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一年级拼音的说课稿范文（精选13篇）
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的一年级拼音的说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级拼音的说课稿 1
一、说教材
苏教版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出gkh，帮助学生读准它们的发音。图下是gkh3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是gkh及其表音表形图。第三部分是gkh在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是gkh与eu组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。
二、说学生
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生学习拼音的兴趣，并在学习拼音的.过程中形成良好的说话和听讲习惯。在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、教学目标制定
根据新课程对小学一年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本节课的教学目标为；
1、知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。
2、技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，本节课是为第二课时做准备。
四、教学策略
《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在本课的教学中刘老师主要采取以下策略：
（1）创设趣味情境策略；
（2）先扶后放策略；
（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。
五、教学流程
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程：
1、创设情境，复习导入。用“老朋友见面”的形式复习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。
2、借助“情境图”引出字母。
3、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。
4、利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。
5、利用“顺口溜”巩固字母的认读。
6、通过书写练习，帮助学生学会书写g、k、h。
7、游戏激趣，巩固拼读。
六、说板书
本节课板书突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，直观地理清了学生认知、书写的思路。
一年级拼音的说课稿 2
一、教材分析
（一）教材位置
本课是义务教育课程标准实验教科书（西师版）中拼音教学最后一个单韵母“ü”的教学。
（二）编者意图
拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节u。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“ü”和带调音节“u”四是ü的写法。五是读读连连。
（三）前后联系
本课前是ɑ、e、i、u五个单韵母的教学，学生对单韵母有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母教学的最后一个，以后是声母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。
（四）教学目标
1、读准单韵母“ü”和音节“u”及其四声。
2、能正确书写“ü”“u”，养成良好的书写习惯
3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
（五）教学重点、难点和关键
1、本课重点是学会读写“ü”和“u”
2、本课的难点是记忆u的形状和读法。
“ü”遇“要去掉两点，去掉后仍读“ü”，学生易和u混淆。学生曾定型记忆就是大遇小i就是音节i，但是i中的“i”不去点。所以要让学生记忆大遇到小ü组成音节u要去两点很难。
3、关键是单韵母“ü”与音节“u”之间的变化。
（六）教学准备
1、教师：教学挂图、拼音卡片、多媒体：摘苹果、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。
2、学生：《自主拼音本》或拼音卡片
这些根据教学所需准备的，美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥。
（七）练习安排
重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学给予适当批评和勉励。
二、学情分析
（一）有利因素：
（1）学生初进学堂，学习积极性高。
（2）有学习韵母的基础，
如读法讲究：韵母读得响亮，音长；写法讲究要注意占格等。
（3）课本编排新颖，富有儿童情趣，能激发学生的积极性。
（二）不利因素：
（1）学生人数多，70人，学生年龄参差不齐，有有7岁的、6岁的、还有5岁的，并且5岁居多，这样的生源现状给集体教学带来困难。
（2）学生的行为习惯处于养成阶段，学生随意性大。
（3）家庭辅导情况不理想。很多孩子没有接受家庭辅导这个条件。
（4）学生分辨能力弱，这课存在几处分辨。
三、教法设想
以演示、游戏为手段，讲说为辅，学生朗读为主进行教学
四、学法指导
手势表演辅助读，同桌合作读、以读助记。
五、说教学程序
（一）出示：
苹果树上挂着aeiuü六个苹果。教师：请小朋友来摘苹果，把认识的单韵母摘下来，看看哪个小朋友摘的又多又快？
学生争先恐后抢答后，再指名学生回答。
教师：我们已学习了五个单韵母，还有一个没学，刚才有些能干的同学认识，有的同学不认识。它也是单韵母这个小家的，这节课老师和小朋友就一起来认识它，学过它后，我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。同学们了解的单韵母的家，高兴吗？
