《小数加减法》三年级数学教案

时间：2023-06-01 12:43:49 数学教案我要投稿

相关推荐

《小数加减法》三年级数学教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《小数加减法》三年级数学教案，欢迎阅读与收藏。

《小数加减法》三年级数学教案

《小数加减法》三年级数学教案1

　　教学内容：

　　四年级下册数学95—97页

　　教学目标：

　　1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

　　2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

　　教学重点：

　　理解并掌握小数加减法的计算方法。

　　教学难点：

　　理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　一、联系生活情境导入

　　1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧!一本是语文，一本是品德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价格分别是多少?

　　(语文：5.69元品德与社会：6.18元)

　　2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢?

　　(两本书一共多少元?两本书相差多少元?)

　　第一个问题用什么方法计算?第二个问题呢?

　　师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。(板书课题：小数的加法和减法)

　　二、尝试计算，构建新知。

　　1、学生尝试计算。

　　学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。

　　(指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。)

　　师：你是怎样计算的?

　　学生交流。

　　师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢?(整数加减法的时候)

　　师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。

　　2、观察算式，发现方法。

　　师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么?(小数点对齐，相同数位对齐)

　　三、自主编题，内化知识。

　　1、联系生活，自主编题。

　　师：昨天，老师走进了一家文具店，看到了这样一些商品信息。

　　课件出示：书：33.27元彩色笔：9.6元

　　足球：60.4元跳绳：7.53元

　　师：你能用这些信息编一道题自己解决吗?把你想到的问题记在心里，把你的解决方案写在纸上，先列出横式，在列出竖式。

　　2、同桌交流：(1)你提出了什么问题?

　　(2)你是怎样计算的.?

　　(3)通过这个题的计算，你想提醒大家什么?

　　3、全班交流。

　　(1)挑选两位小数减一位小数的题。如：33.27—9.6=

　　师：刚才这位同学提到了小数点对齐，我们为什么一定要让小数点对齐呢?

　　(小数点对齐就保证了相同数位对齐。引导学生用小数的意义来解释。)

　　(2)一位小数减两位小数。如：9.6–7.53=

　　师：当遇到一位小数减两位小数或位数少的小数减去位数多的小数时，我们可以根据小数的基本性质在小数的末尾补“0”，这样计算起来更方便。

　　(3)得数是整数。如：9.6+60.4=70.0(元)

　　师：我们接着看这位同学编的题，一起读出它的结果?70.00元

　　师：怎样写更简洁呢?(直接写出70元)

　　师：太棒了，像这种情况，在横式上写结果的时候我们一般要对结果进行化简，体现数学的简洁美。

　　(4)小结：刚才我们看了这么多同学编的题，那现在你认为我们的小数加减法还应该注意什么呢?

　　(要对结果进行化简——把小数点末尾的0去掉。)

　　(5)看来，大家的收获可真不少，那你会计算小数加减法了吗?好，那同桌相互检查一下自己编的题，看有没有什么问题，如果有问题就改正过来。

　　师：同学们今天的表现非常不错，通过自己编的题了解了小数加减法的计算方法，还明白了方法背后的道理，有了这些理解，相信你一定能够灵活而准确地解决各种不同的问题，就让我们带着这些收获进入我们的闯关游戏当中吧，看大家掌握得怎么样?你们敢挑战吗?

　　四、巩固练习，拓展提高

　　1、第一关：定位停车

　　(1)5.73-0.6=5.13

　　师：这里有一个小数减法的算式，被减数5.73已经写好了，减数0.6已经在小卡车上准备好了，这辆小卡车开到哪儿停下了合适呢?这样，用你们的声音来控制它，一会儿小卡车开动起来，你觉得该到哪儿停你就喊停。

　　(2)课件出示12+0.43=

　　这一次又该停在哪儿呢?怎么了?(开过了)

　　师：卡车司机犯难了，12没有小数点，该怎么对齐呀?谁来给他出出主意?

　　在你们的眼里12也有小数点，12的小数点在12的后面。(课件演示12的小数点)是这样吗?那我们让小卡车退回来，这样就可以做加法了，结果是：12.43。

　　2、第二关：摘取智慧星

　　下面有三颗智慧星，但要得到智慧星必须正确计算出下面的算式，你有信心闯关并摘取智慧星吗?

　　7.2–6.45= 12.53+4.67= 5–0.41=

　　在自己的练习本上完成。

　　5–0.41=在列竖式的时候，5改写成5.00可以吗?那为什么不改写成5.0呢?

　　3、第三关：认识小巨人

　　师：你们认识他吗?(姚明)你们知道他的身高是多少米吗?(2.26米)

　　师：这是2008年，北京奥运会入场的画面，他牵着一个小男孩，你们认识他吗?

