《粗心的小画家》优秀说课稿

时间：2024-01-10 22:35:19 春鹏说课稿我要投稿

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《粗心的小画家》优秀说课稿（通用12篇）

　　作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《粗心的小画家》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《粗心的小画家》优秀说课稿（通用12篇）

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 1

　　一、说教材

　　《粗心的小画家》是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，曲调十分流畅。歌曲结构为五个乐句组成的一段体，2/4拍。歌曲以富有童趣的语言表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事。

　　根据新课标的要求及对教材的理解，我将本课的教学目标确立为以下三点：

　　1、学生能学会《粗心的小画家》，并用明亮的声音、生动有趣地进行演唱。

　　2、学生能积极主动地进行歌曲的自主创编。

　　3、通过学唱歌曲，培养学生善于观察事物的能力，教育学生做事情要认真、细心。

　　根据教学目标和学生的实际水平，本课的教学重点是：学会演唱《粗心的小画家》教学难点是：掌握歌曲中的附点节奏。引导学生自己编创歌词，并用新编的歌词进行演唱。

　　二、说学情及教法

　　二年级的学生以形象思维为主，他们活泼好动、好奇爱玩、模仿能力极强。因此在教学过程中我采用了激趣诱导、趣味游戏、引导感受、启发创造等多种方法，采用寓教于乐的教学策略，使学生能够在我的课堂实现玩中学，乐中学。

　　三、说学法

　　音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此我在学法指导上，引导学生以反复听赏、参与体验、自主创编等学习方式，注重发展学生的各项能力。

　　为了能更好地达到教学效果，我使用了多媒体课件、电子琴等为教具来辅助教学。

　　四、说教学过程

　　根据对教材和学情的把握，我将教学过程设计为四个环节：

　　（一）故事引入，激趣乐学。

　　（二）互动游戏，一问一答

　　（三）感受音乐，学唱歌曲。

　　（四）善于观察，自主创编

　　下面具体介绍我为本课设计的教学过程：

　　（一）故事引入，激趣乐学。

　　一堂好课必须有一个良好地导入作为前奏，这是激发学生学习兴趣的关键。“兴趣是最好的老师"，在课的一开始，我将歌词巧妙地串联在一起编成丁丁的自我介绍。并告知学生有问题要提问，让学生仔细去听。此时利用多媒体播放画外音，丁丁的自我介绍：同学们好！我是希望小学二年级的孩子，我叫丁丁。我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。告诉你一个小秘密，我可是什么都会画呢！这一环节的设计能吸引学生集中注意力，让他们尽快进入课堂。

　　（二）互动游戏，一问一答

　　这里我采用了有趣的有节奏的一问一答的.形式来和学生进行互动游戏：师：谁说他是小画家？生：丁丁说他是小画家。师：什么东西一大把？生：彩色粉笔一大把。师：他对别人怎么说？生：他对别人把口夸。师；哪些东西他会画？生：什么东西都会画。接着出示丁丁的四幅画，让学生自主地观察和发现问题，我依旧会以“一问一答”有节奏的读歌词的形式来提问学生，这次不同是要加上动作来读。（目的是为了解决附点节奏的难点）师：画只螃蟹几条腿？生：画只螃蟹四条腿。师：画只鸭子什么嘴？生：画只鸭子尖尖嘴。师：画只小兔什么耳朵？生：画只小兔圆耳朵。师：画匹大马没什么？生：画匹大马没尾巴。使他们产生浓厚兴趣，不知不觉就在轻松愉快的氛围中解决了本课的难点。

　　（三）感受音乐，学唱歌曲。

　　新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵。因此在教学中，我注重让学生多听、多感受，在反复地聆听中学会这首歌。这一环节是本课的重点也是难点，所以在这个环节我设计了2个步骤：

　　1、反复听赏，整体感知

　　我依旧会以鼓励性的语言来继续调动学生的积极性：同学们真能干，此时我让学生带着不同的要求多次的听赏这首歌曲。如：听出这

　　首歌的旋律变化等。每一次的聆听都给学生以明确的任务，而不是让学生茫然地去听。这样反复地听赏后，学生不仅能熟记歌曲旋律，也为之后歌曲的演唱处理打下基础。

　　2、学唱歌曲，感受情感。

　　为了让学生更好地表现歌曲，我会用提示性的语言来引导学生用和谐、自然、统一的声音演唱歌曲。在学生演唱欠佳的地方稍作点拨并进行范唱和单独学习，从而很容易地攻克本课的重点，难点。之后通过男女对唱、分组演唱、单独演唱的方式让学生有表情有感情地演唱和巩固歌曲。

　　（四）善于观察，自主创编

　　美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手，要让学生在创作的活动中学习”。学生学会歌曲后，我依据新课标所提倡的学科综合的原则，将音乐、美术两门姊妹艺术相结合，让学生自主观察并帮助丁丁改正画中的错误，画出正确的画法，让学生在音乐课上不只能是小小音乐家，还是细心的小画家，并由此让学生创编出新歌词，鼓励学生大胆尝试演唱，将整个教学推向高潮，在课的最后对学生进行德育教育，告诫他们做事情一定要认真、细心，千万不能粗心大意，最终达到实现教学目标的目的。

