《火烧云》说课稿

时间:2021-04-15 12:40:46 说课稿 我要投稿

人教版《火烧云》说课稿范文(精选5篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编整理的人教版《火烧云》说课稿范文(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版《火烧云》说课稿范文(精选5篇)

  《火烧云》说课稿1

  说课内容:

  小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》

  教材分析:

  本课属于本单元的精读课文,是一篇文质兼美的散文。行文优美,意境浪漫。在结构上,形散而神不散,从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作,因为文章读—让学生朗朗上口;想—天马行空;词—精美准确;写—各有所悟。

  学情分析:

  感情基础:

  天空是孩子们给予想象的广阔天宇,充满了对自然的渴望。

  生活基础:

  天空云朵的变化是孩子们所见过的。

  挖掘潜能:

  城市的孩子视线被高楼大厦遮挡,视野被电视机所霸占,我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风,见雨写雨。

  教学目标:

  1、知识与能力:通过读文能够掌握课文的主要内容,了解课文的写作顺序,了解作者的心情;

  2、过程与方法:读文感悟,了解火烧云的变化及其特点;

  3、情感态度与价值观:让学生感受生活之美,自然之美。

  教学重难点:

  火烧云的变化及其特点

  教法及学法:

  教师主要采用启发式教学、情景创设法,为学生搭建朗读的平台;学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  三课时

  说课课时:

  第一课时

  教学过程:

  一、自主入文—看、说、悟、题(时间5分钟)

  1、看,课前布置学生进行云朵变化的观察

  意图:让学生第一时间成为学习的主体。

  2、说,开课伊始就让学生说一说,自己最经观察到的云的变化是什么样的?

  意图:一是培养学生的语言表达能力;二是让学生把自己的语言和作者的加以比较,体会作者用此的精妙。

  3、悟,说了许多也听了许多,说说你自己的感悟?

  意图:语文的学习,感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生良好的语文素养。

  4、题,师生共同揭示课题(板书课题,突出火、烧)

  意图:让师生共同走进文本。

  二、读文观景—读、说、理、悟(时间十分钟)

  1、读,学生自主读课文,把课文读通读顺,解决字词,思考课文的主要内容。

  2、说,用自己的话概括课文的主要内容

  意图:培养学生的语言表达能力,尤其是学生的语言概括能力。

  3、理,让学生分自然段朗读课文,概括自然段的主演意思,试着说一说课文先写了什么?又写了什么?最后写了什么?

  意图:注意学生对课文叙述顺序的了解,培养言之有序的能力。

  4、悟,让学生说一说初读课文后的感受是什么?

  意图:读文就说感悟,有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯。

  三、分段细读—(神秘色彩、变化多端)(用时二十分钟)

  (一)神秘色彩—读、词、情、背

  1、读,让学生精读课文1、2自然段,思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的?

  意图:培养学生读课文抓重点词的方法。

  2、词,通过抓课文第一自然段中的“变”,运用多种方法的读,包括老师的范读,让学生思考:什么变了?为什么变了?变成什么样了?通过抓第二自然段中的“烧”,体会火烧云来时天空颜色变化速度之快,火红的颜色的神奇之处?

  意图:通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情,注意读一定要读出自己的理解。

  3、情,同学你在读文的时候有什么感受,就把自己的感受读出来。

  意图:培养学生的感情朗读能力。

  4、背,请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。

  意图:让学生积累,同时解决字词重点,突出不动笔墨不读书的好习惯培养。

  (二)神秘色彩—读、词、情、背

  1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习?

  意图:培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯。

  2、就请同学按照上一部分的学习方法进行学习。

  意图:培养学生良好的自我学习习惯,并主动积累学习方法的好习惯。

  3、交流汇报

  补充:教师注意适时地为学生的汇报提供图片及相关素材。

  意图:调动学生的多种感官,全面提升学生的能力。

  4、背诵积累

  四、自主抒情—读、想、说、写(用时5分钟)

  1、读,学生再次读文,边读边想作者描绘的美丽景色。

  意图:让学生再次整体感知课文;注重学生对课文的理解和掌握

  2、想,想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区别?

