数学二年级下册比一比教案

时间：2022-08-01 14:13:21 数学教案我要投稿

数学二年级下册比一比教案

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的数学二年级下册比一比教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学二年级下册比一比教案

数学二年级下册比一比教案1

　　教学内容

　　万以内数的大小比较。(教材第27～28页)

　　教学目标

　　1．掌握万以内数的大小比较的方法，并能正确进行比较。

　　2．能在数线上标出一个数的大致位置。

　　3．通过具体情境感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

　　重点难点

　　重点：掌握万以内数的大小比较的方法。

　　难点：熟练进行万以内数的大小比较。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。(课件出示第27页最上面的主题图)

　　师：你能读出这几个数吗？(指名学生回答)

　　师：你们知道这四座山峰，谁最矮？谁最高吗？(学生讨论、交流)

　　教师引导：要想解决这个问题，就必须先学会比较这些数的大小。今天我们就来一起研究和学习“比一比”。(板书课题：比一比)

　　二、学习新课

　　1.万以内数的大小比较。

　　(课件出示教材第27页最上面主题图)

　　(1)解答系列问题：

　　①谁最矮？

　　②谁最高？

　　③黄山和泰山谁高？谁矮？

　　④按照从小到大的顺序填一填。

　　(2)探究位数不同的数的大小比较方法。

　　师：怎样比较四座山中哪座山最矮？(学生讨论、交流)

　　教师引导：要找出四座山中哪座山最矮，就是比较1865，575，1533和2155这四个数中哪个数最小，最小的数所对的那座山就最矮。(学生相互交流、讨论，指名学生汇报)

　　教师引导学生明确：香山最矮，因为其他山的海拔都超过了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。

　　(教师肯定学生的回答，给予鼓励)

　　师：还有其他的方法吗？(学生思考，教师引导学生借助数位顺序表比较)

　　师：两人一组，先画一个数位顺序表，把四座山的海拔数写在数位顺序表中，再进行比较。(学生按要求操作，画一画，比一比，教师巡视指导)

　　(组织全班交流，整理汇报结果)

　　课件出示：

　　师：在这四个数中，1865，1533和2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，四位数大于三位数，由此可以得出：575是这四个数中最小的一个，也就是香山最矮。

　　师：思考一下，是不是所有的四位数都比三位数大呢？(学生独立思考、交流讨论，教师指名学生回答)

　　教师引导：我们可以通过比较数的位数来知道数的大小，位数越多的那个数就越大。

　　(3)比较位数相同的数。

　　师：比较下，黄山和华山哪个矮？(学生大声读出黄山和华山的海拔高度，并写下来)

　　师：黄山的海拔约1865米，华山海拔约2155米。2155和1865都是四位数，这样我们应该怎么比较呢？与你的同桌讨论一下，说一说你的`想法。(学生交流、讨论)

　　学生得出：1865有1个千，2155有2个千，所以1865<2155。(板书：1865<2155)

　　师：通过刚才的比较，你收获了什么？(学生思考、讨论，指名学生回答)

　　教师引导学生明确：位数相同的数比大小，先比最高位，最高位上数字大的数就大。

　　师：比较了黄山、香山和华山的海拔相对大小，那么黄山和泰山谁高？谁矮呢？(学生思考、小组讨论，教师巡视，指派小组代表回答)

　　学生得出：泰山的海拔约1533米，黄山的海拔约1865米，1865和1533比较，千位上数字一样，而百位上5<8，所以1533<1865。(板书：1533<1865)

　　教师引导学生明确：位数相同的数比大小，最高位上的数字相同时，就比较后一位上数字的大小。

　　师：这四座山的海拔不同，有高有矮。同学们，你们能比一比，把它们按从小到大的顺序排列起来吗？(教师组织学生分小组比一比，然后说一说比较的方法)

　　集体得出：先看位数，四位数大于三位数，所以575是最小的。然后比较剩下的3个四位数，2155的千位上是2，所以2155最大。接着比较1865和1533的大小，虽然这两个数的千位上的数是一样的，但是1865百位上的数8比1533的百位上的数5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。(教师板书：575<1533<1865<2155)

