神奇的魔术作文常用（8篇）
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的神奇的魔术作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
神奇的魔术作文1
下午，天气大变，电闪雷鸣，倾盆大雨已经迫不及待地想和大地来个亲密的拥抱了。
上作文课时，老师神神秘秘地说：“今天，我给你们带来一件礼物，你们猜猜是什么呢？”
老师这一问，让大家都兴奋无比。同学们的答案五花八门，有的说是书，有的说是笔，有的说是小玩具，还有的说是作文……我猜该不会是一场电影吧。
“安静！”老师说，教室里顿时鸦雀无声，“你们猜出来了吗？”同学们争先恐后地举手说出自己的答案，原本鸦雀无声的教室又变得叽叽喳喳的，像一大群饿坏了的小鸟儿在叫似的。
作文老师微微一笑，神神秘秘地说：“都不对哦，答案是——魔术！哈哈，没猜到吧！”
接下来，老师给我们播放了一段视频，演的是”会飞的烛光”。视频的开头和今天下午的天气一样，也是电闪雷鸣，而且还是晚上。桌子上有一本英文书，一根蜡烛，一阵大风吹过来，英文书“哗啦哗啦”地翻动着，不禁让人打了一个寒颤。
不可思议的事发生了，蜡烛竟然没有被那种大风吹灭，好端端地在那儿站着，我想：那火苗肯定是假的'。
大家惊讶不已的时候，视频里出现了一位老先生，他坐在深红色的桌子后面，桌子上有两个烛台，烛台上面各放着一根蜡烛，其中一根已经烧完了，此外，还有一盒火柴，这些是表演魔术的道具。接下来，老先生开始表演魔术了。
老先生先把一根火柴划出了火苗，把火苗弄小些，点燃了一根蜡烛，做好这些后，老先生的手开始摆动，这时惊人的一幕出现了，被煽动的火苗，开始“飞”了，只见它飞到了另一支蜡烛上，然后，老先生把它吹灭了。
我百思不得其解：为什么火苗能飞呢？难道有一根丝在帮助它们吗？
大家也有和我一样的疑问，然后纷纷向老师说出自己心中的猜测，老师说：”你们同桌或小组讨论，我看哪组得出的结论与正确的答案相似。”
于是，一场辩论会，轰轰烈烈地开始了，有的小组说是P图，有的小组说是假火苗，还有的小组说是中间有一根细丝……
“都不对！想想看，有哪些地方是你们看不到，却有可能藏着机关呢？”老师说，“大家一起看看解说吧。”
原来表演这个魔术要两个人。一个人演魔术，一个人配合，首先一个人把一块玻璃放到桌子前面，再隔着玻璃打开打火机，把打火机的火光，对准蜡烛，然后慢慢移动。
魔术里的奥妙真多呀！
神奇的魔术作文2
“噢耶！又可以上魔术课、学魔术喽！”一路欢呼着，蹦跳着，我走进了魔术课堂。
一上课，老师就神秘地说：“今天我们学习一个新魔术，仔细看，别眨眼啊！”说着，他拿出一红、一蓝两只纸杯，又拿出一颗红色的小球。这是要干嘛呢？同学们好奇极了，瞪大眼睛瞧着。只见老师将红色纸杯反扣在桌子上，然后将小红球放在红色的杯子上，最后把蓝色的杯子扣在红杯子上。这样，小球就被夹在两个杯子中间了。老师弯曲食指在蓝色杯子上轻轻一敲：“见证奇迹的时刻到了！”他翻转纸杯，把红蓝两色杯子分开。咦！小球不但没掉地上，居然还出现在那个红色的杯子里。大家都惊讶得张大了嘴巴。