  意图:培养学生善于观察,乐于创作的意识。

  3、说,再说一说自己观察过的景象?可以向作者学习。

  意图:

  一、培养学生的语言表达能力;

  二、培养学生乐于积累的好习惯;

  三、为写作打基础。

  4、写,把自己说的写下来,可以仿照作者的一些写法。

  意图:仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法,提高写作能力。

  补充:在交流汇报环节,教师一定要发挥主导作用,积极为学生搭建交流评价的平台,并作评价中的首席。

  五、课后延展—看、读、写、评

  意图:让学生在课后继续观察天空的变化,培养良好的观察习惯,继续读文,并能够主动多读景色描写的美文,把自己的观察日记写下来,并能够在班级内予以交流。

  《火烧云》说课稿2

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

  整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”,通过质朴而生动、形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了一种全新的视、听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心强烈的情感共鸣,深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。

  下面我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课。

  一、教材分析

  首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标:

  (一)、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

  (二)、能力目标:学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。

  (三)、情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

  (四)、发展目标:培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良好习惯。

  二、教学重点

  了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

  三、教学难点

  有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

  四、教法和学法

  (一)、说教法

  一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。

  (二)、说学法

  根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

  五、教学过程

  研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分为以下几个环节:

  (一)、创设情境,回忆旧课,谈话导入。

  巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时,老师出示彩图,再现上节课所学的课文内容,复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点,增强了学生对课文的印象,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。

  (二)、合作探究,分块阅读,读中感悟,积累运用。

  这一环节,是教学的重点,采用了情感朗读法,通过精读细讲、释疑拓展、想象体会,引导学生通过合作探究,了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的`火烧云景象,并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

  教师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

  (三)、拓展创新,发挥想象。

  在这一环节,我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景,让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片,根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

  (四)、作业设计:

  本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来,充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。

  六、板书设计

  这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。

  《火烧云》说课稿3

  九年义务教育六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文,大多写的是作者身边的人、事、景、物,使学生从中受到热爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是“注意积累材料”这是着重从培养观察能力和习作能力的角度提出来的。因此,指导学生学习本组课文的时候,要在理解课文的过程中,指导学生了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的,并把学到的积累材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。

  一、说教材:

  《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

  本文是这一单元的第二篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排,我确定以下这样的教学目标:

  认知目标主要有两个:一是引导学生理解课文内容;二是掌握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。

  能力目标主要是:学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。

  感目标主要有两个:一是通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;二是有感情地朗读课文。

  根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的;学习作者观察事物、积累材料的方法,养成良好的习惯。

  教具准备:幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。

  二、说教法:

  为完成本课的教学目标,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。

  三、说教法:

  加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了一定的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:“读→思→议→读”的学习方法,通过读。(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读,以畅其气,低声漫吟,以玩其味。)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣之效果。

  四、说教学程序:

  研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:

  1、导入新课:

  在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激发学生学习兴趣。)学生发言后,小结:看来同学们平时观察得很仔细,这些美丽的云霞就叫火烧云,(板书课题:8、火烧云)今天,我们就一起来学习这一课,看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

  2、检查预习:

  出示生字卡片,指名读生字,纠正读音。

  说说课文主要讲的是什么?

  3、整体感知:

  这部分可分为三个环节:

  ①提出学习目标。

  ②带着问题听录音朗读。

  ③感知课文内容。

  根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题,投影思考题:

  1、火烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?

  2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?

  3、作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?

  让学生带着问题认真听录音,边听边思考,这是培养学生自学能力的重要方法。

  4、重点深究:

  这部分又分为两个环节:抓住特点,重点深究。

  图文结合,可使学生更好地了解课文内容。因此,学习课文内容时,我先投影彩图,指导学生了解图意,再结合课文进行学习。根据学生的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写的,而颜色和形状变化都显示了共同的特点,就是变化多和变化快。于是,我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索,来讲读课文的三个段,边讲边板书:变(多、快)

  第三道思考题是本课的教学重点。

  在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从“红通通的,金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,投影对比句子:

  A、这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

  B、这地方的火烧云变化极多,红通通的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合。

  通过比较,让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点,再指导学生有感情地朗读,注意读出惊奇、高兴之情,进一步体会作者的思想感情。