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 2

　　一、说教材：

　　大家好！我今天讲课的内容是长春版小学语文二年级上册第三单元幽默中的第二篇课文《粗心的小画家》。这是一首幽默、诙谐的儿童诗歌。诗歌以富有童趣的语言，讲述了小画家丁丁粗心大意，画动物错误百出的故事情节。诗歌内容生活化，简单朴实、幽默诙谐、富有童趣，易于学生理解，就像在孩子们身边发生的故事一样，能够很快吸引孩子们的注意力。同时诗歌中隐含着一定的教育价值。

　　根据教材的编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度考虑，我确定了以下教学目标：

　　1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的5个生字，激发学生学习汉字的`兴趣，提高识字能力。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受幽默的乐趣，并从中领悟做事要细心的道理。培养学生善于观察，做事求实的品质。

　　学会本课的生字词并通过朗读引导学生想象丁丁神气的样子以及动物们滑稽可笑的样子是重点。而体会作者那种善意的讽刺和诚恳的批评的感情，并受到教育是难点。

　　二、说教法学法：

　　语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“读——说——画——悟”的学法导向，层层推进教学。

　　学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

　　三、说教学程序：

　　在钻研教材、研究教法的基础上，合理安排教学程序是教学成功的关键一环。依据学生特点和认知规律，结合教学内容，我主要围绕以下几点设计教学过程：

　　（一）、激趣导入

　　在这一环节中，我设疑激趣，调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习中。

　　（二）、读文识字

　　学习这部分先让学生自读课文，找出本课的生字，然后小组内自学生字，在学生学完后做识字小游戏，激发学生学习汉字的乐趣，提高识字能力。

　　（三）、默读课文，交流体会

　　学习这部分主要是通过指导学生有感情的朗读课文，使学生理解儿歌内容，感受幽默的乐趣。

　　（四）、总结全文，受到教育

　　让学生参与课文的总结，谈体会，既加深了学生对课文内容的理解，又使学生在说的过程中受到了做事要细心，不能粗心大意的教育。

　　四、说板书

　　好的板书就像一份微型教案，本节课板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 3

　　（一）教学目标：

　　学会用自然好听的声音演唱歌曲，吐字清楚，唱好附点。2.通过情感教育让孩子在歌曲的学习中，自然而然地感受到音乐带来的乐趣，懂得学习要细心认真，不骄傲。

　　（二）教学准备：

　　动物贴绒教具；录音磁带；情景表演道具。

　　（三）教学过程：

　　1、教师讲丁丁的故事，引起幼儿兴趣。

　　“小朋友，你们知道丁丁吗？今天老师来给大家讲一讲丁丁的故事。”教师根据歌曲内容编一个故事讲给小朋友听，激发幼儿的学习兴趣。

　　2、直观学习歌词。

　　1）教师出示四条腿的螃蟹问：“这是什么？这只螃蟹画的对么？错在那里？

　　2）依次出示小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔子和没尾巴的大马，进行逐个提问。

　　幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。

　　3、启发幼儿为歌曲起名字，并学唱歌曲。

　　1）教师启发引导幼儿说，丁丁这个小画家画画太粗心，一点都不认真，我们应该叫他什么样的小画家呢？引出《粗心的小画家》。

　　2）教师范唱一遍歌曲。

　　3）进行发声练习，复习歌曲《山谷回音真好听》

　　4）在教唱过程中，重点学习附点音符的.正确唱法，学习节奏型：××××|×××|

　　5）欣赏录音机里的歌曲。

　　6）变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分大、小声、集体演唱等）。

　　4、现场操作，请幼儿改画。

　　1）丁丁这么粗心，又不爱动脑筋，把画画错了，请小朋友动动脑筋，帮丁丁把画改正过来好吗？请个别幼儿上前进行改画。

　　2）为了使每个小朋友都有改画的机会，老师给每人准备了一份错误的画，回家后帮丁丁改正。

　　5、情景表演，增强活动的感染力。

　　1）把丁丁请进教室，丁丁看到小朋友帮他改了画，他表示感谢，并向大家承认了错误，表示以后要认真学习画画，改正粗心的毛病，在也不骄傲。同时也是对幼儿进行思想品德教育。

　　2）丁丁为感谢大家，来为幼儿跳个舞《我们真快乐》，幼儿欣赏。

　　3）小朋友为了表示和丁丁的友好，跳起舞蹈《朋友舞》。

　　6、请丁丁和小朋友一起跳起欢乐的舞蹈，共同体验其中的快乐，结束活动。

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 4

　　一、说教材

　　首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

　　《粗心的小画家》湘教版(小学)音乐(二年级)下册第一课的一节(唱歌)课;作品为C大调或D大调，2/4拍，情绪欢快热泪，旋律流畅活泼，朗朗上口，描绘了丁丁在绘画的时候粗心马虎造成的滑稽场景，通过学习，应培养学生认真的良好习惯。

　　二、说学情

　　要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

　　1-2年级的学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

　　三、说教学目标

　　通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

　　1.通过学习作品《粗心的小画家》，感受歌曲的诙谐，养成细心的好习惯。

　　2.通过对歌曲的演唱，并配以讨论、分析方法，学生能够提高演唱能力。

　　3.掌握附点节奏，并能够用有感情地演唱歌曲。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

　　重点是有感情的完整演唱歌曲。

　　难点是掌握附点节奏，并养成细心认真的好习惯。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：

　　教法：听赏法、讲授法。

　　学法：提问法、小组讨论法。

　　六、说教学过程

　　接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提升、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用多媒体展示图片的方式进行导入，为学生展示三幅画作并引导学生思考：这几幅画有什么特点?学生根据对画作的观察进行思考并回答，由此顺势引入本课课题。

