说课稿锦集7篇
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年责任教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。
编者的重要意图，是领导学生察看插图并有情绪的朗读课文，特殊是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。
1、学会本课9个生字和要求控制的词语，认识4个字。
2、精确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，辅助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理。
课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有情绪地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采用灵活多样的方法，才干真正辅助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我筹备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才干，兴趣一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很杰出。
此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、具体，通过看图说话，并接图扩大思维，丰盛想象，培育察看，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生答复。
四、说学法
根据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲第二课时；完成教学目的2。教学过程分为五个环节。
（一）儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同窗们，你们认为小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔
（二）范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精力也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：
（三）理解内容，抓重视点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节剖析。
1、讲读第1---3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同窗分别读 2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的习惯。
接着用同样的教法教学第4---6小节
2、导读第4—6小节
教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能答复说：种白菜。（我在引导学生用一句化完全地答复）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，阐明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的答复给予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，领导朗读第6节。
3、导读第7—9小节
我又用同样的方法学习第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，成果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难答复这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同窗们想一想，这句话讲什么呢？”让学生接洽上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛苦地劳动，才干丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生察看第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔认为奇怪，而小白兔很自满的语气。
通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培育了学生的察看、思维、自动学习，又丰盛了语言，还训练了语言表达能力。
（四）游戏，朗读训练
本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要领导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的领导下，信任学生一定能读好。
