高效”，全面开创平昌县中等职业学校英语教学研究工作的新局面。

　　二、主要工作

　　(一)加强教师新教材培训，推进教材教法改革步伐

　　1、加强教师教材培训，转变教育教学观念。要高度重视，统一思想，科学规划，让全体中职英语教师结合新教材的实施，认真学习《中等职业学校英语教学大纲》，了解新课程的理念、目标、内容、实施、评价和管理，明确课程开发的要求、程序和策略，掌握课程设计、组织、指导、协调和评价的技术。选送教师参加全国、盛市、县教研部门组织的新教材和教研培训活动。

　　2、重视开展校本培训，努力提高教学技能。要将校本培训与日常的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合;要发挥校内骨干教师的作用，通过专题讲座、案例研究、师徒带教、观摩交流和集体研讨等方式，引领教师发展;要鼓励、支持教师外出学习取经，并搭建展示锻炼的舞台，使各层次教师均获得切实有效的帮助与提高。教师要结合具体教学实践，深入开展中职英语新教材教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。

　　3、科学把握教材，合理调整教学内容。要认真钻研教材，把握教材的主要线索。重视单元内容在整册教材中的地位，明确教材中教学内容的结构特点，加强对各知识要点及其层次关系和主次关系分析，注重学习过程。处理教学内容要注意符合认知规律，体现“抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序”的指导思路，帮助全体学生在有限时间内掌握最基本的知识与方法;根据教材主线，可以对教材进行合理选择与调整、加工与提炼，使教材的主题呈现与结构次序能适应教学实际和不同层次学生的学习需要，达到“线索清晰、化难为易、化繁为简”，以帮助学生在其比较容易理解和掌握的基础上，“学得”和“习得”教材中的

　　相关知识，实现教材处理的有效性。

　　4、加强教法研讨，改革教学评价。认真开展教学方式、学习方式和评价方式等方面的研讨，以适应教改要求，尤其是对中职英语教材改革、教师和学生的评价、教学管理模式等积极探索、认真指导。充分发挥教学评价对学生、教师、学校教学的导向、鉴别、诊断、激励、监控与管理作用，逐步形成包括“与他人比较、与自己比较、与课程比较”三个维度的学生测评与教学质量分析机制。积极进行教学改革评价标准的研究，重在评价功能、方式的研究，注意体现学生在评价中的主体地位，注重形成评价对学生发展的作用，注意评价方法的多样性和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，逐步形成促进学生发展的评价体系。

　　5、加强分层教学研究，开展丰富多样的课内外教学活动。因材施教，尊重学生差异，提供多种学习选择。对于基础薄弱的学生要进行补偿教学，对于有余力的学生进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在引导学生自己动手，发挥潜力，逐渐完成相应的目标，达到“会学”、“创新”的高度;对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生多重复，找规律，逐渐完成相应的目标，达到“学会”“会学”的目标。对基础差的学生，有课前预先作铺垫，有课后补习筑台阶，以帮助他们跟上班级学习的步伐。注意分层教学的动态性，可根据实际临时调整，引导不同层次的学生在不同的“最近发展区”前进。

　　6、继续推进教学手段的改革，促进信息技术与学科课程的整合。鼓励广大教师在继承传统教学手段的同时，积极运用现代教学手段辅助教学，逐步实现教学内容呈现方式、学习方法以及师生互动方式的变革。要进一步研究如何将现代教学手段用得恰当、用得有效、用得具有不可替代性，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的`学习工具。

　　(二)加强教学环节指导，注重教学过程管理

　　7、推行集体备课，改革备课模式。要从备课着手，重点强化集体备课。集体备课要做到“五有”、“四定”、“四统一”、“四研究”。“五有”：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有“数”(差异)、手中有“法”。“四定”：定时间，定地点，定研究内容，定中心发言人;每次集体备课均有一个中心发言人，中心发言人在备课组内轮流。“四统一”：教学目的统一,教学进度统一，重点、难点统一，练习和作业统一。“四研究”：研究学生的学习状况，研究可选择的教学方法和手段，研究教学心得体会，研究课件及有关教改信息。坚持采用“轮流执笔(个人钻研)—集中研讨(集体研究)—修改完善(整合资源)—张显个性(形成个案)”的备课模式，每一次集体研讨后，要根据修改的教案(二次备课的纸质教案)在课堂上实施，到下一次集体备课时，再将实施的效果进行交流，这样将理论与实践结合起来。

　　8、改进课堂教学，提高教学效率。继续推进教学方法的改革，进一步明确课堂教学的目标和重点，积极探索和实施与新教材改革相适应的教学方法改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，促进学生在教师指导下主动地、富于个性地学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。重点解决“灌输式”、“一言堂”、“题海战术”等问题，坚持“以学定教”，突出“双基”(基础知识、基本技能)，完善并优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等、民主、和谐的师生关系。