　　这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，引起学生的注意力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

　　第二环节是初步感知环节

　　感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会为学生播放歌曲，并提问歌曲带给你什么样的感受?学生自由回答，我会进行总结：歌词诙谐幽默，曲调朗朗上口，歌曲充满诙谐滑稽的感觉。

　　通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

　　第三环节是学唱歌曲环节

　　细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先带领学生用“wu”进行发声练习;其次，我会为学生播放音频，学生跟唱，同时引导学生思考：歌曲是几拍子的?学生自由回答，我会根据学生的回答进行总结，并带领学生复习2/4拍的强弱规律;然后，我会引导学生演唱谱例，并提问：演唱过程中发现了什么问题?学生自由回答，我会总结学生的答案并讲解：附点节奏是含有附点的音组成的节奏，点用来延长本音音值的一半;接着，我会带领学生完整演唱谱例;随后，我会引导学生有节奏地朗诵歌词，并请学生思考：歌词描述了怎样的故事?学生讨论并自由回答，我会根据学生的回答进行总结：歌词描述了一个粗心的小画家，因为平时不注意观察事物，又因为骄傲自大，把小动物的形象都画错了的有趣情景;然后，我会引导学生加歌词完整演唱歌曲，并学生思考：在歌曲中学到了什么?学生自由回答。我会进行评价并总结：在做任何事的时候都要细心、认真，只有这样才能做到完美;最后，我会带领学生再次完整而有感情地演唱歌曲。

　　通过这样的设计，学生能够感受到音乐表现的不同内容，提高对音乐审美能力。通过小组讨论也能提高学生的合作能力，这些凸显了新课标中强调音乐实践，鼓励音乐创造的课程理念。

　　第四环节是巩固提升环节

　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的.把握和体会，我会请学生小组内讨论：丁丁的画应该如何改进?并编成歌词进行展示，同时给予鼓励性的评价并总结：大家改编的都很精彩，希望大家也能够做一个细心的好学生。

　　这样做可以更好地引导学生感受音乐情感，能够激发学生对艺术的热爱，达到音乐的“美育”教育的作用。

　　第五环节是小结作业环节

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会采用师生共同回顾本节课的所学知识的方式。

　　为了更好的结束课堂，并进行情感升华，对于作业的设计，我会布置开放性作业，请学生课下把这首歌曲边唱边表演给自己的父母。

　　通过这样的方式，能够达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的效果。

　　七、说板书设计

　　最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

　　以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 5

　　粗心的小画家是大班艺术领域的一节音乐活动。

　　一、音乐是表现情绪、情感的最好方式

　　想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《粗心的小画家》是一首很普通的儿童歌曲，作为教师要善于挖掘音乐的独特之处。歌曲以生动诙谐的曲调，讲述了一个粗心的小画家，因为平时不注意观察事物，又因为骄傲自大，把小动物的形象都画错的有趣情景。歌曲内容生活化，简单朴实、幽默诙谐、富有童趣，易于幼儿理解，就像在孩子们身边发生的故事一样，能够很快吸引孩子们的注意力。该歌曲旋律简单、琅琅上口，歌曲的音域比较适合大班孩子来学习，并且歌曲中有一定的难度，如附点节奏、后半拍起唱、跳音等，能不同程度的促进幼儿的歌唱技能水平，帮助幼儿提高表现技能和能力，提升他们的音乐素质。同时歌曲中隐含着一定的教育价值，充分挖掘歌曲作品中促进幼儿知识经验及优良素质发展的核心点，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中了解体会到做任何事情都要认真、细心，不能粗心大意，比较符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　二、说幼儿

　　唱歌是幼儿园教育的主要内容，也是幼儿十分喜爱的活动之一。大班幼儿爱唱、爱问、爱跳、爱模仿。表现与表达方式多样化并有着积极求知欲望。因此，大班幼儿在唱歌活动中会通过欣赏、模仿、歌表演等方式表达自己对歌曲的理解。大班幼儿从小班、中班已经积累了唱歌、律动、打击乐、音乐欣赏的经验，特别是唱歌活动。活动中，要尊重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和知识水平不同，在参与活动的过程中，教师要注重个别幼儿给予肯定和鼓励。

　　三、说活动目标

　　教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：

　　1、通过学习歌曲，掌握歌曲内容及曲调，唱好附点音符及跳音。

　　2、帮助幼儿掌握后半拍起唱的节奏。

　　3、体会歌曲的趣味性，教育幼儿做事要认真、细心、不马虎。根据教学目标，活动重点定位于：学唱歌曲《粗心的小画家》难点是：唱好附点音符及跳音；掌握后半拍起唱的节奏。

　　四、说活动准备

　　为了更好的进行活动，我做了如下准备故事PPT《粗心的小画家》与歌词相对应的图片、图谱、幼儿操作用的图画要与教师大的示范画相吻合、歌曲的音乐带、彩笔等等。

　　五、说教法

　　活动中我采用了多媒体演示法：通过生动形象的课件播放故事，不仅能调动幼儿的兴趣，更能让幼儿初步了解歌词的内容。问答法：用一问一答的方法让幼儿去掌握歌曲中的歌词内容范唱法：通过教师演唱歌曲，可以让幼儿更好的感受歌曲的节奏、强弱。让幼儿感受作品的独特之处。