（五）板书设计
好的板书能体现出文章的重要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。
我的板书设计是这样的。
板书设计：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
说课稿 篇2
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇富有情趣的童话故事，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
基于以上认识，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我制定以下教学目标。
知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的5个只识不写。认识“田字头”、“羊字头”2个偏旁。理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
情感目标：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情以及激发学生学好语文，用好语文的兴趣。其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使它们投入课文所致的情境中。
第一课时主要是指导学生初读课文，整体感知。我将设计三个步骤层层推进：首先是从学生的生活环境入手，引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“湛、茵、澄”进行正音，对于“ 它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”句子，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生读正确。在初步读正确、流利的基础上，再引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“世、界、美、鸡和乎”，尤其是“界和美”带有新的偏旁“田字头和羊字头”，两个字中的撇画起笔学生容易写错，因此我让学生借助笔顺表，细致地分析汉字的结构、笔画、笔顺，自能识字。再通过老师的范写，学生的描仿，正确、规范地书写，最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。
一、复习导入，设疑激趣。
首先在导入课文后，出示文本有关词语，让学生以连词成句的方式说说课文的大概内容，在复习旧知同时，提高学生的说话能力。
二、读中感悟，悟中生情。
课文的第一段讲了小鸡从蛋壳中看到的世界。这一段语言简练，相信学生在理解上不存在困难，但学生对小鸡当时的感受可能一下子难以体会到位，因此我设想让学生朗读后，通过交流，在对课文有所感悟的基础上，再用直观的课件演示，让学生来体验小鸡在蛋壳内刚刚醒来的过程，再激发学生换位思考，体验小鸡的感觉，使学生进入了情境，了解蛋壳内小鸡的内心感受，最后指导学生把体会到的读出来，还可以配上动作，进行表演朗读，增加了趣读性。而课文的第二、三、四自然段主要写了小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界，语言生动优美，是教学的重点也是学生理解的难点。首先设置情境让学生猜猜调皮的小鸡会怎么做呢？出示相关句子，读后汇报交流自己读懂的。在此过程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引导学生把小鸡的辛苦读出来。接着围绕“它从洞眼看到了什么？”这个问题，在小组中展开讨论，拓展学生的思维，让学生尽情地说。在学生充分交流的基础上，考虑到句子“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”是理解的难点，我设想先出示后请大家闭上眼睛，听老师范读，引导学生一边听一边在脑中放小电影，发挥学生的想象，把他们带入纯净美丽的自然环境中。抓住“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语，用不同的方法进行不同的侧重训练，来理解词语。
根据我以往的经验，学生对“蓝湛湛”有一定的理解基础，但是他们只知道“蓝湛湛的天空”，“蓝湛湛的大海”，利用图片帮助学生拓展眼界，了解很大很深的湖泊也是“蓝湛湛的”。学生对“绿茵茵”了解比较充分，引导学生结合生活积累，用“绿茵茵”练习造句，并教给学生造句的方法。学生对于“碧澄澄的小河”缺乏实际体验，用多媒体展示图片，并出示对比图片，帮助学生正确了解“碧澄澄”。我想，当这些抽象的词儿和学生的理解以及多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在他们面前了，看着这五彩的世界，我相信学生一定能够被大自然的美所陶醉并由衷地热爱这个世界。此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，从而来感悟课文精妙的语言，在朗读中体悟语言的魅力。第三、四段我相信我班学生有了第二段的亲身体验后，通过读读、演演就能感知小鸡迫切享受大自然的美以及兴奋的内心活动，受到情感熏陶。
