六年级数学《比例面积的变化》教案设计

时间：2022-08-24 20:15:20 数学教案我要投稿

六年级数学《比例面积的变化》教案设计

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的六年级数学《比例面积的变化》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级数学《比例面积的变化》教案设计

　　一、教学内容

　　教科书第52~53页。

　　二、教学目标

　　1、让学生经历“猜测——验证”的过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律。并能利用发现的规律解决实际问题。

　　2、进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。

　　三、教学重点

　　1、引导学生通过观察、比较，自主发现“把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。并能利用发现的规律解决实际问题。

　　2、使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。

　　四、教学难点

　　通过观察、比较，自主发现“把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。

　　五、教学过程

　　（一）探索长方形面积比与边长比的关系。

　　1、出示52页上的两个长方形。

　　指出：大长方形是小长方形按比例放大后得到的图形。

　　在书上量出它们的长和宽，写出对应边的比。

　　师板书：长：3：1宽：3：1

　　2、这两个长方形对应的长的比和宽的比都是3：1，估计一下，大长方形与小长方形面积的比是几比几？

　　3、想办法验证一下，看估计得对不对？

　　问：你是怎么验证的？你得到了什么结论？

　　4、如果大长方形与小长方形对应边的比是4：1，那么面积比是几比几呢？

　　（二）探索其它图形的面积与边长比的关系

　　1、出示按比例放大的正方形、三角形与圆。

　　引导观察：估计一下，它们的对应边是按几比几的比放大的？

　　2、这几个图形放大后与放大前的面积相比，发生了怎样的变化？

　　（1）引导学生猜测。

　　（2）引导观察：观察表中的数据，你发现了什么规律？

　　在学生充分交流的基础上揭示规律：把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。

　　3、拓展讨论：如果把一个图形按1：n的比缩小，缩小前后图形面积的变化规律又是什么呢？

　　说明：如果把一个图形按1：n的`比缩小，缩小前后图形面积的变化规律是：

　　缩小前的面积与缩小后的面积的比是1：n2

　　（三）运用规律应用

　　出示书中东港小学的校园平面图，请从中选择一幢建筑或一处设施，测量并算出它的实际占地面积。

　　（1）测量有关图形的图上距离。

　　（2）计算相关图形的实际面积。

　　说说是怎样算的？

　　（四）活动小结

　　通过本课的活动，你有哪些收获？活动中你的表现如何？

　　板书设计：

　　面积的变化

　　表格略

　　把平面图形按n：1的比放大后，放大后的面积与放大前的面积比是n2：1。

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