　　六、说学法

　　活动中，幼儿的学习方法有观察法：通过欣赏生动的.课件，调动幼儿的积极性，主动地去观察、发现歌曲主人公的作品有什么不一样。欣赏法：欣赏歌曲，体会歌曲独特之处，加深对歌曲的表现力绘画操作法：通过幼儿帮助丁丁改错的环节，让幼儿理解歌曲的真正含义。知道做事要认真。

　　七、说活动过程

　　教师故事导入，激发兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”，在活动一开始，我将歌词巧妙的串联在一起编成故事，以故事的形式导入，激发幼儿学唱歌曲的兴趣，帮助幼儿理解歌词内容。教师边放PPT，边讲述故事。

　　故事：“有一个小朋友叫丁丁，年龄和你们差不多大，他很喜欢画画，参加了幼儿园的美术小组学画画，没学几天就对小朋友夸口说：我是一个小画家，我有一大把的彩色铅笔，我呀，什么东西都会画。小朋友不信，丁丁就拿起纸和笔画了起来，丁丁到底画的是什么呢？画得到底怎样呢？我们一起来看看。看看丁丁的画有没有特别的地方？”随后，我利用多媒体出示与歌词相对应的图片，用图片引出歌词，让幼儿相互讨论自己的发现，并说说丁丁的话有什么特别的地方？为什么要笑？孩子们在观察、讨论的基础上会总结出螃蟹四条腿、鸭子小尖嘴、小兔圆耳朵、大马没尾巴。

　　这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知歌词内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

　　第二大环节：问答对话，解决重点，熟悉歌词。

　　学习歌曲中的附点音符节奏是本课的重点。节奏很长，有一定的难度，孩子会感到枯燥乏味的，因此我采用了有趣的一问一答的语言形式将歌词填充，这种形式幼儿比较容易接受，在不知不觉的语言游戏中也解决了本课的重点。如：画只螃蟹几条腿？幼：画只螃蟹四条腿。

　　这一环节的设计恰到好处，老师问幼儿答，教师始终是引导者、支持者、合作者，从而帮助幼儿轻松的解决了节奏的难题并进一步熟悉歌词内容。第三大环节：学唱歌曲，体会趣味，突破难点。

　　1、欣赏歌曲。

　　a、教师范唱。为让幼儿听清楚歌词，加深幼儿对歌词的理解和记忆，教师在范唱前提出问题，“老师把故事编成了一个好听的歌曲,小朋友听一听,说说丁丁是个怎样的孩子？”并有意在歌曲的重难点之处，如附点节奏、笑声及咦的地方上稍突出一下，让幼儿感受音乐作品中的独特之处。

　　b、教师再次范唱，幼儿再次完整聆听、感受歌曲。

　　2、出示图谱，分句练习，解决重难点。

　　3、学唱歌曲，采用不同的方式有表情的演唱。

　　《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

　　4、绘画改错，理解歌曲的真正含义。

　　根据歌曲的内容，我在此环节中又增设了绘画改错这一环节，目的是让幼儿真正理解歌曲的含义，同时教育幼儿做事要认真。通过孩子们勾画的几笔，满足了孩子们的需求，因为不同于美术活动，不论孩子画的像与不像，只要能完整的添画就可以。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中绘画，给每个幼儿提供了表现的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。第四大环节：互相欣赏作品，尝试新词新唱。

　　最后一个环节的设计目的也是幼儿学习效果的一次验证。鼓励幼儿大胆尝试新词新唱，幼儿饶有兴趣地来进行创编，并将自己积极的状态延续带到新创编的歌曲中。我们一起来听听新版本的

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 6

　　一、说教材

　　《雪地里的小画家》是小学语文人教版一年级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。

　　根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、认识11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　（二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。

　　（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字。理解课文引导学生在读中了解四种动物脚的'不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。

　　2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。此外我将准备多媒体手段辅助教学。

　　二、说教法、学法

　　由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。

　　三、说教学过程

　　为了使学生能在看、听、说、做、思等行为环节中体会学习的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　（一）设置情境，揭示课题。导入的设计至关重要。富有情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，孩子的兴趣点燃了。所以，我设计了游戏导入的环节：在扑有粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”，再播放课件进一步引出银装素裹的雪世界，然后言语激发兴趣：在这美丽世界里，谁来啦？他们是怎样把这世界打扮得生机勃勃的？如此激趣导入新课，抓住一年级学生好奇好动的特点，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。

　　（二）、层层递进，初读识字。

　　1、生自读课文，勾画出本课的生字。

　　a．哪些字容易读错，该怎么读?

　　b．哪些字容易写错，该怎么记?

　　2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。

　　3、多种方式认读注音生字：

　　（1）学生自愿认读、教读生字。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读生字。

　　（4）男女生比赛读。

　　（三）、品析课文，指导朗读

　　1、低年级学生对语言的感知能力比较差，指导他们有感情地朗读比较困难。所以我采用符合低年级儿童心理特征的方法进行指导。播放课件，创设情景，以故事的形式把学生引进文本，让学生自然流露出高兴、激动的心情，跟随雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引导学生从“啦”字和感叹号体会作者高兴的心情。

　　2、利用孩子好奇的心理特点，设置悬念，播放课件，（听叫声，猜动物），引出小画家，激发学生的学习兴趣和求知欲，指导学生高兴地朗读第2句话，并引导学生理解“一群”的意思。