三、拓展迁移，了解世界。
我发现，在课文的结尾处，也就是课文第四自然段留有许多空白。我设想让学生通过观察图画，联系生活实际，引导学生发挥想象，小鸡看到的世界就是整个世界了吗？那它还可以去哪里看一看呢？会看到什么呢？这时，我创设了一个情境：让学生跟小鸡去旅游，并出示填空：我们来到——————————，看到————————。引导学生学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，设计这个环节的目的在于让学生进入角色的体验，将书面语言内化于心，产生情感的共鸣。
四、课外延伸，丰富体验。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我设想给学生预留一个有关读、画、说的选择性作业：喜欢朗读的学生找一段动听的音乐，练习配乐朗读；喜欢美术的学生，可以把你眼中的世界用自己画笔展现出来；喜欢看书和上网的学生可以用自己的方式查找一些有关小动物的出生、成长或搜集世界各地的邮票、图片等，做一个专辑。喜欢采访的学生可以采访你的爸爸妈妈，了解自己的出生过程。真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。
板书： 世界多美呀
天空 蓝湛湛的
树木 绿茵茵的
小河 碧澄澄的
说课稿 篇3
一、 教材分析
1、乐曲简析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。
2、教材的地位和作用：乐曲欣赏《十面埋伏》是九年义务教育六年制小学第十册的欣赏曲目。《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统曲目，因此在教材中处于十分重要的地位。在该册第四课中，学生已学习过民族乐器中的弹拨乐器组，认识了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的知识，在第七课又出现了琵琶独奏曲的欣赏，很明显地显示出承接的作用。
3、教学目标：《大纲》指出：“欣赏教学要培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。”根据这个要求并结合学生实际，我制定以下学习目标：
① 能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
② 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》
③ 会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作
其中目标1、2为普通目标，要求全体学生达标;目标3为提高目标，只要求部分优生达标。
4、教学重点：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。
5、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
二、 说教法
《教育心理学》一书指出：在选择教法时，教学所要完成的任务和要达到的目标是首先考虑的。在教学过程中我主要选择了以下教法：
1、情景创设法：意大利著名画家达·芬奇经常到山间海边观赏风光，清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《十面埋伏》是展示古战场上铁马金戈的战斗场面，这些场面对我们的学生来说是陌生的，如果让学生去感受一些陌生的东西，容易产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为学生创设情景。具体的做法在下文有详细的说明。
⒉主题辅助欣赏：乐曲的主题是音乐的精华，常给人留下深刻的印象。在欣赏教学中，教师弹奏或播放音乐的主题让学生聆听并熟悉，对帮助学生理解音乐有很大的作用。
⒊分段欣赏法：乐曲《十面埋伏》是一首情节性很强的作品。对于这一作品我采用了分段欣赏法，按乐曲的顺序逐段指导学生运用不同的方法进行欣赏，使学生能掌握每段的音乐特点和表现的内容。
三、 说学法指导
《音乐教学法》指出：“欣赏教学要尽量引导学生参与音乐。”在本课的教学中，我指导学生用下面的方法进行欣赏：
1、指导节奏律动辅助欣赏：儿童有活泼好动、注意力难以持久的特点，如果欣赏课只是单纯的听就显得单调，难以奏效。因此我引导学生将身体的各种感官都充分调动起来，用身体的节奏律动去感受音乐和表现音乐。在三个重点乐段的欣赏时就运用了这一方法，不但有利提高学生学习的积极性，更有利培养学生的节奏感和其他的音乐感觉。
