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《多彩的世界民俗》说课稿范文

说课稿 时间:2019-06-29 我要投稿
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  这次我执教的是五年级下册第一单元第三课《多彩的世界民俗》。本课从世界民俗这个角度,让学生了解世界文化,体验共同探究,共同分享所带来的快乐。下面我从教材分析、教学目标设定、教学过程分析、教后反思等方面来总结一下我的这堂课:

  一:教材分析

  如今的孩子生活在一个开放的时代,他们接触世界的机会比我们小时候多得多。本课教材编写的主旨就是想帮助学生从小形成开阔的国际视野,能比较形象直观地认识多彩的世界。在教学中要引导孩子以开放的心态去理解、尊重和接纳,既不盲目追捧、全盘接受西方发达国家的文化,又不歧视一些发展中国家的民族文化。

  二、目标设定分析

  根据新课程标准及我对教材的理解,结合学生的实际水平,将本课目标定为2个:

  1.学会收集整理资料,激发了解世界文化的兴趣。2.尊重和接纳各国不同的文化习俗,培养全球意识和对多元文化理解与欣赏的态度。

  五年级的学生具有较强的自主学习能力和判断是非能力,因此本节课的教学重点难点是:1、知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异,要学会接纳和尊重。

  2.学会用各种方式探究学习并展示成果,同伴互助共享。

  三、教学过程分析

  针对学生年龄特点,在教法上,我主要采用创设情景、合作探究的方式来学习。

  我将本课的教学内容设计为四个环节,下面我依次为大家进行介绍。

  (一)情境导入,缩近距离

  课前导入,我用北京奥运会开幕式上运动员的照片,随即引出问题:“为什么这些运动员要穿上自己民族的服装?”用学生熟悉的场景在心理上拉近了他们和教材的距离,自然贴切地引出了和服装一样多姿多彩的世界民俗。

  (二)合作交流,探究感知

  出示课题后,我布置了本节课的一个主要活动——对世界民俗的小组合作探究。这是这节课的教学难点。经过筛减整理,我把民俗分成了建筑、礼仪、节日、饮食、服装5个主要探究方向,在明确好各自任务后,我用了近10分钟,让学生分头准备学习资料包里的任务。探究学习是一种学生主体性活动,这样能使孩子在活动中获得经验、获得体验,形成一些自己的认识,逐步形成良好的品德和行为习惯。这也是我这个环节设计时预设的目标。

  (三)共同体验,展示感悟

  活动是教和学共同的中介,学生更多地是通过实际参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。为此,我准备了学当建筑师、有趣连连看、快速剪报制作、超级才艺场、才智辩论台等形式让学生展示他们的学习成果。展示过程中,我又随机提示探究后需要获得的收获,并用简洁的话帮助他们总结,这一环节的设计,让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体共享中,教师的“导行”作用较好地显现。

  (四)回归生活,体验快乐

  回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上,我引出本节课的情感目标,学会尊重,接纳世界各国的民俗,既不盲从西方发达国家的文化,也不歧视发展中国家的民族文化。最后借用《我和你》这首歌的歌词,告诉学生,我们同生活在一个地球村,我们心连心,永远是一家人。

  四:课后反思:

  主体参与,多向互动。

  《品德与社会》课程倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中,教师应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限,以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节。

  多向互动贯穿课的始终。生生互动、群体互动、师生互动形成了一个动态的课堂。整探究过程中,同学们分组讨论,确定主题,再进行准备。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。教学过程中,学生参与面广了,也建构了属于自己的知识能力,有利于形成内化的道德品质。

  坚持以学生为主体,我在整堂课上力争当好配角,让学生在一种宽松明朗、平等开放的环境中自主地参与学习。通过本课的教学,我感受到学生把原有的知识储备,课堂上习得的新知识,再加上多媒体信息化的使用,资源得到了有效的整合。当然由于时间匆忙,当众肯定会有瑕疵,希望各位老师加以指导和点拨,使我的教学更上一层楼,谢谢!

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