小数乘小数教案

《小数乘小数》是小学数学教学一个重点,也是基础数学的重要组成部分。下面是小编整理的小数乘小数教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小数乘小数教案范文(精选3篇)

标签:教案 时间:2020-09-24
【ruiwen.com - 教案】

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的小数乘小数教案范文(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  小数乘小数教案1

  教学内容:

  《小数乘小数》

  教学目标:

  1.使学生理解小数乘小数的算理,掌握计算方法。

  2.使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。

  教学重点:

  小数乘法的计算法则。

  教学难点:

  小数乘法的算理。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  (一)复习旧知,铺垫迁移

  1.口算,说一说算式之间有什么联系。

  2.列竖式计算,说一说你是怎样算的。

  (设计意图:此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数,为新知识的学习奠定基础。)

  (二)创设情境,探究新知

  1.收集信息,发现问题。

  课件呈现例3情境图。

  (1)学生收集数学信息,自己分析先算什么,再算什么。

  (2)说一说2.4×0.8与前面学习的小数乘整数有什么不同。

  (3)出示课题:小数乘小数。

  (设计意图:从计算“宣传栏的面积”导入,既复习了计算面积的知识,又引出了“小数乘小数”的数学问题。)

  2.尝试计算,引导推理。

  (1)估一估,确定积的范围。

  先估计一下,“2.4×0.8”的积大约是多少。

  把2.4和0.8分别看成最为接近的整数,所以积大约是2平方米。

  (设计意图:在列竖式计算之前先估算,为笔算的结果确定大致范围。)

小学数学教案《小数乘小数》

标签:教案 时间:2020-08-28
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  作为一名教职工,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的小学数学教案《小数乘小数》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  教材分析:

  学习小数乘小数的计算方法,其教学的生长点是整数乘法。然而,“按整数乘法相乘后怎样得到原来的积”,则需要经历一个严密的推理过程,教材安排两次探究活动:第一次在例1,思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10”“÷100”的意思,扶着学生经历推理过程;第二次在“试一试”,让学生在三个箭头上面的括号里填数,并写出左边竖式的积,独立进行推理。在两次探究以后,比较各题中两个因数与积的小数位数,发现“两个因数一共有几位小数,积就有几位小数”这一规律,在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。同时通过归纳推理的方式总结出小数乘法的计算法则。

  学情分析:

  进行小数乘整数和除数是整数的小数除法这部分知识的教学,是在学生学习了小数的`意义和性质,会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘、除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成部分,也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法的基础;学生有了整数乘、除法的计算方法,积、商的变化规律,以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础,就有利于学生完整地掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解,提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。

小数乘小数的教案

标签:教案 时间:2018-11-29
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  【教学目标】

  1.使学生通过自主探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能正确进行计算,培养初步的迁移、推理、抽象、概括能力。

  2.使学生在计算过程中,养成认真检查、勤于验算的好习惯,进一步体会数学知识之间的内在联系,增强学好数学的自信心。

  【教学过程】

  一、铺垫引新

  谈话:我们已经学习了小数乘整数,今天这节课我们将继续学习小数乘法。让我们一起回忆一下以前学过的知识。

  出示口答题:

  3.4×1256×1.48 0.078×32

  提问:下面各题的积中有几位小数?你是怎么知道的?

  出示:小明房间和阳台的平面图。

  提问:你能根据图中的`数据求出哪些问题?

  根据学生的回答整理出两个问题:(1)小明房间的面积有多大?(2)阳台的面积是多少平方米?

  让学生选择其中一个问题列竖式解答,并各由一个学生进行板演。

  要求:对照黑板上的竖式,说一说小数和整数相乘应该怎样计算?

  二、自主探索

  改变问题:如果把小明房间的宽度3米缩短为2.8米(在平面图上即时修改),你还能求出小明房间和阳台的面积各是多少吗?先估一估,再列式解答。

  学生尝试练习,如果有困难的可以看书自学。

  小组分享自学成果,组内达成共识。

  全班交流:谁来说说3.6×2.8是怎样估算的?又是怎样用竖式计算的?

  展示学生尝试的竖式并追问:把这两个小数都看成整数,相乘后怎样才能得到原来的积?