　　3、由于一年级学生以直观形象思维为主，生活经验又少，我就充分利用教育资源，引导学生观察动物的脚印，并与实物进行对比，学生通过观察对比能直观地发现四种动物脚的形状各不相同，而且知道动物的脚印与实物非常相似，从而突出重点，突破难点，实现教学目标。为了培养学生的创新精神和求异思维，我还补充问：他们的脚印还像什么？（小组讨论交流培养学生自主合作探究的学习能力及发散思维能力）再引导学生用赞赏、夸奖的语气读第3句话（师生合作读，指名读，齐读）。

　　4、课中轻松活动（听歌曲，律动）（因为低年级学生的注意力不能持久）

　　5、同学们平时画画要用什么工具？而小画家呢？学生通过对比就能读出轻松、得意的语气。为了进一步巩固重点，我还补充问：他们都是用脚画画，可画的画为什么不一样呢？（表演读、指名读第4句）

　　6、过渡语导入第5句话，引导学生从“为什么”和问号体会奇怪的、疑问的语气。（这堂课两处这样安排都是为了指导学生抓关键词和标点培养语感，同时指导了学生正确使用标点。）

　　7、联系生活，引导学生轻且慢地读第6句话。合作读，表演读5、6句。（渗透青蛙冬眠的知识）

　　（四）、复习巩固，拓展延伸

　　1、做找脚印的游戏，即补充了板书，又完成了课后的练习。

　　2、为了培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。我还设计了拓展延伸练习：雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁也没参加?(学生分小组讨论，仿照课文编儿歌，同学们可选一项或几项来说，做到因材施教，量力而行。学生在学习第3句话时已经进行了知识迁移的练习，因此学生能编得比较丰富有趣。这一环节既加深了学生对儿歌的理解，又将学习延伸到文本以外，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。进一步培养了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。)

　　3、自编动作读全文。

　　（五）、教师小节，布置作业

　　1、查找资料：还有哪些动物会冬眠？（培养学生收集信息的能力）

　　2、背诵课文

　　四、说板书设计

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《雪地里的小画家》一文的板书设计力求生动有趣，抓、住重点，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 7

　　《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。

　　本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：

　　一、依据新课程标准，确立如下教学目标：

　　情感目标：

　　1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

　　2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。

　　能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。

　　“雪”是南方孩子难以见到的.，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。

　　为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。

　　二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。

　　我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。

　　看看：

　　创设情境，感知小画家是谁？

　　老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。是呀，大地像铺上了白地毯，今天，我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是……”教师指着它们说：“它们可是了不起的画家，为什么这么说，你们读了课文就知道了。”

　　读读：

　　《语文标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。对于低年级的课，我基本上都是采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。我设计了以下不同形式的读：

　　（一）自读课文，初步感知课文（遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，比如：用拼音，问同桌，听别人读，查认字表，甚至可以猜一猜等）

　　通过自读课文，让学生自己掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容结合起来。同时也培养了学生独立阅读的能力。

　　（二）分工合作，渗透合作精神。

　　女同学读一、二、五、六句，男同学读三、四句。

　　（三）教师用问题引读。

　　下雪了，下雪了，雪地里来了谁？

　　它们是谁？怎么画画？

　　谁没有来参加？为什么？

　　（四）质疑

　　在《语文标准》阅读目标中，要求学生“能对课文中不理解的地方提出疑问。”“学贵有疑”，人们的进步往往是在意解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必然前提，阅读也不例外。学生在阅读《雪地里的小画家》时，肯定会有一些不理解的地方，如：为什么它们不用颜料不用笔？问题提出来后，大家一起解决。

　　（五）细读课文，指导朗读。

　　注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。阅读目标在第一学段提出“对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法”因此，在指导学生朗读时，教师应先引导学生说出他自己的想法后，师再给予学生建议和指导。这也是我为什么将录音机朗读这一程序安排在学生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都会将录音机朗读放在前面，我个人认为，假如先听录音机范读或者教师范读，这就好像给了学生一个局限，一个框架。也就减少让学生自己用心去体验的机会。

　　（六）录音机朗读，学生对其进行评价。

　　（七）读读自己喜欢的句子。

　　每个学生的生活经验和个性气质都不一样，应鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应。

　　（八）试着背诵课文，培养语感，积累丰富的语言。

　　这一部分教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，这样才能调动、激发学生的积极性、主动性，让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”

　　画画：

　　1、学生自己动手画，感知“小画家”作品。

　　儿童好奇，好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此我让学生根据课文内容画下“小画家”的作品：小鸡（）小狗（）小鸭（）小马（）。有画画技巧的同学必将兴致勃勃，他们对课文的理解通过画的形式表达出来，不会画画的同学让他们连一连，这样通过不同的形式让不同层次的学生都通过画画或连线重温课文内容。

　　2、教师用简笔分别画出小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印，再画上竹叶，枫叶，梅花、月牙的图案，请学生观察，了解脚印与图案相似之处，连线理解为什么称小动物为小画家，帮助理解比喻句，理解课文。

　　想想：

　　为了引发学生将思维的触角引向新的领域，在课文的总结阶段，可启发学生思考：

　　（1）雪地里还会来哪些小画家，它们会画出什么？

　　（2）还有哪些动物不能参加，为什么？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，并且与理解课文结合起来。

　　总之，这样的教学设计符合低年级好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 8

　　《雪地里的小画家》是一首优美的儿歌，它以学生朗朗上口的韵文形式描写了一群雪地里的“小画家”，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的感情，培养了学生的想象力.