2、指导自由想象：艺术是没有定格的，尤其是音乐的欣赏，每个人都会有自己不同的见解。因此我提倡自由想象。例如在欣赏一段音乐，它是表现什么的?让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。这样能很好地发展学生的个性特长。
四、 说教学程序
我认为目标教学法对实施素质教育会收到比较好的效果，因此本课使用了目标教学法的四个环节：前提测评、认定目标、导学达标、达标测评来进行教学设计。
前提测评:
⒈下面乐器哪些属于弹拨乐器
⒉听辩哪段音乐是琵琶演奏的用多媒体出示测评题目。让学生温故而知新，
为导学达标做好准备。
认定目标:
⒈能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
⒉懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》
⒊会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。教师借助讲台设计、大屏幕演示和讲故事引导学生进入乐曲的情景。然后在学生阅览课本并提出问题后教师小结时自然地导出学习目标。既让学生进入欣赏情景又使学生明确了学习的目标。
导学达标:
初次全曲欣赏要求：根据课本中的提示进行，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。欣赏后小组讨论在播发乐曲时，大屏幕只出现古战场的静止画面。这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。
分段欣赏:
⑴泛听1—5乐段
⑵欣赏“埋伏”① 播放主题句让学生用“啦”模唱② 用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”
⑶欣赏“小战”“大战”① 播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。② 播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生对比：哪一段的力度更强?哪一段的节奏更紧凑?听后讨论，教师小结。
⑷将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。
⑸根据乐曲填空(见附表)
⑹用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作。
⑴泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行。⑵欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题(其中一种是乐曲的原速度和力度)让学生通过分辨感受该段的力度和速度。
⑶①学生对古战不了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。②让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很容易就能分辨出来。用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。
⑷指导学生通过模仿琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。
⑸该表是以上分段欣赏的小结。
⑹要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度进行。
⒋再次全曲欣赏要求将刚才理解和想象的重现一次。鼓励大胆发表见解，奖励有创新的同学。
达标测评:
⒈请同学根据乐曲编一个故事。(导学达标中〈根据乐曲内容填空〉〈用标题进行创作〉都是达标测评的内容。要求将刚才分段欣赏时理解的和想象的用口头表达出来。力求语言简练。
说课稿 篇4
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好！
今天我带来的少先队活动主要围绕“感恩父母”这一主题展开。学校里，我们经常可以看到这样的画面
1、早上上学时，孩子们潇洒地走在前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈。
2、傍晚放学时，孩子们理所当然地把手中的书包扔给来接的爸爸妈妈。
现在的父母们总是百般呵护自己的孩子，而孩子们呢，习惯了接受父母的付出，把呵护和关爱当做是理所应当的事情，却很少会对身边的父母说句最简单的“谢谢”！那么，如何让孩子们学会感恩父母呢？记得印度诗人泰戈尔有一首《金色花》表达的是母亲爱自己的孩子，孩子也思索着要回报母爱的情感，孩子想将自己变成一朵金色花，以散发香味，让妈妈看书不伤眼睛，让妈妈闻到花香等方式来回报母爱，一朵“金色花”把母与子紧紧地联系在一起。我将这次中队活动的主题定为《感恩父母》，希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。
二、说活动目标、前期准备、具体做法
下面我从以下几方面谈一谈设计这次活动课的具体做法。