　　师：他就是在汶川大地震中背出了两名同学的小英雄林xx，你们知道林xx当年的身高是多少吗?

　　师：老师给你们一个小提示，你一定能算出来。

　　拓展：姚明的身高2.26米，林xx站在0.45米的凳子上还比姚明矮0.53米，林xx的身高是多少米?

　　学生在练习本上完成。

　　师：林xx的身高是1.28米，他俩的身高虽然相差了很多，但他们都是我们心目中的英雄，都是我们学习的榜样。

　　四、课堂小结：(3分)

　　同学们，今天我们一起研究了小数加减法，最令人高兴的是我们是通过自己编的题来研究的，那这节课你有什么收获呢?

《小数加减法》三年级数学教案2

　　教学目标

　　1、使学生学会计算一位小数的加减法。

　　2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

　　教学重难点

　　一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、情景引入

　　出示主体图。(用幻灯投影或挂图)

　　请说一说，你看到了什么?获取了哪些信息?(学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔 1.2元)。

　　二、经历探究，获取新知

　　1、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么?

　　学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。

　　2、教学例3

　　1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱?

　　(1)卷笔刀多少钱?铅笔多少钱?

　　要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法)

　　(2)你们认为怎么算?是怎么想的?

　　放手让学生探究方法，尝试计算。

　　学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位，直接用小数计算)。

　　学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

　　(3)要点分析。

　　①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确

　　②观察算式：

　　特征1:小数点对齐。(相当于整数加法的数位对齐)

　　这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

　　特征2:计算过程，方法与整数加法相同。

　　3、教学例4.

　　(1)提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱?

　　(2)探究计算，引导用小数直接计算。

　　0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确

　　(3)出示例4

　　一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱?

　　①要求学生用小数直接计算。

　　②尝试计算，汇报结果。(展示演示板)

　　1.2-0.6=0.6元

　　③说一说计算要点。

　　两点：一是小数点对齐;二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。

　　4、课堂小结

　　(1)教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的`广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。

　　(2)学生说明小数计算要点。

　　三、课堂活动

　　1、课本第96页的“做一做”

　　第(1)题是小数加法。学生独立完成。

　　第(2)题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。

　　第(3)题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。

　　2、补充问题。

　　图中“找你6角”,猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品?

　　启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。

　　四、课堂作业

　　练习二十二的第1-3下列各题。

　　五、课堂小结

　　本节课我们学习了什么?你学会了什么?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

《小数加减法》三年级数学教案3

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109~112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1~2题。

　　【教学目标】

　　1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。

　　2.培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

　　3.在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

　　【教学重难点】

　　探索一位小数加减法的计算方法。

　　【教具、学具准备】

　　视频展示台，挂图，小正方体等。

　　【教学过程】

　　一、不进位加和不退位减

　　1.情境引入

　　教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。

　　（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）

　　2.提出问题

　　教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？

　　学生讨论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上）

　　学生1：妈妈今天一共用去多少钱？

　　学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？

　　学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？

　　3.解决问题

　　（1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=

　　（2）合作探索算法。

　　教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。

　　学生分组进行讨论。

　　学生汇报讨论结果：

　　学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。6元减3元等于3

　　元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。

　　学生2：我们是先把6元5角换成6.5元,把3元4角换成3.4元,然后再像我们以前学过的加

　　减法那样,用竖式计算的。

　　6.56.5

　　+3.4-3.4

　　9.93.1

　　教师：同学们真能干，能用不同的'方法来解决我们生活中的实际问题。

　　教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。

　　4?尝试练习

　　二、进位加和退位减

　　1?情景引入

　　教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）

　　2?提出问题

　　教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？

　　学生1：张明跳了多少米？

　　学生2：朱红跳了多少米？

　　教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。

　　3.解决问题

　　（1）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0.9=

　　（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。

　　（3）全班交流。

　　4?讨论，明确算理

　　（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？

　　（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？

　　学生讨论后，全班交流。

　　（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？

　　学生讨论后作答。

　　计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1。

　　问题，培养了学生独立解决问题的能力；通过讨论交流，让学生对小数加减法的计算方法有

　　更清晰的认识和掌握。]

　　三、巩固练习

　　1.第111~112页练习十九第1题和第2题

　　以上两题由学生先独立完成，再集体订正。

　　2.第111页课堂活动：做游戏

　　先同桌的两位同学一起游戏，然后可以去找自己的好朋友一起玩。

　　四、课堂总结

　　（略）

【《小数加减法》三年级数学教案】相关文章：