白鹭说课稿

时间:2021-11-04 20:31:27 说课稿 我要投稿

白鹭说课稿

  作为一名人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编精心整理的白鹭说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

白鹭说课稿

  我今天说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文——《白鹭》。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚,主要写了白鹭的外形和活动之美,语言流畅而传神,营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵,恰如清风拂过读者的心田,又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

  因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外,更重要的是引导学生凭借具体的语言材料,体会“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”,从而感受白鹭的美,感受文章描绘的意境的美。

  为了达成这样的目标,我将在课前制作好课件,用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染,帮助学生感受白鹭的美,使他们如见其形,如临其境。

  我打算用一课时教学全文,具体环节如下:

  首先多媒体演示白鹭的画面,老师引说课题:清清的水田里,两只水鸟正在垂钓。它们就是——(学生齐读课题)

  然后小黑板出示古诗《白鹭》,老师有感情地朗读:“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。老师播放课文朗读录音,要求学生听清每一个字。接着出示“蓑毛、长喙、嗜好、玻璃框”,检查朗读,并指导用“嗜好”造句。(你自己有什么嗜好?你的爸爸、妈妈呢?)

  生字词障碍扫除后,很快引导学生品读课文。在作者眼中白鹭是怎样的呢?让学生用文中的话来回答,老师相机板书:“精巧的诗、韵味无穷的诗”。接着让学生轻声读2——5小节,体会白鹭的精致、巧妙,画出有关的句子。接下来,大家交流,老师相机点拨,重点指导赏读第5小节:“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。”这一节的朗读指导我想这样处理:指名朗读后组织学生看白鹭的图体会“流线型”,直观感受白鹭绝美的外形,从而不露痕迹地引导学生读出美感。这一节字里行间无不流露出作者对白鹭的喜爱,为了引导学生体会到这一点,我想安排一个比较读的环节,让他们将文中的四个“儿”去掉后读一读,从而启发读出对白鹭的喜爱之情。当然,“横看成岭侧成峰”,对于同一个文本,从不同的视角来审视它,我们就会发现它的不同的教学价值,读这一节光引导孩子领悟到白鹭的外形精巧如诗还不够,我还想启发他们在感情朗读的基础上体会作者的语言优美如诗,从而使他们自然而然地熟读成诵。

  在阅读了课文的二至五自然段之后,可以让学生试着填补句子:“白鹭实在是一首精巧的诗,你看”让学生描述白鹭绝美的外形。学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述的过程,是让学生对文本语言进行模仿,将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来,通过这一进一出,便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

  为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗,在学习6——9小节时,先让学生轻声读六至九小节,想一想:在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面?学生很快就会进入“钓鱼图”、“了望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境。

  在欣赏“钓鱼图”时,先让学生自由读读这一节,找出最喜欢的句子,让他们在品读中体会拟人句表达出的.喜爱之情以及比喻句的韵味十足,“诗”趣横生。再通过多媒体演示,让白鹭在田间垂钓的画面生动地展现在学生面前,从而使他们得到美的熏陶。

  在欣赏“了望图”时,重点引导学生想象:白鹭真的是在了望吗?它可能在干什么?提示学生通过“早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白鹭也许在等待早出的同伴、欣赏清晨的美景……就这样,学生在多元解读的过程中,自然而然地感受到了望图的回味无穷。

  如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生,“了望图”使学生回味无穷,那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时,重点引导学生从“乐”字中体会白鹭给人以美的享受,给人带来无穷乐趣,并让学生动起来,边读边用双手轻轻地做出飞行的动作,此时,整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面,让学生身临其境,感受到那无穷的乐趣。

  白鹭不仅是一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗,而且是一幅画,一幅活的画。然而。或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌,作者是怎么看的呢?通过引导学生朗读第9节,体会白鹭就像一首优美的歌,同样给人带来美的享受。

  欣赏完这组画后,我会让学生选择自己最欣赏的部分练习背诵。学生练背好后,出示第十小节:让他们由衷地跟着作者一起感叹——“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”并从“实在”和“韵味无穷”这两个词中体会作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。

  最后我让学生为课文选一段合适的音乐旋律做背景音乐,使朗诵更能打动人,拥有极强的美感。大家畅谈完后,老师播放旋律如行云流水般优美的音乐《寂静山林》,师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗:

  比白鹤柔婉

  比朱鹭轻巧

  比苍鹭清纯

  像画一样悠然

  如歌一样优美

  似诗一样精巧

  赏读完全文,我想给学生留这样几道作业:

  1、细细揣摩第七节,展开合理的想象,以《白鹭真的是在了望吗?》为题,用“晴天的早晨,白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头写一段话。

  2、这篇精美的散文,为我们介绍了白鹭这种高雅、美丽的水鸟,优美的语言及其蕴涵的美妙的意境,值得我们细细品味。选择一部分,精心准备,把自己的朗读灌进磁带,参加朗读竞赛。

  3、通过多种途径搜集有关鸟的资料,准备开展一次语文综合实践活动。

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