首先，搞一个调查，调动学生的积极性，创设活动氛围，力求达到以下两个预期目标
1、通过活动，引导学生感受亲情，学会自主反思，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、知恩图报。
2、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。 其次，活动前我们主要做了这样一些准备工作：
1、学生学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》。回家自己询问父母的基本情况，观察父母是如何来关心我们，在仔细思考，我们要如何来感恩父母，同时，在学生的建议下，他们自己排练话剧《妈妈》以及手语《跪羊图》等节目。
三、说活动过程
围绕预期目标，通过队员集体讨论，最后确定了五个活动环节，分别是：
环节一：队会仪式
1、整队、报告人数（各小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员报告人数）
2、出旗敬礼、唱队歌（从左向右出中队旗）
3、宣布仪式开始
现在的活动中，少先队的仪式越来越被大家忽视，但我始终坚持将队会仪式常规化，给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，同时这也是向队员进行组织教育的一种有效形式。 环节二：模拟情境，发现亲情
整个活动是在一首暖心的歌曲《天下的妈妈都是一样的》开场的，在歌曲中，我们能听到父母对我们的爱，对我们微小的关心与鼓舞，
同学们在悠扬的歌曲中似乎已经开始联想自己父母的含辛茹苦，接下来创设情景，由小记者做采访活动，回答问题，问题的难度是由难度又1颗星一直增加到7颗星，（课件出示七个测试题），请队员们如实回答能够答对几个。答对4题以下的请你以后多与父母沟通。 在这样的情感基础上，顺势让队员们自己在生活中捕捉到的爱的镜头，配以深情的表白，冲击着孩子们的心田，打开了队员们的心门，感恩之情油然而生，并不断升华。
这
紧接着诗歌朗诵，（课件出示故事）在队员的慷慨激昂的朗诵中，进一步感悟父母亲为自己十几年如一日的付出，从来不求回报，队员们感受父母那深深的爱。
接下来，小记者在一次登场，回忆从小到大父母给予的点点滴滴。队员们谈谈自己的父母是如何关心我们，呵护我们的。
，既让队员们重新认识了身边最最普通的父母之爱，又在心里激起了层层涟漪，激发了队员的感恩意识。。
下面抛出问题：亲爱的队员们，感恩父母的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢通过同学们的回答不难发现只要有心，感恩无处不在！
接下来本节课情感升华部分，欣赏话剧妈妈和手语表演跪羊图，一个微小的话剧折射出现在部分学生的心理和行为，队员们反思自己，你们有没有这样的问题，在跪羊图手语表演里，我们忏悔，我们懊恼，我们反思。
最后心动不如行动，号召全体队员拿出笔和纸条、彩色笔等工具写下简短一份承诺书。
一份承诺书表的是队员们的决心，同时又是一种鞭策，让这一份承诺书时时提醒自己不忘感恩，把感恩付诸实践，使感恩一直延续。
活动进行到这里，相信在孩子们的心里已经埋下了感恩的父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。因此，活动结束时，我设计了这样的结束语：“赠人玫瑰，手留余香”，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，还要感恩我们的老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩我们的朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们的中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。结尾如此设计，是为了点醒每一位队员，将感恩融入自己的生活，让感恩的行动长存。这在某种程度上，触动了孩子们大爱的心弦。
最后，整个中队活动在退旗仪式后结束！
（我的说课到此结束，谢谢评委老师指导！鞠躬，退出场地。）
《从小牢记价值观 做诚实守信少年》
----少先队活动课说课稿
今天我说的少先队活动课的主题是：《从小牢记价值观 做诚实守信少年》。下面我将从活动背景、设计理念、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面作具体的阐述。
一、说活动背景：
少年是祖国的未来，民族的希望。价值观则是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和。在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立正确的价值观，具有十分重要的历史意义。
二、说设计理念：
我国思想文化建设的重要目标之一是树立正确的世界观、人生观和价值观。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。 价值观对学生的行为有着深层的导向作用。在现实生活中，我们总是尽可能地按照自己的价值观去生活、处世。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！