　　教师小结：比较万以内数的大小时，先看位数，位数多的数大于位数少的数。如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，再依次比较下一位上的数，直到比出大小。

　　2.教学教材第28页“试一试”——在数线上标出数的位置。

　　(课件出示问题1中的数线)

　　师：这个数线有什么特点？(学生观察数线并回答)

　　生1：这条数线上标有1000和20xx。

　　生2：1000和20xx之间被平均分成10个小格，每个小格表示100。

　　生3：往右数，数越来越大；往左数，数越来越小。

　　师：你能在数线上标出三辆自行车的价格吗？(学生独立完成，教师巡视，适当指导)

　　(学生汇报，说一说自己的想法)

　　师生总结：1200比1000多200，应该在1000的右面2格处。同理，1500应该在1000的右面5格处。而800比1000少200，应该在1000的左面2格处。

　　教师板书：

　　教师强调：在数线上，右面的数大于左面的数。

　　师：根据所标的三个数的位置，你知道了什么？(学生独立思考，指名学生回答)

　　生：1500>1200>800，第二辆车最便宜。

　　(教师给予肯定)

　　师：在数线上标出3200的大致位置。(课件出示第28页问题2情境图)

　　师：你们能在数线上标出摩托车的价格吗？(学生独立思考，指名学生回答并板书)

　　生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之间，而且3200更接近于3000。也就是说，3200在数线上的位置离3000更近一些。

　　学生板书：

　　教师总结：在数线上标出数的位置的方法，应该先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给的数的大小标出数的位置。

　　三、巩固反馈

　　完成教材第28～29页“练一练”第1～6题。(学生独立完成，集体订正)

　　第1题：(1)小兔小熊

　　(2)3650>1503>1468>740

　　第2题：> < <

　　第3题：7500 8000 8500

　　9500 10000

　　第4题：

　　第5题：3408

　　第6题：略

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，你有什么收获吗？

　　板书设计

　　比一比

　　1865和575：575<1865

　　1865和2155：1865<2155

　　1865和1533：1533<1865

　　575<1533<1865<2155

　　教学反思

　　从实际出发，激发学生的学习兴趣。

　　从比较四座名山的海拔引入，贴近生活，激发学生的兴趣。教学时，为学生提供充分的、独立思考的学习空间，鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容，自主探索比较万以内的数。注重从学生已有的知识水平出发，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与到探求新

　　知的活动中来，增强他们学习的自信心，让他们体会到成功的乐趣。

数学二年级下册比一比教案2

　　学情分析：

　　本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。

　　教学目标：

　　1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。

　　2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。

　　3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。

　　教学重点：

　　比较万以内数的大小的方法

　　教学难点：

　　让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。

　　二、（出示情景图）。

　　1、观察情境图，寻找数学信息。

　　2、根据情境图提出有价值的数学问题。

　　（1）谁最高？谁最低？

　　（2）比较黄山和泰山谁高？

　　（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？

　　三、自主学习

　　根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。

　　四、汇报学习情况

　　板书：位数不同直接比

　　位数相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照从小到大的顺序填一填吗？

　　（）＜（）＜（）＜（）

　　六、提高训练

　　我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列？

　　1. （课件演示题目）387，809，1752，345，99和4300。

　　2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。

　　3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢？

　　4.汇报讨论结论。

　　生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。指导学生一起用这个方法来试一试。

　　七、巩固练习

　　完成课后练习１、收玉米。2、比较大小

　　八、总结

　　学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。

　　板书设计：

　　比一比

　　位数不同直接比

　　位数相同，比首位

　　首位相同，依次比

数学二年级下册比一比教案3

　　教学目标

　　1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

　　教学重难点

　　比较大小的方法。

　　教学准备

　　投影片、课件课时1

　　教学过程

　　切入举偶

　　谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。

　　对话平台

　　玩中学

　　1．学一学，议一议。

　　通过小组探究，比较大小的方法。

　　（1）以小组为单位自学探究。

　　以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。

　　2．练一练。

　　完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。

　　3.想一想

　　4。数学游戏。

　　5．估一估。完成练一练的第一、二题。

　　板书设计

　　比一比

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