在阿维翁大桥上说课稿
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的在阿维翁大桥上说课稿，希望能够帮助到大家。
各位老师，大家好！“以音乐美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合”是新的教学理念，特别是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求，它需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉面对课堂、学生和教材。同时转变教师自身的角色，这些都给我们提出了新的要求，也是我本次说课的理论依据。今天我要说的是人教版第七册第五单元《故乡的桥》第一课时《在阿维翁大桥上》。
一、说教材
1、教材分析：我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的第五单元《故乡的桥》，本课共有两课时，我说的是第一课时《在阿维翁大桥上》。本课展示的`是“桥”为单元主题，具有舞曲特点、戏曲特征风格以及抒情风格特征结合在一起，旋律平稳、节奏欢快、情绪活泼，适宜于舞蹈。
2、教学目标
（1）、能快乐地演唱歌曲
（2）、情感目标：通过学唱，感受到美好的环境能给人们带来方便和愉悦的心情
（3）、能力目标：以自至探究的方式，主动参与小组创作活动，并大胆地展示自己的才艺。
3、教学重、难点
重点：（1）用欢快的情绪演唱歌曲
（2）与同学和谐地演唱二声部的旋律
难点：（1）边唱歌边舞蹈
（2）运用简单的乐器进行演奏，如沙锤、铃鼓
二、说教法
教学过程是教与学的统一过程，学生是学习的主体，“教”为“学”服务，所以教学时我们应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动自然，愉悦的心境，基于以上原因和本课的教学目标，我设计以下几种教法：整体感知法、讨论法、小组合作法、自主探究法和实践法等到。
三、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课题教学要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，我确定如下学法：
1、听唱法：“听”是感知和理解音乐的前提条件；“听”是音乐艺术实践只最重要的过程，音乐是听觉艺术，所以我让学生从听下手，逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和音乐的感知和鉴赏能力。
2、议论法和小组合作法：通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全体学生共同讨论，学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，从而取得较好的学习效果。
四、说教学过程
本堂课我针对教学内容和教学目标，为这堂课的每个环节作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中。下面，我说说这堂课的教学过程。
1、课前准备
课前，让学生说说看见过那些桥
2、组织教学
让学生随着欢快动听的歌曲《在阿维翁大桥上》感受艺术
3、设计情境导入
（1）学生介绍一下见过的桥，并谈谈桥的外观
（2）教师相机介绍桥的演变和给人们带来的便利
4、新歌教学
（1）朗读歌词让学生有感情地朗读歌词，加深对歌曲的理解。
（2）范唱、听录音机唱感知歌曲的艺术形象及演唱形式。加深了学生对歌曲的感受和认识。
（3）学唱歌曲这一过程中，我采用听唱法，让学生通过教师生动有感情地范唱，体会带感情的演唱，再让学生自由练唱。
（4）歌曲处理我用谈话法激励学生说出歌曲演唱时的情绪、节奏和速度。
（5）完整有感情地演唱歌曲。
5、探究表演，才艺展示
（1）让学生自由组合，分组讨论排练，加上动作来把这首歌曲表现得更完美。
（2）用打击乐器为歌曲伴奏。
（3）展示各组的表演。
（4）学生互评、自评。
通过小组合作、讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养学生合作意识和团队精神。另外把评价的主动还给学生，积极引导学生开展互评、自评，能促进学生尊重他人，正视自己，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。
6、小结
教师简单小结，并回顾这节课所学的知识和技能。
7、学生伴随着欢快的歌曲走出教室。
五、总结
在整个教学设计中，我力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，都让学生有更大的自主性，同时受到愉悦心灵的方法。
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