三、说活动目标：
1、通过此次活动把社会主义核心价值观融化在学生心里，铭刻在脑海中，明白价值观的重要性，从而种下社会主义核心价值观的种子。
2、从实际生活入手，懂得要从自己做起、身边做起，争做诚实守信的好少年，并用实际行动践行社会主义核心价值观。
四、说活动准备：
辅导员准备：（1）.课件准备（2）.选定主持人 、演员进行训练
（3）.准备队旗等教具。 （4）收集社会主义核心价值体系内涵外延的材料等
学生准备：（1）搜集身边关于诚实守信的故事或行为
（2）初步了解什么是社会主义核心价值观。
五、说活动过程：
第一环节：理论感知价值
1.首先由中队主持人讲话，引入本次活动主题。 2.接着让学生齐诵“核心价值观顺口溜。 〖设计意图：帮助学生初步地感知了价值观，形成了一定的感性认识。
第二环节：实践认知价值
观看学生导演的小品《考试》，然后说说自己受到了什么启发？
这个有关考试作弊的小品故事来自学生学习生活,它让学生真实的体会到了诚信的重要性。 〖设计意图：使学生明白价值观其实就在我们的生活中，就在我们身上，它并非空洞或抽象的。
第三环节：学会分辨 坚守诚信
诚信小故事
设计意图：使学生更深刻更正确地领悟价值观的重要作用，初步树立了正确的`价值观，并下决心在价值观的引导下要做一位“诚实守信”的好少年。
第四环节：快乐宣誓 品味诚信
庄严宣誓
辅导员带领大家共同做诚信宣誓， 接着诵读梁启超先生的《少年中国说》
以上四个环节由浅入深， 层层递进，充分调动了学生的多种感官参与活动，促进了学生身心和能力的发展，顺理成章的达到了本次活动的目的。
以上就是我对《从小牢记价值观，做诚实守信少年》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢！
说课稿 篇5
一、说教材
1、课程性质及教学内容在教材中的地位和作用
本教材是“全国中等职业教育教材审定委员会审定”，“中等职业教育课程改革国家规划新教材”。依据教学内容及其课时安排，《学习领域三 笔随人意的好秘书—word文档的操作》分为八课时四项目完成教学。《撰写旅行计划》为其第一项目。依据教学内容和难度，本项目将分为两课时来展开教学，第一课时主要进行word软件的熟悉、文档录入、文件保存等操作，熟悉word界面、学习文档录入方法及保存等知识点；第二课时完成文档的简单编辑，主要学习文本的选择、复制、剪切等操作方法。本说课稿主要说明第一课时。
2、与前后知识点的联系
本章节是在学生认识计算机功能，熟悉计算机基本操作的基础上编排的。word软件的使用，不仅进一步巩固了前面学习的书信撰写和个人博客等知识点，而且为今后个人简历和板报等的设计打下基础，因此，本章节不仅起到承上启下的知识链接作用，而且在本教材中占据举足轻重的重要作用，为学生今后的电脑技能操作有着深远的影响。
3、教学目标
根据上述教材分析，确定如下教学目标：
(1)知识目标：
? 了解Word窗口功能，掌握新建、关闭Word窗口的方法；
? 了解Word窗口命令，认识常用工具栏的名称、按钮；
? 了解Word字处理功能，学会输入文字、新建文档及文件保存。
(2)能力目标：
? 认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用；
? 训练学生键盘操作技能，讲究心手合一；
? 提高学生文字的输入能力，学会新建文档及文件保存。
(3)情感目标：
? 激发学生对word的学习兴趣，体验成功的喜悦和快乐；
? 逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。
? 培养学生的审美情操和对家乡的热爱之情
4、重点和难点
通过分析教材，也根据平时的教学经验，我确定了如下的教学重点和难点
(1)教学重点：
? Word界面的认识及其各菜单和工具按钮的使用
? 文件的新建和保存方法
(2)教学难点：
? 文件保存与另存为的区别
? 工具栏按钮的显示与隐藏
5、资源利用
课内资源：旅行计划模板及设计要点
课外资源：“无锡三日游”文稿
二、说学生
1、职业高中学生厌倦纯理论式的学习，却对动手操作有着较为浓厚的兴趣。
2、职业高中学生对技能学习存在着认知和动手能力方面的差异性，并且钻研能力不够，灵活应用能力不高。
因此要根据学生的实际，选择让学生乐于接受、易于接受、主动接受的实例展开教学。
三、说教法与学法
基于教材分析与学情分析，本课内容在项目式教学的大环境下，采用“任务驱动”教学方法展开教学。在教学过程中主要突出以下几点：一是创设任务情境，充分调动学生的兴趣和求知欲，激发学生的创造思维；二是根据学生实际，科学合理的选择学生乐于接受的任务，让学生在兴趣驱动下完成任务，并在任务实施中掌握操作，学到知识，并能够融会贯通；三是各种教学方法穿插其中，如演示法、问答法、启发式教学等；四是学生利用尝试和探究型学习方法，培养自信，强化技术，提升创造意识。总之，注重理论实践的结合，采用理论镶嵌于实践中的方式，在做中学，在学中做。