这样的引入方式既复习了旧知，顾及了学生遗忘知识快的特点，了解了学生对旧知的掌握情况，并给摸索小学生的遗忘规律提供材料。还能了解学生的超前学习情况，鼓励学生超前学习。也富有儿童情趣，能激发学生发挥的积极性。
（二）演示、讲解是指挥，朗读声声是心音。
1、出示挂图（小鱼吐泡图）
（1）学生自主识图说图。说到：小鱼吐泡
（2）教师引出“ü”音。教师边演示口型边领读，并编顺口溜：“扁圆嘴巴üüü”
（3）齐读，开火车读，分组读
（4）教师：同学们怎样来记住“ü”形？编顺口溜：“u加两点üüü”
（5）练读ü的四声。引导观察：ü带调后头上两点不能丢。区别与“i”
带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆：“i上加调要去帽，ü上加调不去帽”。鼓励学生自主读，在让优秀学生领读，然后老师示范读，再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。
（6）教学写“ü”
引导学生先观察书上“ü”在拼音格中的位置和笔数、笔顺。再让学生自主的试写。然后老师边展示边示范讲解：“ü”占中格和上格，共四笔，笔顺是：竖弯、竖、先左点后右点。
这过程重读，读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读，尽量调动学生的积极性，克服学习的疲倦感。如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法。根据教学要求和学生年龄特点编了很多顺口溜，起到激发学习兴趣的作用，也利于学生记忆、区别。以此突破重难点。写也尤为重要，用展示写的过程，有一目了然的效果，还便于教师强调关键处。
（三）学习音节u。学生扑在桌上休息1分钟。表演人员准备。
1、故事表演引入：韵母ü看见大带小i去公园玩。就对大说：“我也想跟你一起去公园玩。”大说：“好吧，我带你去。”小ü听见后高兴地脱下帽子，向大行了个礼，赶紧跑到大的'身边。你们看，这就是音节“u”。在这个音节里，小ü的帽子不见了。
老师和学生表演：（老师手拿两个大卡片，一个同学拿小i卡片，一个同学拿小ü的卡片。）组织好表演
2、认读音节u。并用顺口溜帮助学生记忆：小ü见大，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。
3、练习读u的四声。开火车读，分组读，做手势读。引导用它的四声组词。
这过程重在认识音节u，用故事表演形式和顺口溜突破难点，激发学生兴趣，强调记忆。此故事感化学生要懂礼貌，脱帽行礼。体现新语文课程的人文性。读的时间减少，读的方式少，这是因为音节u的读音和ü的读音相同。为节省课堂时间安排如此。
（四）儿歌版块教学。
1、出示情景图，引导学生观图并自主说图意。
2、一边放映情景图一边读儿歌。根据反映节奏读诗句。
3、疑难处教读。
4、画出“ü”和它的音节读。
5、全班齐读。
此情景图很美，它是一幅春景图，学生通过观图和读儿歌受到美的熏陶，感动学生生起对大自然的热爱之情。体现语文新课程精神。也巩固了ü和u的音。
（五）完成课后练习“读读连连”
这个练习巩固学生对音节“u”的掌握和对它灵活运用。可让学生小组合作完成，小组自主评价。
（六）游戏巩固。
分组游戏。准备拼音卡片游戏时，分组活动。
先将声母、韵母、音节分类，再将音节送回家。分类正确，朗读正确为优胜组，并送上一面红旗。
此游戏在于巩固学生对声母、韵母、音节的掌握情况。
一年级拼音的说课稿 3
一、说教材
《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下
教学目标：
1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点：a o e的音、形的教学
解决方法：指导看图，形象记忆。
难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。 解决方法：指导口形、反复练读。
课时安排：2课时
教具准备：多媒体课件
二、说教法
根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法
观察法、谈话法
四、教学过程
第一课时
五、教学过程
（一）欢迎来到拼音王国
介绍汉语拼音的三大家族
（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事
（引导学生边看图边听老师讲故事。）
师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？
4、学生汇报后，教师进行评价。
5、板书：aoe
（二）学习三个单韵母的发音
1、教学单韵母a
（1）读准a的音
师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。
教师带读，学生跟着念，体会发音要领。
师：看我先来念，嘴巴张大a a a。
指名读，小组开火车读。
（2）认清a的形
（1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。
是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。
（2）教师教学生说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴a a a。”
（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的'脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。
学生跟着写，书空。
（二）教学单韵母o e
1、读准韵母o音
（出示o e教学）
O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。
教师范读，学生跟着范读。
2、认清o的形
（1）师：同学们观察一下o，它像什么啊？
生：
（2）教师教学生说顺口溜：“太阳出来红通通 公鸡一叫 o o o。”
（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
学生跟着写，书空。
3、读准韵母e音
读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。
教师带读，学生跟着读，体会发音要领。
指名读
4、认清韵母e的形
（1）师：请你们看看图， e长得像什么？指名说一说。
生：
（2）教师教学生说顺口溜：“清清池塘一只鹅 水中倒影像个 e e e”