老师得意地说：“好戏还在后面呢！”同学们紧盯着老师的动作，都想从中看出点破绽。这一次，老师又将杯子一个一个反扣在桌子上，将一个小球再一次放到红色杯子上，不同的是：这次老师又拿出一个黄色的的杯子，把它盖到了红杯子上，然后又是在黄杯子上轻轻一敲。老师停止了动作，微笑着问道：“小球去哪儿了？”一样的顺序，一样的.动作，同学们异口同声地大声说：“红色杯子里！”老师笑而不语，只是伸出食指摇了摇，说：“看好了！”然后在这两个杯子和一边的蓝杯子之间轻轻一划。老师这又是搞什么花样呢？大家再一次屏气凝神。老师将蓝杯子打开，天啊！小球竟时空大挪移，出现在了蓝杯子里！同学们连连鼓掌，情不自禁地赞叹道：“好厉害啊！”
然而，表演并未就此结束。瞧，老师将两个红色小球放在一起，用黄杯子扣住它们，接着又将另外两个杯子扣在黄杯子上。之后，老师用左手拿起最后一颗小球放在右手心，紧紧握拢，左手装模作样地从口袋里抓出点东西撒在右手上，嘴里念叨着：“撒点魔术粉。”然后，他慢慢将右手打开。小球不见了！它到哪去了？蓝杯子打开，没有！红杯子打开，也没有！老师又打开了黄杯子，三颗小球好好地躺在那里，太神奇了！同学们不可思议地揉着眼睛，迫不及待地问道：“这到底是怎么回事啊？”
看着我们如此迫切，老师揭开了谜底。原来，小球一共有四颗，其中一颗一开始就藏在了杯子里。这个魔术靠的就是手快。在老师的指导下，我们纷纷练了起来。没过多久，我就已经能很熟练地操作了。哈哈，我真想立刻飞回家将这个魔术表演个爸爸妈妈看，他们一定什么名堂也看不出来的！
魔术的魅力真大啊！同学们，你们想学吗？我可以偷偷地教你哦！
神奇的魔术作文3
有人说，老师是云梯，以伟岸的身躯，托着我们不断攀登知识的高峰；也有人说，老师是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷知识的奇珍异宝；还有人说，老师是蜡烛，默默燃烧自己，将光与热播洒……可我想说，我的老师呀，您像一位神奇的魔术师，您会变，时而变成慈祥的妈妈，时而变成严厉的老师，时而变成知心的朋友。
您是我慈祥的妈妈
您像妈妈一样，不光教给我们知识，更注重我们健康成长。班会课上，您是讲一些做人的道理，但这些并不是空话，您收集大量资料，甚至用自己的亲身经历做例子，真人真事令我们心服口服。您教我们做人，不但表现在口头上，更多的是言传身教，为我们树立了学习的榜样与典范。
妈妈，感谢您在我的心中种下了爱的种子，教会我学会感激生命，感激生活。感谢您对我的慈母般的深沉博大的爱，我最亲爱的老师，我心中永远的妈妈！
您是我严厉的老师
师者，涵养身心，启迪灵魂。我有时想，哪一位老师影响过我的人生呢，我笑着摇摇头，太多了———————
低年级的老师，启蒙我的求学之路，教给我好习惯；中年级的老师让我懂得什么是责任，学会自尊；高年级的'老师让我懂得了人生挫折阵痛后的欢愉……
老师，是塑造灵魂的使者！课堂上，您总是带着我们遨游在书的海洋里，引领我们在知识的百花园里尽情遨游。瞧，您手拿着粉笔，站立在讲台上，精彩地讲述着课文，多认真啊！您把知识像甘泉一样浇灌在我们求知若渴的心中。我最亲爱的老师，我心中永远的老师！
您是我亲密的朋友