四、说教学过程
1、新课引入(约2分钟)
本节课以“我们美丽的家乡”话题展开，激起学生热爱家乡的情感，带着学
生走入情境，说说家乡有哪些游玩的地方；接着引出本节课的项目，小明要来咱们家乡旅游，需要制作一份旅行方案，让其玩的尽兴，玩的舒心。
2、任务布置(约5分钟)
(1)打开“无锡三日游”文档
(2)在该文档中第一段位置输入自我介绍
(3)将该文档设置为网页视图模式，并通过打印预览观看打印效果
3、任务分析(约15分钟)
(1)主要技术点：
①文档新建：主要通过学生尝试后归纳总结实现
教师提问：如何新建一个空白文档？
学生尝试：新建文档，并总结方法技巧。
师生总结： 开始—程序—word；双击桌面上的word图标；打开文档后单击工具栏上的“新建”按钮
②文档界面：主要通过师生讨论共同认识界面上各个菜单和按钮的功能 教师提问：word界面中有哪些内容？
学生讨论：文件、视图、格式、表格等
师生分析：这些按钮的作用是什么？
③文本输入：主要通过学生尝试，接着教师提示总结实现
教师要求：打开桌面上文档，在第一段位置输入自我介绍
学生尝试：输入文本内容
教师总结：鼠标定位第一段首，按回车键空出一段，切换输入法，输入内容 ④文件保存：主要通过学生尝试实现
方法：文件—保存
(2)主要疑惑点：
文件菜单下另存为的使用场合；什么是视图，如何查看视图方式；工具栏
上为何有些工具按钮不显示，如何实现显示。
根据以上疑惑点，由教师提示，学生尝试，师生总结其主要操作方法：
(1)保存与另存为的区别：主要通过学生尝试和师生总结来解决
教师提示：将该文档以班级名字命名，保存在本地磁盘F中
学生尝试：文件的另存为操作
师生总结：保存与另存为的区别：保存是在原位置以原名字保存，覆盖掉原文档；另存为是在不同位置或以不同名字保存，不影响原文档。
(2)什么是视图，如何查看视图方式：教师讲解演示，学生观察体验
教师讲解演示：视图是文档展现于用户面前的观看模式，主要有五种。可以通过视图菜单或文档窗口左下角的视图按钮进行切换实现视图效果；其中页面视图模式与打印效果完全一致
学生观察体验：通过教师演示和讲解，并自己尝试感受其效果
(3) 工具栏上为何有些工具按钮不显示，如何实现显示？
通过教师提问，学生尝试，最终由教师演示总结，学生体验实现
教师提问：这个文档窗口与你们操作的窗口相比，少了一点什么，能不能让它恢复原样呢？(同时广播一个缺少了格式工具栏的文档窗口)
学生尝试：寻找格式工具栏的指示菜单
教师总结：隐藏的工具栏可以在视图—工具栏菜单中找到，单击其子菜单，出现打钩，则表示在工具栏上呈现，反之隐藏
学生体验：将格式工具栏隐藏并显示
3、任务实施(约15分钟)
学生根据教师布置的任务，利用素材，通过以上任务分析的技术点，制作一份旅行计划。教师通过巡回辅导的方式，及时帮助学生解除困惑，同时及时掌握学生的操作能力，做到心中有数。
4、作品评估(约5分钟)
学生上交已完成的旅行计划方案。教师对其作品进行评价，并选出一至两个作品，让该同学简述其创作的技术点及其创新点，接着让另一个学生简述对其作品的评价，同时教师给予适当的评价。
5、课堂小结(约2分钟)
教师对整体课堂效果进行评价，同时对巡视过程中出现的问题进行解答，进一步巩固知识点，加深学生理解。
6、布置作业(约1分钟)
这是课堂的最后一个环节，也是下节课的延续点。一方面，让学生继续完成本节课未完成的任务，同时，尝试着对文档进行简单编辑，如文本的复制、撤消操作、内容的删减等操作。
五、说教学反思
综上所述，本人对本节课教学有以下几点反思：
1、成功之处：
(1)学生在课堂中占主体地位，师生讨论碰撞火花，激活课堂。
(2)教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。
(3)计算机局域网成为辅助学习的主要工具和组织课堂活动的基本平台。
2、不足之处：
(1)教学过程中更应注意分层，让每个学生的技能得到最恰当提高。
(2)注重学生思维的发散，让学生由“做”到“创”，由“想”到“悟”。
3、前进方向：
(1)教学方法改进，采用符合学生实际的教学方法，灵活多样的方式激活课堂
(2)教材内容深化和优化，选择符合学生实际，激发学生兴趣，又能有效体现知识点的教学内容，善于应用各类课外资源。
说课稿 篇6
一、选题：
为什么要设计"说快乐"这样一个教学活动呢？《纲要》中说到：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣；鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力以及幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。
综上所述，我设计了这一活动，让幼儿在活动说尽情的表达快乐，发展语言表达能力。
二、说目标：
目标是活动的起点和归宿，是活动的根本，根据认知能力情感我制定了以下三个目标：
1．乐意在集体面前大胆表达自己对"快乐的"的理解。
2．能根据句式连贯地讲述出自己快乐的感受。
3．体验快乐带给自己的美好感受。