  5、训练朗读:

  《火烧云》是一篇文质兼美的文章,应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感,在熟读的基础上指导学生背诵。

  朗读要求:

  1、读第1、2自然段,可把文中“了”字的读音适当延长,读成近似“啦”的读音,感情就出来了。

  2、第3自然段写颜色变化又多又快,要读出急切的语气,速度可稍快些。

  3、读第4自然段至第7自然段时,随着一种形状的出现到模糊、消失,要读出先惊喜、后惋惜的感情。

  以上朗读要求不是读前提出来的,而是在学生朗读过程中逐步提出,并通过各种教学手段加以贯彻:或通过教师范读,或通过诱发想象,或通过师生共议。总之,就是要让学生读得有劲,读得投入。

  6、总结深化:

  学完了课文,我让学生看板书,说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后,我又设计了这样一个问题:谁来说说,学习了这篇课文你有什么收获?(可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈。)

  结束语我是这样设计的:今天,我们领略了火烧云这一壮观的自然景观,在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观,只要我们多用心观察,并将这些内容积累下来,我们的习作便会有源源的材料。

  布置作业:按描写火烧云的方法,展开合理的想象,以《雾》或《雨》为题写一片断。

  五、说板书:

  板书,是文章结构的简缩。通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心,知道选材。因此,我的板书力求体现这些,以达到事半功倍的效果。

  《火烧云》说课稿4

  各位老师、同学大家下午好!我是xx初教语文的吕xx,今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》,下面,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。

  一、教材分析

  《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文,本单元课文都是以写景为主,描写了大自然中变幻无穷的美丽景象,是著名作家萧红的作品,本篇课文主要描绘了夕阳西下时,火烧云的颜色、形状的变化,通过本文,品味作者语言,感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法,在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩,体会作者对大自然的热爱之情。

  二、教学目标

  基于教材特点及新课标要求,我确定如下教学目标:

  知识目标:

  1、学会“檀”、“盈”等六个生字,能正确读写并纠正笼罩、奔腾等词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  能力目标:

  1、熟读课文、边读边想象画面。

  2、理解课文内容,领悟颜色与形状变化的描写方法。

  情感目标:通过理解课文内容,感受作者对大自然生命的热爱和赞美。

  三、教学重难点

  根据本课教学目标的设定,以及小学生的学习能力,我确定如下教学重难点:?教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的,并会对景色进行描写。

  教学难点:感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变,充分发挥想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。

  四、教学方法

  为了能够突出重点,突破难点,并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想,我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中,应充分尊重学生的主体性,发挥学生潜能,我将采用以下教学方法来指导学生学习:读中感悟法、自主学习法、合作探究法。

  五、教学过程

  研究了教材,确定教法和学法,我将采用以下教学步骤:

  创设情境,激趣导入

  同学们都看到过火烧云吗?喜欢吗?(听完学生的回答)好的,没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美,见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的情景。

  下面一起观看火烧云图片。(我会向学生展示火烧云的图片)

  初读课文,认识字词

  新课标提倡以读为本,在读中感悟,通过对课文整体感知,要求学生会写“檀”、“盈”等字,对词语“若隐若现”、“风平浪静”正确运用。

  在整体感知过程中,我希望学生能够学会自主学习,因此,我将安排学生自由阅读课文,并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。(播放课件)?

  研读课文,分析问题

  根据《课程标准》,阅读时学生的个性行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣,为此,在学习火烧云的变化时为主要环节。

  首先,我会带领大家进入角色,自由读课文时发现了什么?(学生回答完问题,我会给与充分的肯定,并加以引导,使之趋于正确答案)

  针对课文第二自然段,通过学生的阅读,我相信,四年级的学生已经具备了这样的思考问题的能力,我会根据课文适时提出问题,引发学生的思考,三个“一会儿”说明了什么?引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语,我会给学生找到相关图片,以便于理解。

  为了开拓学生的视野,帮助学生了解更多关于描写颜色的词语,我还进行了以下练习,“同学们,我们之前学过很多关于颜色的词语,大家谁愿意来试一试?”这样一句话,不仅调动了学生的学习情绪,更是让学生积极地回顾以前学习过的知识,对所学内容进行巩固。