瞧，转眼间，您又变成了我亲密的朋友。在生活中，您总是像朋友一样关心我们，开心的时候我们会和您分享，伤心的时候也会想要您分担。课余活动中，您那矫健的身影，流畅的动作，爽朗的笑声，开心的容颜，成了运动场上最突出的风景，也能了我们心底永恒的记忆，是我们心中最美的旋律。我最亲爱的老师，我心中永远的朋友！
这样的您难道不是一位神奇的魔术师吗？为我们带来了知识、能力、习惯、爱心与快乐。还有谁比这位魔术师给我们的更多、更美的心灵珍藏呢？
亲爱的老师们，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。感激我生命中每一位老师，您用青春与热血铸就我们的成长道路，指引我们走向辉煌！
神奇的魔术作文4
每当看到著名的魔术大师——刘谦在表演魔术时，我就会想：刘谦难道会魔法吗？为什么他表演的魔术总是令人不可思议？当那句“下面就是见证奇迹的时候”在我耳边响起，我就静静地等待着奇迹的发生……我常常想：如果哪一天我也能变魔术，那该多好哇！
一天，爸爸从外面回来，神秘兮兮地对我说：“萌萌，你在心里想4个连续的自然数，比如说1、2、3、4；20、21、22、23……然后用其中两个较大的数相乘的积减去两个较小数的乘积。只要你把差告诉我，我就可以很快猜出你心里想的是哪4个连续的自然数。”“什么什么啊？”我瞪大眼看着爸爸说：“太复杂了！”爸爸又很耐心地解释给我听。“哦！我懂了。嗯……46！”我想了想大声说道。爸爸故作神秘的眨了眨眼皮，又转了转眼珠，立刻对我说：“你心中想的是10、11、12、13，对吗？”我一听惊讶地说：“好厉害哦！你猜对了！”
“难道爸爸有心灵感应的本领吗？莫非他也学会魔术啦！……”一连串的疑问在我在我脑中闪现。爸爸看着我满脸的'疑惑，露出了满意的笑容，他试探着问我：“想知道我是怎么猜出你想的是哪4个数的吗？” “当然想知道，快点说，快点说嘛！”我急切地说。爸爸不紧不慢地说：“我是用你告诉我的数先减去6，再除以4，就知道了最小数。”“可是，这又是为什么呢？”我疑惑道。爸爸又顿了顿说：“其实，4个连续的自然数，最大两个数的乘积减去最小两个数的乘积所得的差就是这4个数的和，知道了和再根据求平均数的方法就可以求出最小数了。”
“原来这么简单呀！我懂啦！我懂啦！”我高兴地叫起来。爸爸见我兴致很高，便对我说：“我现在考你几个。50！”我想了想，大声地说：“11—12—13—14。”爸爸向我竖起了大拇指，眼睛一眨，又说道：“22”我一下子就脱口而出：“5，6，7，8！”爸爸开心地说：“真棒！你现在也成了小魔术师啦！”我那高兴的劲儿，就别提了。
“下面就是见证奇迹的时候！”这句话再次在我耳边响起，我却感到自己仿佛也成了“小刘谦”。数学世界真是奇妙，其中还藏着魔术呢！我想：今后，我还要努力探索更多的数学奥秘！
神奇的魔术作文5
我爱"春晚",因为“春晚”让我度过了一个愉快的除夕夜。今年"春晚"，最令我惊叹的节目是神奇的魔术。
下面该到表演魔术的时间了。咦，主角刘谦呢？这时摄像机转向观众席。哦，刘谦坐在观众之中。他拿出两根皮筋，一根套在自己的大拇指和食指上，另一根则穿过第一根套在另一只手的大拇指和食指上，现在这两根皮筋怎么也拉不开了。下面会发生什么有趣的事情呢？我心想。他请一位观众对准皮筋吹了口气。呀，不知怎的，刚才两根皮筋还紧紧相连，现在却已经完全分来开了。
这只是一个"热身",更加神奇的.还在后头呢!