中职英语教学14

　　又一个学期接近尾声了，下面简单地回顾一下本学期我的工作情况：

　　我这学期带的是高三两个班。这两个班的学生毫不夸张的说，是个“杂牌军”，有原来本校一直在的学生，有苏州打工回来的学生，有旅管专业，机电专业，计算机专业的学生，又有幼师专业的学生，（其他专业高一高二一大周10节英语课，幼师专业一大周才4节，而且教材也不相同），还有从外校慕名而来的复习生和插班生。

　　其实我早在高二后半学期就已经早早开始了总复习的工作，可生源的来来去去，甚至去了又来，使得我原来的付出成了无用功。因为好多原来讲过的内容，后来来的学生都没听过。

　　我无奈之下，只得从头再来。这大大影响了我的教学设计和复习安排。但有压力才有动力，我做了如下努力：

　　一、面向全体学生，认真备课上课。

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励他们张嘴回答问题，不怕做错就怕不做。

　　2、为学生提供自主学习和直接交流的`机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。有些基础不错的学生喜欢写一些英语小作文，我会在课余给他“面批”，这样学生就清楚明了的知道自己的不足，并清楚今后努力的方向。

　　3、备课先背题。高三是总复习，会做大量的习题。每次我把要讲的课堂内容相关的习题先做上一遍，这样我就能对本堂课的教学目标了然于心。

　　4、多听课，博采众长，为我所用。在我校，校领导非常注重教师之间的交流学习，而且学校排了很多听课活动。在这过程中，我接触了很多优秀英语教师的课堂用语，课堂模式，课文讲授方法，甚至是教师肢体语言，然后我将这些精华的东西做了系统的分析，将适合我的教学方法、风格等融入我的教学之中，这样我自己的英语教学风格就初步形成了。并在之后的教学过程中不断更新，不断总结，不断成长。

　　5、个性课堂。我虽然学习了他人的经验，但对于自己的课堂，我又做了精心的设计，每节课的知识是一定的，可教无定法，在众多的教学方法之中，要筛选出最适合自己的、最适合学生的方法来，只有这样的授课，才能为自己的个性化课堂打下基础。如教法所云“纲绳”，将纲绳握于手中，网可随流随意，而对于个性化课堂的追求方向就是：

　　1、课堂语言要符合学生口味，时尚，

　　新颖，且具有启发性；

　　2、教师教态要饱含热情，有感染力，使学生如沐春风；

　　3、与学生的眼神交流，适当的使用肢体语言辅助教学。

　　4、对某些娱乐节目（如幸运五十二）的适当模仿，大大的提高学生学习兴趣。

　　二、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛。

　　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，思想汇报专题才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响到英语学习的效果，还会影响其它方面的发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：

　　1、高三学生压力较大，有时甚至会产生懈怠情绪。我尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造发言的机会。

　　3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

　　当然我还有好多不足，在以后的工作中我会再接再厉，不断总结不断分析，不断创造，我希望凭着我以前送高三的经验，加上我现在的认真工作，能在今年的高考中让学生取得好成绩！

中职英语教学15

　　摘 要：多媒体教学在中职课堂中已经得到广泛的应用，实践也证明了其可以带来很好的学习效果和教学效应。利用好这一现代教学手段将英语电影导入中职英语教学之中，可以真实的立体的展现所学语言的背景和环境，不断创新教学方法，激发学生的学习英语兴趣，提高学生的语言综合交际能力，具有十分重要的作用和意义。

　　关键词：电影教学; 中职英语; 听力能力; 口语能力

　　英语作为一门通用的国际性语言，已成为求职就业中一项重要职业技能。而对于中职学生而言，英语文化基础知识普遍较为薄弱。传统的英语教学讲授法枯燥无味，没有吸引力，容易使学生产生厌倦的情绪，从而逐渐失去学习兴趣。教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣。现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。

　　一.电影教学的好处

　　通过电影教学，使原本枯燥无谓的课堂变得具有艺术感染力，学生可以更深层次的了解西方文化，培养学生对英语的学习的兴趣，建立以学生为主体的英语教学方式。

　　1.锻炼学生的听力能力

　　语言的学习，环境很重要。电影对白是考虑到广大听众的理解能力，比较贴近生活，多数是一些非正式场合和日常交际，这对学生在听力方面和理解方面就容易得多了。学生英语听力的培养过程，要创造一定的语言环境。电影欣赏在中职英语教学中的应用，可以实现文字、图画、声音、影像的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供了一个真实的场景，使学生身临其中，从而更加激发学生对英语学习的热情。