  《新课标》提出,语文是实践性很强的课程,应着重培养语文的实践能力,而要培养这种语文实践,就要学生在交流感悟中充分展现自我,提升语文素养。因此,在学习火烧云变化部分时,我会让学生先自由读4~6自然段,思考火烧云变化的样子?并简单分析马、大狗、狮子的形象,最后总结着三个自然段,火烧云的美在于它的“变”,通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。

  最后通读全文,感受作者的语言美,想想作者是如何表达火烧云的美的?(引导学生回答完问题,我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受,并鼓励学生通过诵读表达感情。

  总结全文,拓展延伸

  学以致用,学习是为了更好地运用所学的东西,在感受了作者的语言美之后,我会带领大家一起感受大海边的火烧云,(播放PPT)领略大自然的美。语文教学重在于语言的训练上,在学习完本课之后,我们看到了火烧云的美,那都是源于作者的细心观察和丰富的想象,于是,最后的课外拓展作业请学生学着作者的方法,走出课堂,写一写自己见到过的出息的烟花或海上的浪花等等,尽可能的运用优美的语句是自己的文章更富有特色。

  六、板书设计

  这就是我的板书设计。

  我的说课到此结束,谢谢大家!

  《火烧云》说课稿5

  《火烧云》是一篇写景的文章,描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中,颜色和形状的变化,可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。

  一、说教材

  《火烧云》一课是训练同学认真观察,注意积累的好课例。本课训练重点确定为:

  1、通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发同学观察大自然的兴趣,培养想象能力。(基本技能目标)

  2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。(能力目标)

  3、有感情地朗读课文。(语感目标)

  教具准备:实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。

  二、说教法

  一堂好的语文课应充沛体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课,主要选用“自学探究”式教学方法,采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段,使同学主动参与到探究过程中,培养同学创新意识和自学能力。

  三、说学法

  向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平,主要向同学读渗透自学的方法,让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动,调动同学积极思维,在整个教学过程中,不只让同学学知识,更重要的是让同学学智慧。

  四、说教学程序

  研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分成5个环节:

  1、导入新课

  在早晨或黄昏,我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞,谁能用自身的语言给大家描述一下?(这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维,激起同学学习兴趣。)同学发言后,小结:看来同学们观察得很仔细,这些美丽的云霞叫火烧云。(板书:火烧云)今天,我们就一起来学习第10课《火烧云》(板书:10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

  2、检查预习

  3、自学讨论

  这局部可分三个环节:

  (1)提供自学资料

  (2)个人自学

  (3)小组讨论。

  根据教材的训练重点,难点和同学预习中存在的问题,投影出示自学资料:

  1、火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?

  2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。

  3、作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示?

  4、交流点拨

  这局部又分两个环节:交流点拨、质疑解难。交流是检验同学自学效果的过程。在交流中,当同学意见出现分歧和偏差时,教师要适时点拨。

  根据同学的回答:火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写。

  第3题算是本节课的教学重点和难点。

  在学习火烧云颜色变化这局部时,大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能从“还有些说也说不出,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子,让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,出示对比句子:

  这地方的火烧云变化极多,一会红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……这地方的火烧云变化极多,红通通的、金灿灿的半紫半黄……

  让同学从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。

  5、总结评价

  我设计这样一个问题:谁来说说,这节课你有什么收获?(同学可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈)

  你认为这节课你学得怎么样?

  根据同学的回答做总结和综合性评价。

  总结评价后安排作业:按描写火烧云的方法,展开想象,以《云》为题写一个片断。

【人教版《火烧云》说课稿范文(精选5篇)】相关文章:

人教版四上《火烧云》说课稿12-17

《火烧云》说课稿15篇12-18

火烧云说课稿15篇12-17

人教版《搭石》说课稿范文12-22

人教版《搭石》的说课稿范文12-21

人教版《乡愁》说课稿08-28

人教版离骚说课稿11-05

人教版上册:《观潮》说课稿12-17

人教版雨巷说课稿11-11

人教版小学语文说课稿01-19