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汉字输入更快捷说课稿

说课稿 时间:2019-06-28 我要投稿
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  尊敬的各位评委老师,大家好!我今天说课的课题是《汉字输入更快捷》,接下来我将从以下八个方面进行说课。

  一、说教材

  《汉字输入更快捷》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材,第二册第11课内容。本课是在前一课中初步利用“智能ABC输入法”输入汉字的基础上,进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度,激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。

  二、说学情

  三年级学生已具备一定的拼音基础,以及能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号。况且城镇的大部分学生家里都有电脑,而且部分学生已经可以使用某种输入法输入汉字了,对于他们来说,对学习输入汉字本身并不感兴趣。因此,充分调动学生的学习积极性,有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。

  三、说教学目标

  1、知识与技能

  继续了解“智能ABC输入法”的功能,能正确地在记事本(或金山打字通)中用词语方式输入汉字。

  2、过程与方法

  通过实践操作,学习、感受输入汉字的过程,能够恰当地选择全拼、简拼等方式输入词语。

  3、情感态度价值观

  让学生在创设的情境中感受保护环境的重要性,培养学生的环保意识,以及使学生在输入汉字的实践操作中体验成功,养成输入汉字的良好习惯。

  四、说重难点

  1、教学重点:

  让学生能熟练运用“智能ABC输入法”在记事本(或金山打字通)中输入汉字。

  2、教学难点

  使学生能根据需要恰当选择全拼、简拼或混拼方式输入词语,提高汉字输入速度。

  五、说教法学法

  本课采用的主要教法有创设情境法、任务驱动法、示范操作法、激趣探究法等。在学习方法上,可以归纳为:分析体验——自主学习——合作探究——综合运用。本课主要让学生在创设的情境中产生需求,通过课堂讨论,自主探究等方式。使学生在操作的过程中不知不觉实现了知识的传递、迁移和融合,发展能力、训练思维。

  六、说教学准备

  1、教学环境:多媒体网络教室,要求安装电子教室系统,能够进行屏幕广播、文件分发、学生演示等操作。学生机要求安装金山打字通2010,以及智能ABC输入法(或搜狗拼音输入法等)。

  2、素材准备:环保公益广告,供学生练习的词汇(这里选取了与环保相关的词汇替换金山打字通默认词汇,体现了技术服务思想的理念)。

  3、课时安排:1课时。

  七、说教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合三年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感,设计本教学流程。

  1.激趣导入,温故知新

  首先播放一段关于环保的趣味视频,在激发学生兴趣的同时,让学生一分钟内将自身感受输入到电脑中,限定时间营造紧张地气氛,使学生有提高打字速度的需求,进而引导学生思考有更快捷的输入方式吗,巧妙引入新课。使学生在情境中主动,积极的接受任务,从而乐学。

  2.分析体验,自主学习

  这里设计两种预案,若有学生使用全拼输入词语的,请学生示范演示;若没有用全拼输入词语时,我再给予提示,让学生观察对比两种输入方式,切身体会通过词语输入时效率会提高。接着让学生尝试以词语方式加以练习。当学生发现“亲爱”和“珍爱”不能使用词语方式输入时,我再引导学生思考缘由,让学生结合拼音知识探究出“连音词”的输入方法,即加隔音符号输入。

  3.设疑导学,合作探究

  此处是本课的难点,为了便于学生思考探究,我将内容划分为三个层次。首先引导学生观察,可以通过输入词语的首字母方式实现;其次,让学生结合课本“做一做”1思考全拼输入和简拼输入优缺点;最后,小组探究怎样才是最高效的输入方式。学生通过观察——思考——讨论的过程,体验到输入方式的异同和优缺点,理解恰当选择全拼、简拼等方式方为最佳,同时意识到汉字输入需要不断地练习。

  4.巩固练习,学以致用

  此时,学生已经了解全拼和简拼输入方式,让学生以“环境保护,从我做起”为主题写下几条自己的具体做法。以此巩固所学,并做到学以致用,培养学生良好的信息素养,真正服务于我们的学习和生活。

  5.评价交流,归纳总结

  选择两位学生的作品,分别从上课前后汉字输入速度及作品内容上进行评价,分享汉字输入的技巧和经验。其他同学互评,交流。针对学生的表述进行归纳总结,并介绍一些其他优秀的拼音输入法,如搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法等均具有丰富的词库,以及通过收集用户习惯得到的用户词汇,而且词库可以随身带优点。

  八、说教学反思

  本课内容难度不大,学生缺少的是实践。因此我践行新课程理念,合理创设真实的情境,让学生在实践中有的放矢的探究,突破重难点,达成自构。

  同时,也出现令我困惑的问题,许多学生表示搜狗拼音输入法更好用,那么我们在实际教学中可否选用搜狗拼音输入法教学?

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