（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e，
e要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写半圆。,教师再次范写，学生跟着书空。
（三）巩固练习
1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：
嘴巴张大a a a
嘴巴圆圆o o o
嘴巴扁扁e e e
2、随机出示单韵母，指名认读。
（四）学习四声
1、认识声调符号。
师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。
(点击课件，出示声调符号图片)同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。
2、师：有同学会读韵母a的四声调吗？谁来试试？（出示a的四声调卡片）指名读一读。
3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；
第二声是上坡，声音也要往上；
第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；
第四声是下坡，声音也要从高往下降。
4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，学生打手势跟着读。
5、教师带读a的四声，边读边打手势。学生打手势跟读，指名读。
6、学会了a的四声，o e的四声你能自己试着读读吗？（出示o e的四声）
7、教师带读o e的四声，学生跟读，指名读。
（五）课堂小结
师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？
一年级拼音的说课稿 4
教学目标：
1、知识与技能目标：
复习声母、韵母、整体认读音节，
能区别三拼音节与双拼音节，巩固学生拼读能力。
2、过程与方法目标： 以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、 情感态度价值观目标： 在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识记、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
教学过程：
一、导课
从开始的导课，学生接到拼音王国的邀请函，邀请到拼音王国做客，来宾能获得神奇的智慧果
二、受到邀请：
今天是十月二十三日，是一个很普通的日子，但对于我们一（2）班的小朋友来说将会是一个非同寻常的日子，因为今天一大早，老师发现在我们教室的讲台上躺着一封漂亮的请柬，哇噻！是拼音王国国王托秋风伯伯送来的耶，大家想知道请柬的内容吗？
宣读请柬内容：
亲爱的小朋友们，你们好！首先祝贺你们在短短的一个半月的时间内认识了拼音王国的所有成员，并和他们交上了朋友。在这美丽的金秋时节，我们拼音王国将举行一年一度的庆功宴，表彰那些为人类文明作出贡献的拼音大臣们。在此，我代表所有拼音王国的成员向你们发出诚挚邀请，欢迎光临我们的国度，和我们共渡美好时光，来宾将获得神奇智慧果一枚。
国王“X”
九月十四日 晚
过渡：
师：（神秘的表情）据我所知，通往拼音王国的道路艰难坎坷，我们必须克服重
重困难才能到达目的地，神奇果必将属于那些勇敢智慧的小朋友。大家愿意跟着老师去历一次险吗？
生：愿意。
出示课题：pīn yīn wáng guó lì xiǎn jì
拼 音 王 国 历 险 记
（打破传统教学模式，充分利用低年级儿童强烈的表现欲，把严肃的课堂变幻成快乐的童话王国，让每一位学生都充当一次智慧、勇敢的闯关者，经历一场惊彩、刺激的冒险旅程。）
A :过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）
师：哇，好大的一块空地啊！（出示题板：dà sēn lín ）我们来到了哪里？
生：（学生自由拼读，要求读准前鼻音：sēn lín ）
师：这里住着23个声母朋友呢，我们来开火车叫出他们的名字，一个叫一个好么！看看谁先出来的……（生开火车读声母表）（课件随机出示）
师：听你们叫声母的名字又轻又短，他们很高兴。你看“复韵母天地”里好朋友都着急了！分组轮流来叫他们吧！
师：还有几位“鼻韵母”呢！叫他们的时候，我们的鼻子要感觉痒痒的才对哟！男、女同学轮流叫他们吧。（男、女生轮流读九个鼻韵母。）
（ 用学生喜闻乐见的接力赛的形式，进行声韵母的复习，在学生自主的纠错过程中，潜移默化地培养学生力争上游、团结合作的团队精神。）
b :过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）
师：哇！好神秘的地方啊！（出示课件：mó huàn dǎo ）我们又来到了哪里？
生：（学生自由拼读，有一个特殊的音节是“三拼音音节”要求读准三拼音：
huàn ）
第一部分：找出字母和音节，字母涂上红色，音节涂上黄色。（答题纸）
待学生做完题后，教师出示答案全班进行对照纠正。在出示音节答案后，教师顺势提问：师：在这些音节中，你能找到其中的.整体认读音节吗？学生读一读。
第二部分：结合学生找到的音节加调号，教师顺势提问：同学们找的真准，
师：不好，那里（师指后两行）有妖气，妖怪把拼音娃娃的帽子抢走了，勇敢的孩子应该怎样？
生：打败妖怪，抢回帽子。（学生进行标调练习，并说出标调规则）
结果：全体学生成功闯关！
c: 过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）
you le yuan
生：学生拼读， 整体认读音节：yuan
这里准备了不少的拼音游戏等待着同学们的到来，让我们活动起来吧。
1、小小摄影家：老师出示复韵母卡片，学生要从自己的卡片中找出，并且读准它。
2、超级变变变：双拼音节ban( pan gan gang gun hun hou lou lüe jue )三拼音节luo (huo zhua jia )
3、 kāi xīn xiǒo wu
生：学生拼读，读准前鼻音xīn 整体认读音节：wū
师：这里有这么多好玩、好吃的东西，让我们把他们收集下来，作为送给拼音娃娃的礼物，好吗？
（在答题纸上，让学生把收集到的礼物用拼音记录下来）
生：学生指认礼物，拼读。
师：你能用其中的一个或说一句话吗？
生：学生练说
教者点评：本学环节的设计主要体现了拼音与汉字的练习，拼音是为了认字，遇上不会写的字便可以用拼音代替了，当学生运用所学的拼音进行组装字词句时，创造性的学习带给学生的是无穷的乐趣，层层递进，层层深入，关注到不同能力得学生。
