蝙蝠和雷达课堂实录

蝙蝠和雷达课堂实录

蝙蝠和雷达课堂实录1

　　第一课时

　　课前准备

　　抄写有生字新词的小黑板。

　　学习目标

　　①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　一、交流资料，切入课题

　　师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。

　　生：蝙蝠是一种动物，它白天睡觉，夜里飞行。

　　生：蝙蝠长得像老鼠，它是哺乳动物。

　　师：真棒，看来你们对蝙蝠都有了一定的了解。那么谁知道雷达是什么东西？

　　生：雷达好像是跟飞机有关。具体做什么用的我就不清楚了。

　　生：雷达是一种探测装置，它是帮助飞机在夜间飞行的。

　　师：大家回答的很精彩。那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　师：现在大家，自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　师：好，刚才大家读的很认真，我们来看看你是否真正认识了本课的生字。（出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，）展示生字词，学生拼读

　　荧光屏揭开苍蝇敏锐避开

　　飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物

　　师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。

　　生按照老师要求再次齐读。

　　师：要掌握词语，会读好还是不够的，还要写好，这里面的生字，有哪些地方需要引起注意，相互提个醒儿。

　　生：这里面有五个带有“虫”字偏旁的。

　　生：本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

　　师：说得不错，接下来请同学们拿出生字本，认真抄写一遍。然后小组之内评出小小书法家。书写时要注意坐姿。注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。

　　写完之后小组交流，评选。

　　师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。

　　师生交流以上词语所在位置。

　　师：生字我们先看到这。请大家再读课文，思考：以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？

　　为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。

　　学生快速阅读。

　　三、研读文本，探究关系

　　师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？

　　生：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达。

　　师：对于这个回答大家满意吗？

　　生：满意。

　　师：人们从蝙蝠身上得到什么启示？蝙蝠有什么本领？

　　生：蝙蝠边飞边发出超声波，在夜里找到蚊子。

　　师：哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高？

　　生：第三自然段。

　　师：谁来读一读？（指名读）

　　生：“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”

　　师：读后你有什么感受？

　　生：蝙蝠飞行很灵巧。

　　师：读出来。

　　生读体会。

　　师：其他同学还有什么感受？

　　生：蝙蝠的飞行本领很大。

　　师：从哪里看出来的？

　　生：从“极细的电线”看出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，太了不起了！

　　师：你能读出来吗？

　　生：读句子体会。

　　师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？

　　生：读句子体会。

　　师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？

　　生：读这句话。

　　师：这真是只厉害的蝙蝠！看这段话中的些词，我读，同学们画上着重号：还能、而且、无论、从来没见过、即使、也。去掉这些词再读。

　　生再读句子体会。

　　师：你又体会出什么？

　　生：这些词语要重读。

　　师：说明什么？

　　生：这些词很重要。

　　生：我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。

　　师：什么特点？

　　生：准确、科学。

　　师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。谁再来读一读？大家体会。

　　生：再读句子，其他同学体会。

　　师：你真是个朗读能手！不仅让我们感受到语言的准确与科学，更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。那么人们怎样在蝙蝠身上得到启示？

　　生：科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。

　　师：这是一份表格请同学们快速完成，（出示小黑板）完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。

　　学生阅读段落，完成表格。

　　（表中填写的'内容，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　说明蝙蝠飞行不靠眼睛。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　说明蝙蝠飞行与耳朵有关。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。

　　学生完成后默读第四、五自然段。

　　师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？

　　生：横的有，竖的也有，斜的也有。

　　师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。

　　师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。

　　学生读完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。

　　师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。

　　生：蒙住眼睛，封住嘴巴。

　　学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。

　　师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。再看第三次实验结果。

　　师：三次实验，课文使用了“蒙、塞、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。

　　师：分析三次实验结论：第一次实验结论是？

　　生：蝙蝠不用眼睛探路。

　　师：第二次实验的结论是？

　　生：蝙蝠在探路时用到了耳朵。

　　师：第三次实验的结论是？

　　生：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。

　　师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？

　　生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。

　　师：课文中第六自然段中用重要的词语讲了这个关系。

　　生：配合起来。

　　师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。

　　师：同学们还有什么体会？

　　生：说明文的语言准确、科学。

　　师：有错，那么，蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？下一节课我们再来继续学习希望同学们课下完成：

　　1、根据第七自然段和课文插图，画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。

　　2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。

　　3、把课文读三遍，完成课后思考练习内容。

蝙蝠和雷达课堂实录2

　　第一课时

　　一、直接导入

　　1．今天早上，我们预习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。大家都知道，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，课文为什么把它联系在一起了呢？今天，我们带着这个疑问一起走进课本解决问题。

　　2．首先，我们课前放松一下，走进字词林。猜一猜：（幻灯片１）

　　三人（）三木（）三口（）十五天（）......

　　看我们今天的生字林（幻灯片２），你也能说出几个趣味题来让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？

　　在识记过程中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一声不要读成第三声）荧字是后鼻音不要读成前鼻音......

　　下面让我们走进词语林：开小火车形式领读；说一说你已经理解的生字词语的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、生字词语认读得差不多了，那么同学们课文读通顺了吗？分小组读。比一比哪个小组同学读得最认真，最整齐。并思考问题：课文主要讲了一件什么事情？并试着分段

　　２、课文读完了，看来同学们课前预习工作做得不错，希望再接再厉，在以后的预习工作中更上一层楼。

　　３、第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。（１、２自然段）

　　第二部分：科学家们做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（３－７）

　　第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

　　三、研读重点段落

　　１、既然课文题目是《蝙蝠和雷达》，那我们应该重点研究的是哪一部分？（第二部分）

　　２、指名读第三自然段，其他同学认真听，并拿出笔画出含有关联词的句子，并想想说明了什么问题？（即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）并用“即使......也......”造句

　　３、针对“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开”这一情况，作者发出了怎样的疑问。齐读，点名读，读出疑问语气。

　　４、真的是蝙蝠的眼睛特别敏锐吗？不是。那到底是怎么回事呢？小组合作，默读４、５、６自然段，并完成下面的表格。

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　铃铛一个也响

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　铃铛响个不停

　　第三次

　　把蝙蝠的`嘴巴封住

　　铃铛象个不停

　　先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

　　互看图表，并用自己的话说一说：科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的？

　　师小结：

　　出示句子：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。说一说你从句子里体会到什么？（感悟“经过反复、终于）

　　蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的呢？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　第二课时

　　一、读课文，复习巩固

　　１、听写词语

　　２、仿照写句子。（即使...也，终于）

　　３、读课文，说说文章主要写内容。

　　４、引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　１、默读7、8自然段，思考上述问题。

　　２、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　嘴巴天线

　　超声波无线电波

　　障碍物障碍物

　　反射反射

　　耳朵荧光屏

　　３、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的天线就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

　　三、小结全文，延伸拓展

　　默读全文，说说你从本文中受到什么启示？

　　阅读文后”资料袋“，出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的阅读与探究兴趣。

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