大班数学长度守恒教案

时间:2022-08-26 10:25:26 数学教案 我要投稿

大班数学长度守恒教案(4篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的大班数学长度守恒教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班数学长度守恒教案(4篇)

大班数学长度守恒教案1

  一、设计思路:

  新《纲要》及《指南》在科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣”、“能运用各种感官动手动脑,探究问题”、“能用适当的方式表达交流探索的过程和结果”。 这说明科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。软电线是幼儿生活中常见的一种材料,它具有可塑性、多变性,对幼儿的动手操作能力及思维想象能力都有很好的促进作用,但平时幼儿接触的并不多。利用软电线作为媒介进行长度守恒教学,能很好的吸引幼儿兴趣,引导幼儿积极主动参与活动,并在游戏情境和解决问题的过程中,逐渐掌握守恒概念。大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高,同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,本节活动适合放在大班教学。

  二、活动目标:

  1、通过比较、测量等多种方法,感知软电线长度的的守恒。

  2、通过玩一玩、做一做、比一比的游戏情境,学习并做到不受颜色、形状、粗细等外部因素的影响而认识到量的不变性。

  3、运用多种感官动手动脑,产生对数学活动的兴趣。在活动中逐渐增强思辨能力。

  三、活动准备:

  长度相等的软电线若干、线绳、记号笔等。

  四、活动过程:

  1、玩电线,引发幼儿兴趣。初步感知长度守恒。

  (1)幼儿人手一根电线,与同伴对比,发现电线颜色不同、长度相同。

  提问:你跟伙伴的电线一样吗?有什么相同或不同?

  (2)自由玩电线,发挥想象,变换各种造型。

  师:这是一根可以变形的电线,变变看,看你能变出什么?(幼儿动手操作)

  提问:你变出了什么?现在你和伙伴的电线还一样长吗?

  (3)教师小结,引导幼儿感知守恒概念。

  师:这根电线不管变成什么样子,长度都不变。

  2、学习用测量的方法对比两根电线的长度。

  (1)每位幼儿再拿一根直线,与手中变换过的电线进行对比,并猜测两根电线长度是否相等。

  提问:两根电线一样长吗?为什么?

  (2)出示线绳、讲解示范测量方法。

  师:这是什么?今天我们就用线当测量工具,量一量两根电线是否一样长?

  (3)小结测量方法,讲述操作要求。

  师:用线绳测量时,线绳的一端应与电线的一端对整齐,线绳紧贴电线,不能太紧也不能太松,这样才能保证测量结果的准确。量完之后要用记号笔在线绳电线末端的位置做上记号,看两根电线(曲线和直线)的长度是否一样。

  (4)幼儿操作验证,教师巡回指导。

  (5)教师小结,再次引导幼儿感知长度守恒。

  师:看起来不一样长的两根电线,经过测量之后原来是一样长的。电线的长度也不因形状的不同而改变。看来眼睛看到的不一定是正确的,一定要自己动手试一试。

  3、小组游戏“电线接龙”,巩固认识长度的守恒。

  (1)介绍游戏规则及要求。

  小组合作游戏,将手中的电线首位相接,看看能变成什么?比一比哪一个小组的游戏秩序是最好的。

  (2)幼儿分小组进行游戏。

  提问:我们来看一看每一组电线接龙后变成了什么?两组的线一样长吗?数一数,每组用了几根电线。

  (3)教师总结,巩固加深幼儿对守恒概念的理解。

  师:虽然两个小组的电线看起来长度不一样,但是第一组用了10根、第二组也用了10根。他们用了数量相等、长度相等的电线,因此总长度也是一样的。

  4、延伸结束。

  如果我们将所有的电线连在一起,又会是什么样呢?想不想试一试,走我们到外面更大的地方去试一试。

  教学反思:

  本次活动总体来看,由于以故事开头,以儿歌结尾,数学活动结合了语言形式,孩子们感到新鲜,参与的积极性挺高,接受认知也比较好。但是仍然存在很多不足之处

  (1)个别孩子,动手能力弱,在测量和记录时有误差。对于这些孩子,之后要单独辅导,不要让孩子对概念产生误解。

  (2)本次数学活动的节奏把握的不好,由于活动内容比较多,我的心里总是怕讲不完,前面讲的快,有点赶有点紧,而后面孩子们自己动手操作的时候,由于孩子们的个体差异,节奏有点慢,孩子们交流的是开心,但是活动的纪律,放的有点散,有点乱了,活动的时间有点超时。

  (3)送小兔回家后,马上小结测量的结果。这样的过渡有点突然,应该在语言的衔接上再自然点。

  总之,在今后的工作中,自己在《指南》的引导下,通过培训,在老师和各位同行的帮助下,不断更新教学观念,虚心向别人学习,取他人之长,补自己之短,为了教好孩子,自己将不断努力,接受新形势的挑战。

大班数学长度守恒教案2

  (一)活动目标:

  1、初步感知长度守恒,对量的守恒感兴趣。

  2、在尝试与比较中鼓励幼儿积极思考,发展逆向思维和发散性思维。

  3、培养幼儿小心验证的科学品质。

  (二)经验准备:会使用自然测量

  (三)活动过程:

  1、教师演示,它们一样长吗?(初步感知长度的守恒)

  ①出示2条长度相等的毛线,这两条线一样长吗?你是怎么看出来的?(根据幼儿讲述进行演示、比较)

