三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》

时间:2020-10-31 15:01:04 说课稿 我要投稿

三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》,希望对大家有所帮助。

三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》

  一、说教材

  《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课,这篇课文是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

  二、说教学目标

  这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点,理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点,同时这篇课文是一篇略读课文,那么略读课文只要求初知课文的大意,不要字斟句酌,教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可,而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文,那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握,我就为学生们设计了以下目标:

  第一、读准生字词,理解词语意思。

  第二、能有感情的朗读课文。

  第三、读懂课文,了解看事物不能只看外表,也要讲究实用性这一道理。

  三、说学情

  三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣,学习的主动性很强,但是光有兴趣是不够的。三年级的学生抽象思维还离不开具体形象的支撑,他们阅读经验尚停留在感知层面,对文章的寓意还不能准确的把握,必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此,在教学中,我始终引导学生将自己想象成鹿,设身处地地去思考,体会鹿前后心里的变化,从而体会文章所蕴含的道理。

  四 、说教法

  根据寓言故事的特点及本课的语言特色,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

  五、说教学过程

  (一)情境导入,激发兴趣

  1、创设情境

  图片展示(夕阳下很模糊的鹿),猜一猜这是什么动物,再展示图片(有明显的鹿角),你猜出来了吗?是怎么猜的?(学生回答鹿角)

  2、展示图片(鹿角近距离清晰照),你觉得它漂亮吗?小鹿也认为自己的角很美,它看到自己的角可高兴,可骄傲了。可是它经历了一件事后,改变了这个看法。

  3、这到底是怎么回事呢?从《狮子和鹿》的故事说起。

  用猜一猜的方法引起了学生的兴趣,并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面,为接下来的教学做了铺垫。

  (二)初读课文,了解大概

  1、自由朗读,了解故事的大概。

  2、会读生词,理解词语意思。(出示生词,简单学习)

  3、细读课文,前后对比。

  (1)找出鹿赞美角和抱怨自己腿的句子,读出感情。这个环节中,重点分析这两个句子。

  ①我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

  在这句话的学习时,我会让学生先想一想,请鹿从来没有意识到自己是这么美丽,那么它第一次发现心情很怎么样啊?请学生带着这些心情读一读。接着,让学生找出要重读的几个词语,齐读。

  正当小鹿欣赏自己美丽的时候,一阵清风吹过,池水泛起了一层层波纹,它忽然看到了自己的腿,这是它又是怎么说的?

  ②唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?

  这句话,我请同学把你的理解通过读的形式来告诉老师,读出你认为鹿在说这句话时候的语气。

  把这两句话单独拎出来学习,并且对比朗读,能让学生很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的抱怨。

  (2)提出问题,引发学生继续学习的兴趣。

  提问:可是,后来,小鹿却说了这样一句话(出示句子:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”)是什么使小鹿的看法发生了变化呢?

  这句话是鹿在故事的结尾说的,我把它提到这里,激发了学生继续学习的兴趣。

  (3)学习小鹿的逃生过程,重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。

  在这一环节中,重点学习:

  ①鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去, 不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

  ②眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。

  这两个句子的学习,我主要是让学生用画一画、读一读的方法,找出你认为要重读的字词,并说明体现了腿的上面特点。

  (三)提高认识,明白寓意

  1、小鹿终于明白过来了。那么如果时光倒流,你看见小鹿在河边赞美自己的角,抱怨自己的腿是,你会对他说什么?

  (腿也有它的.用处,看事物不能只看外表,还要讲究实用)

  2、小鹿说完这句话,痛定思痛,决定锯掉这两只美丽的角,你同意吗?为什么?

  3、老师把同学们的回答概括为一句话“尺有所短,寸有所长”,请学生用自己的话来说一说。

  三问三答,使学生慢慢地明白了课文蕴含的道理,并且在回答中锻炼了他们的语言表达能力和组织能力。

  (四)总结全文,整体回顾

  1、同学们,任何事物都不是完美无缺的,就像鹿角也有它的长处和短处,我们不能因为一次过失而看不见它的优点,也不能因为它的美丽而看不到它的短处。我们要全面看待事物。

  2、请同学们同桌之间说一说,说说自己的缺点,说说对方的优点。

  这样的设计,不仅让学生学会了说道理,更是让他们在实际生活中学会了运用这些道理。

  六、说板书设计

  一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:

  鹿角——美丽(挂住树枝) 险些送命

  鹿腿——难看 (有力) 狮口逃生

  这样的板书设计不仅让学生看到了鹿对角和腿的不同态度,还看到了前后的变化,有利于对课文的理解。

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