《在山的那边》课堂实录

时间：2023-12-07 00:35:44 好文我要投稿

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《在山的那边》课堂实录

《在山的那边》课堂实录1

　　一、导入新课

《在山的那边》课堂实录

　　师：同学们，我们青田是“九山半水半分田”，每天抬头可见是一座座大山，苍苍茫茫，连绵不断，你在抬头看山的时候，会想到什么呢?

　　生：在山的那边是什么?

　　师：为什么会这么想?

　　生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。

　　师：同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。（教师板书课题、作者）

　　二、检查预习

　　师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

　　三、整体感知

　　师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。(教师有感情地范读课文)

　　师：同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家来齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。)

　　师：大家自己评评读得怎么样? （根据实际情况评议，有必要要作纠正。）

　　师：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)

　　①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

　　②概括诗歌两部分的内容。

　　③诗歌表达了怎样的思想感情?

　　师：在山的那边到底是什么呢?

　　（在山的那边是海；“山”象征困难，“海”象征信念；第一节诗写了我童年时候的向往和困惑，第二节诗写了我长大后的拼搏和奋斗；表达了诗人要不怕困难，才能实现人生理想。）

　　四、研读与赏析

　　师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。(学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)

　　师：让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　1、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?

　　（“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。）（理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。）（飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读? ）

　　3、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　师：如果对这些困难估计不足会怎么样?

　　生：失败后就灰心丧气。

　　师：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?

　　生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

　　师：好!(学生一起鼓掌)请你把这句读一读?

　　(学生朗读诗句)

　　4、我特别喜欢这句“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。

　　师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。 (学生有感情朗读，全班齐读。)

　　5、我最喜欢最后那几句“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的`那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。

　　师：大家一起来读一遍。

　　师：同学们有没有过成功的经历?

　　生：(齐)有!

　　师：(加大音量)不够洪亮!有没有?

　　生：(又齐声响亮)有!

　　师：好，就用这样的声调和喜悦来读。 (学生齐声朗读，读得很好。)

　　师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?

　　(教师当堂示范背诵，不少学生能够背诵，在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情背诵

　　五、体验与反思

　　师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　师：下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说? ……（学生回答）

　　师：相信你在遇到其他困难时，也一定能想到这次难忘的经验。还有其他的经历吗? ……（学生回答）

　　师：在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是…… （学生回答）

　　生：能不能战胜自己!

　　师：对!人生最大的敌人是你自己。我们继续听听同学们的人生经历。 ……（学生回答）

　　师：困难总是一个接一个的，如果这位同学满足于在班上的第一名，认为那样就是看见了大海，他会怎么样?

　　生：不再努力。拿不到最好的成绩。

　　师：对!正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

　　生：(齐答)有!

