《小粒子与大宇宙》说课稿
宁宙是由物质组成的，“物体”与“物质”的区别和联系：物体是指具有一定形状、占据一定空间，有体积和质量的实体。而物质则是指构成物体的材料。比如桌子这个物体是由木头这种物质组成的，窗棱这个物体是由铁这种物质组成的。下面是小编为你整理了“《小粒子与大宇宙》说课稿”，希望能帮助到您。
《小粒子与大宇宙》说课稿（1）
各位老师：
你们好！
今天我要说的是沪科版八年级物理下册第十章《小粒子与大宇宙》的第二节《看不见的运动》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析：
一、教材分析（说教材）
1、教材简析
本节内容是学生在学习了物质是由分子和原子组成等知识的基础上引入的一节概念课课，本节内容比较抽象，对于分子动理论的内容是通过物质的宏观现象分析总结出来的，所以教材对分子动理论的每项内容都是首先提出问题，然后引导学生进行实验探索，通过讨论宏观现象，得出“分子间存在空隙、分子在永不停息的做无规则运动、分子间存在相互作用的引力和斥力”的结论。在这些实验探究完成之后，教材接着介绍了物质中的分子状态，解释了固态、液态、气态所具有宏观特征的根本原因，充分体现了“注重实验探究”的新理念。
2、教学目标的确定
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标：
1、理解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释生活中的相关现象。
2、了解固态、液态、气态的分子状态。
过程与方法目标：
通过实验探究。讨论、分析、概括出“分子间存在空隙、分子在永不停息的做运动、分子间存在着互相作用的引力和斥力”的结论。
情感态度与价值观目标：
乐于用分子动理论的基本观点解释宏观现象，对宏观现象的微观机理有探究兴趣。让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。
3、教学重点，难点的确定
依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解分子动理论的基本观点，所以本节课的重点是通过探究实验归纳分子动理论的基本观点。而对分子动理论知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以用分子动理论的基本观点解释生活中的相关现象定为本节课的难点。
二、教学策略（说教法、学法）
1、教法选择：
本节教学提倡在教学过程中让学生分组进行实验，通过实验探究，掌握科学的方法，培养科学态度，养成独立观察并分析问题、得出结论的习惯。教师是教学过程的组织者、指导者、合作者，提倡教师成为学生探究和讨论的一员，积极参与学生活动，这样可以引导学生提出自己的问题，发表自己的意见。
2、学法指导：
作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
三、教学程序及设想：
1、导入新课（2分钟）
为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取演示实验导入的方式，（演示实验是请同学们观察桌上的分别装有50mL酒精和50mL水的量筒，问学生能看到水和酒精的间隙吗？）让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而思考的过程。
2、 新课教学（25分钟）
（板书：看不见的运动）
探究一：分子间有空隙
请同学们按课本中第一个实验探究做实验，要求将水倒入酒精中，倒入前，请各组猜想混合后的总体积并记录在课本的空白处。
比较实验结果，并与猜想的结果对照。
实验结果是总体积没有100mL，那么少掉的那些体积跑到哪里去了，请同学们猜想原因。如果猜不出，老师提示：往一堆鸡蛋里撒一把细沙子，你能看见细沙吗？为什么？直到同学们得出正确结论：分子间有空隙。
也可以用针筒吸入一定的空气，然后挤压，发现针筒里的空气减少了。说明气体分子之间也有空隙。
（板书：一、分子之间存在着空隙）
师问：组成物体的微粒都在原地不动吗？请猜想。
探究二：分子的运动
（1）多媒体展示：将空瓶口对准装有棕色的二氧化氮气体的瓶口（按图10—16（a）），抽去中间的毛玻璃，观察空瓶中是否有棕色的气体。解释为什么选用图10—16（a）的原因：二氧化氮密度比空气大，实验（b）（c）没有（a）更能充分证明气体分子在永不停息的做无规则运动。
（2）学生以小组为单位，分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，观察墨水是否散开，哪个散得快。