刘谦被主持人董卿请上了舞台，舞台一旁的桌子上放着道具——透明的玻璃杯、硬币、鸡蛋。他会拿这些道具表演什么呢？刘谦拿出一枚硬币，请主持人在上面签名。于是董卿在上面签了一个"董"字，这枚硬币现在成为了世界上独一无二的硬币。他将一只小杯子放在桌子上，又拿出一只较大的玻璃杯倒扣在小杯子上。原来他要把硬币变到小杯子里去！对一般人来说把硬币放在里边的小杯子里就必须将扣在上面的大杯子拿开。只见刘谦将独一无二的硬币紧握在手心，只听"哐啷"一声，硬币竟然掉进了里边的小杯子中！
哎，最后一个魔术才真不可思议呢！你瞧：刘谦笑着对主持人董卿说：“主持人，这个魔术需要与你借道具。”“我身上有什么东西呀？”“你的戒指。”刘谦指了指董卿的手说。董卿除下手上的戒指说：“你可不要给我变没了，这可是我的传家之宝呀！”他要干什么？要把这枚戒指变到哪儿去？我暗自猜测。刘谦自信地对台下的观众说：“现在我要把这枚戒指变到鸡蛋里。”他真能把这枚戒指变到鸡蛋里去吗？我的心中满是疑惑。
刘谦先在鸡蛋的外面扣了一个杯子。然后将戒指放在手心并且把手握了起来，当他把手打开时，戒指不见了，咦，难道戒指真的到了鸡蛋里？我正在琢磨的时候，主持人董卿敲开了鸡蛋,奇迹出现了——她的戒指真在鸡蛋里！这个节目令观众叹为观止，晚会现场爆发出雷鸣般的掌声，我也情不自禁地鼓起掌来。
刘谦的魔术真神奇，我想如果没有“春晚”这个舞台，哪来如此精彩的魔术呢？
神奇的魔术作文6
设计理念：
如今的孩子，有丰富的生活，广阔的视野。他们能快乐地魔术，能看到多彩的世界，然而真让他们用自己的语言清楚地表述某些内容的时候，却往往语不达意，显得苍白、干瘪，甚至搜肠刮肚也写不出文章来。这种现象的成因之一是学生不会细致地观察，准确地表达。针对这种现象，我设计了“神奇的魔术”这个魔术，力求让学生至身于魔术中，细细体察，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，并适时引导，提高他们的观察与表达能力。
教学过程：
一、激发兴致，引发矛盾
师：老师知道同学们都非常喜欢魔术，谁能说说你印象最深的一次魔术？（指一名学生讲述）
师：这位同学说得怎么样？（生自由说）
师：听了他的叙述，你感受到和他做魔术时一样的快乐了吗？
师：是啊，很多时候，我们能很投入地看魔术，却没有用心地去观察、体会，不能用语言生动、具体地表达自己的感受。就像刚才这位同学，虽然他喜欢魔术，可我们却不能通过他的叙述完全感受到魔术的神奇。这就是因为我们还不会细致地观察，不能准确地表达。这节课，我们就来学一学怎样细致地观察，怎样准确地表达。
（板书——观察表达）
二、唤醒注意，细致观察
师：同学们不用把这件事想得很难，我们可以一边看魔术表演，一边学习。
师：看看春节晚会上刘谦的表演。（要求：从多角度去观察。）
师：请记住我们的任务。
三、锤炼语言，准确表达
师：说说你刚才观察到了什么？（指2 生说）
师：我们认真观察了，可有些地方还是不能准确、生动地表达出来，老师这有一段文字，请同学们读一读，看看他的描写是否能给你一些启发？
师：像这样，我们细致地观察他的表情、动作，并通过动作表情揣测他的心理，还可以加上你自己的想法，在表达时，做到语句通顺，用词准确，就能把自己的感受表达得很精彩。现在，你能不能把刚才观察到的，也试着这样说一说？
师：大家的观察细致入微，说的也很具体、生动。那么看完了魔术表演你们有什么感受吗？
四、魔术揭密（观看视频） ，谈谈看完后有什么感想？
五、师示范，学生动手学魔术表演。再谈感受。
六、拓宽思路，拟题成文
师：这么短时间大家就能写出这和精彩的.一段，以它为重点如果给你充足的时间，你能把它写成一篇完整、优秀的作文吗？想一想，给你的作文拟一个什么题目？师：今天回家就写好这篇作文，老师看看哪些同学的作文能被学校的红领巾广播站播出。
神奇的魔术作文7
下午上课的时候，老师说她要送给我们一件礼物。我们一听到“礼物”这个词心里就非常激动，便七嘴八舌地讨论起来。有的说是一本书，可老师说书太大了，她的包装不下；有的说是看一篇文章，可老师也说不是。我们左思右想，怎么也想不出来。老师便笑了笑，说道：“这个礼物呀，其实是一个魔术。”同学们惊呆了，都非常期待老师说的这个魔术。