三、说准备:
一直以来,老师们都认为良好的充足的教具准备是我们整个活动成功的一半,这也却实不错。不过我们有时上公开课，会把教玩具做得很华丽，多媒体课件，我们把重点放在了教具上，而不是孩子身上，老师们做的很累，上课效果也只不过如此而已，我非常崇尚上海的几位专家的上课风格，一只篮子，一颗色子，一张白纸，简简单单，却能把一堂课上得很精彩，这才是我们的常态教学，我们的主体是孩子，怎样把孩子引导进来，让他们动起来、说起来，这才是重点。所以今天的活动，我只准备了每人一幅很小的画，一张空白纸。
四、说重点、难点：
语言活动重点是培养幼儿的口语能力。今天的这个活动，我把重点放在结合幼儿自己平时的生活经验大胆地在集体面前表达自己的快乐，方法是通过"我眼中的快乐--回忆快乐--表达快乐，看图表达快乐，以能力强的幼儿带动弱的幼儿一起上，使每个小朋友都能说起来。
难点：在表达快乐的过程中能逐步套用句式：**有多**，我就有多快乐，连贯地讲述自己快乐的感受。
五、说过程：
1．我眼中的快乐。（引起兴趣）
你觉得什么是快乐？
2．回忆快乐
你觉得哪件事情对你来说是最快乐的，为什么？
3．表达快乐（重点难点）
如果你现在很快乐，你会用一个什么动作来表达？
你能用一句话来说出你的快乐吗？
4．看图表达快乐
幼儿自由表述
幼儿分组访编
5．延伸活动：画快乐
说课稿 篇7
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《定风波》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元的第2课《苏轼词两首》中的第二首
这个单元学习宋词本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品其中的《定风波》词人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表达了乐观、淡然、自适的人生态度学习该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情
2、教学目标、重难点
根据教学大纲中高中语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的教学目标：1、了解词人苏轼生平与思想及其重要作品2、学习通过“知任论世”鉴赏诗歌的方法3、学习词中的艺术表现手法4、 理解作者旷达、乐观的情怀
在此基础上，我确定本课教学重点和难点在于体会词中所表现出的苏轼的人生态度
二、说教法学法
教法：本课拟采取提问法、讲解法、点拨法相结合的教学方式提问法，逐步引导，逐渐深入，调动学生学习积极性作为一种传统文学形式，词与作者的生平境遇是分不开的，要理解词作中所隐含的传统文化心态必须经历一个探究的过程，需要在教师的指导和讲解下探究
学法： 1、朗读和默读相结合的方法诗词贵在吟诵，通过反复的朗读，理由在于对词这跳跃性、象征性极强的文学形式的接受必须经过一个由形式到内涵的过程诵读有利于学生通过揣摩词的音韵、情感，从而体会和把握诗歌的深层意蕴
2、合作探究法，调动学生思维，学生相互讨论，主动鉴赏诗词，自己处理文本，提高鉴赏能力
三、说教学过程
预习要求：为了提高课堂效率，布置学生在课前诵读该词，结合注解和序了解该词的主要内容，了解苏轼其人
环节一：导入新课 ：多媒体展示，列出有关苏轼的资料让学生猜测是哪一位词人
目的是引起学生的兴趣，集中学生的注意力，同时也介绍了作者，为下面的知人论世鉴赏方法做铺垫
环节二：第一次朗读课文，整体感知教师指导学生朗读所应注意的节奏，示范朗读技巧检测学生预习情况设计有以下问题：
A、 从词前的序中知道这首词写了一件什么事情?
B、 词的内容哪些地方体现了序中所写之事?
C、 词人写这首词的原因是什么，他要表达什么?提出“知人论世”鉴赏方法，介绍作者
朗读实质上是读者与作者双方借助文字，共同参与的思想交流活动，是读者与作者进行情感交流和体验的过程多朗读才能让学生揣摩体会作者的情感
环节三：介绍这首词的艺术手法，以及结合词的内容得出词人要表达的人生态度，词人为什么有这种人生态度
先展示学生非常熟悉的郑板桥《竹石》，回忆其中所用的象征的艺术表现手法引导学生理解《定风波》中“风雨”的象征意义
苏轼并不是要写自己的人生坎坷，而是要表明自己的人生态度学生自读课文，互相讨论，找出能表达词人面对人生风雨的态度，并加以分析是何种态度可能学生能找出“莫听、何妨、吟啸且徐行”，老师补充归纳总结这首词词人所要表达的人生态度
环节四：教师指导学生如何带感情的朗诵该词，朗诵要符合当时词人的情感，学生各自朗诵，然后请几位学生朗诵，以便教师指出存在的不足，也能让其他学生把他们与自己比较，发现自己的不足和优点然后全班一齐朗诵
环节五：学生阐述对此种人生态度的见解参考“研讨与练习”第二题
环节六：课堂小结由学习该词提及我们该以何种态度面对生活中的挫折
布置作业1、背诵全词多积累古典诗词有利于提高文学素养
2、《阳光课堂》相关练习完成
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