　　本阶段的学生已经掌握了查、拼、问等自主识字能力，能够在老师引导下自主、合作学习;并初步发表个性见解.

　　“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”;注重与远教资源的链接，借助网络对资源进行有效整合，努力实现:教学手段现代化，教学形式活动化，教学内容生活化，学习方式自主化的教学模式.

　　知识与技能目标:认识12个生字，会写“几、用、鱼”3个字，知道四种动物爪、蹄的不同形状;有感情地朗读、背诵课文.

　　过程与方法目标:创设情境自主识字;以读代讲，读中感知，读中悟情;合作学习，自主探究，个性展示.

　　情感态度与价值观目标:培养观察、想象、表达、创新等能力，激发学生热爱小动物、热爱大自然的思想感情.

　　教学重点:认识生字，理解课文，有感情地朗读、背诵课文.教学难点:知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪、蹄的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解其他小动物的相关知识.为突出重点，突破难点，我准备运用游戏法、直观教学法、情景教学法等.对学生进行:快乐识字法、合作探究法、实践体验法、拓展延伸法等学法指导.我在中央电教馆资源中心搜集了相关素材，下载了课件，并把这些资料进行有机整合，在多媒体的'教学环境中，创设直观的情境图，以触动学生的思维，达到理想的教学效果.

　　接下来我将重点向大家介绍我的导学流程:

　　我准备采用赏一赏、比一比、品一品、写一写四个环节，调动学生参与活动，创设开放而有活力的课堂，在愉悦的气氛中完成教学任务.

　　一、赏一赏(创设情境，导入课题)

　　孩子们，秋去冬来，我们的好朋友小雪花又回来了，她还给我们带来了一幅幅冬爷爷的杰作，让我们跟随她的脚步一同去欣赏吧!教师出示flash课件，创设情境:

　　小朋友们，雪花那么美，老师真想欢呼:“下雪啦，下雪啦!”(范读)你们是不是也想来欢呼一下呢?那么大声地欢呼出你的高兴和惊喜吧!(学生自由读，同桌互读)

　　接着，我进一步引导:孩子们，鹅毛般的雪花下得那么欢，让我们冲进雪地里，边跑边欢呼，把这个消息告诉所有的人，学生齐读:“下雪啦，下雪啦!”

　　看!你们的欢呼声引来了许多可爱的小动物，它们是谁呢?教师出示课题并让学生齐读课题.

　　这群雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌.你们听——让学生听配乐朗读.

　　二、比一比(快乐识字，交流学法)

　　首先，我对学生进行学法指导，让他们交流识字方法，例如:编儿歌、编字谜、加一加、减一减等.然后，让学生借助拼音，把课文读通顺，再选用自己喜欢的方式读一读.

　　接着，我设计了“摘水果游戏” 、“识字大王比赛”和“猜字谜、编字谜游戏”三个环节检查生字的掌握情况.

　　(一)“摘水果游戏”

　　(孩子们，你们瞧:小画家们还给我们送来了一棵苹果树，看!上面长满了红红的苹果，每个苹果上面都有一个生字宝宝，只有读准了字音，我们才能把苹果摘下来.)为了调动孩子们的学习激情，我还编了一个识字儿歌:“苹果，苹果，我最爱，读准字音，摘下来.”让孩子们唱着儿歌来识字，并采用开火车读，分组读，齐读等多种形式巩固生字.

　　(二)“识字大王比赛”

　　(我用小雪花做词语卡片，每朵雪花后面都藏着一个词语，我让学生把这些词宝宝找出来，由小老师带读，小组比赛读，齐读)

　　(三)“猜字谜、编字谜游戏”

　　(由课件出示谜面，让学生猜谜底，并鼓励学生为本课的生字编字谜来考考老师和同学.)

　　三、品一品(品读课文，激发情感)

　　1、品味文本，指导朗读

　　小朋友们，让我们欢迎小画家们闪亮登场:(课件出示:小鸡)教师引导孩子们说出:雪地里来了一(个)小画家.接着(出示:其他动物))再引导孩子们说出:雪地里来了一(群)小画家.

　　孩子们，这群小画家对我们的表现非常满意，还邀请我们一起去参加他们的画展呢!(教师出示flash动画):让学生看小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，引导学生理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，(怎么样，小画家们能干吧?请你用赞美的语气来读一读这两句话吧!)(指名读、分组读、齐读)那么多的小画家在雪地里画画，我们的青蛙大哥呢?它到哪里去了?教师用flash课件展示青蛙没参加的原因，引出“冬眠”这个知识点，并对文本进行拓展:让学生了解冬眠的动物还有哪些?(熊、蛇、乌龟、刺猬等))(然后，我指导学生齐读5、6句，孩子们，青蛙大哥还在冬眠呢，可不要吵醒它哟.) (本环节运用直观的教学手段，让学生充分参与到学习活动中，研读文本，突出重点，突破难点.)

　　2、花样品读，激发情感

　　在学生领悟文本内容和情感的基础上，我引导学生进行:男女生轮读、表演读、挑战读、打节奏读等多种形式的花样品读，强化训练学生的情感朗读和背诵.

　　3、“朗读之星”，展示评比

　　(让学生自主选择喜欢的方式朗读，并采用学生互评的形式评出本节课的“朗读之星”)

　　4、情景表演，引导背诵

　　(让学生戴上头饰表演，把动物和脚印图片分别分给8位学生，当戴动物头饰和对应脚印的两个学生站在一起时，让学生们用以下句式说话.师生互动，再现课文内容，引导学生记忆并背诵课文.)

