一年级语文上册《特殊的考试》说课稿

时间:2020-11-03 10:29:39 说课稿 我要投稿

一年级语文上册《特殊的考试》说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的一年级语文上册《特殊的考试》说课稿,希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《特殊的考试》说课稿

  一年级语文上册《特殊的考试》说课稿1

各位领导、老师:

  大家好!

  今天,我说课的内容是义务教育课程标准实验教材中北师大版的第三册《特殊的考试》。这是以考验为主题的第十单元的第一篇课文。

  本课的教学重点是学生根据自己的生活经验,初步懂得学习要和实践紧密结合,保护环境要从自身做起。

  本节课的教学目标主要有三点。

  1认识生字12个,写字8个。

  2熟练有感情的表演朗诵故事。

  3在班中举行大讨论为什么小兔成为"小小卫生员"节目的主持人。

  基于上述内容,本节课我将以人为本,充分调动学生的积极性,努力创设一种民主、宽松、愉悦的氛围,使学生在各种语文活动中认识生字,并在反复朗读中理解课文内容,并从中悟出道理。为此,我主要采取以下方法:

  1、以学定教。《课标》指出,要重视从学生生活实践经验和已有的知识中学习语文,因此教学中我从学生出发,从他们感兴趣的情景入手,充分调动积极性,激发探究愿望。

  2、激发识字兴趣。低年级的语文教学以识字为主,因而本节课我采用多种方法充分调动学生的识字热情,在情境中指导学生认字,使之达到当堂消化的目的。

  3、 问题引探。这里我主要设计问题让学生在朗读的过程中有的放矢,通过解决问题帮助学生加深对课文内容的理解。其实考试对于学生来说并不陌生,但是这篇课文却 不是传统意义上的考试,它主要是教育学生要爱护环境,这和我们学校的特色环境教育正好想符合。在实际教学时,要先让学生说说自己平日是怎么做的,对于爱护 环境自己有些什么想法。在这个基础上再让学生自读课文,看看课文的意思,之后让学生用自己的话来表达出课文的大概含义。几锻炼了学生的读书能力,又增强学 生的口语表达能力。

  在具体的教学过程中,我将分三步进行。

  一、 创设生活情景,产生探究欲望

  开课伊始,我先创设情景----动物王国电视台要选一位主持"小小卫生员"节目的主持人,参加竞选的小动物要进行一项特殊的考试,同学们想去看看吗?今天我们就学习:故事 特殊的考试。这样激发了学生的兴趣,引起学生的阅读欲望,为本节课学习新知识做好了铺垫。

  二、 重视识字教学及学生情况,以学定教

  首 先,我指导学生欣赏课文录音,在听的过程中圈出不认识的字,并在听后用自己喜欢的方式解决生字。因为此学段,学生已掌握了一些识字方法,如结合上下文猜 字,查字典,请教别人等,这样设计体现了以学生为主的理念。解决生字之后,学生自由读文,自查掌握生字的情况,然后指名读课文,评价,以此来检查学生的生 字掌握情况。接下来,以词语形式指导学生识字,再单个生字,这样,逐步缩小语境,避免学生孤立识字,降低识字的难度,培养识字的兴趣。

  三、 设计问题,帮助学生理解课文

  这里主要是设计几个问题:

  1、都有谁去应聘了?

  2、他们做了哪些准备?

  3、为什么小白兔被录取了?

  通过这几个问题,帮助学生理解课文内容,知道保护环境,要从自身做起的重要性。

  总之,本节课,我本着以学生为主的理念,重在让学生独立理解识字,读懂课文,并在小组合作中感受体验合作、成功的愉快。

  一年级语文上册《特殊的考试》说课稿2

  一、说教材。

  《特殊的考试》是北师大版小学语文二年级上册第10单元 “考验”中的一篇课文。故事围绕“谁能当小小卫生员节目主持人”展开,小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生,但它们只关注自己的形象是否卫生,而忽视了作为一个主持人最重要的.条件:关注周围的环境,维护公共卫生。这次考试的特殊在于,考题不是一张试卷上的试题,也是不是一般的面试,而是考查应聘者的实际行动。通过本课的学习,学生要能正确、流利、有感情地朗读课文,认识13个生字,会写8个生字。培养学生的环保意识,使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理,认识到小白兔能被录取,是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”

  二、说学情。

  二年级是学生识字的重要阶段。《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点。1—3年级是识字的高峰。要抓好这个阶段,应该把识字放在教学的重要位置上。在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文,我们既要考虑识字,还要考虑学文。识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的。正确的教学方法应该是先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。也就是把课文作为一个识字的载体,把识字作为阅读理解课文的基础。

  三、说教学目标。

  针对学生的阶段性特征和教学内容的特点,我将本课分为两课时教学,现具体介绍第一课时的教学设计。我将第一课时的教学目标设定为:

  1、认识本课13个生字,正确认读“特殊”、“主持”等词语。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解课文的主要内容。教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文,能正确认读生字、生词。教学难点是理解“特殊”的意思,并正确书写“特”。

  我认为简单,扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确,要点更突出,我采取直观、形象的教学方式,力求简便轻松地使教学目标得以实现。做到简单扎实上语文,不搞无谓花架子。

  四、说教学流程。

  在课的一开始,我先问学生“你参加过哪些考试”,引出课题“特殊的考试”。通过引读课题、“特殊”和“特别”近义词替换和“还可以说特殊的什么”三种方式理解“特殊”的意思。然后顺势指导“特”的书写。

  接下来就是本节课的重点——识字读文。在这一环节,我运用了多种形式的朗读,并注重循序渐进,层层深入,力求做到扎实有效。首先,学生自读课文,自己解决难认的字和难读的长句,给学生充分的自我学习时间。然后,通过老师引读课文进行随文识字、理解词语。在这里,我针对课文内容,做到了有放有收。对于生字比较集中的段落,由老师用提问的方式进行引读,随机出示生词学生认读;对于生字较少,结构类似的段落,如3、4、5自然段,就放手交给学生来读。这样让重点更突出。然后再集中学习词语和生字。遵循由浅入深、先易后难的原则,在词语和生字的学习过程中,我先出示带有拼音的词语和生字让学生练习拼读、识记,然后去掉拼音再读。从词语到生字再回到词语这样的学习过程,让学生对生字、生词的印象更加深刻。最后,齐读课文,做到读准字音、读通句子。这是在前面充分学习了字词后顺理成章的一步,也是在前面学习的基础上,学生能够轻松达到的教学要求。

  第三环节是理解课文的主要内容。对二年级的孩子来说,要他们直接概括课文的主要内容难度较大,因此我设计了三个问题来帮助他们:

  1、动物电视台要招聘什么节目主持人?

  2、谁参加了考试?

  3、结果谁被录取了?

  学生运用前面学过的默读方式读课文,思考这三个问题。在汇报的时候,为了让学生明白回答问题要有理有据,我要求学生说出自己是从课文的什么地方知道这个答案的,并回到课文朗读,再次回顾课文。最后,让学生把三个问题的答案连起来说一说,完成课文主要内容填空,简单轻松地完成对课文主要内容的概括。

  五、说板书设计。

  特殊的考试

  小熊 围巾

  小猴 手套

  小狐狸 红皮鞋

  小白兔 新衣服

  我的板书设计简单明了,让学生一目了然课文的主人公和它们各自的精心装扮,也为第二课时理解课文主旨打下了基础。

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