请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。
（板书：二、组成物质的分子都在永不停息作无规则运动）
师生共同总结出扩散的定义，并引导学生总结总结扩散的影响因素和原理。
扩散：不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散，温度高时扩散得快。
扩散现象说明：①分子间存在间隙。②分子都在永不停息地作无规则运动。
探究三：分子间的作用力
（1）把两块表面干净的铅块压紧，下面掉着一个重物时能不能被拉开？
（2）将注射器中注入水，用手堵住针筒嘴，用力推活塞，容易推动吗？（与空气相比）
首先通过分组实验和观看视频然后引导同学说出实验现象产生的原因。
（板书：三、分子间存在相互作用的引力和斥力）
四、物质中的分子状态
列举生活中的三个例子：
1、在空气中挥舞手臂轻而易举
2、在没膝的.水中急行步履维艰
3、拔冻在冰中的木棒难于登天
让学生带着解释这三种生活现象的问题阅读课本P200页的物质中的分子状态内容，并引导总结其原因。
（1）固体：分子靠得很近有规律地紧挨在一起。所以，固体有一定的体积和形状。
（2）液体：分子靠在一起。在一定限度内，分子能运动或滑动，所以液体有一定的体积而没有一定的形状。
（3）气体：分子离得比较远，能自由地向各个方向运动。所以，气体没有固定的形状和确定的体积。
4、课堂小结，构建体系（5分钟）
对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也体现了学科知识建构的思想。
5、当堂检测、巩固升华（10分钟）
学生独立完成作业手册上的当堂检测检测题后，学生分组展示，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。
6、学后反思（3分钟）
学生针对所学内容和本节的目标，在笔记上自己构建本节的知识树。
五、板书设计
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对分子动理论的知识有个系统全面的掌握，最后说一下本节课的板书设计：
第二节 看不见的运动
1、分子间有空隙
2、分子在永不停息地运动
3、分子间存在着互相作用的引力和斥力
4、物质中的分子状态
《小粒子与大宇宙》说课稿（2）
教学目标
1、认识了解世界是由不同物质组成的，不同物体有大有小。
2、知道物质是由分子或原子组成。
3、知道原子是由原子核和核外电子组成。
4、知道原子的核式模型结构。
5、了解一些物理学家发现微观粒子的情况。
重点：分子原子的组成。原子的核式模型结构。
难点：原子的核式模型结构。
教法：讲授法，图片、视频展示。
教学过程
（一）创设情境导入新课
告诉学生，同学们让我们仰望天空，你知道宇宙有多大吗？你知道宇宙的结构，还有我们周围物质的结构吗？这节课我们就来学习这些问题。
（板书课题）
（二）根据课题，提出问题
看了这个课题，你想知道什么？请大家认真看书提出你的问题。
1、学生看书。
2、老师提问几个学生。
同学们提的问题都很好，大都跟我们这节课学习的内容也有关。下面老师按学习的顺序，将大家提出的问题，整理补充为我们的自探问题，希望对大家的学习提供帮助。
（三）出示自探问题
1、我们周围的物质是由什么组成的？
2、分子是由什么组成的？
3、原子是由什么组成的？
4、什么是原子的核式模型结构？
5、原子核由什么组成？质子，中子由什么组成？质子、中子、电子各带什么电？
（四）。教师点拨与精讲（结合学生回答情况）
1、下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有哪些没有解决？你还有什么问题和想法想提出来？在网上或其他书籍中看到过的与本节内容有关的也可以。
例：1、你能试着画出原子的结构示意图吗？
2、既然原子核带正电，电子带正电那么为什么我们平时摸物体不感到有电（麻手）？
（五）运用拓展
1、根据本节学习的内容，学生自编习题，交流回答。
（小组间）请你当小老师，编一道题来考考大家。
2、根据学生自编习题的情况，有选择的出示习题供学生练习。
自备习题
1、原子的结构跟我们知道的下面哪一个相似？
A、面包 B、西瓜 C、芝麻饼 D、太阳系的构成。
2、原子的核式模型结构是哪位物理学家提出的？
A、道尔顿 B、牛顿 C、汤姆孙 D、卢瑟福。
课堂总结
1、学生谈学习收获，通过这节课的学习，你都有哪些收获？请谈一谈。
2、由物理课代表评价本节课活动情况。
（六）、作业设计
本节后的作业题P218、1、2、3
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