　　四、写一写(仔细观察，规范书写)

　　1、争当书法家

　　(教师用课件出示:“几、用、鱼”3个字的字形、结构、笔顺，让学生仔细观察并认真书写.)

　　2、小小书法展

　　(教师将学生的优秀作品进行展示评比，并授予“小小书法家”的称号.)

　　1、画一画:小朋友们快快拿出画笔，画出你眼中的冬天.

　　2、编一编:“小诗人们”选出喜欢的小动物编一编诗，读给好朋友和家长听一听.

　　我准备采取自评、互评、师评形式，在自主探究中，评价思维能力;在分组讨论中，评价合作沟通能力;在实践体验中，评价创造能力;力求突出评价的发展性、激励性和趣味性.

　　最后，是我的板书设计:

　　雪地里的小画家

　　画群狗梅牙步青蛙没参加洞觉哪

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 9

　　一、说教材：

　　《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的外形特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。老师可依据儿童的特点，调动同学多种感官参加教学活动，使同学学习始终处于爱好盎然的最佳状态，引导同学感知生活，观看事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。

　　二、说目标：

　　1、熟悉课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。熟悉2个偏旁“虫、目”；

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

　　三、说过程：

　　（一）看看：

　　1、创设情境，感知“小画家”是谁。

　　老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？（启发同学结合课文插图回答），是呀，大地象铺上了白地毯，今日我还邀来了一批动物王国的伴侣，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是……。”老师指着他们说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。

　　2、借助课件，感悟“小画家”作画。

　　低班级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然熟知，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将同学带入思维。最近进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”气同学看后再读文。启发同学，提问：你们读懂了什么？这时同学对其次、三句话的理解将豁然感悟。

　　（二）读读：

　　朗读在低班级更显重要，为此我设计以下不同形式的读——

　　1、尝试性的朗读。

　　要求读正确、流利，自由练习有感情地朗读。提示留意第一旬的感叹号，要读出喜悦的心情，第三句要读出抑扬顿挫的.感觉。

　　2、老师用问题提示引读。

　　下雪了，下雪了，雪地来了谁？同学读：雪地里来了一群小画家，它们是谁，怎么画画？同学读：“小鸡画竹叶。……几步就成一幅画。”谁没有来参与？为什么？同学读：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。

　　3、分角色读。

　　女同学读一、二、五、六句，男同学读三、四句。

　　4、全班练习有感情朗读。

　　（三）画画：

　　动手画，感知“小画家”作品。儿童奇怪、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学依据课文内容画下“小画家”的作品：小鸡（）、小狗（）、小鸭（）、小马（）。有画画技巧的同学必将兴致勃勃，他们将对课文的理解通过画的形式表达出来。不会画的同学让他们完；成课后作业，连一连、读一读，这样通过不同的形式让不同层次的同学都通过画或连线重！温了课文内容。

　　（四）想想：

　　为了引发同学将思维的触角引向新的领域，在课的总结阶段，启发同学思索：

　　（1）雪会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？

　　（2）还有哪些动物没参与？为什么？

　　总之，这样的教学设计，符合低班级奇怪好动的年龄特点，有利于激发童心，调动同学的学习乐观性。

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 10

　　《雪地里的小画家》一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼，读起来琅琅上口，是一年级上册少有的美文，字时行间流露出对小动物的喜爱之情。

　　我执教的是第一课时，本课时要达到三个学习目标：

　　1、认识11个生字，会写2个，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。其中识字写字，朗读课文是重点。理解课文内容，了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点是难点。为了突出重点，突破难点，整节课我围绕初读感知、识字写字、精读感悟、拓展延伸几个环节展开教学。接下来我从四方面介绍我的教学设计。

　　一、创计情境，引导学生开课读文，初读感知

　　上课后谈话，很快引出第一句话，借助图画，加上生动的语言描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗、和小马4个动物图贴到图画上，图文结合，较自然地领着孩子通读课文，对全文有了整体感知。

　　二、形式多样、扎实有效地识字、写字

　　《课程标准》关于低年级阅读教学首先提出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。识字写字的第一条要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

　　教材提倡多认少写，我放手让学生自主识字，同时结合教学两个偏旁，对“睡、蛙”进行点拨指导，这样教师的指导就更有针对性，对于写字我重在引导学生会观察、比较并养成良好的写字习惯。

　　巩固识字的最好方法是重复。因此，我力求让生字多与学生见面。采用了圈画生字、拼读生字、开火车读字、游戏“看谁反应快”，“雪花飘飘”等多种形式，帮助学生尽快识记生字的字音和字形。

　　三、引导学生读中感悟

　　华东师大的杨再隋教授说：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗？……不如老老实实地指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”

　　一年级儿童善于模仿，因此我放弃朗读技巧的指导，我采用老师范读，引起学生的情感共鸣。采用“生活经验的迁移”指导朗读第一句。在读部分句子时让他们边读边表演简单动作，激发学生充分表达内心的情感。采用“你问我答”、“对山歌”等多种形式的'变式训练，让朗读更具有趣味性和实效性。

　　我把挂图中的动物和相应的脚印制作成活动的卡片，主学生动手贴一贴，这样改造挂图，变静为动，拉近了图与文的距离。在学生动一动，读一读的活动中轻松理解内容。

　　四、拓展延伸，大胆尝试

　　在课末，我和学生模仿《雪地里的小画家》集体创作一首同题诗：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小牛画月牙……