三、拼音王国欢迎你
历尽了种种磨难，我们终于来到了拼音王国
看！拼音王国的大门前彩旗飘飘，上面还写着字呢，我们来读读看：
huān ying nín yuǎn fāng lái de kè rén
听！拼音王国的国王正在对我们说话呢：你们是一群勇敢、智慧的孩子，你们每人都将得到我们神奇乐园的智慧果，希望你们充分发挥智慧果的作用，多一点勤奋、多一点刻苦，出色完成下一轮的识字任务，请你们念响咒语进门吧！
Zhī ma zhī ma —— Kāi mén ba
一年级拼音的说课稿 5
设计说明
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
课前准备
教师准备：制作相关的课件。
学生准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1．复习：
（1）上节语文课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
（2）开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、n。
（3）指名说说前鼻韵母的发音要领。
2．导入：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天又来了4个韵母娃娃，带你们一起去拼音乐园中玩儿。你们准备好了吗？我们出发吧。（板书课题，引导学生明确学习任务）
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课
1．看图说话，认识事物。
（1）出示教材情境图，引导学生观察并说出从图上看到了什么：弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嘀嗒嘀嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。
（2）相机出示音节chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引导学生明确：这些音节中的韵母，就是今天要学习的四个韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
（3）引导学生仔细观察这四个韵母，交流发现它们的共同点：都有nɡ，教师相机讲授这几个韵母都是后鼻韵母。
（4）指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
（5）教师范读，学生练读，同桌互读。
2．学习复韵母ɑnɡ。
图片教师要引导学生区分前、后鼻音的发音。如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。
（1）教师范读，指导发音，引导学生观察教师的口型变化：先发ɑ，再发nɡ。学生自由模仿，练读。
（2）指名读、开火车读、小组比赛读。
（3）学习ɑnɡ的四声：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，学生自由练读，教师随机抽读检查。
（4）拼读含有ɑnɡ的音节：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
3．师生共同总结学习步骤。
4．四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。
（1）借助生活情境读准enɡ的音：不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯（韵母是enɡ）。
①观察交流：台灯的灯是由哪两个音拼出来的？
②发现enɡ与灯的韵母发音的联系。
③讨论交流，一起读好enɡ的发音：先发e的音，紧接着发nɡ的音。
（2）课件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引导学生用游戏的形式练习enɡ的四声，游戏规则是读准一个音就亮一盏灯。
（3）出示含有enɡ的音节：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。
（4）四人小组反馈合作学习的情况。
5．学习inɡ。
（1）老师读谜语：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
（2）同桌交流，猜出谜底：鹰。
（3）小组交流怎样发inɡ的音，互相指正读准inɡ的音。
（4）小组赛读inɡ的四声。
（5）学习整体认读音节yinɡ。
图片教学时可通过复习整体认识音节yi、yin，让学生明白inɡ不能自成音节，也要请大y来帮忙。
①引导学生观察：墙上挂的钟是什么形状的？引导学生读准猫头鹰的鹰，引出整体认读音节yinɡ。
②根据后鼻韵母发音的方法，自由练读整体认读音节yinɡ的音，同桌相互指正。
③检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
④练习yinɡ的四声。
（6）出示含有inɡ的音节：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。
6．学习onɡ。
（1）引导学生借助生活情境感知onɡ的发音：不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来钟（zhōnɡ）的韵母就是后鼻韵母onɡ，范读、领读。
（2）指导学生读准onɡ的四声。
（3）学习含有onɡ的音节：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。
7．巩固练习。
（1）课件出示，练习anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
闹钟叮咚响，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上学。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
见了同学问声好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
见了老师鞠个躬。
（2）做送信游戏：将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
（3）听音组合：将单韵母ɑ、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
