复分解反应的应用说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的复分解反应的应用说课稿，欢迎阅读与收藏。
课题：复习课《复分解反应的应用》我将从以下几个方面进行阐述：
一、设计理念
以学生发展为本，体现学生自主学习，提高学生参与度，使学生在探究中合作，交流中反思，实现自主学习扎实练习的教学理念，从而提升科学素养，领悟科学方法。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
我校九年级化学教学进度为综合复习阶段，学生通过中考模拟试题的训练，暴露学习过程中的疑难问题，师生共同解决疑难问题，从而达成巩固知识、发展思维、提高能力的'目标。分析历届中考试卷可知，酸碱盐的知识内容在试题中占40%左右，也就是50分试卷中酸碱盐知识占近20分。而学生解这类题的难点便是判断酸碱盐之间能否发生复分解反应。基于此我确定了本节专题复习课《复分解反应的应用》，力求通过这一专题的复习攻克酸碱盐知识的难关。从而提高中考酸碱盐知识的得分。
2、教学目标
基于以上分析，我确定了本课的三维教学目标：
知识与技能：巩固对复分解反应发生条件的认识，熟练应用复分解反应解决酸碱盐问题；
过程与方法：通过合作和交流，培养学生合作意识；
情感态度与价值观：增强学生学习化学的信心，体会成功喜悦。
3、重点难点
重点：巩固复分解反应发生条件，熟练应用复分解反应
难点：熟练、灵活地应用复分解反应
三、说教法
根据本节课的内容我主要利用“最近发展区”的理论，根据学
生已有的经验，设置层层递进的问题，让学生主动建构知识、提高能力。具体方法主要是采用提出问题、引导探究、多媒体辅助教学等方法。
四、说学法
1、学情分析
（1）学生的知识状况：知道复分解反应及其条件，识记了一些常见的沉淀，后1/3学生对酸碱盐知识的认识只停留在简单物质分类程度，甚至有的化学式也不会写；
（2）学生的能力状况：应用复分解反应去解题的能力欠缺，灵活运用能力差；
（3）学生的心理状况：无论学生的基础程度如何，学生都会为自己学习上的小成功而欣喜，学生特别需要教师的认可和鼓励。
2、学法指导
为体现“一切为了学生的发展”的新课程理念，力求把课堂时
间和空间还给学生，依据最近发展区理论，结合学生的实际情况，在本节教学中指导学生运用自主学习与合作探究相结合的方法，放手让学生在自主、合作、探究中学习，主动形成知识，提高自己的认知水平。
五、教学过程
教学流程：创设问题情境，导入复习内容—————展示学习目标—————知识回顾————————自主、合作探究——————交流展示——————学习小结—————————当堂检测、反馈。
1、创设情境、导入复习
采用生活中实际问题导入法，以实际问题激起学生的求知欲，引发学生思考，导入复习内容。
2、展示学习目标
通过学案展示学习目标，让学生带着任务去主动学习，使学生的学习有目的性。
3、知识回顾
此处占用时间稍长，使学生明确解决复分解反应应用问题需要的基础知识。通过对复习旧知，学生进行知识积累，对以下的探究作了较好的铺垫。
4、自主合作、合作探究
此处为学生设置了层层递进的探究题，学生由易到难体会解决此类问题的基本方法，先由学生独立探究，后由同组学生讨论、分析，实现兵帮兵、兵教兵。最后确定哪些知识由师生共同探究。
5、交流展示
由小组代表展示合作探究成果，相互补充达成共识。
6、学习小结
师生共同总结复分解反应的应用范围，培养学生总结归纳的能力。
7、当堂检测、反馈
通过两道习题检测，使学生更透彻地理解所学，体味成功的喜悦。
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