  ②将其中一条线摆放成S形,现在这两条线一样长吗?你是怎么知道的? (根据幼儿讲述进行演示、比较),引导幼儿初步了解长度的守恒。

  ③出示例图,这两条线一样长吗 (排除箭头干扰) ? 你是怎么知道的?如幼儿意见出现分歧,借助测量工具(火柴或小棍)来验证。(培养幼儿验证的习惯) 原来有时候眼睛看到的并不准确,我们还是要认真仔细地比较、检查一下。

  2、幼儿操作,进一步感知长度的守恒(工具:毛线火柴)

  ①教师讲解要求:任选一张图,比较图中2条线的长度是否相同。(可借助工具进行测量,引导幼儿根据线条不同,选择合适的工具)

  ②幼儿自由选择,进行操作。

  ③请个别幼儿演示自己的测量过程。

  3、请个别幼儿演示自己的测量过程。

  A B C D

  ④小结,帮助幼儿理解长度守恒。

  4、拼搭火柴(毛线),巩固长度守恒

  ①讲解要求:利用相同数量的火柴棍(相同长度的毛线),拼搭出不同线形。

  ②幼儿自由拼搭,利用双面胶将火柴(毛线)粘在白纸。

  ③幼儿自由交流。

  5、延伸活动:利用不同材料,组合拼搭出长度相等的不同线形(如毛线的曲线和火柴的折线)

大班数学长度守恒教案3

  活动目标:

  1、在尝试与比较中,使幼儿不受位置、形状、粗细的干扰,感知长度守恒。

  2、鼓励幼儿积极思考,培养幼儿小心验证的科学品质。

  3、培养幼儿比较和判断的'能力。

  4、让幼儿懂得简单的数学道理。

  5、能与同伴合作,并尝试记录结果。

  活动准备:

  经验准备:会使用自然测量

  材料准备:教具:等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把

  学具:回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器

  活动过程:

  1、导入活动:走进“线条王国”

  2、初步感知:以位置的不同为干扰因素

  1)出示平行放置的2支等长的铅笔,这两只铅笔一样长吗?你是怎么知道的?

  2)位置干扰:将其中一支铅笔向左或向右错开,现在这两支铅笔是一样长吗?

  谁有办法,来证明它们到底是一样长还是不一样长?请幼儿上来操作

  教师小结:一样长的物品,虽然摆放位置改变了,但是长度还是不变。

  3、初步理解阶段:以形状的不同为干扰因素。

  出示一张例图:一条直线和一条折线

  a两条线有哪里不一样?

  b两条不同形状的线,它们一样长吗?为什么?

  c你们可以怎么证明谁长谁短?

  师:我们可以用测量的方法来准确的只是是不是一样长,张老师也给小朋友准备了测量工具,谁来测量?

  d教师引导幼儿用测量工具来验证

  e师:你们发现了什么?

  小结:一样长的物品,虽然形状不同,但它们的长度没有改变。

  4、进步巩固阶段:增加粗细干扰因素,幼儿自主探索。

  活动反思:

  开展此次长度守恒活动前,幼儿已经具有测量的相关经验,对于测量需要掌握的方法也有了一定的基础。我结合前几次的测量活动,依据幼儿活动的热情,请幼儿继续寻找生活材料,探讨长度守恒的原理。

  活动的环节很简单:提出问题——介绍游戏规则——请幼儿自由探索——总结操作的经验。

  为什么要创设简单的环节进行操作呢?我有几点想法。

  第一,幼儿已经具备测量方法的经验,因此简单的回忆和提出问题就能够唤起幼儿已有的知识经验。

  第二,大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的能力,因此创设情景或者游戏式的活动,能够充分发挥大班幼儿的自主自愿性,体现活动中的主体性和主动性。

  第三,为幼儿创设宽松的操作氛围,给幼儿的思考留有足够的空间,便于幼儿从操作中发现问题,解决问题,同时教师也能够通过充足的操作时间发现幼儿的问题,更加有针对性地予以指导。

  小百科:长度是一维空间的度量,为点到点的距离。通常在量度二维空间中量度线段边长时,称呼长度数值较大的为长,不比其值大或者在“侧边”的为宽。所以宽度其实也是长度量度的一种,故此在三维空间中量度“垂直长度”的高都是。

大班数学长度守恒教案4

  活动准备

  白板;磁铁;音乐:找朋友;操作板2块;操作材料:毛根、小木棍、火柴棒、丝带若干。

  活动过程

  一、通过游戏导入,引导幼儿归纳比较物体长短的方法。

  请幼儿拿着材料找朋友,一样长的成为好朋友。

  二、通过操作,引导幼儿不受物体摆放位置、形状等的变化,感知长度守恒大班数学:长度守恒大班数学:长度守恒。

  1.通过改变物体摆放位置,感知长度守恒。

  (1)引导幼儿观察材料摆放的位置,探索他们的长度一样长吗?请幼儿谈谈:你是怎么知道的?

  (2)小结:两个一样长的物体,摆放的位置改变了,但他们的长度不变

  2.通过改变物体形状,感知长度守恒。

  (1)两个一样长的毛根,改变其中一根的形状,他们还一样长吗?为什么?请幼儿自主操作、验证归纳。

  (2)小结:两个一样长的物体,不增加、不减短,无论形状怎么变,长度不变。

  3.通过等长物体且数量相同随意造型,感知长度守恒大班数学:长度守恒学习总结。

  (1)请幼儿用一样长的火柴棒拼出不同的线型,注意一个接一个,引发幼儿思考:变成了不同的线型,它们长度变了吗?

  (2)小结:相同数量的火柴棒,无论拼出什么样的线型,长度不变。

  三、延伸

  演示折断其中一根火柴棒,现在火柴棒变成几根了?这个线型的长度和原来的还一样长吗?引发幼儿自主探究,结束活动。

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