老师将视频打开后，我才知道这个魔术叫做“会飞的烛火”。
魔术的序幕拉开了：这是一个电闪雷鸣的夜晚，在一个烛台的旁边放着一本英文书。因为风的缘故，英文书以最快的速度翻动了起来。虽然风吹得很大，但烛火却非常顽强，一直不灭。这一段令我们心惊胆战。
魔术表演开始了，同学们的眼睛瞪得像铜铃，都非常期待这场魔术。
在一张桌子上，摆着两个铜制烛台和一盒蜡烛。一位老先生先拿起其中一个烛台，让大家看了看，目的是检查烛台底下有没有机关。然后拿起一根火柴把烛台上的蜡烛点燃，接着用手轻轻地扇那小火苗。这时候奇迹发生了，那小火苗慢慢地从这个烛台上飘过了另一个烛台上。最后老先生把这小火苗吹灭了。
我看完这个魔术后百思不得其解，绞尽脑汁也弄不明白火苗为什么会飞。老师好像能听见我的心声，便让我们分小组来讨论这是怎么回事儿。
我、高雅欣和宋岳桐在一个小组。
宋岳桐先给我们画了一个图，他说这可能是有一根线，这位老先生是利用线把火苗拉过去的'。而高雅昕觉得这火苗是假的，我立刻反对，因为我看视频的时候看到那小火苗是动的。哎，这到底是怎么回事儿呀？
幸好，张老师及时给我们播放了这个魔术的大揭秘。
见证奇迹的时刻到了，首先出现了一个黑衣人，黑衣人又拿出了一个打火机。（我想这个魔术一定与打火机有关。）然后那位老先生又拿出了一块玻璃，接着他们把这一块玻璃放在了桌子前，老先生继续表演。黑衣人拿着喷出火的打火机跟着老先生让打火机飞舞。最后老先生把火吹灭了，而那个黑衣人也就把打火机熄灭了。他们两个人配合得天衣无缝。
这个魔术可太神奇，太有趣了！
神奇的魔术作文8
“同学们，今天这节课老师要给大家表演一个魔术——不用胶水就能把本书粘在一起……”
老师的话音未落，同学们就兴奋地在下面窃窃私语起来，谁也不清楚老师的葫芦里究竟在卖什么药。
魔术即将开始了，同学们担心老师会在书本里另藏玄机，嚷嚷着要检查一下，老师奈何不了我们，只好请叶雨润和廖谢诚上台检查，这两位同学带着大家的信任慎重地走上讲台，对老师即将要表演魔术的书本左看右看，上看下看，用手摸了又摸，翻了又翻，检查了个遍也没有发现一点儿蛛丝马迹，只好怏怏地回到了座位上。
终于开始魔术表演了，只见邹老师把两本书扣在讲台上，一本书的封面对里，另一本书的封面对外，把两本书的书页交叉叠在一起，一页压着一页，好像在洗牌，等书页叠完了，邹老师把两本书立了起来，拍了拍书脊，然后把两本书平摆在讲台上，压实、抚平，口里还念着咒语：“嘛咪嘛咪哄……”
“好了，这两本书粘在一起了！”老师斩钉截铁地说道，刚才目不转睛地盯着老师的'手看的同学们猛然回过神来，反驳道：“不可能！”老师说：“如果你们不相信，那就请黄子言来验证一下。”老师的话一出口，黄子言已经迫不及待地走上了讲台，摆出一副大力士的样子，用手把书脊捏住，使出吃奶的劲，向两边拉，脸涨得比秋天的枫叶还要红，可怎么也掰不开这两本书，最后，他只好灰溜溜地走下台，还小声嘀咕着：“真是见鬼了！”接下来，老师又叫武林级别的周小雄、袁义山和杜曦辰来验证，结果他们也以失败告终。
最后，老师看着垂头丧气又无可奈何的我们，微笑着说：“我有办法可以很轻松地把它们分开！”大家听老师这么一说，立马亢奋起来，好奇地盯着老师，只见老师上抖下抖，左抖右抖，不过一分钟，两本书就分开了，教室里瞬间响起掌声来。老师说：“其实我的方法很简单，是利用了物理学中摩擦力的作用，书页与书页穿插在一起时，就产生了摩檫力，书的页数越多、页面越粗糙，摩擦力越强，而抖动书本时，产生的空气会使书页分开，书也自然就分开了。”
“哦，原来如此！”同学们恍然大悟，不禁发出了啧啧啧的赞叹声。
大千世界，真是无奇不有，老师今天在课堂上表演的魔术，让我们第一次接触了物理学，明白了“摩擦力”的作用，除此之外，我相信一定还有许多未知的领域和神奇的奥秘等待着我们去探索，期待着下一次的神奇“魔术”……
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