设计意图：由于一年级学生入学不久，注意力比较分散，40分钟的学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了送信的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的.注意力。整节课由扶到放，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
三、指导书写
1．引导学生说说这4个后鼻韵母是由哪些字母组成的。
2．引导学生仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。
3．课件出示拼音写法，教师范写，边写边提示：写一个音节的几个字母要靠紧一些。学生书空。
4．学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生书写时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
5．在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
6．修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行对书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
四、巩固拓展
1．回家后和爸爸妈妈打拼音扑克。
2．背诵所有的韵母。
设计意图：适时适量的练习巩固，既总结了本课所学，又检查了学习效果。
第二课时
一、复习导入
1．复习：创设小白兔采蘑菇的活动情境，回顾上节课所学：图中画着美丽的树林，绿油油的草地上有许多蘑菇，这些蘑菇上面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
2．导入：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？
设计意图：本环节通过创设情境引导学生学习，激发学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定良好的基础。
二、拼读训练
1．课件出示主题图下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，指名领读。
2．小组合作读，组员间相互鼓励和指正。
3．以小组为单位，各组间进行轮读、赛读。
4．引导学生注意前后鼻音间的区别与联系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生对比读。如bānbānɡ，以此类推。
三、识字学词
1．引导学生观察教材插图，说一说：图上都有谁？他们在干什么？鼓励学生用几句话说清楚。
2．相机出示图中的音节和词语。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳骑自行车打乒乓球
3．巩固音节及词语。
（1）学生自由拼读。
（2）指名拼读，开火车读，齐读。
（3）引导学生用这些词语说一句话。同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
4．出示生字车指名读、开火车读。
5．引导学生用合适的办法记住它。
图片可出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合帮助学生认读、巩固生字。
6．做游戏：生字宝宝找朋友，引导学生用组词的方法识记生字。
7．引导学生用车字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用多种方式，巩固拼音，在学生拼读的基础上识字，注重扩展学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
四、学习儿歌
1．课件出示儿歌《过马路》，激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
2．学生自读儿歌，找出上节课学过的韵母和音节，自己读一读。
3．老师范读儿歌。
4．指导学生领读、齐读、表演读。
5．引导学生思考：过马路时应注意什么？
6．认识生字：路、灯、走。
（1）引导学生用合适的办法记住它们。
（2）做游戏：生字宝宝找朋友，引导学生用组词的方法识记生字。
（3）引导学生用这个生字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂了什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、巩固延伸
1．开火车读词卡。
2．小游戏，摘苹果：
课件出示苹果树图，树上结着许多生字、拼音苹果。引导学生仔细看看这些苹果分别叫什么名字，并抢读。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，学生通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学习兴趣，培养了良好的学习习惯。
教学反思
1．由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照发现探究实践的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2．学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
一年级拼音的说课稿 6
教学目标
1、学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。
教学重难点
教学重点：学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点：了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。
教学过程
一、导课
出示语境歌（放语境歌录音）
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、新授
（一）教学jqxx的读音和写法。
1、教学读音、形。
（1）j的读音。
①板书并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）
图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（j像积木的组合形状）
