耳和听觉说课稿
作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的耳和听觉说课稿，希望对大家有所帮助。
大家好，今天我说课的内容是初一生物下册《耳和听觉》，下面，我将从教材分析、教法、学法、教学程序四方面进行说课。
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用及前后联系
《耳与听觉》是生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。本节课内容较少。又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。另外，对其他感官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。
（二）教学目标：
1、知识目标
（1）描述耳的结构与各部门功能。
（2）描述听觉的形成过程。
2、能力目标
（1）通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生观察能力。
（2）通过看图，培养学生的想象、阅读、比较的学习能力。
3、情感目标：
（1）通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。
（2）通过本课的学习，知道生命奇妙性、协调性，从而热爱生命关爱弱势群体。
（三）教学重点及难点
耳的结构与听觉的形成，既是重点又是难点。
确立依据：因为耳的`结构是理解听觉形成的基础和关键。
二、说教法：
1、利用多媒体活跃课堂气氛。
2、利用实物图片进行形象生动导学的直观教学法。
三、说学法：
在前面学习了“眼与视觉”的基础上连续学习“耳和听觉”，对学生来说并不困难，因此，我确定的学法指导是：
1、引导学生看图想象，培养学生的想象能力。
2、引导学生自主学习。
四、说教学程序：
1、复习引入
我们上节课学过眼的结构与功能以及视觉的形成在生活中，除了用眼了解世界外，许多信息是通过耳来听，从而获得听觉的，引起听觉后得到的。通过复习提问引导学生回答。
2、听觉的重要性。
让学生看图阅读（书本）。并回答句题，假如没有听觉会是怎样的结果？引导学生讨论。
3、耳的结构和功能。
（1）展示实物模型，对照挂图指导学生观察。
（2）结合解剖图示，对照挂图指导学生观察。
4、听觉形成的过程
用声传播及振动发声的道理结合耳结构功能来说明由声波感觉细胞，将声音信息通过听觉神经传给大脑一定区域，使人产生听觉。
5、耳和听觉的保护
通过噪声的危害开展讨论，让学生认读课文（94页）。
6、其他感觉器官
提问：人体除了眼和耳外，还有哪些感觉器官？通过学生的回答，归纳再作简单说明。
五、教学小结
1、引导学生口头总结。
2、教师归纳并用多媒体展示。
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