　　2.提高学生的口语交际能力

　　目前多数学生学习英语主要就是应付考试，只会写不会读，口语能力很差。英语电影里面的台词相对比较直白，实用性强，尤其是最贴近口语的语言，并且电影教学可以提供让学生用英语进行交流和表达的场合和机会，用英语演练电影中某些著名的场景，学生可以讨论所观看的电影，用英语表达自己的观点。

　　3.激发学生学习的兴趣

　　传统的英语教学围绕着书本为中心，以教师为主导，注重学生的阅读能力和词汇量的掌握，这种教学模式枯燥无味，甚至有些学生会产生厌倦。而电影教学在看电影的同时可以锻炼学生的听力和口语能力，注重听说能力的培训，让学生能够身临其境地感受到国外的生活场景，可以激励学生对英语电影及学习英语的兴趣，激发学生自主学习的动力。

　　4.了解西方文化

　　电影是一种文化的载体，是文化的传播者。英语电影在很多方面多角度展示了西方民族的文化，利用电影进行英语教学，可以促使学生能够更好地了解西方文化，理解其价值观念，并通过这种理解，将语言上升到真正意义上得交流，培养学生跨国家、跨文化的综合交际能力。

　　二.电影教学应注意的问题

　　1.选材

　　电影教学，选材很重要。不是所有的英文电影都适合教学，在选择影片时要注意一下几点：

　　（1）合适的影片内容

　　要对学生的人生观、价值观有积极的影响，要有助于学生身心的健康发展，因此应尽量选择一系列倡导积极向上、幽默风趣的生活类影片，这是最好的语言素材。在选择影片时强调影片内容和语言能够激发学生的思想情感，能够使学生产生一定的动力和困难，动力来源于它们使学生产生感情共鸣，困难来源于它们使学生产生情感困惑，这样就使学习变得有深度和挑战性。

　　（2）适当的影片播放时间

　　课堂的时间是有限的，而且播放时间太长会影响学生听课注意力，容易厌倦，教师可以根据教学要求选择合适的片段，或者也可自己剪切一些经典的场景片段然后组合在一起，力求做到在有限的时间内完成教学任务。

　　（3）选择双语电影

　　双语电影对于学生而言，简单不会枯燥，不产生厌倦心理，并且能够牢固识记，很难忘记，因为知识和情节和故事融合在一起，大部分词汇是相当的扎实的。

　　2.备课

　　（1）教学资料的收集

　　课前应该收集好上课所需要的影片资料，并且包括所要播放影片的相关的背景资料。每一部电影并不是一个完整的故事情节，而且大多数学生对西方的文化历史背景不是很熟悉，教师应在上课之前收集好相关的背景资料，可以以文字或图像的形式传授给学生，以便帮助学生能够更好地理解影片的内容。

　　（2）影片的编辑

　　播放影片片段要有一定的连贯性，教师应在课前应对影片进行合理的编辑，对所要播放的每个片段的内容和时间进行合理的分配，要让学生完全进入影片的角色中去，获得最佳的教学效果。

　　3.课堂

　　要强调学生的主动性，在整个教学过程中，教师是引导者，学生才是真正的`主体。影片观看完以后，要迅速地以不同的形式组织教学过程。比如，观看完电影后，教师可以选择影片中某一精彩的片段，选择学生分配角色，模拟情景对话，表演；通过提问，讨论的形式锻炼学生的语言应用能力，激发学生开口讲话的积极性，提高学生的英语水平。

　　4.课后

　　课后练习是学生完成学习的最基本学习活动形式，是完成教学任务的不可少的手段，直接影响着教学的效果。电影播放完后，可让学生课后能以小组的形式来练习模仿某一片段，下一次上课时验收学生课后练习的成果，或者也可以让学生以英语作文的形式来表述自己看电影后的感想等等，以多种练习形式来帮助学生强化巩固所学的内容，牢记所学的知识，提高教学成效。

　　三.结束语

　　笔者多年的实践证明，电影教学在英语中的应用实现了英语教学的“寓教于乐”，它不仅是让学生欣赏电影的精髓，而是让学生通过电影欣赏了英语课程的学习。改革了传统的教学方法，让学生成为课堂的主动力，由被动学习转为主动学习，提高学生的综合能力。不过，电影教学并不能完全代替传统的教学模式，因此教师应该将电影教学和传统的英语教学有机的结合起来，根据实际的教学内容、教学对象、教学需求选择合适的教学策略，扬长补短，相互补充，提高教学效果。

　　参考文献：

　　[1]丁立.如何在教学中培养学生的阅读能力[J].中国对外贸易,20xx(18).

　　[2]鹿守美.浅谈中学生英语学习兴趣的激发[]J.科技风,20xx(01).

　　[3]孟春明.原版英文电影与电影教学[J].教学探索,20xx(07).

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