⑦教学顺口溜：大公鸡。或搭积木
（2）q的读音。
①板书，并出示图二（气筒）。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的'的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？
你觉得应该怎样记住它？（q像气筒）像积木的组合形状）
教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。
（3）xx的读音。
①板书，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）
②告诉学生xx的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和xx的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读时xx，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦谁来说说xx像什么？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：一个打叉x。等
2、教学书写
（1）jqxx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示jqxx的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出jqxx占格位置。
j住在一二三楼，q住在一二楼。xx住在二楼。
（2）jqxx的笔顺
①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？
先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成
先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，xx先写什么？再写什么？几笔写成？
先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）
p和q比较
（二）教学音节拼读。
1、教师讲故事：
jqxx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。
2、读儿歌：j、q、xx小淘气，见到鱼眼就挖去。
3、出示：ju、qu、xxu
指名说说juquxxu的后面实际是什么字母？为什么要写成u，写成u之后应该怎样读？（自由拼读——检查）
三、练习
1、抽读字母卡jqxx
2、读儿歌jqxx小淘气，见到鱼眼就挖去。
一年级拼音的说课稿 7
教学目的
1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣，学会ü和yu
教学时间
1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教学任务：
学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu；写好ü和yu
一、创设情境，导入新课
1、出示图片（春天景物）
同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？
2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？
3、板书课题，学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字
1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。
2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。
3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的'两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？
4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。
5、学生试着将儿歌背诵下来。
6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。
（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。
（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去）
2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出ü的读音。能
3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。
6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？
7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。（ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成）
8、师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）
四、学习整体认读音节yu
1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长
2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。
3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。
4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。
一年级拼音的说课稿 8
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的`字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
(2)认识四声，掌握a的四个声调
a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图，你发现了什么?
鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片，复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
一年级拼音的说课稿 9
教材分析：
第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的`五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。
教学目标：
1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。
2、学习音节的四声，要求带调拼读音节
3、学认5个二类生字
教学重点、难点：
1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。
2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。
教具准备：
多媒体、拼音卡片
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
学习b、p、m、f并指导书写
教学过程：
一、复习导入
复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。
二、学习声母
看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。
1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。
2.教师边读边在四线格上范写
3.学拼读音节
b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼读方法：前音轻短后音重两音相拼猛一碰
5.练习拼读：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛
7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f抄写声母b、p、m、f
一年级拼音的说课稿 10
教学目标
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会 dtnl的音、形。
难点：
练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f
3.认读音节：b4 b! p2 m^ f$
二、指导学习声母
1.学习
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n
(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5.指导书写：
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
1.认读声母d t n l
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母d t n l
2.区分bpd的不同点，m和n的'不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3.拼读音节：指名读、齐读
b1 b2 b3 b4 p( pp( p)
m9 m0 m! m
二、学习拼读
1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)
2.出示音节 d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3.出示音节n2 t0 l0，
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
一年级拼音的说课稿 11
教学目标：
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调拼音。
课前准备：
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。
（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（bá）萝卜，
拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），
拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）
（六）教学声母p。
1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
（2）请学生读，开小火车。
（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）
（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写ppp。
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
（八）小结。
这节课，我们又学会了2个声母bp。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
第二课时
课时目标：
1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。
2、学会mf与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：bp
2、拼读：bābábǎbàpāpápǎpà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看投影说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。
（4）指导书写，一笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”
2、课中操。念儿歌：
fófófó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）
3、教学f的`发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）巩固练习。
1、卡片认读bpmf。（指名读，开小火车）
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
课时目标：
1、巩固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
（一）复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记：右下半圆bbb
右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
3、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？（m）
（2）像根拐杖是什么字母？（f）
（3）像个6字，是什么字母？（b）
（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）
（二）教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fām 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“píbǐmùmó”口头组词。
（三）导入新课。
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。
（四）看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bàba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
（五）教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
（六）巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课
一年级拼音的说课稿 12
一、教学目标
能正确朗读26个字母的名称和音标；
能正确拼读和书写26个字母；
能根据所学字母拼写简单的单词。
二、教学重点难点
个字母的名称和音标；个字母的拼读和书写；
根据所学字母拼写简单的单词。
三、教学准备
教学课件；个字母卡片；
练习册。
四、教学过程
1.热身（5分钟）
（1）师生互动，问候学生，营造良好的教学氛围；
（2）播放儿歌《拼音歌》，让学生跟着唱。
2.新课讲解（20分钟）
（1）介绍26个字母的名称和音标，用课件展示字母卡片；
（2）教师朗读字母名称和音标，学生跟读；
（3）教师示范26个字母的书写方法，学生模仿跟写；
（4）教师示范拼读单词“猫”，学生跟读；
（5）教师指导学生根据所学字母拼写单词“狗”。
3.练习（25分钟）
（1）学生在练习册上完成26个字母的书写练习；
（2）学生在练习册上完成拼读单词的练习；
（3）学生在黑板上拼写单词“猫”和“狗”。
4.总结（5分钟）
（1）教师对学生的练习进行点评；
（2）学生自评和互评，总结本节课的学习收获。
五、教学反思
本节课通过多种教学方式，如课件展示、示范教学、练习等，使学生能够正确掌握26个字母的名称和音标，能够正确拼读和书写26个字母，并根据所学字母拼写简单的单词。教学过程中，教师注重互动和反馈，增强了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的'学习效果。同时，教师在总结环节对学生的学习进行点评和总结，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。
一年级拼音的说课稿 13
教学目标：
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
三、教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的'形状像g
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
四、教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
六、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
八、小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固gkh三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
一、复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
二、导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
四、教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
五、课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā---guākā----kuāhā----huā
gū---guōkú----huókù-----kuò
七、小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
三、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
四、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
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