　　师：最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

　　六、布置作业

　　师：今天的作业练习是，请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

《在山的那边》课堂实录2

　　为了让学生体会文章写法的灵活性、理解的多样性，更重要的是让学生敢说话，我这样上了第一课《在山的那边》：

　　1、课前，学生板书每天一句话

　　上课,学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）

　　2、交代上课内容：

　　师：感谢**同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）

　　师：同学们看过这首诗吗？

　　部分学生：读过

　　师：没有读过的同学请起立

　　二生起立，忐忑

　　师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么？

　　生：是山

　　师：为什么？

　　生：山区里的山是连绵不断的

　　师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？

　　生：城市

　　师：为什么？

　　生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。

　　师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。

　　生：我不同意他的看法，我觉得

　　师：昨天我们不是说不说觉得

　　生：笑。我认为，山那边不再是山。作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。

　　师：那你希望会是怎样的地方呢？

　　生：我希望是海。

　　师：理由？

　　生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。

　　师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。

　　师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？

　　生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。

　　师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。

　　生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的`道路通往我想去的地方

　　师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢？

　　如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。

　　（还有不少，记不清了）

　　师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法

　　刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。最好是在群山环抱中，有一条淙淙的小河

　　生：笑，再有不少的野花

　　师：对啊，再有一群纯朴的山民为邻。那里是环境是宁静的，人与人之间友好和睦，空气是清新的，充满……

　　生：诗情画意

　　师：没错。那大家说我为什么这样想？

　　生：老师厌倦了城市紧张、喧嚣的生活，希望有世外桃源一样地方让自己的神心得到放松。

　　师：说得真好，知我心者，**也。有时候工作累了，真是想到青山绿水中休息几天。不过和你们在一起这样快乐，老师不用找这样的地方了。

　　生：笑。

　　师：大家看不同的人写《在山的那边》就有很多种不同的写法。原因是什么？

　　生：七嘴八舌：想法不同、希望不同、理想不同

　　师：是啊，经历不同、思想不同，希望、理想也不同。大家所说的城市、大海、草原已不再是单纯的自然景观，已经成为了

　　生：理想

　　师：对，理想（板书）。这些具体的东西，用专业点的话说，是意象（板书），这些意象是理想的载体。现在让我们一起走近王家新，看看在王家新笔下，山的那边是什么？

　　生：海（师板书）

　　师：大多数同学都已经读过了，诗中除了海、还有什么？

　　生：山（师板书）、还有“我”（师板书）

　　师：我们刚说了同学们所说的自然景观都有某种象征意义，王家新笔下的海、山是不是自然界的景观呢？

　　生：不是。

　　师：且不忙说是不是，大家再好好读一读。有同学愿意给大家朗读吗？

　　生：看书、沉默

　　师：看来真是还需要再读读。那请同学们放开声音朗诵，读的时候注意想想作者的感受，努力把感情读出来

　　生：读书

　　师：巡视

　　生：读书声渐小

　　师：有同学想读吗？

　　生：沉默

　　师：大家发言很积极、很大方啊，怎么读课文这麽难？

　　生：老师，我可以读一部分吗？

　　师：当然可以，想读多少就读多少

　　生：读第一部分

　　师：含笑注视、点头赞许

　　生读完，其他学生鼓掌

　　师：读得真好，老师陶醉了。

　　生笑、很多人举手

　　众男生读第二部分

　　生自由起立读一句、几句

　　师生评价、强调一些失望、肯定语气应通过那些字词的特殊处理来体现。

　　师：听同学读得这么好，老师也想读读，行吗？

　　生：笑，行。

　　师：朗诵

　　生鼓掌

　　师：谢谢

　　下面我们男、女生分别朗诵，注意感情和特殊语句的处理

　　学生齐读

　　师：读得真棒。

　　生：笑

　　师：我们已经读了这麽多遍，同学们明白王家新想说什么吗？

　　生：明白

　　生：作者想要告诉我们：如果想要实现理想，一定要坚持不懈

　　师：你从哪里读出来的？

　　生：朗读、说自己的理解

　　生：实现理想的过程中，会遇到很多困难，我们不能害怕，更不能失望。只要坚持下去、不停的奋斗，就会成功

　　师：刚才几个同学都说了，诗中的山象征着困难，海象征着理想，而不断爬山意味着不懈的奋斗与努力，要实现理想就要坚持不懈的去奋斗。既然同学们明白了面对困难，我们应该坚持不懈、百折不饶的道理，以后我们在学习、生活中遇到挫折也应该

　　生：坚持。（坚持下去）

　　师：看来坚持这两个字是大家的共识了，那以后无论遇到什么困难，可不许作逃兵啊。

　　生：笑。

　　师：大家读懂这首诗了，那是不是会读诗了呢？

　　生：会了

　　师：那好，下节课，我们来学《理想》，检验一下，可以吗？

　　生：可以。

《在山的那边》课堂实录3

　　一、回顾导入

　　1。师：梦想是山那边的大海，是风雨后的彩虹，是我们心田上绽放的花朵。有了梦想，便有了一个信念，一份追求。

　　上节课我们学了诗的第一部分，知道了作者童年时梦想看到山那边的海（板书“山”和“海”）。可当他追求而不得结果后，开始变得失望、沮丧。他有些疑惑了，但内心仍在问着———

　　生：“妈妈，那个海呢？”

　　2、作者失败后仍不灰心，继续找寻着。请同学们齐读课题。

　　3、请大家翻开书44页，这节课我们继续学习诗的第二部分。

　　二、学习第一节

　　1、师：请同学们想一想，在山的那边是海吗？又是怎样的海呢？

　　生：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”（出示“第一节”课件）

　　2、师：“凝”字读得真准。你从这句话感受到什么？

　　生：说明作者长大后已经明白了妈妈所说的海，是信念凝成的海。

　　师：是啊，多么坚定的答案，那就是，读———（生齐读）

　　3、师：为什么说山那边的海“是用信念凝成的”？表达了作者怎样的情感？

　　生：理想的追寻来源于坚定地信念。只有拥有坚定地信念、顽强的毅力，才能越过高山，看到大海。表达了作者追求理想的坚定信念。

　　4、师：是啊，理想的追寻来源于坚定地信念。你能读吗？读出你的坚定？

　　师范读：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”谁再读？

　　5、师：作者找寻到了海，那这个海到底指的是什么呢？

　　生：“海”比喻的是理想信念。（板书：理想信念）

　　6、师：童年时的疑惑，经过作者成年后的不懈找寻，他变得不再彷徨，不再茫然，因为他内心已经确定，全班一齐读———

　　三、品读第二节

　　1、过渡：成年后的作者已有了追求理想的坚定信念。

　　2、师：请同学们自由读读第二部分诗的第二节，看看作者是怎样找寻到海的？找出相关句子读一读，并在一旁写写你的感受。

　　3、师：我们一起来交流一下，为了见到信念凝成的海，作者是怎样努力地呢？找到句子谈一谈。

　　①指生找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。”