　　我想课文不过是个例子，我们应该用好教材，让学生在和谐、宽松的氛围里学得大胆，学得主动，学得轻松，学得愉快！

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 11

　　在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标：

　　★自主识记11个生字，会写5个字。

　　★借助汉语拼音正确，流利地朗读课文。

　　★了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。而语文重在读，重在"读中悟情",所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。

　　由于学生的经验少，观察能力还较差，为此"了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点"是本课要解决的难点。下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图：

　　一、创设情境，引言激趣。

　　"良好的开端是成功的一半" "兴趣是最好的老师"作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地。课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许许多多的可爱的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没办法老师就把它们带来了，大家想认识它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们认识雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。

　　二、层层递进，引导初读，识字。

　　通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生掌握字音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主人。小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分体现自主，合作，探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发，相互促进。结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。

　　三、动情朗读，文里寻趣。

　　"朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循"读通，读熟，读懂，会读"的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解".

　　（一）初读阶段，读通课文，整体感知。

　　让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。

　　（二）细读阶段，突出重点，理解词句。

　　1、利用课件下雪图，引导学生读好感叹句。晶莹，洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心，高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着--联系生活，让学生读出高兴，惊喜，兴奋。

　　2、利用实物图片，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的.形状，通过朗读，引导学生读懂重点句："小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。"我再让学生上台贴画，玩找脚印游戏等形式解决本课难点。通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。

　　3、利用角色转换，引读，体会小画家们本领高强。自己读读句子，从哪看出小画家很能干"不用颜料不用笔，几步就成一幅画。"品读句子，理解重点词；再利用引读，加强对学生的朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不起。

　　（三）熟读阶段，把握整体，逐步成诵。

　　在分析理解了课文之后，熟练的朗读，结合教学挂图和课件等联系背诵。

　　四、发散思维，又增新趣

　　为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

　　（1）雪地里还会来哪些"小画家",它们会画什么

　　（2）还有哪些动物和青蛙一样没参加为什么

　　小孩子好奇，好胜，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，拓展思维，使他们了解更多的自然知识，由课内走向课外。

　　教学《雪地里的小画家》这一课，我从"趣"入手，使学生产生学习的兴趣，以"读"代讲，让学生读悟，理解字，词，句的意思，以"情"促学，使学生乐学，会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。

　　《粗心的小画家》优秀说课稿 12

　　一、说教材

　　《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他们不同——正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。

　　《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和提高的作用。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。于是，这篇课文的教学设计，我以“学生的主体性原则”这一教学理论为指导思想，每一个层次都注意分发挥学生的主观能动性。

　　根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本课教学目标：

　　1、方法性目标

　　（1）认识11个生字，认识2个偏旁“虫目”；

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

　　（3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　2、情感性目标

　　培养学生热爱小动物的思想感情。

　　3、能力性目标

　　以初读、精读、有感情地朗读、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读能力。

　　重点与难点

　　本文采用拟人、比喻的手法介绍四种动物爪（蹄）的.形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。

　　二、说教法

　　因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。

　　1、创设情境法。通过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰富的表情、动作等，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文。

　　2、以读代讲法。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。因此，教学中，我不越俎代庖，多读精讲，以读代讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。

　　三、说学法

　　学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文课程标准》的要求，这节课主要引导学生运用读书入境法、合作探究法和联系生活法等进行学习。

　　1、读书入境法

　　朗读是一种古老而又富有生命的力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习《雪地里的小画家》过程中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读：如初读、精读、表演读、个人读、小组读、齐读、师生合作读等。

　　让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。

　　2、合作探究法。新课标倡导在多维互动的学习中实现自主、合作探究的学习方式，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上实现优质资源的共享。如：小组讨论“小画家们怎样作画？”等等。在讲到动物冬眠习惯这环节时，让学习小组合作问答句式进行创编等。

　　3、联系生活法

　　语文与生活是紧密联系的，正如美国某位教育家所说：“语文的外延与生活的外延相等。”课堂上，我积极引导他们把学习语言的触角伸向课外，给他们创设一个畅所欲言的环境，如：“你还知道哪些动物也有冬眠的特点？”学生兴趣很高，一下说出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多动物。再此基础上进行问答句式的创编，取得了良好的教学效果。

　　四说教学程序

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师导入：咱们班小朋友个个都是画画能手，说说你们会画些什么？你们会画这么多画，太棒了！现在有一群小画家，不用颜料不用笔却能画出画，太神奇了！想去看看吗？如此设置悬念，激发了学生浓厚的学习欲望。随后师揭题，板书课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　齐读课题之后，让学生选择自己喜欢的方法读读课文，画出生字，要求学生借助拼音把音读准，之后让学生认识生字，可采用自由读、学习小组读、班上交流等多种形式，使生字在课堂多次利复现，让学生迅速记住生字。

　　三、读通课文，整体感知

　　可按以下流程组织初读课文：同桌一起读——指名读，读完评议——小组赛读——师生合作读。

　　四、图文结合，朗读感悟

　　1、激情范读，引生入境。课件演示雪地背景图，师激情范读一、二句，学生学学文中小动物，读出小动物来到雪地中的欢快心情。

　　2、合作学习，解决问题

　　鼓励学生质疑解疑，重点引导学生讨论解决以下问题：

　　（1）小画家们画了什么？怎么画？