  预设一:只要在积中点上两位小数就能得到原来的积。

先学后教《小数乘小数》优秀教案设计范文

标签:教案 时间:2018-11-19
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  教学内容:

  教材第6页的例4及下面的做一做。练习一的第5--7题。

  学习目标:

  1、掌握小数乘小数的计算方法。

  2、并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。

  教具:

  多媒体课件或小黑板

  教学过程:

  一、揭示课题

  师:同学们,这节课我们继续来学习小数乘小数(2)。(师板书课题)

  二、出示目标

  师:那么,本节课的学习目标是什么呢?请看:

  1、 理解掌握小数乘小数的计算法则.

  2、正确进行小数乘小数的计算,会在积的小数位数不够时在积的前面补0。

  (出示多媒体课件或小黑板,生齐读)

  过渡:要想达到本节课的学习目标,还要靠同学们认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

  三、自学指导(出示多媒体课件或小黑板,师读)

  认真看课本第5页的例4,看图、看文字,重点看黄底色部分的内容。思考:小数乘小数乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?

  5分钟后,比谁会做与例题相类似的题。

  四、先学

  过渡:现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正,自学效果最好。

  1、看一看

  生看书自学,师观察督促学生紧张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

  3、做一做

  3.74.6= 0.481.5 =

  0.290.07= 0.0560.15=

  过渡:看完的同学请举手。下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗?

  (1)师抽三名后进生上台板演第6页做一做,其余同学在练习本上写。(时间3分钟)(要求:字体工整,板演的同学把字写大一些,注意坐姿和握笔姿势。)

《小数乘小数》优秀教案

标签:教案 时间:2017-10-13
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  《小数乘小数》是小学数学教学一个重点,也是基础数学的重要组成部分,下面是《小数乘小数》优秀教案,我们来看看是怎么对这部分知识进行教导的吧!

  《小数乘小数》优秀教案

  教学内容:

  《小数乘小数》

  教学目标:

  1.使学生理解小数乘小数的算理,掌握计算方法。

  2.使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。

  教学重点:

  小数乘法的计算法则。

  教学难点:

  小数乘法的算理。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  (一)复习旧知,铺垫迁移

  1.口算,说一说算式之间有什么联系。

  3×4= 30×40= 300×40=300×4000=

  2.列竖式计算,说一说你是怎样算的。

  3.6×3 0.46×20

  (设计意图:此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数,为新知识的学习奠定基础。)

  (二)创设情境,探究新知

  1.收集信息,发现问题。

  课件呈现例3情境图。

  (1)学生收集数学信息,自己分析先算什么,再算什么。

  (2)说一说2.4×0.8与前面学习的小数乘整数有什么不同。

  (3)出示课题:小数乘小数。

  (设计意图:从计算“宣传栏的面积”导入,既复习了计算面积的知识,又引出了“小数乘小数”的数学问题。)

  2.尝试计算,引导推理。

  (1)估一估,确定积的范围。

  先估计一下,“2.4×0.8”的积大约是多少。

  把2.4和0.8分别看成最为接近的整数,所以积大约是2平方米。

小数乘小数教案

标签:教案 时间:2017-07-24
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  要掌握小数乘小数的方法,会熟练的进行笔算,并能解决实际问题。分享了小数乘小数的教案给大家,一起来看看吧!

  一、设计理念:

  1、以学生为主体,让学生真正成为课堂的主人,让学生自主参与“创设情境,提出问题——自主探究,感悟算理——观察比较,概括方法——巩固练习,应用提高”等环节,使学生不断焕发“思维的活力”。

  2、计算方法的掌握,计算技能的提高更需要学生对算理的理解和感悟。小数乘法和整数乘法从整体上看是一个系统,整数乘法和小数乘整数的计算方法和算理为小数乘小数的学习奠定了扎实的知识和思维基础。不同的是,小数乘小数积的小数点的定位稍显复杂。基于这样的认识,教学设计要重视计算教学探索过程的有效开放,充分利用学生已有的知识和经验,让学生经历独立尝试、思维交流、体验评价,理解感悟算理。

  二、教学目标:

  1、让学生自主探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。

  2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

  3、培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。

  4、创设情境,激发学生学习数学的兴趣,使学生感受学习数学的乐趣。

  三、教学重点:让学生通过主动探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法。

  四、教学难点:理解小数乘小数的算理。

  [教学过程]

  一、创设情境,引入新课

  1、教师谈话导入,下面一幢宽敞漂亮的住房的平面图。

  (1) 从图中,你能搜集到哪些信息?