　　师：你是怎样理解这句话的呢？

　　生：作者经历了很多失望，但没有气馁，依然在执著地追求理想。

　　师：来，读出你的感受。

　　②师：你看，从“一次又一次”“又一次次”“一座座”这些量词你体会到什么？

　　生：“一次又一次”表明“我”经历过许多次失败。“又一次次”，强调了“我”不灰心不放弃，付出很多努力。“一座座”是写山多，在文中指“我”爬山遇到困难非常多，很艰巨。

　　师：体会的真好，你也来读一读这一句。

　　师：这些量词体现作者在追寻理想的途中，经历了许多困难。但他一直在努力着。这就是诗歌的特点，用凝练的语言体现深刻的内涵。

　　③师：你爬过山吗？感觉如何？

　　生：感觉很累，腿迈不动，觉得上山很吃力。

　　师：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是无数座山，那该是多么困难啊！此时，你认为这里的山到底指的是什么呢？

　　生：“山”指的是追求理想的过程中碰到的重重困难。（板书：重重困难）

　　④师：面对重重困难，作者灰心丧气了没有？（生：没有。）

　　师：这里“山顶”对作者具有什么“诱惑力”？作者以为爬上山顶意味着什么呢？

　　生：山顶的“诱惑力”在于我以为登上山顶就能看见山那边的海，爬上山顶意味着在向着理想前进了一步。

　　⑤师：是的，在生活中我们做任何事情都期望一举成功，有人一旦失败就容易灰心丧气。从这些量词你又得到什么启示？

　　生：追求理想的过程中会遇到许多挫折，我们跌倒后要能爬起来继续努力，只要坚持下去就一定能成功。

　　⑥配乐朗读：

　　师：说得真好。你来读一读，注意读好“一次又一次、一座座、又一次次”这些量词。读出其中作者失败却仍不懈努力。

　　师：相信你今后也能面对困难不懈追求、不懈努力。谁再来读？

　　师：对，要想实现理想就应坚持不懈、永不放弃。女生来读一读？

　　师：我们就要用这种永不言败的'信念去追求理想。男生来读一读。

　　师：如此深刻的句子，它的内涵早已印在我们的脑海中，谁能试着背下来？

　　师：让我们一齐来背诵这一节！（齐背第二节）

　　4、师：追寻理想的途中困难重重，又是什么原因和力量支撑着作者去爬山的呢？谁能找到句子说一说？

　　①指生找句。出示句子：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”。

　　师：“一颗从小飘来的种子”指什么？

　　生：“种子”比喻妈妈给“我”的信念————山的那边是海。

　　②师：飘来的东西是很轻，又为什么说这颗种子会扎下深根？联系上文想一想，你从这“飘来”和“扎下深根”体会到什么？

　　生：上文写，妈妈指点了我的理想，告诉我山的那边是海，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来因为“我”追求理想的信念一直没有动摇过，很坚定，就在“我”心中扎下了深根。

　　师：飘来的东西确实不易扎下根，唯有坚定信念，才能扎下深根。

　　④指导朗读：

　　师：那么，请你来读一读这句？

　　师：我听出来了，你把“深根”这个词读得很坚定，我也知道了，实现理想的信念也已经在你的心中扎下了深根。谁也想来读一读？

　　师：是的，我们一定要坚定信念，让理想扎下了深根。全班一起来读一读！

　　5、师：还有什么是作者克服重重困难去爬山的原因吗？找一找。

　　①指生找句。出示句子：“因为我听到海依然在远方为我喧腾———那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵……”

　　师：你从这一句中感受到什么？

　　生：说明诗人确信远方有海，认为理想是可以实现的。理想也在不断地激荡、鼓舞着作者不懈努力。

　　②师：这句里有本课唯一的一个生字，是———（生：喧）

　　师：看清楚，“喧”是个左右结构的形声字，请同学们记住它。

　　师：那你们知道“喧腾”的意思吗？

　　生：“喧腾”是“喧闹沸腾”的意思。在文中其实是指理想在时刻鼓舞、激励着“我”不懈地努力、奋斗。

　　③师：理想在远方为作者喧腾，在漫湿枯干的心灵。这里“枯干的心灵”指什么？

　　生：“枯干的心灵”比喻“我”对理想的渴望。

　　师：是啊，作者在遭受了一次次失败后，心灵最渴望的是理想信念的支撑。试想，一个人如果没有理想信念的支撑，将会是多么空虚，你来读？

　　师：理想的海在为我喧腾，信念的海在漫湿我枯干的心灵。谁再来读一读？

　　6、师：远方有海的坚定信念，时刻在鼓舞作者去不停地翻过一座座山，因为理想一直在前方召唤、指引着他。我们连起来读诗的第二节！（学生齐读）

　　四、评读第三节

　　1、过渡：是的，这种追求理想的执着信念，就是激励人们不断攀登人生顶峰的无穷动力，因为作者一直确信———（生读“第一节”）

　　2、师：作者就是这样虽遭遇重重挫折，但仍对理想执著追求。最终他见到了海，他又有怎样地感受呢？请同学们自由读读第三节。

　　师：作者见到了海了吗？

　　生：见到了。

　　师：作者终于见到了海，他明白了为实现理想需要付出些什么？

　　生：明白了要“不停地翻过无数座山，一次次地战胜失望”，面对重重困难都应坚持不懈地去努力战胜它，才能实现理想。

　　2、师：诗歌，就是要反复吟诵，才能体会它的意境。你觉得这一节应该怎么读好呢？请同学们自由练读这一节，读时注意标点符号，把你认为重读的音标下来，再读一读。（学生自由练读）

　　①师：谁来谈一谈？

　　生：我觉得“是的”应重读，它后面有个感叹号，表明作者非常坚信山的那边是海。

　　师：你读得可真细心。你来读———

　　师（问一生）：“在山的那边，是海吗？”生：“是的！”

　　师：你读的很坚定！

　　师（问另一生）：“在山的那边，是海吗？”生：“是的！”

　　师：同学们， “在山的那边，是海吗？”齐：“是的！”

　　②师：对，就这样读！谁接着来讲？

　　生：我觉得“不停、无数座、一次次”应重读，因为这些词是在告诉我们，面对重重困难都应坚持不懈地去努力战胜困难。

　　生：还有“终会”“海呀！”后的感叹号应重读，表明只要我们坚持努力，就会实现理想。

　　师：你真会读书。你来读一读！

　　③师：还有最后一句谁来说？

　　生：最后一句应读出兴奋、惊喜，因为当理想的实现会使人会感到兴奋、惊喜。

　　师：你读一读！

　　师：大家还注意没？这句最后有个省略号，该怎么读？

　　生：读的慢一点，声音拖长一点。读出这种意味深长的感觉。

　　师：这里的省略号省略了什么，它仅仅只是照亮了眼睛吗？

　　生：照亮了前进的方向。

　　生：照亮了人生的道路。

　　生：照亮了我们的心灵。

　　师：好，读出这一句！

　　3、小结：作者既在告诉人们，也在激励自我：要相信人生存在着一种更高境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个顶峰，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命。让我们一起来读这一节。（生齐读第三节）

　　五、总结升华：

　　1、师：学到现在，我们知道了“山”象征的是重重困难，“海”象征的是理想信念。那“爬山”又是象征的什么呢？

　　生：“爬山”象征的是实现理想过程中的艰辛万苦，艰苦奋斗。（板书：艰苦奋斗）

　　师：运用象征的手法表达深刻的含义，这也是诗歌的特点之一。

　　2、师：对大家来说今后还会有许多的困难等着你，请大家相信：只要我们勇于面对困难，艰苦奋斗，理想就一定会实现！也请大家相信，读———（“第一节”课件）

　　3、师：人生的路途何其漫长，但只要我们有着这样的信念，一定会实现理想。让我们再一次饱含激情地朗读这整首诗！（配乐齐读）

　　六、主旨反思

　　1、说一说：诗人成长中的不懈探索，一定早已打动了你。你有过困难吗？当你面对这些困难时，你有过怎样的经历和感受？

　　2、分享经历：下面就把我们经历困难的人生体验与同学们分享吧。（学生交流经历。）

　　3、师：（出示“励志名言”）不经历风雨，怎能见彩虹，我们要想实现远大的理想，必须百折不挠，坚苦奋斗。对于即将小学毕业的同学们来说，有很多困难正等着你，只要我们不懈努力就一定能成功。大家有没有信心？（生：有）

　　4、师：下课后，请以“我终于见到了大海”为题，把自己的经历写下来。

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